西藏民族学院体操教学改革的现状与趋势

西藏民族学院体操教学改革的现状与趋势
作者：陈敏
来源：《新西部下半月》2012年第11期
【摘要】西藏民族学院体操课教学的改革拓宽和加深了体操理论知识，精简了课时，完善了教学能力的培养，提高了教学质量。

体操教学改革发展趋势：一是开发体操功能，增强体操整体效益；二是集古今中外健身精华于一体，创立新的体操教学体系；三是深化体操单项改革，增设教学内容。

【关键词】西藏民族学院；体操教学改革；新课标；现状；趋势
一、前言
西藏民院体育学院的体操教学改进从2004年末到目前已进行了8年，8年来不断探索，仅2004至2012年8个年度完成了体操教学大纲修订4次；但是，这些改革与我国当前体育教育和社会体育的需求存在很大差距，为了适应这些需求和推进全民体育战略目标的实现，总结过去，预测未来，必须深化对体操教学的改革。

二、研究方法
在8年的教学实践中，通过对体操教学课的观察和分析，还学习和研究了体操教学大纲、教学进度、教案和教学科研论文等有关文献的基础上，经过多轮次的口头和书面调访，于2012年完成本论文。

1、文献资料法
通过查阅大量书刊，搜索internet，中国知网为本文提供理论依据。

2、调查访问法
对西藏民族学院体育学院体操教师进行了多轮次调访，一致认为，近年来体操教学改革取得了一定的进展，特别是在教学内容、方法和能力培养上取得了很大成效。

体操正向健康性、趣味性、娱乐性和强调全面整体效益的方向发展。

3、教育观察法
通过8年8轮的体操教学实践和对8年间课的教学观察，分析研究了教材内容及安排、教学方法、课的组织与管理等教学改革情况；及时总结教改效果，并注意学生的反馈信息，不断深化和改进教学。

三、研究内容
以体育系历届新生体操教学为研究对象，通过教学实验得出共性，并结合新课标要求分析现状提出问题。

四、体操教学改革的现状
西藏民族学院体育学院体操教学改革工作，主要是围绕将学生培养成德才兼备的体育师资为主的目标进行的；随着体育科学技术的发展，对学院体育教师的基础知识和技能要求也越来越高；根据上述情况，我们主要从以下几方面进行了改革。

1、拓宽和加深了体操理论知识
理论知识的教学时数呈增加趋势；增加对“体操动作技术分析”、“准备部分的教案及绘图”等章节，这些增加的章节对培养学生的分析能力和实际教学能力起到了良好的作用。

2、精简了课时
根据新课标要求并结合学校的实际情况，在2004至2012年期间共进行了3次大纲修改，体操课总学时数发生了变化，改革后的体操教学总时数由2004年的136减到了2012年的102学时，由2个学期缩减到了1个学期；这种改革既减轻了学生的负担，又培养了学生独立思考的能力，同时还节约了时间；总之，体操教学内容是朝着精简与拓宽两个方向改革的。

3、完善了对学生教学能力的培养
根据教学实践和抽样调查，我们在2004年提出了在体操教学中常用的8种教学能力（讲解、示范、保护与帮助、纠正错误动作，指挥运用口令、组织教学、组织竞赛与裁判）。

经过6年的教学实践研究和调访，于2010年又增加了运用教法、编写教案、领操及布置场地器械等能力，但在实践中发现编操能力在教学中很重要，根据目前体育教师的需要，我们于2010年又增加了编操能力，使教学能力达到了12种，实践证明，这12种教学能力，是一名体育教师必备的；这12种教学能力的培养过程，是采用按课时进行合理安排的，例如：示范、保护帮助、指挥等重点内容放在前半学期，编写教案、组织教学安排后半学期。

通过各种形式的教学实践活动和严格的能力考核方法，对各项能力进行有针对性的培养。

五、体操教学改革发展趋势
1、开发体操功能，增强体操整体效益
随着社会的进步，体操自身的规律及其与其它各种社会现象之间的关系不断被揭示，体操功能也进一步被认识、被开发，体操教学研究，过去大多集中在如何促进人体生长发育，强身健体和使学生掌握运动技能的生物学功能上，忽视了体操对培养人的个性、情感、意志的心理
学功能的开发；因此，我们应提倡学生与社会广泛接触，使他们在社会活动中了解自己，完善自我，在1988年的教育实习中（8个省市24个实习点），学生们不但在体育教学和课外活动中展示体操才能，而且还走向社会，为不同职业、年龄的对象举办了20多个健美操学习班，使一万多人学习了健美操，收到了良好的社会效益，回校后又掀起了一个学习和交流健美操的浪潮。

这样，使学生在社会实践中，受到自我教育。

2、集古今中外健身精华于一体，创立新的体操教学体系
随着“终身体育”思想的逐渐普及，人们对体育必然会提出更迫切的需求，某些简便而有实效的健身手段越来越被人们所重视，健身体操的内容、方法和手段也要随之而变革；目前西藏民院的基本体操、技巧与器械体操、武术、舞蹈与韵律体操占总课时的一半左右，这些全日制大学《体育教学大纲》所规定的教学内容，不但加强了体育教学中的美育教育，而且也为“终身体育”奠定了良好的基础。

当前我国社会上出现一股舞蹈健美操、霹雳健身操、迪斯科健美操、武术健美操热潮，一方面显示了它们各自的健身功效，另一方面也预示着集体操、舞蹈、武术和气功等古今中外的健身精华于一体的趋势。

这种趋势的发展很可能导致一个新的健身体操体系的建立。

3、深化体操单项改革，增设教学内容
体操教学改革，属于单项改革，并取得了一定的成效；然而，仍还存在着距优化单项改革目标相差甚远的问题，必须统一认识，才有利于推广和应用；这就需要我们在转变教学观念的基础上，通过深化对教学内容、教学方法、教学技能和考核评定等项的改革，综合提高体操教学的质量，才能实现人才培养上的整体优化目标；体操舞蹈作为健身和娱乐体育的一种手段，正日益被我国人民所理解，已成为不同职业、身份、健康状况的中、老年人特别是青年人的健身娱乐手段。

六、结论
2004年至2012年的体操教学改革，在教学内容、教学组织、教学方法、能力培养和考核方法等方面进行了多方面的教学实践研究。

在个体优化方面取得了一定进展，教学效果是好的，得到了教师、学生和有关领导的承认，取得了较好的社会效益和经济效益。

深化体操单项改革，增设教学内容，不断开发体操功能，增强体操整体效益，集古、今、中、外健身精华于一体，创立新的体操教学体系是当今体操教学改革的三个主要趋势，在深化体操教学改革的过程中应密切注视。

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