闻官军收河南河北思政案例

大学语文课程思政案例
《闻官军收河南河北》——杜甫
一、案例主题
（一）课程和案例的基本情况
家国情怀是一种高尚的人性和情操,是社会主义核心价值观最主要的部分。

中国传统文化讲求先“修身”,方能“齐家、治国、平天下”。

从古至今人们都在探讨如何成就崇高德性和人格，怎样成为经国济世的人才。

爱国是每个人的责任和义务，是民族精神的核心。

爱国是实现人生价值的力量源泉，周恩来在少年时就立志“为中华之崛起而读书”。

一个人能够成为什么人，应该成为什么人,在很大程度上要依赖于社会,依赖于生于斯、长于斯的祖国。

家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求。

爱国是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化心理密码。

家国情怀是高等教育人才培养的重要文化传承，通过文化育人和实践育人两个方面,将家国情怀教育融入大学人才培养全过程。

《闻官军收河南河北》，是本课程的第一讲。

《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的七言律诗。

此诗作于唐代宗广德元年（763年）春。

当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。

杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。

诗的前半部分写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。

全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发
了作者无限喜悦兴奋的心情。

因此被称为杜甫“生平第一快诗”。

杜甫的《闻官军收河南河北》表现出杜甫身处困境，仍心系国家的赤子情怀，理解杜甫的忧国忧民情怀和希望唐朝昌盛爱国情怀，从而培养学生的家国情怀和使命意识。

1.知识目标：会写诗中生字“涕”“洛”，并理解诗意。

有感情的朗读诗歌，能熟读成诵。

从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。

2.能力目标：提高学生的文学鉴赏力，拓展人生视野和艺术情怀，正确欣赏经典作家的经典作品。

3.情感目标：在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，提高审美情趣和思想品位。

4.价值目标：培养家国情怀和使命意识，坚定社会主义核心价值观信仰。

（二）思政内容融入的理念和思路
《闻官军收河南河北》通过情境展示巧妙还原了诗人得闻唐军收复失地消息后的狂喜与强烈的归思，在学生自主探索中，以古诗为点，紧抓重点字词，入情入境，感受诗人忧国忧民的家国情怀，迁移到千千万万个“杜甫”，千千万万的爱国诗作，最终落脚于传统文化的继承与发扬，将文学教育与价值观培养有机地结合起来。

杜甫的爱国情操，引导学生将个人发展与国家、民族的命运结合起来，投身于社会进步的历史洪流，成为社会主义事业的合格接班人。

（三）教学实践情况
采用班级研讨和学生独立学习相结合的方式，以“经典阅读——感性体验——理性领悟——人生浸润——价值认同”的渐进式教学方法，化解学生在经典学习中的知识障碍和畏惧心理，帮助学生理解杜甫的文学忧思和家国情怀。

通过课程教学，架起文学与人生的桥梁，为学生的健康成长保驾护航。

（四）案例的思政教学目标
以“热爱祖国”的目标，通过现代人对杜甫的评价：“杜甫是位才华横溢的诗人，同时他也背负着对于国家和民族命运的沉重责任感；杜甫是位失志不移的爱国人士，因此他用诗歌来描绘时代的面貌和自己内心的悲哀；杜甫还是位历经磨难仍不折不挠的强者。

他的诗是时代的一面镜子，真实地反映了封建社会由盛而衰变化的苦难岁月，内容博大精深，风格沉郁顿挫。

从诗歌的表现对象到艺术方法，从体裁到修辞，都对前人“遗产”的进行了全面的继承和发展，是古典诗歌史上承前启后的集大成者。

同时，他以富有开创性的创作不仅标志了唐诗内容与风格的重大转折，也对中唐以后直至宋代诗歌的发展，造成了深刻的影响
二、与专业教学内容相结合的思政融入点
三、案例意义
本节课通过教师讲授和学生互动的方式，引导学生感受人民诗人的人民情怀，基于文本，又跳出文本，开拓学生的视野，开拓学生的视野，培养学生文化素养，体现大语文观的教学理念，立足学生的长远发展，为学生今后学习杜甫的诗歌打好基础。

同时引导学生培养爱国主义，维护中国统一，珍惜来之不易的美好生活。

而这些都来自于
国家的强盛和军事力量的强大。

四、教学反思
（一）实施效果及成果
1.明确了课程的价值目标，提高了育人效果。

2.注重课程设计，较好地满足了大学生对有难度的高质量学习的需求，课程的挑战度增加了，学生的获得感也增强了。

3.从知识与能力、情感与态度、价值与立场这三个维度，组织课堂教学和课下阅读，同步实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标，教学方法接地气，课堂互动感强，学生参与度高。

（二）存在的实际困难和问题：
1.教师讲课和学生研讨的衔接不畅，经验不足。

2.在课程讲解过程中课程衔接不够自然。

（三）今后的改进思路和注意事项
采用现代教育技术，如雨课堂等，优化课程设计，进一步提高学生的课堂参与度和课堂教学效果。