《他得的红圈圈最多》教后反思

《他得的红圈圈最多》教后反思
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《他得的红圈圈最多》教后反思--刘勤
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4-刘勤
在教学第一课时的下半段，学生提了一个很好的问题，为什么邓小平爷爷能写一手好字？在这个问题的上，本能在下课时激发学生展开讨论，探寻为什么邓小平爷爷能写一手好字。

1、先生的要求2、自己安先生的要求练习。

如果第二课时采用半扶的方式自由讨论，可能效果会比较好。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。

）在教学过程中，发现学生理解什么是功课比较困难。

可以结合及学生自己的学习理解，并试着说几个带功课的句子。

文中两个长句子是重点，1先——再——2、每次——都——所以——这两个句子的出示过于急躁。

应该让学生先找一找，读一读，画一画，再出示句子。

这样让学生有了自己思考的过程。

对文本能有更深的理解。

这一堂课的学习气氛较为沉闷，学生学习兴趣无法抬起来，首先是因为我今天自己上课时亲和力不够，在讨论中没有形成良好的讨论氛围，但在以前多次讨论中，孩子们讨论激烈，教室却乱成一团，不发言者坐而不思，神思游荡，少数认真倾听，发言者争先恐后，我、我知道的声音不断，少有认真听，再发表意见者，今天改变模式，个个坐姿端正，发言者却寥寥无几。

好像心思都放在如何坐正上，思维停滞。

希望下次两者能融合，有序的发言，积极的思考。

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