提高英语学困生学习成绩之我见

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基础教育
P UBLIC C OURSE
137ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 05
摘要：英语教师在实际的教学中如何帮助学困生，关系着英语教育质量的提高，本文就如何解决学困生在英语学习上的实际困难提出了具体的想法和方法。

关键词：英语学习学困生自信心兴趣方法提高英语学困生学习成绩之我见
文/甘宁
学习自信心不足、不能自觉学习是造成大多数学生英语基础比较差的原因之一。

笔者经过调查研究认为，要提高学困生的英语学习成绩，就要帮助他们克服在英语学习上的恐惧心理，想方设法激发他们的学习热情，调动他们的学习积极性，并培养他们掌握良好的、适合自己的学习方法，从而让学生学会主动、自觉地学习，具体有如下几点。

一、创造轻松的学习氛围，调动学生的学习积极性
学生的智力因素、情绪、态度、学习动力等是英语教学能否取得成功的关键。

教师应把自己的学生看作天才，即使他们是特困生，也要努力创设民主和谐的学习氛围，多给他们表现自我、展现自我的机会；要让他们感觉到老师对他们的爱、关心、赏识和期盼，激发他们的求知欲，增强他们的勇气和信心。

教师尤其要注意对待学困生的态度及所说的语言，以免伤人自尊，挫伤他们的学习积极性。

每个学生身上都有闪光点和可取之处，即使是学困生也有他的闪光点，教师要善于发现，消除他们的自卑心理，让他们感受到老师的肯定和期望，从而使学生倍感轻松自如，增加学习的信心。

学困生普遍缺乏自信，教师要多利用表扬、奖励等办法激发学生学习英语的积极性。

要知道，“好孩子是夸出来的。

”赞扬就像一种神奇的催化剂，它使学生能够重新看待教师和自己。

教师适时的表扬、鼓励，对学生的学习给予肯定的评价，是提高学生学习兴趣非常有效的手段。

教师应尽量创造机会让每个学生都能体验成功，从而增强学习信心。

二、巧用活用教材，提高课堂学习效率
目前，我们所使用的教材内容丰富、题材广泛、时代感强，而且内容大多生活化、趣味化，如有的谈论兴趣爱好、表达各自观点等，其内容生动有趣，非常符合学生的口味、学生的情感需求。

这样，学生的求知欲、学习兴趣就很容易被激发起来，自然他们就愿意学习、乐于学习。

教师要充分利用教材，设计能唤起学生情感、激发学生学习兴趣的情景和问题。

如果教师结合实际，创设让学生易于理解、接受的教学情境，课堂教学效率就一定会随之提高。

当然设置的问题要因人而异，对于学困生，我们要适当降低难度，以免影响他们的学习积极性。

三、充分信任学生，让学生充满信心
教师只有充分信任学生，才能使学生感受到老师对
他们的期待，从而使学生充分信任老师。

教师所说的每一句话，教师的一颦一笑、一举一动，都会影响到学生的情绪。

学生的学习成绩不好，应该是有原因的，而对学习有心理障碍或有不良学习习惯，恐怕是最基本也是最普遍的原因，但这又是最容易被老师和家长忽视的问题。

老师、家长往往习惯用命令的口气、生硬的态度去责备、训斥孩子，使他们产生逆反心理，从而造成恶性循环，以致失去学习兴趣。

所以，教师一定要信任学生，让学生相信只要努力，每个学生都会取得好成绩。

教师的信任会给学生莫大的信心，会使他们朝着老师所期望的方向发展。

四、注重学习方法指导，教会学生自主学习
要想提高学生的自学能力，必须要培养他们课前预习和课后复习的良好学习习惯。

学生要想提前而独立地获得知识就必须做到课前预习。

通过预习，学生对将要学习的内容先有一个初步了解，在预习时遇到看不明白、搞不懂的问题，可以在这些地方做个标记，待上课时再认真听讲，认真思考，若再有不懂的问题，就可以询问老师。

这样不仅自己的问题得以解决，而且又抓住了学习的重点，不仅学习效果好，而且知识掌握得更加扎实牢固，可谓一举多得。

但是如果学生没有课前预习，学习效果就会大打折扣。

课后复习也是学好英语的一个重要环节。

每上完一节课，老师应该把课程内容的重点小结一下，归纳为几点，让学生易于接受。

布置的作业不能过多，要有针对性。

英语教学还必须有口头作业和书面作业，两者通过有机结合才能达到最佳效果。

不仅如此，教师还要要求学生在写作业时不但要快而且要准确、规范。

另外，学生还必须有检查作业的习惯。

这样，通过课前预习、课后复习以及写作业、作业检查这一系列学习环节，学生所学知识得以强化，得以灵活运用，最终学会学习。

通过师生的积极努力和配合，以前害怕学英语、讨厌学英语或对学英语无所谓的现象几乎没有了，学生变得自信了、自觉性加强了、英语学习态度改变了。