信息技术教学中学生创新思维的培养策略

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科技视界※基金项目:广西哲学社会科学“十二五”规划课题(11FTJ002)。

作者简介:唐新蓉(1981—),女,广西灌阳人,任职于宜州市高级中学,研究方向为信息技术。

赵培信(1981—),男,山东曹县人,河池学院数学与统计学院,副教授,研究方向为教育统计。

1创新性思维的基本特征
创新思维是指以独创的思维方法解决问题的思维过程,以超常规视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而得到独到的思维成果。

随着知识经济的到来,创新人才已成为社会进步的根本动力和源泉。

为了培养学生的创新意识和创造力,我国基础教育必须开展创新教育,而创新精神和创造力的培养关键就是创新思维的培养。

概括起来,创造性思维具有以下特征:1.1创新思维的新颖性
新颖性是创新思维的最基本特质。

它具体表现为思维目标新颖、思维方式与众不同,并且思维过程见解独到。

例如变换角度思维方法,类比思维方法以及联想思维方法等。

学生在学习新的未知的知识时,总是离不开旧的已知的知识。

有些学生在学习中遇到了困难,就会联系到旧的知识体系,并在其中寻找类似的问题以及解决问题的方法。

在这一过程中往往产生新的思维方式以及新的解决问题的方法。

1.2创新思维的多向性
在进行创新思维活动的过程中,思维的轨迹是多向性的,它对一个问题是从多程方向进行思考,即从“类比”的纵向方向,“对比”的横向方向以及“反比”的逆向方向三个方面来进行思考问题。

创新思维多方向的最终目的只有一个,那就是在于突破,在于破旧立新,推陈出新。

当然,创新思维不仅包括对旧的观念、理论、方法的突破,还有对当时事物运行固定程序的突破,对未知世界识知的突破。

1.3创新思维的开放性
创新思维是一个开放性的动态思维过程,它需要大量地、广泛地吸收外界各种信息、知识。

并且在与外界各种信息的交换和反馈中不断地吸收新知识,以此建立自己的思维模式,调整自己的思维方法,整合自己的思维成果。

1.4创新思维的创造性
创新性思维所使用的思维原素绝大部分都是经过加工改造过或从新创造出来的思维形象,比如统计学中的类比思维和联想思维等。

类比思维可以引导发现,这也表现出形象思维的创造性。

创新思维是指对统计学问题对象有了足够多的认知之后,能够创造出不同的解决方式的一种思维表现。

2培养创新思维的意义
2.1创新性思维可以激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师,一个对信息技术课不感兴趣的学生,对信息技术的学习只能是被动的。

信息技术课中含有大量的抽象概念与方法,往往使许多学生认为信息技术课的学习是一种比较枯燥的过程,进而丧失了对信息技术的学习兴趣。

而创新思维的展开恰恰可以恢复信息技术问题的本来状态,加上其新颖性、独到性的特点,就会使学生对学习信息技术有了积极性。

2.2创新性思维有利于创造性人才的培养
创新性思维是创造性人才的决定因素,创新性思维是思维的最高形式,是人类智慧的结晶。

目前对脑功能的研究表明创新性思维活动是通过形象思维和逻辑思维协同进行的.创造人才的培养包括创造意识、创造思维、创造技能等方面的培养,发展创新思维是培养创造人才
的一项基础工作。

