上虞市XX小学四年级英语下册 Lesson1 Whose watch is it第2课时Let’s

Let’s learn 及 Let’s talk
教学内容：Let’s learn 及 Let’s talk
教学目标：理解和掌握whose的用法
教学重点、难点：
Whose watch is it?
It’s his watch.
Is this your watch?
Oh, yes. It’s my watch.
Here you are.
Thank you very much.
教学方法：听、说、演。

教学用具：录音机、图片。

教学过程：
一、复习检查本课所学单词。

二、导入新课
A、教师那一本书介绍：This is my book.
教师问：Whose book is this?
学生回答：It’s your book.
教师在教室里随机拿学生物品问：whose … is this
学生用句式、It’s ……来回答。

B、教师简笔画卡片带单词：
My wahch； Your clock; his basket； her cups； Our glasses；their bags； .
学生看卡片单词用：
Whose … is this?
It’s … watch.
Whose … are these?
They are … cups.这些句式造句。

三、学习Let’s talk
教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。

之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。

操练
教师出示图片，学生问答操练（三人为一组），教师要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。

指名依图对话
效果检测
Whose watch is it?
It’s watch?
Let’s and him.
Is this watch?
, it is.
Her you are.
Thank you .
六、布置作业：
背诵Let’s talk.
Let’s learn 做在作业本上。

教学反思：
Lesson 5
教学内容：
Structures: (Ken) likes (chicken).
Vocabulary: Core: a restaurant, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries
教学目标：第三人称喜欢某物的句型。

教学重点：第三人称后动词的变化。

教学难点：like在不同人称后的变化。

教具准备：本单元的教学卡片
教学过程：
1．复习
（1）用教学卡片复习本单元的单词。

（2）重复这一步骤完成其他的教学卡片。

2．读一读；选一选
（1）让学生翻开书第10页，把这一页展示给学生。

告诉学生接下来下来朗读问句和答句，每个问题只有一个回答是正确的。

（2）指着第一幅画问学生Ken正在吃什么，引导学生说出chicken。

大声朗读第一个问题并让学生一边指着每一个单词一边跟读。

（3）用第一个答句相同的步骤完成，并问学生该答案是否正确。

学生应该
说：“Yes.”
（4）再读第二个回答并问学生答案是否正确，学生应回答：“No.”
（5）让学生在正确答案旁的空格里画勾。

（6）用同样的步骤完成其他问句与回答。

3．说一说
学生用书第11页
（1）问学生喜欢什么食物。

引导学生说：“I like vegetables.”和“I don’t like chicken.”等句子。

（2）告诉学生我们将要学一首有关食品的歌谣。

（3）将歌谣念给学生听，并用手指每个单词。

（4）把歌谣完整地播放几遍，让学生听。

（5）再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。

4．一起做
学生用书第11页
（1）让学生说说他们自己喜欢或不喜欢的食物。

（2）在黑板上分别写上“I like…”和“I don’t like…”
（3）让学生说出他们喜欢的食物。

把单词写在“I like”的下面。

（4）让学生列出自己喜欢的食物。

告诉他们可以参考学生用书第4页，并
且在单词旁边画出食品的图画。

（5）用同样的方法完成“I don’t like…”的栏目。

（6）让学生两人一组比较各自喜欢和不喜欢的食品。

5．布置作业
让学生给第10页的图涂上颜色。

课后小结：
Lesson 14 Near and far
教学目标
知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：near, far, from, the
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：…is near…
…is far from…
3.学生能听懂、会说下列句子：Is it far from here? No, it’s near.
能力目标在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。

情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。

2.找机会练习学生的听力技巧。

3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。

重点同知识目标1—2
难点知识目标2
教具教学光盘、前一课的学校各室的课件、near, far的卡片
教学过程
Ⅰ. Class opening and review
Greeting Hello, class! Welcome to our classroom. Where’s the
school/classroom/ library/ playground? 让学生回答：I can show you.
Lesson hook：今天我们学习学校中的路线，尤其是远和近的位置表述。

Ⅱ. New concepts：
1.Near or far?
(1)教授near和far的含义。

看书讨论图片：两幅图中李明离学校的位置怎样？（第一幅离得近，第二幅离得远）板书单词并拼读记忆：near和far，播放第一部分录音，学生
跟读。

(2)使用一个物品（一本书或一个桌子），通过指和说来展示近和远。

This ___is near. That __ is far.
练习：示范展示：
让持有near卡片的3位同学站在教师附近，对他们说：You are near. 再让持有far
卡片的3位同学走到教室后排，说：They are far. 重复几次。

通过将物品摆放的离教师远或近进一步展示：Is it near? Or is it far?
2.Is the library far from here?
看书36、37页，播放光盘课件，大声朗读课文两遍，回答问题：
What is happening? What’s Li Ming doing? Where does he want to go? Who does he ask for help? Is the library near or far?
再次播放录音并看书跟读。

练习：（1）示范展示：志愿者扮演李明和教师练习对话。

（2）小组活动：利用单词卡classroom/ library/ playground等，拿起一个问：
甲：Where’s the classroom/ library/ playground?
乙：I can show you.
甲：Is it near or far from here?
乙：It is far from here.
3.Let’s do it!
Pair work. Point and talk.
巩固检验Check for understanding：活动手册
Ⅲ. Class closing 教师问同学：Is the playground near or far from our classroom?
板书设计
Lesson14 Near and far
This ___is near. That __ is far.
Is it far from here?
No, it’s near.
Unit5 第3课时
教学目标
1. 拓展学习问路的句型How can I get to the ...?并能综合运用第一及第二课时所学的内容，根据实际情况正确应答。

