三年级家庭教育ppt课件

像这样的批评根本没用，孩子不到最后 一刻绝不起床。因为他知道即使晚了你也会 想办法不让他迟到，比如打车或开车送他， 实在不行还会给老师打可编辑电ppt 话帮他请假。 9
场景二：
“还不快点写作业”“还看电视，每天 就知道看电视”“你什么时候能让我省点心， 自己写作业呢”“快点快点，就要到睡觉时 间了”“你说爸爸妈妈容易吗？累了一天， 还要伺候你，你不能心疼心疼我吗吗？……
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建议八：别在孩子面前数落 老师、谴责学校
亲其师，信其道。孩子对
老师的尊敬会你的数落之中荡 然无存，就会对该老师的课堂 失去兴趣，作业不愿完成，久 之，成绩下降，形成恶性循环。
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1、发泄式“批评”
这种批评根本不是批评，其实就是
发泄情绪。就是见不得孩子有错，
孩子犯错，家长先气得不得了，就
好像一个气球，从得知孩子犯错是
从“扁扁”的状态瞬间变成“鼓鼓”
的状态，在孩子面前，一下子把
“气”都撒在孩子可编辑身ppt 上。
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自我检测：你是不是这类家长？
有以下三种对答的，基本就是这类家长。
结果让孩子对自己没了信心甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力在面对考试时更多的不是去想如何提高复习效率而是担心不能实现父母的期望不能有好的出息结果可想而知
表扬是甜点 批评也要可口
为什么孩子不愿与父母交流，父 母的话都不愿听？为什么孩子屡教不 改？
无论是谁，解决孩子的心理问题 都是一个需要花时间和精力的事情， 这里没有灵丹妙药，但却有许多心理 教育的原则和技巧
第一句：“听明白了没有？”孩子立即说“嗯，听 明白了”，其实根本没听。
第二句：“记住了没有？”“记住了。”其实根本 没记住。
第三句：“以后还犯不犯？”“不犯了”，肯定会
再犯。
久而久之，孩子犯错后愧疚不安和耻辱的心理
会消失，因为孩子习惯了，知道骂完就结束了，出
了错他根本不想改。他一犯错就回家等着，等什么
孩子的表现常常是：“我怎么又错
了？”吓得孩子不知如何是好，时
间一长，孩子恐惧家长、厌恶家长，
家长如果总是采取这种批评方式，
孩子不出问题就不可编辑正ppt 常了。
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自我检测：你是不是这类家长？
具备“眼到，嘴到，手就到了”的，基 本就是这类家长。
孩子学习时，写18+19=27，他还没发现做错了，
家长的眼睛看到了，随即嘴就动了，劈头盖脸就是一
案例：
周周成功地扣上第一颗纽扣后，惊呼起
来：“我会扣纽扣了，我成功了！”妈妈
很惊喜，大声说：“周周终于学会扣纽扣
了，你成功了！”并和他一起又蹦又跳， 和他分享成功的快乐。
周周并没有因为妈妈没表扬他而失落，
因为妈妈看到了他的成功，认可了他作出
的努力，同时和他分享了成功的快乐。家
长只需用平实的语言描述孩子做好的事就
建议一：身教重于言传
教育无他，榜样而已
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建议二：“斥责”要有的放矢
批评要达到效果很重要的原则
是弄明白孩子为什么有这个问题和
批评具体要解决什么问题。自己看
不惯的就批评，甚至数罪并罚。常
常会让孩子挨了批评还不知道为什
么。为此，在批评孩子前一定要有
的放矢。
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中国家长批评孩子的方法有四种：
呢？他等着“挨骂”呢，他知道今天晚上骂完明天
就是晴天了。时间长了，可编家辑p长pt 就没威信了。
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中国家长批评孩子的方法有四种：
2、翻旧账式“批评”
这种家长基本上“引经据典，旁征
博引”，说白了就是“翻旧账”。
本来是丢了钥匙，家长开始批评孩
子，“你怎么又把钥匙丢了，总是
丢三落四的”，由此开始滔滔不绝，
学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，
而是只关心结果。有的甚至在孩子取得了
好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，
这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，
让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的
期望内化成自己的学习动力，在面对考试
时，更多的不是去想如何提高复习效率，
而是担心不能实现父母的期望，不能有好
的出息，结果可想可而编辑知ppt 。
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建议五：分解目标，逐步实施
无论是培养习惯、改正缺点，
还是实现目标，都必须是可以操
作的。所谓“操作”的含义就是
孩子知道第一步该干什么，第二
步该干什么。如果对孩子的要求
只是一个理论上成立的计划，那
么就无法指望孩子能够如你所愿。
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建议六：重结果更重过程
有些家长不关心孩子学习方法是否科