创新思维既是问题信息源,又是途径信息源。

比如,信息技术的一些理论的严格逻辑推理可以训练严密的逻辑思维能力,但是技术的发现过程才是创造性的过程,在这个过程中创新性思维具有重要作用。

3中学生创新性思维的培养现状
3.1同一性的传统文化影响创新思维的培养
在中国传统文化中,听话就是好学生的惯性思维在教育教学中长期居于重要地位。

思维定势、从众心理现象普遍存在,这严重妨碍了学生创新思维的发展。

另外,受传统文化的影响,某些老师不愿意接受批评,以至于大多数学生不敢对书本以及教师提出质疑,不敢标新立异,从而影响学生创新思维的发展。

3.2“个性学生”与“创新型老师”的缺乏影响创新思维的培养
目前,大多数学校并没有把培养学生的创新性思维作为他们的教学目标,而是仍在追求高升学率及高成绩。

因此,大部分老师也就以考试为导向来安排他们的教学,从而注重知识的传授,而轻创新性思维的培养和训练,从而导致了创新型老师的缺乏。

另外,受应试教育的影响,学校的教育管理模式压抑了学生的自主性,消弱了学生的学习兴趣和学习意志,纯化了学生自己提出问题的胆量和能力。

从而抹煞了学生的思维个性,导致了个性学生的气乏。

3.3单一的考核评价方式限制了学生创新思维的发展
目前中学信息技术的评价方式仅仅局限于考试,评价方式单一,并且考试的内容多是记忆性质的常识知识,灵活运用的知识较少,创新思维方面的内容几乎没有。

因此,学生学习的精力主要放在怎样记住这些知识上,从而限制了学生的创新思维和用脑动手能力的发展。

4创新思维的培养策略
在信息技术教学中往往涉及到大量的计算机原理以及网络资源,因此信息技术课在培养学生的创新性思维方面具有一个优势。

设法利用形象生动的视觉形象,积极引导学生利用创新型思维方式思考问题。

4.1注重在教学过程中培养学生的好奇心和想象力
在教学过程中,应经常创设一些情景使学生对所学知识点产生好奇心。

好奇心和想象力是形成创新思维的必要条件,是学生认识世界的动力之一。

所以在教学过程中尽可能地通过提出问题,创设情景来充分激发学生的好奇心。

比如在讲电子邮件发送技术时,给同学呈现一个邮递员的信件派送过程,让同学从现实中的生活画面去思维网络中的电子信件的传送过程,充分激发学生的好奇心,进而引导他们进行创性思维。

4.2注重在教学过程中培养学生的发散思维和逻辑思维能力
科技进步中的一些新思想、新方法、新技术往往来源于发散思维。

培养学生发散思维能力是成功培养学生创新思维能力的关键一步。

发现思维没有特定的思维加工方法和特定的思维模式,对思维的向向性可以进行积极引导。

因此,在信息技术教学过程中,尽可能地创高一些情景,给学生创造发散思维的机会。

另外,辨证思维方式在创新性思维培养中有着不容忽视的引导作用。

因此,在教学过程中还要引导学生用辨证的方法分析事物,学会用二分法以及发展的观(下转第27页)
信息技术教学中学生创新思维的培养策略
唐新蓉1赵培信2
(1.宜州市高级中学,广西宜州546300;2.河池学院数学与统计学院,广西宜州546300)
【摘要】创新思维是指以独创的思维方法解决问题的思维过程,以超常规视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而得到独到的思维成果。

在信息技术学习中应用创新思维可以激发信息技术课程的学习兴趣,有利于逻辑性思维的培养以及抽象思维的发展。

本文在对创新性思维的特点进行分析的基础上,提出了在信息技术教学过程中对创新思维的培养策略,并对培养创新思维过程中应注意的几个问题进行了探讨。

【关键词】信息技术;创新思维;培养策略
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(上接第11页)南京理工大学,2007.
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[责任编辑:陈双芹
]
(上接第18页)点看问题。