2. 能在教师的引导下，完成Part B Look and talk部分以及Part C Ask and answer 部分的活动。

教学准备
1. 教师准备：
(1) Let’s learn more部分的教学挂图、Kevin和警察的头饰。

(2) Let’s learn more部分的音频。

(3) —些本单元及以前所学过的场所的词汇卡片。

(4) 一张Kevin去儿童公园的路线图。

(5) Look and talk部分的街区图。

(6) —个简短的英语导游介绍小景点的视频。

2. 学生准备：一张从学校到自己家的地图。

教学方法建议
I. 课程导入（Leading In)
1. 课前热身
教师拿出所准备的场所卡片，通过大小声的方式复习词汇。

也可以看图随机编说chant进行复习热身，如：
Where is the park?
It’s near the shop.
It’s near the shop.
Where is the cinema?
It’s next to the library.
It’s next to the library.
Where is the zoo?
It’s beside the supermarket.
It’s beside the supermarket.
Where is the car?
It’s behind the tree.
It’s behind the tree.
2. 新课导入
教师可承接上一环节中的chant部分，尝试借助Part C Ask and answer部分进行导入。

如在歌谣最后一段可唱：Where is your home, ...? Where is your home?并请点到名字的学生展示他所准备的从学校到家的路线图，引起师生对话：
T: Where is your home, S1?
S1: (展示所准备的从学校到家的路线图，引导大家看图并介绍）Look at the picture. My home is behind / beside / near the...
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)
1. 新课展示
1. 教师承接新课导入部分，在师生会话中引出新的功能句：
T: Where is your home, S2? I’d like to go to your home. But I don’t know the way. Can you tell me the way to your home? / How can I get to your home?
教师反复交叉使用Can you tell me the way to your home? / How can I get to your home?进行提问，使学生了解另一种问路的方式：How can I get to ...?
S2: (展示所准备的从学校到家的路线图，引导大家看图并介绍）Look at this picture. Go along this street and you can see the ... here. My home is behind / beside / near it. ...
教师引导学生逐步加入 take a bus, get off the bus, go along the street, turn left, turn right, go straight等词语对其路线图进行完整表述：
T&S2: Go along the street,...
2. 教师在黑板上通过图示创设情境：Kevin要去儿童公园，他在问路。

教师要注意在图中的适当地点放一个Kevin的头饰，让学生从该处出发帮助他找到公园。

教师可让学生在黑板上标出Kevin去公园的路线，引导其观察并用英语描述路线：
T&S1: He can take a bus at the bus stop and get off at Park Road. The Children’s Pa rk is beside the cinema.
然后，教师扮演Kevin，选出一位学生扮演警察，进行问答：
Kevin ( T ) : Excuse me.
Policeman: Yes?
Kevin ( T ) : Can you tell me the way to the Children’s Park?(然后很快换种问法）How can I get to the Children’s Park?
Policeman: You can take a bus at the ... Then get off at... And...
Kevin ( T ) : Thank you very much.
板书并朗读句型：
How can I get to the Children’s Park?
You can take a bus.
在这里，教师可以把by bus, by train, by plane, by bike, by ship, on foot这些表示交通方式的短语融入对话中进行复现。

出行的方式有很多种，教师可以让学生根据自己的实际情况来选择作答，也可以制作一张表格，统计学生出行的方式。

How can you go to school?
教师可在课前准备好一些打印的表格，也可以在黑板上画出表格让学生自己在练习本上仿画，然后让学生四人一组完成表格，并在相应的交通方式下打勾。

教师还可准备一些其他主题，如：How can you go to the park? How can you go to the zoo? 等等，让学生进行充分练习。

教师也可准备一些交通用语和标志，供学生做适当的了解。

教学小贴士
1. No Honking禁止鸣笛
2. No Jaywalking 禁闯红灯
3. No Passing禁止通行
4. No Parking不准停车
5. No Entry禁止入内
6. No Waiting不准等候
2. 巩固活动
1. 教师播放Let’s learn more部分的录音，一遍正常速度，一遍慢速。

并设定一些相关问题让学生根据录音内容作答，参考问题如下：
(1) How can they get to the Children’s Park?
(2) What do they want to buy?
(3) Who helps the children?
2. 对话表演
教师先将学生分组，如男生表演警察、女生表演问路的学生。

再让学生个别表演，以提高学生的语言能力。

表演中教师要注意培养学生的语音语调（如问句Park Road?就要用升调），并注意礼貌用语的表达。

III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. 盲人找路
学生两人一组，参加游戏，其中一名学生要用眼罩蒙住眼睛，由搭档借助turn left, go along等词汇描述回家的路，引导其完成任务到达目的地，在规定的时间内顺利完成任务的为获胜组。

2. Part B Look and talk
教师指导学生认真观察Look and talk部分的街区图，找准每个场所的位置关系，然后两人一组进行对话练习，之后，随机选出部分小组在班上演示。

3. 我是小导游
教师播放所准备的介绍景点的小视频，并提醒学生根据介绍画出相应的景区示意图。

然后邀请小导游结合其所画的景区示意图，向同学介绍如何到达该景区，以及那里有些什么景点。

教师可以把小导游要说的话做一些提示，让学生根据实际情况选用，启发学生活学活用，并且选出最佳小导游给予奖励。

如：
Hello! Welcome to ... It’s near the ... There is ... We can take a bus at the ... and get off at... Turn right / left. We can visit the ... It’s very nice.。