2022年成本会计课程项目化教学设计研究

成本会计课程项目化教学设计研究
摘要：现阶段，《成本会计》课程在高职院校的开设都遇到了同学不愿学、学不懂的逆境，本文从开展项目化教学的角度，引入三个典型案例，分别进行品种法、分批法、分步法的叙述，从总体目标、详细设计、留意事项方面进行阐述，探究《成本会计》课程教学的新思路、新方法。

关键词：高职；成本会计；项目化教学
在高职院校会计类专业中，《成本会计》是一门不行或缺的课程。

多数院校将该课程放在基础会计之后，与财务会计并行，审计、财务管理等课程之前的位置。

经过多年的实践之后，许多老师发觉，现有成本会计根据课本上先讲直接材料、直接人工、制造费用，然后介绍品种法、分类法、分步法的讲解方法并不能让同学了解成本会计核算，相反还会由于课本中大量的表格、公式、计算量让同学产生厌学的心情，究其深层次缘由，是脱离了实际企业的工作流程，同学没有成本随着生产的步骤、流程的进行而逐步核算的概念，因此，《成本会计》课程急需在高职类院校进行项目化改进，关心同学更好的获得学问和技能。

一、高职《成本会计》课程总体目标
以项目化为载体，选择工业企业成本会计岗位作为背景实践岗位，选择三个较典型的案例，将成本会计学问贯穿其中。

期望达到同学能够依据企业的生产流程和成本管理要求，确定适用的成本核算方法，
进一步完成“料”“工”“费”三大类成本项目的归集与安排，最终完成产品成本计算单的总目标。

通过图1所示，将工作流程表示出来，同时针对每一流程将详细的力量目标和学问目标描述出来，更为重要的是在整个项目执行过程中，将诚信、仔细、合作、进取的素养目标融入其中。

比如对于数据的计算，不仅要求结果正确，还要求回答计算过程，防止抄袭。

小组争论时，急躁倾听别人的发言，不随便插嘴打断别人，具备敬重他人、文明礼貌的素养；同时，在团队中相互沟通，为了共同目标一起努力，培育团队协作意识。

二、项目化详细设计
(一)分项目进行成本核算
首先选择三种产品，课桌椅生产流程简洁，属于品种法核算，衬衫生产根据产品批次，属于分批法核算；汽车制动空压机需要分步骤进行，属于分步法。

以上述三种产品作为三个典型案例，首先进行品种法核算，在这个过程中涉及到直接材料、直接人工、其他费用、帮助生产费用等的核算，在后面分批法和分步法里面，也可以做进一步的巩固练习。

在每个成本核算过程中，都会有具体的力量目标和学问目标，同时会把每节课的训练方式和训练手段描述出来，最终形成可展现和可验收的标准。

(二)创建情景激发爱好
同学根据4人一组自由组成一个团队，每个成本项目核算包括四个岗位：计算数据并分析数据、审核并填制原始凭证、填制并审核记账凭证、登账，每个人对应一个岗位，在完成一个子任务转入下一个子
任务时，进行岗位的轮换，课程结束后，每一个小组都完成了四个子任务，每一个人都操作了四个岗位。

老师作为财务总监。

在详细实施过程中，会根据企业实际的工作流程，以及成本的产生过程进行归集安排核算。

比如，在课桌椅的成本核算中，从领料单开头，把企业真实的领料单展现给同学，引导同学编制材料消耗汇总表；间接计入的材料费用告知同学根据定额耗用量比例的方法进行安排，编制材料费用安排表；最终依据汇总表和安排表完成记账凭证的填制以及明细账的登记。

通过上述真实的操作，可以对以前所学财务会计学问做一个回顾总结，同时让同学们更真实的体验到企业成本会计的工作，将“做中学、学中做”的精神贯彻始终，将学问真正把握。

三、项目化实施留意事项
首先，项目化的真正实施需要老师提高基本素养，设计出让同学真正感爱好、情愿动手操作的，同时还要符合企业生产流程的项目。

其次，考核方案的设置。

项目化实施要求不再是以前只依靠期末考试成果打算分数的方式，更多的是将考核放在日常项目的完成上，因此，考核方案要多元化，激发同学学习能动性，且贴合子项目的设计。

最终，构建完善的课程资源。

引入信息化教学手段，将教学视频录成微课，供应同学课下学习思索，并供应优秀的教学资源，便利学有余力的同学开拓视野。