9.3《声声慢》教学设计-统编版高中语文必修上册

涵咏重点意象，感悟悲苦愁绝——《声声慢》教学设计
学习目标1.有感情的朗读诗歌，了解“愁”的情感脉络。

2.抓住重点意象，掌握高考古诗词借景抒情手法题答题方法。

教学重点难点重点：学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

难点:通过鉴赏《声声慢》掌握诗词借景抒情手法题答题方法，提高学生只是迁移运用能力。

教学方法通过诵读三首词，引导学生体悟《声声慢》的情感，在对比阅读、合作探究的学习和动中体会作者内心深处的极化情感。

仔细剖析文本，主抓意象分析，让学生学会诗歌鉴赏中古诗词借景抒情手法题答题方法，提高学生高考诗歌鉴赏题的鉴赏审美能力。

培养学生对古诗词鉴赏的能力，传承中华传统优秀诗词文化。

学法指导学习此词，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值。

要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟。

课标要求及研究《声声慢》选自部编版高一必修（上册）第三单元。

本词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。

本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。

词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。

让学生由词及人，感悟词作愁的深刻意蕴，并通过分析典型意象学会运用意象传出诗人情的方法，明确诗词鉴赏意象传情题的答题规范。

教师活动学生活动一、课前导入
飞花令——含有“秋”字的诗词接龙
二、任务一：诵读李清照《点绛唇》《如梦令》两首词
（一）感知两首词的节奏与情感
明确：节奏：轻快明朗
情绪：欢快、闲适
（二）读《声声慢》感受诗人情感
明确：凄苦悲愁
（三）补充李清照家世背景、个人情感
明确：写《声声慢》时国破、家亡、夫死——愁
三、任务二：结合文章注释，翻译《声声慢》（小组合作）
叠词：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
作用：运用叠词，极富音乐美，描绘了词人寻觅无果，因而若有所失、空虚寂寞的心境。

内容上为全词奠定哀婉、凄凉的感情基调，形式上具有韵律感。

效果：①增强韵律感；②有强调突出作用。

四、任务三：赏析意象
（一）找出词中典型意象
中国古典诗词主要通过意象来传情达意。

意象，就是融入作者主观情感的物象。

词人在写愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。

请大家在词中找到作者选取的意象，感悟愁情。

明确：晚风：渲染凄清氛围通过赏析叠词，明确诗歌鉴赏题“炼字”——叠词的作用
找意象，分析此人如何通过景物来抒发情感
有感情的诵读三首词，感受作者情感
课前回顾有关“秋”的古诗词，积累诗词
大雁：季节的符号、鸿雁传书
黄花：凋零憔悴
梧桐：凄凉、忧愁
细雨：细密绵长
（二）不同文人写秋选用的意象有哪些？
离离原上草，一岁一枯荣。

——白居易
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

—
—杜甫
寂寞梧桐深院锁清秋。

——李煜
枯藤老树昏鸦。

——马致远
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

——杜牧
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

——范仲淹
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

——刘禹锡
鹰击长空、鱼翔浅底。

——毛泽东
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

——白居易
.......
为何会有不同的意象选择？
明确：意象是承载着诗人的情感的，诗人情感不同，所选取的景就会有差异，所营造的氛围和表达的效果也就会不同。

五、任务四：借景抒情题如何规范作答(回扣教材课文《登高》——自主思考+小组合作)
提示：借景抒情题的答题规范：积累常见的古诗词意象，理解不同意象的情感和相同意象在不同诗人笔下所代表的情感也会有所不同
小组合作学习，巩固课堂所学知识，学会知识迁移运用，掌握借景抒情题的规范作答技巧
1.抓意象找出诗中写到的景物
2.描画面勾勒诗中所展现的画面。

3.明情感点明这种手法表达了诗人什么感情
（一）回顾教材《登高》《沁园春.长沙》《归园田居.其一》等诗词，找到借了哪些景来抒情。

（二）回扣教材：《登高》中杜甫选取了哪些意象来表情达意。

（小组合作）
登高
唐代杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

六、课堂小结（一课一得）
七、任务五（作业设计）：李清照，我想对你说。

通过这节课的学习，我们对李清照的了解也多了一分。

也从李清照的身上学到不少，下面请以“李清照，我想对你说”为开头写一段话给这位千古才女。

八、结语：
作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。

苦难不停地擦拭着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。

希望我们也能找到自己的诗意瞬间，过诗意的幸福生活。

九：板书总结课堂内容，一课一得（学生复述本节课所掌握的知识点）
调动学生主体积极性，让学生学会表达，增强书面和口头表达能力。