探讨高中数学课堂教学中的有效策略

高效课堂新课程NEW CURRICULUM
探讨高中数学课堂教学中的有效策略
杨培刚（甘肃省庆阳市镇原县镇原中学）
一、引发学生学习兴趣，提升教学效率
对高中生而言，他们已经具有一定的知识功底及相应的认知能力。

而高中的数学课程，主要着重于理论及证明。

在教学实践中，老师要展现学生的主人翁地位，使学生主动地参与到数学教学活动中来，自主探究数学问题，最后凭借着自己的努力，获得问
题的答案。

如此才可以有效地使教学效率获得更高程度的提升。

老师可以依据学生的发展特征，有效地培育学生的课堂兴趣。

例如，在学习《集合》此环节时，老师则可以依据学生的兴趣爱好，不是单一地限制于把“集合”的概念引入班集体中，而是应当拓展成为“全部科目”“整个九月份”，而讨论到子集此问题时，
则能够相对应地讲出“数学科目”“国庆节假期”等等。

如此则可以使知识与生活有机地结合起来，引发学生的学习自主性及兴趣，进而实现有效教学。

二、创设贴近学生生活的教学情境，实现有效课堂教学实践证明，提升学习兴趣是有效教学的一大秘密武器，亦是新课改实施的目的和需求。

更新教学模式主要就是为了引发学生的学习兴致，使学生更加喜欢课堂，热爱学习知识。

在高中数学授课的过程中，老师可以从此方面着手，应用创设情境的方式切入新课程的内容，用身临其境的方法给学生创设学生感兴趣的教学情境，使学生可以深入理解及应用数学的理论知识，进而尽可能做到“融会贯通”。

特别是对于高中数学课程，其是一门把生活实践及理论数字相结合的科目，要是可以运用日常的生活场景，带动学生的多元化感官开展教学活动，必然可以最大限度地提升课堂教学效率。

例如，在学习《空间几何体》这一环节时，老师则能够创设一个贴近生活实际的小场景。

最方便、最实际的办法则是要求学生仔细观察我们上课的教室，寻找出它的空间结构，并说出它的特征，经过如此现实的仔细观察，推断出一连串的规律。

对学生采用这类简便又贴近生活的案例，使学生可以领悟到生活与数学知识之间的紧密联系，进而使教学课堂不再限制于教材内容里面的例子，对实现有效课堂教学更加有利。

三、把多媒体引入高中数学课堂，提升教学的有效性伴随着高科技的发展及教学方法的持续提高，在教学活动中创造出新型的“学思结合”更加变成教学的发展研究目标。

在高中数学教学中，多媒体的引入能够使课堂教学发挥更好的成效，运
用多媒体的计算能力和图片处理能力，
能够让学生看到一些图形的转变过程，尤其是关于数形结合那方面知识，
经过多媒体的展示可以加深学生的动态思考才能及空间想象才能。

几何在高中数
学教学中占量相对大，关于每种图形的特征、性质及它平移、对称、旋转等过程，均能够运用多媒体演示出来，
学生在观看的过程中，不仅可以直观地体会到图形的变化，而且亦可以更好地领会所学过的部分知识。

同时使数学习题课脱离“满黑板”的困境，让老师
不需耗费那么多时间去书写及画图。

对于高中数学习题有好几种解法，
可以采用多媒体的方式来展现，老师只需要对重点步骤进行讲解。

如此不但可以不耗费时间，
而且可以很大程度上提升教学效率。

四、注重引发和指导学生的思考才能培养学生思考才能应当常常渗入教育的授课中，尤其是高中的数学教学，
这个阶段是锻炼学生思考才能的最佳时间。

在教学实践中，
老师不仅需给学生讲授数学知识，培育他们具有根本的知识素质，
而且还需在传授知识的同时，培育学生的思考才能，它可是在教学中占着无可替代的作用。

以前有位名人曾经说过：传授别人知识，
还不如传授他们学习知识的方法。

因此，老师在给学生授课的过程中，
不但要给学生讲授数学知识，还需教会他们学习知识的方法及让他们懂得学以致用。

如此才能让他们在日后的学习生活中更加勇敢地用自己的脑子去主动思考问题及推理验证问题，进而获得正确的结果。

比如，我在讲授高中数学中的“点到平面的距离”这课时，为了引发学生的思考才能，使他们可以主动地思考问题，在授课的过程中，我最先与学生一同记忆了先前所学过的知识则是“点到直线的距离”的计算方式。

用旧知识来引发新知识，这样做可以让学生把新旧知识相结合，不但可以促进学生对新知识更好地掌握，而且对于他们自身的思考才能与知识的综合应用能力亦可以获得很好的提升。

在我的指引下，学生逐渐领悟到，如果需要计算“点到平面的距离”，必须先在平面里寻找那条指定的直线，找到此条直线后，它的计算方法则与“点到直线的距离”的计算方法是一致的。

如果学生可以将此问题融会贯通，那么则说明他们是经过认真思考了，在课堂授课中，还有许多这种类似的问题，
如果老师均能努力做到激发学生的思考才能，如此则可以更好地实现有效教学。

在新课改的变革下，也随着出现许多新的教学引导观念，怎样将新的教学观念逐渐贯彻到实处，是高中数学老师当前面临的一个重要任务。

高中的数学是一门多样性、综合性的科目，老师必须在新的教学引导观念下进行教学活动，让学生积极参与、自主
学习。

尽可能发挥学生对数学的体悟，
培育学生的数学理念，运用其理念及发挥他们的创造才能，更好地提升高中数学教学的有
效性。

参考文献：［1］张君.谈中等职业学校学生数学学习兴趣与专业创新能力的培养：以烹饪专业为例［J ］.教育教学论坛，2013（46）.［2］吕晓丽.英国课堂教学评价的启示［J ］.新课程研究：上旬刊，
2013（11）.［3］李文铭，邵征锋，张馨月，等.就经验教师数学课程教学策略与黄兴丰先生的几点商榷
［J ］.数学教育学报，2013（03）.誗编辑马燕萍摘要：随着新课程的不断改革更新，众位对教学素质提出愈来愈高的要求。

在高中数学授课过程中，
老师的传授知识已经不能限制在教材内容的讲解及习题的训练上，而是更注重于学生如何掌握知识的技巧方面，
还有如何进行有效性的课堂教学。

基于多年的教学的经验，以人教版的教材为例，总结出高中数学课堂教学中的有效策略。

关键词：高中数学；有效策略；
课堂教学. All Rights Reserved.。