浅谈核心素养下小学数学课堂教学方式的转变

浅谈核心素养下小学数学课堂教学方式
的转变
摘要：在新课改的背景下，越来越强调在教学活动中培养学生的核心素养。

数学是小学阶段重要的基础学科之一，小学数学课堂教学对于培养学生的数学思维、提高学生的数学素养具有重要意义。

本文通过简单分析在小学数学课堂中培养学生核心素养的重要性，进而探讨核心素养下小学数学课堂教学方式的转变。

关键字：核心素养；小学数学；
小学阶段的数学教学着重在于帮助学生掌握数学基础知识、培养学生的数学思维、提高学生的核心素养。

在这个过程中，数学计算能力、图形空间能力、逻辑推理能力、综合分析能力等共同推动核心素养的形成。

因此，在小学数学课堂教学中，教师要基于核心素养下循序渐进地转变课堂教学方式。

一、在小学数学课堂中培养学生核心素养的重要性
在小学阶段，核心素养的培养是数学课堂教学的重要内容之一，也是为学生的数学学习奠定扎实基础的关键所在。

数学的核心素养指的是学生在数学学习的过程中所形成的综合能力，它不仅仅是对数学知识和数学技能的掌握，更是基于数学学习所形成的对于周围事物的认识和理解。

数学核心素养的形成与学生在长期的数学学习过程中密不可分，是数学计算、理解分析、推理判断等多种数学能力共同推动的。

因此，基于核心素养下小学数学课堂教学对于提高学生对数学的学习兴趣、提升数学认知水平、丰富数学学习的情感体验、促进学生的全面发展具有重要作用。

二、核心素养下小学数学课堂教学方式的转变
当前，在小学数学课堂教学中仍存在着教学理念陈旧、教学方式单一、学生
学习兴趣不高等问题。

核心素养下如何转变课堂教学方式、提高课堂教学效率，
成为学校和教师共同面对的问题。

（一）以学生为本，注重核心素养的培养
在小学数学课堂教学中，学生作为教学活动中的主体，教师应该以学生为本，基于教学目标和教学内容充分结合学生实际情况及学习状态进行教学方案的设计。

在传统的教学观念中，教学活动中通常是教师作为主体，单一地向学生灌输书本
知识。

在这个过程中，师生之间缺乏互动交流，学生只能是知识的被动接收者，
课堂教学效率不高，学生的数学素养较低。

随着新课改的不断推进，国家越来越
强调在小学数学教学中培养学生的核心素养。

在这个背景下，学校和教师首先要
转变数学教学的理念，在课堂教学实践中真正做到以学生为本。

每位小学生都是
独特的个体，他们对事物有自己的理解和看法，同时他们也渴望在学习中得到平
等与尊重。

而作为教师，在教学过程中应该加强与学生之间的沟通交流，多了解
学生的兴趣爱好，及时了解学生的学习动态和思想变化。

课堂教学活动的开展要
结合学生已学的知识和学生具体学习能力、兴趣爱好等，基于教学目标和教学内
容进行适当的调整和整合。

（二）课堂教学方式多样化，注重核心素养的培养
小学生正处于活泼好动、对周围事物充满好奇心的年龄阶段，这导致他们在
课堂上难以长时间集中注意力。

简单单一的课堂教学方式会使学生产生厌倦感和
乏味感，学习的动力不足，难以培养和提高核心素养。

因此，创新数学教学手段，使课堂教学方式多样化，是教师在课堂教学活动中激发学生的学习兴趣、提高学
生的学习动力、培养学生数学素养的关键内容。

第一，教师可以学习借鉴其他优
秀教师、优秀学校的课堂教学案例。

通过借助互联网资源、参加专业培养、教师
交流等多种途径去了解和学习优秀的教学方式，并结合班级学生的实际学习情况
及学生特点进行有效的调整和改进。

第二，遵循以学生为主体的教学理念，结合
学生的年龄特点及兴趣爱好进行课堂教学方式的转变。

小学生对新鲜事物充满好
奇心，教师可以在此基础上利用视频、图片、动画、音乐等多种形式开展教学活动。

在课堂上根据教学内容适当地选择游戏教学法、小组合作探究法、教学情境
创设、数学小比赛等多种方式，恰当融入学生的兴趣爱好元素，以此调动学生的
学习积极性，使学生主动参与到数学学习中。

通过多样化的课堂教学方式，学生
在不同的课堂情境中认识数学、发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，加
强与教师、同学之间的合作交流，从而有助于培养学生主动学习和合作学习的能力、促进数学核心素养的提升。

（三）拓宽数学思维，提高学生的核心素养
数学核心素养的培养不应只限于课本知识的学习，要根据具体学习内容和学
习目标进行教学内容的延伸和拓展。

在课堂教学中，教师要注重对学生思维的引导，关注学生的实践探究能力，提高学生的数学阅读能力和分析能力。

数学知识
与人类生活、自然社会的联系密不可分，数学既来源于它们又应用于它们。

因此，教师可以通过多种途径丰富教学内容，把生活中常见的数学、自然社会中隐藏的
数学融入到课堂教学中，既能充实教学内容，又能拓宽学生的思维视野，使学生
能够在数学学习过程中联系实际，提高解决实际问题的能力。

同时，教师应当着
重培养学生的数学阅读能力和分析能力。

所有的数学问题都是建立在阅读理解的
基础上，教师可以在数学课堂上增加一些数学小故事、数字游戏、课外数学读物等，带领学生阅读并在阅读中学会掌握关键的数学信息。

通过丰富课堂教学内容，拓宽数学学习思维，着重培养学生各方面的数学能力，从而促进学生数学核心素
养的形成。

结语：
数学核心素养的培养和形成是一个循序渐进的过程，在这个过程中，需要教
师和学生的共同努力。

只有正确地认识到课堂教学活动的主体是学生，树立以学
生为本的教学理念，结合学生的年龄特点和学习情况使课堂教学方式多样化，丰
富课堂教学内容，拓宽学生的数学思维，才能在小学数学课堂教学中培养和提升
学生的核心素养。

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