授导型课地理

教 学 反 思
3、不能兼顾全体学生。常有一问一答的现象，学生探究问题不够，缺乏广度。
专 家 点 评
议一 议
10 认识天 分 气符号 钟
施来改善我们城市的 大气环境？ 做 随堂练 一 习 做 钟 分 4 多媒体出示练习题，
说说怎样保护大气环 境。
完成练习。 教师进行课堂小结。
课 堂 教 学 流 程 图
开始
收听天气预报，播放当地今天的天气状况
学生上台播 报
展示天气与气候概念，引导学生分析
学生分组完成 描述天气、气候的成 语比赛 完成？ 是 否
1．学生回答： 看云 识天气、农谚、广播、 报纸、电话（121） 、上 1.我们可以从哪 网、电视等。 些途径了解天气状况 2. 仔细观 察并 议 呢？ 图文结合。可以引起 学生的无意注意，使 其有意注意的时间延 长，激发学生学习兴 趣，易于理解、 一议，在卫星云图上， 2. 展示： 常用天 蓝色表示_____,绿色表 气符号图，引导学生 示 _____, 白 色 表 示 通过分类、形象记忆 ______区。白色越浓， 熟悉天气符号。 云层越____，降水量越 2.展示天气现象 ____。 3.学生根据展示的天气 现象，绘出天气符号 知道风向的八个方向， 5 试一 风向标 试 钟 桌相互讨论画法 学生模拟电视台天气预 播 天气预 一 报 播 钟 分 天气情况图 气预报图”中各城市的 天气状况。 1.图片展示，你喜欢 哪一幅图的画面？为 什么？ 扮 空气质 一 量指标 扮 钟 国主要城市空气质量 日报。 3. 你 将 采 取 哪 些 措 3.角色扮演：以市民、 环保局的政府官员、工 厂老板、农民等角色来 信息的处理能力。 分 10 2. 你 会 看 城 市 空 气 质量日报吗？出示全 1.学生分析空气质量与 人类健康的关系。 2. 了解空气污染指数 的含义。 判断出各城市 ， 空气质量优劣。 利用读图活动，培养 学生的读图探究能 力，培养学生对地理 学习的兴趣，培养学 生实践能力。 3 展示世界各大城市的 材图 3.6“中国城市天 力，有可以激发学生 报节目主持人，播报教 记忆、理解。 通过活动，既可以锻 炼学生的口头表达能 分 风力以及他们的画法 让学生在黑板上画，同 讨论联系加深他们的 引导学生识别风向、 并能画出风力的大小。 学生的兴趣，再通过 通过图文结合，激发
PPt T
天气预报
展示天气符 号
动手画天气符 号
完？ 是 展示风向标 学生模拟天气预报员
否
PPT
展示大 气 污染图片
PPT
展 示城市 污染指数
角色扮演，谈环保
完成练习
结束
本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理 恰当，利用多媒体手段优化教学过程，突出一个“用”字。只有不断地学习、实践、总结， 才能有提高。 一、 成功之处 ：Fra bibliotek多媒体展示
使用投影仪展示演示文 稿的内容
利用图片、动画等多 种途径来激发学生的 学习兴趣，提高教学 质量。
教学过程（可续页） 所 用 时 间
教学 环节
教学内 容
教师活动
学生活动
设计意图
人类活 说 一 说 动与天 气、气 候的关 系 3 分 钟 1.收看天气预报的同 学有哪些？
（举例说明）天气与 人类活动的关系。 播报一下今天的天气 情况？
情感、态度与价值观： 1. 1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学 生开展气象观测、天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识。 2.通过介绍人类活动对大气环境产生的负面影响， 使学生认识保护大气环境的重要 性，培养学生的环保意识。 教学重点 及解决措 施 教学难点 及解决措 施 1. 天气和气候的区别。 2. 能判读天气预报图包含的天气信息。
本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点 处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，学生很感兴趣。 采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同 学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生 的主体作用。 在巩固新课阶段，让学生模拟电视节目主持人，进行天气预报，是该课教学设计 的又一大亮点。这一环节的设计进一步加深了学生的印象，培养了学生活学活用地理 知识的能力。 整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经 验，以感性上升到理性，符合学生的认知规律，有利于培养学生创新思维和分析问题、 解决问题的能力。 （二、不足之处： 1. 没能给充足的时间让学生把各知识要点写（记）下来。 2. 评价方式单调了些。简单地说 “ 不错 ” 、 “ 真棒 ”的多，具体分析的少。
教学设计 思路
3.议一议：教师利用课件展示各种天气现象，学生明天的天气怎么样。 4.试一试；教师利用课件展示风向标，让学生看，讨论和画出风的级别。 5.播一播：学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气 状况。 6.扮一扮：学生小组讨论，分析了解空气质量与人类健康的关系，然后分别扮 演不同角色来说说我们应该怎样保护环境。 7.做一做：课堂小结，完成相关作业。 采用多媒体电脑教学手段，充分发挥计算机所特有的优势，将文字、声音、
用生活中的实例引入 新课，天气跟我们的 生活、 工作息息相关， 能充分调动学生的学 习地理知识的积极 性。
学生分成 4 个小组，要 1． 教师利用课件 展示天气与气候概 比 一 比 天气与 气候的 区别 10 分 钟 念。 2.引导学生分析 天气与气候的区别。 3.将学生分组，开展 第一轮竞赛活动。 求各组同学通过讨论， 1、2 组的同学写出有关 让学生在活动中体 天气的成语，3、4 组的 会、认识有关天气与 同学写出有关气候的成 气候概念的内涵以及 语， 每写对一个加 1 分， 它们的区别和联系 重复不得分，写错一个 倒扣 1 分。比赛时间：5 分钟
风向标—风杆、风尾、风旗及风向。 本节课的教学设计分为以下六部分： 1.说一说：学生展示课前收听当地的天气预报，并上台播报一下。如今天晴转 多云，东南风 3 到 4 级，最高气温 34°C,最低气温 22°C 等。 2.比一比：将学生分成四个小组，第 1、2 两个小组写与天气有关的成语，第 3、4 两个小组写与气候有关的成语，限时比赛。
模块 4-1
教 学 设 计 表
学科 地理 授课年级 七年级 学校 计 划 学 时 冯原中学 教师姓名：贾朋莉
章节名称
第三章第一节
1 课时
本节课是人教版七年级地理第三章第一节内容。 本节教材把学生日常生活中最 为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。首先 介绍天气和气候两个不同的概念， 要求学生说出天气与气候的区别。 “天气” “气 与 学习内容 分析 候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念， 是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提。 教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的 卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 学习者分 析 七年级学生从年龄特点上来看，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，积 极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式， 激发学生兴趣，有效地培养学生自学能力，促进学生个性发展。 课程标准：从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到 现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 知识与技能： 1．知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。 教学目标 2.学会识别卫星云图、常用天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。 过程与方法： 1. 通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。 2. 初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
依据的理 论
图形、动画和图像等多种媒体综合一体化，它在教学中的运用有利于激发学生的学 习兴趣和认知主体作用的发挥。通过角色扮演，贴近学生生活，激发学生的学习兴 趣。 信息技术应用分析
知识 学习水平 点 媒体内容与形式 使用方式 使用效果
天气 与气 候的 概念 认识 能认识常用天 天气 气符号 符号 学会看城市空 空气 气质量日报， 质量 理解保护大气 日报 环境的重要性 能正确区分天 气和气候