新时期高中语文生本课堂构建的现状及完善措施

教与学构成教学，教学的立足点在于 在教授不同文章时的固定思路也不符合
学生的学，学生学得好，学得有效果、有效 文章多样性的需要。
率，才能称得上是好的教学，否则教师即使
3.形式主义较为严重。
腹有诗书、口若悬河也不能称之为好的教
新课程改革对教师的教提出了比较
学。换言之，即使教师在课上只是蜻蜓点水 高的要求，其中之一就是要求教师熟练运
解一些句式，比如倒装句之类的，接下来 思维的发展和审美的鉴赏组成。”因此，
要求学生回答文章的主旨或中心思想，最 每节课教师在授课之前，一定要对照语文
后就是要求学生背诵。教授现代文则是一 学科核心素养，确定本课的核心任务，将
段一段地往下讲，每一段归纳中心思想， 教学的重点放置于此，这可以说是从最高
然后指出某句比较精彩并阐述精彩的理 层面的以学生为本，因为这样学生可以通
YUWENJIAOYU 语文教育 33
新时期高中语文生本课堂构建的现状及完善措施
江苏省南京市溧水区第二高级中学 单艳艳
摘要：新课程改革以来，强调课堂要 验。整个过程除了教师要求学生回答既定
以“教师为本”向“学生为本”转变，充分解 的问题之外，完全是教师一言堂，课堂中
放学习力，发挥学生学习的主动性和创造 很少有生成。我们认为每一个学生都是一
况，不能体现以学生为本。
时代和知识社会的需要，解决复杂问题和
2.教师教学思路比较固定。
适应不可预测情境的高级能力与人性能
很多教师的教学思路是：教授文言 力。”也就是说核心素养是个人通过学习
文，首先带领学生一起翻译新字词，然后 而获得的终身受用的高级能力。语文学科
一起翻译文中句子的基本含义，再穿插讲 的核心素养由“语言的建构、文化的理解、
科目之一，学生要想在高考中取得高分， 一直紧盯 PPT，几乎没有时间阅读书本，
语文成绩一定要出色。由于语文地位的如 其效果可想而知。
此突出，导致很多教师不敢放手让学生去
二、打造生本课堂，提高课堂实效
学，恨不得一节课全是老师一个人在说，
我们认为学习的主体是学生，学习的
他们的思维方式是教师讲得越多，学生接 目的是促进学生的成长与发展，所以在教
受得越多，知识储备就越多，在高考中就 学时一定要秉承生本主义，真正从学生的
越有可能取得好成绩。当然，为了检验教 实际需求进行讲授。
师个人一言堂的效果，偶尔会向某些学生
1.确立核心任务。
提问，但这种以教师主观意志为标准的提
近期，国家提出了课程核心素养，“核
问，很多时候不符合学生学习的实际情 心素养亦称 21 世纪素养，是人适应信息
2. 充分发挥学生学习的创造性和主 动性。
课堂中以学生为本，就要求教师尊重 学生，充分发挥学生的创造精神和学习的 主动性，不能淹没学生在课上提出的不同 声音。例如在执教朱自清的《荷塘月色》这 一课时，按照以往的理解，这篇习作是作者 在旧中国黑暗社会中苦苦寻求出路之作。 文章表现了旧中国正直知识分子在苦难中 徘徊前进的足迹，寄托了作者一种向往于 未来的政治思想。此时班上有一位同学小 李对此有异议，他认为：朱自清的《荷塘月 色》只是一篇月夜之后，作者心中烦闷，外 出散步之作，他并不一定是对当时政治的 不满，也可能是对家庭琐事的宣泄，还可能 是对心中烦躁的表达，甚至有可能就是为 了荷塘而写，并无什么其他思想掺杂其中。 我们后人在解说时，有意的附会也许并不 一定符合作者的原意。小李同学说完后，班 上一部分同学喝彩，一部分同学若有所思。 我并未责备小李超出预设的异想，而是高 度赞扬了他的这种创造性精神，并与班上 同学说“：我们一定要学习小李同学的这种 不唯上、不唯书的精神，勇于表达出自己的 想法，只有这样才能具备创新意识，才能不 人云亦云。”课后，我查阅了一些资料，发现 确实有学者认为《荷塘月色》并未有过多的 政治色彩，只是作者胸臆的一种简单抒发。
性。但实际情况却并不乐观，鉴于此，本文 个独特的个体，他们的知识储备、接受能
提出了一些完善生本课堂的措施，希望达 力并不一样，对所有学生都采取同样的教
到抛砖引玉的效果。
学模式，显然没有从学生的实际情况出
关键词：高中语文 生本课堂 课堂 发。另外，不同文章有不同的行文思路，有

实效
不同的构思模式和不同的学习要求，教师
喧宾夺主，其秉持的基本理念是“：一切为 但是有些教师在授课时，完全是为了形式
了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。” 而形式，比如笔者曾观摩的一节课，讲述
一、我国高中语文教学现状
《林黛玉进贾府》，教师在开头播放了一段
1.教师满堂灌现象较为严重。
林黛玉的生平简介视频，然后让学生对照
高中语文地位重要，是高考最主要的 PPT 投影进行学习，整个教学过程，学生
由，最后归纳从文本中得到怎样的思想体 过一节课的学习获得某种终身受益的能
力。比如在讲授柳永《雨霖霖》这首词时， 提前反复思考这节课应该给学生带来怎 样的体验，使学生学完之后有所思、有所 想。想来想去，认为这首词能给学生带来 最大的收获是审美能力的提升。因此在授 课过程中，比较注重在这方面下功夫，期 望在师生共建的课堂中，达成学生对情景 交融的深度理解。
式的稍加点拨，只要学生学得开心，学得有 用多媒体，多利用现代信息技术来辅导教
实效就是好的教学。新时期的教育理念倡 学。这本是很好的建议，因为有些内容通
导“生本课堂”即由此而来，生本课堂顾名 过多媒体的方式呈现将更利于将学生带
思义，就是在教学时以学生为本，教师不能 入到情境中，有利于学生对文本的理解。
参考文献： [1]苏保中.生本课堂的内涵、特征及 其实践路径[J].教育理论与实践，2013：51. [2]张华.论核心素养的内涵[J].全球 教育展望，2016（04）：19. [3]刘 晶 晶 .语 文 学 科核 心 素 养 : 内 涵 及构成[J].教育探索，2016（11）：17.
2018·6