开放式小学语文课堂教学与学生行为主体发展趋势

开放式小学语文课堂教学与学生行为主体发展趋势
发布时间：2021-04-07T11:30:21.917Z 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：秦玉
[导读] 教育是民生工程之本，是我国一项重要工作
秦玉
湖北省枣阳市熊集镇熊河小学 441200
摘要：教育是民生工程之本，是我国一项重要工作，学前教育是真实实际意义上的启蒙教育，对人一生的发展趋势具备至关重要功效。

我国的学前教育长期性使用以教师为核心“灌输式”的教学策略。

长期性使用这类教学方法会严重危害小学生逻辑思维的发展，抑止学生综合性能力的培养。

新教材基础教育改革明确提出了德育教育，倡导开放式的语文课教学方式，加强学生的行为主体影响力。

文中对于有关难题，科学研究小学生语文文化教育与学生行为主体发展趋势存在的不足，并科学研究其在开放式语文课教学方式下的具体办法。

关键词：开放式课堂教学；小学生语文；学生主体
新课改的核心价值是文化教育以民为本，即“一切为了每一位学生更好地发展”，规定教师在教学环节中关心每一位学生，以学生为课堂教学的行为主体，注重激起学生的自学能力，推动学生的全面发展。

可是在目前的教学环节中，小学生语文文化教育与学生行为主体发展趋势中间还是存有一些难题阻拦着课堂教学的身心健康发展趋势，仅有处理好这种难题，才可以真实的在教学环节中落实德育教育。

一、搭建开放式课堂教学中存在的一些问题
（一）老师和学生欠缺沟通交流。

老师和学生欠缺互动交流也是危害课堂教学的一个关键要素，现代心理学研究表明:学生积极主动的感情能合理提高学生的记忆能力、丰富学生的想像力，可以使学生的潜力获得充足的充分发挥。

现阶段，一些院校的学生仅在课堂上才会见到教师，授课教师也只顾着授课，和学生中间存有着间距，老师学生之间欠缺必需的沟通交流，老师和学生的互动交流也较少，学生从教师处得到的学习培训希望降低，学习培训自觉性不高，自学能力不足上涨，这也是造成文化教育工作效能不太高的缘故之一。

（二）教学方法不适当。

伴随着在我国文化教育改革的持续推动，文化教育专家学者明确提出了一些新的课堂教学意识和教学策略，一部分教师为了更好地突显自身的能力将各种各样新意识和新方式应用到课堂教学中，如中小学环节的学生的研究能力和学生自主学习能力是较弱的，而一部分教师将独立讨论法和抽象性基础理论课堂教学应用到教学课堂中，那样不但减少了他们的自学能力和学习效果，还减少了教学课堂的实效性。

（三）小学语文教学未高度重视学生爱好及德育教育，学生存在诸多的不一样，她们的观念、个性化、喜好、对事情的了解和念头都存有非常大的差别，因而不能用单一的目光去看待学生，也不必单一观查，严苛去让学生就是这样做，不了解学生的日常生活情况，家庭经济情况，不重视学生对日常生活的感受，不利学生的发展趋势、个性化的培养，更不利培养学生好的学习培训素质。

（四）理解内容限制中小学的语文作文层面，经常有作文题目都早已命好的情况，而不是让学生去单独的思索，单独的设计作文题目，这就巨大程度的限定了学生的想像力，也就使学生的表述受限制，不利于优秀作文的进行，更不利于对学生逻辑思维的塑造，对学生之后的发展趋势造成一些不好的危害，这就使原本生动形象的语文课课程，变成了操纵学生观念的“金箍”。

二、对外开放方式，激发学生的小学作文兴趣爱好
在小学生语文教学环节中，运用开放式看图写作课堂教学，教师要对外开放教学策略，利用信息科技、美术绘画等方法具体指导学生看图写作，既能提升学生的语言表达能力，又能锻练学生的创作能力。

最先，教师在看图写作教学环节中，能够导入信息化教学法，加重学生对创作内容的了解。

处在中小学环节的学生抽象思维能力较弱，传统式的看图片写作文过程中，教师大多数是利用静态数据绘画，让学生进行语言叙述后，开展写作练习，限定了学生的创作兴趣爱好。

在具体教学环节中，教师能够利用计算机设备，将看图片小学作文内容做成趣味的动态性界面，丰富学生的现象逻辑思维，启迪抽象思维能力，激起学生的小学作文兴趣爱好。

比如：《秋天到了》看图片小学作文全过程中，教师能够利用信息科技制作课件，利用投影机机器设备展现出一只小燕子，让学生充分发挥想像，如果他是小燕子会对大家说些什么？有的同学们很有可能会想，小燕子在说“小孩子2020年春季再见了，我们要比一比谁学的本事多”，利用信息化教学法激发学生的小学作文兴趣爱好。

