小学英语评课稿

小学英语评课稿
第一篇范文：小学英语评课常用语和评课稿
Let'paint
--老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。

在本课中，俞老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。

主要有以下几方面的特色：
一、活动的设计有趣味性
1、--老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

激发学生兴趣！
2、关注教学方法，体现了一个活字.教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样.应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的.教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景.季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.
二、活动的设计有层次性
本课中，敖老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red让
学生掌握单词的音、型、意。

再让学生找一找身边有什么东西是红色的，
用简单的句型进行表达，
如:Thiired.Mypencilired.WhatcolouriitWhatcolourdoyoulike最后，
让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从
教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

三、活动设计有实用性
--老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践
行“学中用，用中学”。

新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到
句型“IlikeWhatcolouriitWhatcolourdoyoulike”然后设计了让学生给
小丑涂色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂
所学，又给学生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。

需探讨的地方：
1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。

2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。

比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要
求学生们寻找教室里面的yellow，孩子们高兴极了，左看右看上看下看
搜寻目光所及的yellow，纷纷举手报告自己的发现。

此项设计，集中体
现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。

我还记得--老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的
道理，注重活动设计的生活性。

如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red.yellow.green三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。

又比如变色实验中，刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的
学习兴趣。

第二篇范文：小学英语课堂听课评课稿
小学英语课堂听课评课稿
蒋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学
英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课
的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学
生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用游戏引出新词教学，
自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词
呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又
自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

蒋莹老师
能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学
会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到
熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，
师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活
动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，
而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。

其实这也是我们较多老师的一个毛病。

我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output （输入）。

这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。

第三篇范文：小学英语评课用语集锦
根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.
教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时
的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与
新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——
Children‘Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。

学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。

通过FreeTalk贴近生活，让学生产生共鸣。

注意衔接，善于质疑。

开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Fetival，新旧知识衔接自然。

依靠多媒体技术，整合教学资源。

课堂设计新颖，任务性强。

李老师在组织学生练习句型whatdoyoudoatEater？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。

吸引和组织他们积极参与。

老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。

李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。

教学态度真诚，师生关系融洽。

在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。

有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。

2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。

3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。

4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。

教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。

5、板书重点不突出，知识点不明确。

一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。

6、课堂设计应力求简洁，避免重复。

总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。

张老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。

这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。

由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。

我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。

开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。

学生对图灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。

游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flah教学中也可以加入游戏内容。

但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。

这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。

对于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。

本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。

这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。

我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。

图灵测试的讲解至少能让学生记住它。

这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。

我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。

本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。

课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。

导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。

总的来说，这节课不虚此行。

张老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都能抓住学生的兴趣。

在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊，然后带来新朋友，再让学生聊，就减轻语言困难。

课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流，有意识引导，再在课堂上应用，效果会更好。

（二）
一.评王晓燕老师的课。

王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’do、Let’ingLet’gue、快速反应、
直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课
堂气氛活跃，目标达成率较高。

现将本节课的成功之处和需改进的地方总
结如下：
1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课
堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件
展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，
环环相扣。

2.教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有
激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

3.注意教学细节，主要体现在给学生起英文名字，努力营造一种英语
教学的氛围
4.注意到语音教学，将pandacatrabbit三个单词对比教学，引导学
生自己归纳字母a的发音。

5.活动方式多样化，有groupwork、lookandmatch、playagueinggame、ayandact等一系列活动。

6.准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有玩具
动物。

再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：
1.要注意创景和情景的真实性。

本节课除了多媒体中的
gueinggame、readafterthetape外，就是用几个玩具进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语言的最终目的不就是为了交
际吗？如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真
实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party的情景，让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。

2.设计活动时考虑不是很全面,比如在lookandmatch这一环节中，教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上，以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正（老师帮个别学生贴）而在gueinggame这一环节中，有些动物的图片根本就没有遮掩好，学生一眼就能看出来，这还叫猜吗？如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些？
3.没有考虑到课堂的整合.整个一节课听不出何为新授环节，何为复习环节，明明学生已经会读会演本节课的内容了，却还要折腾一节课，我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约时间吗？
4.做不到对课堂的拓展，本节课的主题就是animal,我们为什麽不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感教育呢？
当然瑕不掩瑜，我不能不为王老师深深的教学功底所折服，本节课让我反思学习的地方很多，我会努力打造自己的课堂,向名师迈进
二.评陈小叶老师的课
陈老师的优点和王老师基本相似，在次不一一细说，特将印象较深的几点总结如下：
1.呈现新知过程中注意到了创景教学。

例如在教学bathroom时，以手脏了为由，引导学生思考该去的房间。

而在教学kitchen时以
I‘mhungry，wherehouldIgo引入，比较巧妙。

2．呈现训练方式多样化。

呈现新知在上面以提到不再赘述。

在训练
单词时，陈老师也是采取了灵活多样的教学方法，如
What’miingfindandeek、loudorlowvoice等，为课堂平添了不少的风采。

3.整体设计思路，主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容，并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状，板书构思巧妙,设计新颖。

4.能够做到相应的拓展,如在课堂的结束时打上了字幕Eatorwet，homeibet引导学生热爱自己的家，对学生进行情感教育。

本节课不理想之处，我认为有以下几点
1.虽然注意到了创景，但没有注意到情景的真实性和是否合适，比如
在教学bathroom时,陈老师创设的是手脏了的情景,可是手脏了我们应该
去的是wahroom而不应该是bathroom，创设一个身上脏了要去洗澡的情
景不是更真实一些吗？
2.拓展的方式不够新颖和创新，在结尾处如果我们再多提供几个漂亮
的家的图片，让学生选出自己最喜欢的并做一下口头描述，然后再设计出
一个自己理想中的家的模型并介绍给大家，或干脆让学生描述一下自己的家，效果可能会好的多。

3．口语不够流利，口头语ok太多，重复同一个句子的次数太多，使
课堂显得拖泥带水，不利落。

总之，通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加
努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的
合格教师。