2、暗示性批评：不直接批评，心平气和地启 发孩子认识错误。
3、低声批评：以低于平常说话的声音批评孩 子。
4、换位思考：孩子学习不努力，反问他“如 果你是父母，你会怎么样？”促使孩子反省。
5、适时适度：批评孩子要趁热打铁，同时掌
握分寸。
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建议三：会爱孩子
爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩
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中国家长批评孩子的方法有四种：
3、唠叨式“批评”
这种家长的表现形式是边批评边帮
孩子做事。最为普遍的两种情况：
一是从早上起床到出门，是家长展
示自己唠叨水平最集中的一段时间；
二是从孩子放学到睡觉，因为写作
业和看电视是家长最为唠叨的一段
时间。
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场景一：
“怎么还不起床呀，再不起床就要迟到 了”“你要是再慢就要迟到了”“看看你， 再这样下去我可不管你了”……家长在这样 唠叨式的批评过程中准备书包，帮孩子拿红 领巾，煎鸡蛋，准备早餐……直到孩子出门 上学唠叨还不绝于耳。
行了，表示已经知道了，并向他祝贺。
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建议四：保持一致，始终如一
家长有的时候，能够注意到孩子
的问题，自己工作吃力了，或者情绪 不好时，就懒得理孩子了。这种状况 常常使孩子感觉到教育只是满足大人 的需要。此外，目前许多孩子教育中 还受到祖辈的影响，父母与上辈的教 育观点不一致，常让孩子有机可乘， 最终影响到教育效果。
子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，
孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成
才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。
相反，家长如果对孩子采取压制、甚至歧
视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。应
该表扬就及时表扬，口头表扬一点不逊于
物质奖励，而且往往效果更好。给钱并
不是教育，给钱并不是爱。
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么着吧？！”
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七条批评原则：
1、避一避：批评惩罚孩子不能伤害其自尊心，切忌当众
训斥与暴打孩子。
2、缓一缓：家长在气头上不要批评孩子，要先忍一忍，
心平气和后，再选择适当的方式。
3、选一选：选择合适的时间、地点批评孩子，孩子的心
境轻松，乐于接受批评。
Байду номын сангаас
4、绕一绕：借助寓言、故事、童话等加以适当引申发挥，
这种批评的特点是，该批评的时候不批 评，不该批评的时候乱批评。很多孩子心里 会想：“习惯了，背景噪音嘛，她不这样说 我都睡不着觉了。”“我看电视的时候，其 实早就听不到他们唠叨可编辑什ppt 么了，习惯了。”10
中国家长批评孩子的方法有四种：
4、急躁式“批评”
这种批评最为可怕，孩子还不知道
自己错的时候，家长就开始批评了。
句：“你怎么又错了！”忍不住手就开始动了，一巴
掌打在孩子头上，“你再这样看我怎么收拾你！”
家长总是这样，孩子会有两种表现：一是孩子会
觉得“我怎么这么笨呀”，一旦孩子认定自己笨那就
很难办了，任何事做不好的结论就是“因为我笨，所
以这样”；二是孩子就憋着气瞪着家长，家长会发现
他的眼神真的很可怕，孩子心里想，“我就是笨，怎
含蓄委婉地批评教育。
5、冷一冷：有时故意冷淡孩子，使之感受到无声的惩罚，
从而反省。
6、激一激：根据孩子好胜心强的特点，用“激将法”刺
激孩子，使之改正错误。
7、笑一笑：用幽默作为批评的手段，消除孩子的逆反心
理，使之认清错误，改过自可编新辑p。pt
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五种有效批评：
1、沉默式批评：孩子犯错后，如果父母保持 沉默，反而会让孩子感到心理紧张，自觉反 省错误。
“作业做得不好”“上课也不认真
听讲”……
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自我检测：你是不是这类家长？
有以下情景的，基本就是这类家长。 家长骂着骂着忘词了，“看看你把我气
糊涂了”甚至有些家长骂着骂着在心里和自 己说：“我为什么骂孩子？”
家长当然气糊涂了，但有用吗？换来的 是孩子讨厌、憎恨。要是你的领导因为一点 小事骂你一个多小时，还都跟这事没关系， 你受得了吗？主要矛盾没了，批评没有针对 性，总是说、天天骂，孩子能不烦吗？
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建议七：保护孩子的自尊心
真正怜惜孩子的家长，一定允许
孩子有失误的时候，并且在孩子失误
时抱有强烈的同情心而不是简单的训
斥。如果能和孩子站在一起面对失误
而不是站在对立面批评，即使孩子考
砸了，他也会主动告诉你，因为这时
候他非常需要有人分忧。能分忧的家
长一定有权威，也一定能让孩子更加
珍惜父母给予的这可编份辑ppt自由。