进而不但调动了学生学习的主动性、自觉性,而且还提高了学生的创新思维能力和解决问题的能力。

4.3注重实践教学环节在教学过程中的应用
信息技术实践课的基本目的是为了巩固所学的理论知识,并提高运用所学的方法解决实际问题的能力。

因此,实践环节是培养这生创新思维的重要环节。

实践课应改变传统的简单套用书上的程序,进行大量计算的状况。

把更多的时间放在开发学生智能,提高其创新思维的能力上,多设计一些实际问题,启发学生积极思考,提高他们的创新性思维能力。

5培养创新思维应注意的几个问题
5.1合理的课程设计是培养学生创新性思维的关键
在教学过程中,适合的教学案例是能否培养学生创新思维的关键。

因此,在培养学生创新性思维的教学过程中,首先要建立一个合作、平等、民主的师生关系,创造一个自由民主的学习氛围。

灵活多变的学习方式才有利于学生创新性思维的培养。

比如,在课堂教学过程的设计中,利用不同方式创设各种新颖的、有趣的问题情境,并且引导学生积极主动地参与,激活学生思维。

5.2合理的考核评价制度是培养学生创新思维的有效保障
只有合理的考核评价制度才能充分调动学生学习的自觉性,思考的积极性,为学生的创新思维培养提供保障。

因此,在教学过程中要规范课堂及课后作业的考核评价机制。

尽量避免对复杂公式的计算以及抽象理论等内容的考查。

另外课堂上以及课后尽量创设一些问题情
景,加强学生对学习内容的反思,使学生思考各知识点之间的内在联系。

这种反思往往会引发学生的创新性思维以及对整个知识体系的理解和掌握。

6结论
进行任何一种思维能力的培养,都必须遵循事物发展的规律和特点。

信息技术在实际生活中应用的大量案例为学生创新思维的培养提供的大量的天然条件。

培养学生的创新思维是信息技术教学的基本要求之一,也是信息技术教育现代化的关键。

本文通过对创新思维的特点以及创新思维培养现状进行分析,提出了信息技术教学过程中创新思维的培养策略。

总之,创新思维的培养在基础教育教学中日益受到重视。

培养学生的创新思维能力,就要使他们的学习过程是一个个性化,主动的参与合作与交流的过程。

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[责任编辑:丁艳]
关部门和机构的沟通和交流,联合起来一道建立系统完善、畅通高效的监测信息网络,以确保在最短的时间内获取最全面、最准确的公共卫生事件情报,从而启动相应的应急方法和处理措施,将其造成的影响降到最低,已达到最大化、最有效的监管食品质量安全的目的。

3.5加大违法行为的惩戒力度
1)大力开展食品打假活动。

根据本地的实际切实将监督抽查工作落到实处,再对抽查的企业和产品的覆盖面进一步拓宽,加大抽查力度和频次,对于发现的重大食品质量安全问题,必须及时上报,对于那些不法企业加大曝光、惩戒、复查力度,并责令其限期进行整顿,确保其为自己的违规行为付出应有的代价。

2)不断完善投诉和举报渠道与制度。

投诉和举报是查处食品企业违法违规的重要信息来源渠道,因为为了提高食品质量安全监督管理工作效率,为广大人民的食品安全保驾护航,就必须对投诉和举报渠道与制度进行完善。

通过不断拓展渠道和完善制度,来提高自身的公信力。

依靠广大人民群众的力量,将造假者的可耻行为公诸天下,尤其是利用现代发达的网络媒体和传统的电视台、电台、报纸等传统新闻媒体的舆论和监督力量,将打假成果及时发布出来,对造假的企业或个人进行客观、真实的报道,引导全社会关注食品质量安全问题,使其树立良好的消费意识。

与此同时,还应设立相应的举报专线,对于接到的举报和投诉电话应及时有效的处理,并加大跟踪和回访力度,将广大人民群众的积极性调动起来,并对奖励、保密等制度措施进行不断的完善,且深入社区开展食品质量鉴定技能与知识宣传讲座,使广大人民群众具备最基本的辨别能力和良好的安全防范意识。

3.6建立起完善的食品质量安全预警系统
食品质量安全预警系统的建立能够针对全国性的食品安全状况,做出积极的反应并快速预警。

同时还能有效加强对于食品流通以及生产加工等环节的监控,通过该系统的建立,能够实现对于食品质量安全问题的早发现、早控制以及早处理。

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