次之，教师还能够将看图片小学作文与美术绘画合理的融合在一起，让学生随意绘图绘画，并利用文本多方面表述。

根据对外开放教学策略，一定水平上不但能激发学生的创作兴趣爱好，而且能协助学生摆脱减轻创作中的惧怕心理状态，塑造学生创作自信心。

三、教师还应当从教学策略上维持对外开放
因教师要想确保开放式教学方式应用在小学生语文的阅读课中是合理的，就务必对外开放地挑选和应用科学研究的教学策略。

例如，在《熟能生巧》这篇阅读文章的学习中，教师为了更好地提高学生们针对古文体载新课的自学能力，能够采用设定悬疑推理的方法。

教师能够立即提问学生：卖油的老者和年青人谁更强大呢？让学生维持对难题的兴趣爱好去积极探寻课文内容，试着在新课堂寻找恰当的回答，或是任务驱动式的课堂教学，教师告知学生在这篇新课的学习中，掩藏了两个成语，学生们能够帮助找出来吗？教师可以用每日任务的施行去刺激学生们的取胜心理状态，激励学生带着难题、带着每日任务去翻阅新课内容，做到了解新课和预习的课堂教学目地。

教师还能够采用手机游戏课堂教学的方式激起学生的兴趣爱好，让学生在预习课文以后伸手报考“卖油老者”和“年青人”的人物角色，随后由学生依据书上的课文内容设计方案会话，角色扮演游戏式地给全体人员学生演试新课内容。

这类方式不但能够迅速地激活班集体授课的气氛，还能够让学生在轻松愉快的气氛中学到专业知识。

不难看出，开放式教学方式并不束缚于究竟以哪样的方式讲课，它关键取决于“对外开放”，即教师要对外开放教学课堂，教师要领着学生开发设计出教材，教师要正确引导学生变成一个喜爱阅读文章的人。

四、大力开展小组合作学习
小组合作学习可以合理提高教学课堂的品质，是一种切实可行的开放式教学方法。

为了更好地确保小组合作学习的高效率，教师要时刻关心学生的动态性，掌握每个小组学习培训的具体情况，进而依据学生的主要表现提升教学方案，秉着科学规范的标准开展小组组员的分派，确保课堂教学的人民主权和精确性。

最先，有效分派小组总数。

小组总数并不是固定不变的，教师要依据课程目标来有效分派小组组员，最普遍的排序方式是两人到四人为一组，假如课题研究很大还可以将小组总数扩大到六人。

具体运用证实，构成四人学习培训小组时效率最大，学习效率最好是既能够充分发挥每一个学生的专长，让每一个小组组员都能参加到小组学习中去，又能确保每一个小组组员肩膀的重担沙袋绑腿在学生能够接纳的范畴以内，进而高效率进行小组合作学习的每日任务。

比如，在课堂教学《雾在哪里》时，教师最
先提出问题：“雾在创作者眼中是个调皮顽皮的小孩，在大家眼中雾又是什么呢？它在哪儿？”随后将时间交给学生，让学生以小组为单位进行交流讨论，讲出自身的见解，然后小组之间相互展现回答，比一比哪一个小组得出的回答更具备艺术创意。

这类难题是没有固定答案的，学生必须讲出自身心里的真正念头。

小组合作学习要将小组权益摆在首位，大家能够就难题探讨，随意表达意见，争执的目标不只是难题自身，仅有小组内部团结一致才可以统一结果，进行小组合作总体目标的学习，处理教师布局的每日任务。

教师不可以以语文课与日常生活联络紧密而不更改教学方法，时代在发展，高新科技在发展，对将来优秀人才的要求会越来越高。

为了学生更好的未来，为了更好地完成课程目标，教师务必将小学语文教学高度重视起來，并将开放式课堂教学运用在其中，展示出学生的行为主体影响力，让学生的自主学习能力获得塑造。

参考文献:
[1]江爱丽.开放性作文教学指导的探索——关于小学作文教学的思考《读与写》，2017年12期.
[2]王培.三个开放，开启学生作文之门《作文成功之路（下旬）》，2015年2期.
[3]李晓巧.浅析优化小学语文作文教学的策略《魅力中国》，2016年35期.。