Module2-Unit1-I'Ms-Smart

Module2 Unit1 I’m Ms Smart
临朐文昌小学刘升华
一、教材分析
本课教学内容为第一册第二模块第一单元，侧重练习问候用语。

二、学生情况分析
学生在上节课上，学习了‚How are you ?I ’m fine ,thank you ‛，有利本课教学工作的开展。

三、教学目标
(一)知识与能力目标
初步了解和感知 too 的用法初步了解感知词汇boys and girls （二）语言目标
能听懂、会说、会读‚How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .‛和‚Good morning，Ms Smart ‛
（三）情感态度与价值观
培养学生学习英语的兴趣。

四、教学重难点
（一）教学重点
学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.
Thank you.
（二）教学难点
词汇的girls Ms Smart的发音学习How are you ?I am
fine ,thank you .And how are you ? I’m fine ,too.Thank you. 的语言结构。

五、教具准备
教学磁带、录音机
（一）知识目标
学会说Hello, Ms Smart.I’m Daming.How are you?I’m fine. And how are you?
（二）技能目标
能口头运用Hello, Ms Smart. I’m Daming.这类语句向新老师介绍自己的名字。

能在图片提示下整体识别单词boy,girl,too, Ms.
（三）情感目标
培养学生学习英语的兴趣。

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教学重点
学会并运用句型How are you ? I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too. Thank you.
教学难点词汇的girls Ms Smart的发音学习How are you ? I am fine ,thank you .And how are you ? I’m fine ,too.Thank you. 的语言结构。

教学过程
Step 1 热身复习
1.Greetings
T: Hello. I’m Ms Han.
Ss: Hello, Ms Han. (Show the card and teach ‘Ms’.
2.Free talk
让学生用 I’m…句型作自我介绍，全体学生用Hello.同他打招呼。

Step 2 呈现与导入
1.T: 看到我们学得这么热烈，有几个小朋友也跑来和大家一起学习了。

Please say hello to these friends. (Take out the masks of Sam, Daming ,Amy and Lingling.)Ss: ( Say hello to them)T: Look! Sam and Daming are boys. ( Point to a boy and say) You are a boy, too. ( Teach the word ‘boy’)T: ( Touch a boy’s head )Boy. ( Touch two boys’ heads ) Boys. ( Point to many boys ) boys ( With the same method teach ‘ girl’ and ‘ girls’.)
T: ( Take up the masks ) They are boys and girls. ( Stress boys and girls. Then teach ‘ and’ )T: Team 1, please stand up.Ss: ( The students of Team 1 stand up)T: They are boys and girls. Team 2, stand up, please. Are you boys and girls?Ss: Yes.T: Sit down, please. Team 1, Team 2 and Team 3, boys hands up.Ss: ( Boys hands up.)T: （toTeam 4） say ‘ How are you ，girls?’.
Ss: ( Girls 、 answer it.)
2. T: Boys and girls , are you tired ? Let’s sing asong , OK ? ( 设计意图：1. 因为学生年龄比较小，注意力保持的时间不会太长，所以唱首歌放松一下。

2. 引出How are you句型。

) (The teacher say ‘ How are you’ to individule student then lead out ‘ I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you.)
3. T: ( Show the mask of Ms Smart) Oh, here is a new face. 她是谁呢？Ss: Ms Smart. T: You are right. Read after me please. ( 3 times) T: ( Put the mask on my head) Good morning, boys and girls. I’m Ms Smart.Ss: Good morning , Ms Smart.T: Ms Smart 是Sam和Amy的母亲，也是书中四位主人公的英语老师，她和全家人从
英国到中国来工作学习。

现在我们一起来看一看课堂上的情景吧。

Step 3 课文学习
一：听音指图
1．让学生打开书看图。

指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming ‚Ming‛？孩子们为什么笑？
3．放录音。

再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。

设计意图：
让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。

向不同的同学问候，打招呼。

比如：‚Hello…。

‛现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。

可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。

Step7.板书设计
I’m Ms Smart .
How are you boys/ girls?
I’m fine. And how are you?
I’m fine, too. Thank you.
教学反思：本课的成功之处在于能联系生活实际，让学生自主学习本课课文，能完全尊重学生的兴趣，把自己当作‚Ms Smart‛,强调发挥学生的自主探究性。

以情景导入，能激发学生的探索欲望，鼓励他们大胆的练习说英语，甚至可以把自己当作‚小老师‛，向一个学生提问，该生回答后再继续向其他同学提问。

每个学生回答并提问后，鼓励全班或个别学生给予评价，引导学生的纵深拓展，同时为今后学好英语作铺垫。

但是也出现了不少问题。

比如：一方面，在小组合作学习时，没能及时指导个别学生的正确发音及语调。

这说明备课时‚备学生‛还不够，教师的适当指导对学生的兴趣影响特别大。

另一方面，在整个授课过程中，我感觉课堂气氛很不活跃。

这说明我课堂调控组织地不灵活，更缺乏生与生，师与生的互动。

今后，在英语教学过程中，我应积极采取补救措施，需要从各方面加以提高，具体情况从以下几个方面来严格要求自己：首先，要先转变教学观念，继续学习新课程新理念，加强学习与英语教学有关的书籍，多向有经验的英语老师请教，系统设计教学。

其次，要认真钻研教材，认真‚备学生‛，变‚教教材‛为‚用教材‛。

第三，灵活组织课堂调控，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的个性发展，营造气愤，使学生喜欢英语这门学
科。

第四，要使自己的教学方法灵活多样，体现新课程新理念的创新精神。

最后，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们在自主学习过程中，真正掌握基本的日常口语，培养良好的学习英语的习惯，使学生明白知识来源于生活，教育孩子能在日常生活中运用所学知识。

总之，在今后的英语教学过程中，我会更加努力地工作，争取达到新课程改革要追求的境界。