活动二路灯伴我行第二课时教案

活动二路灯伴我行（第二课时）教案
执教者上海卢湾区第二中心小学纪云丽
【教学目标】
一、知识和技能
1、仔细观察身边不同类型的路灯，并从外观、材料、功能、地点等因素进行具体的分析。

2、能多角度思考问题，寻找现有路灯存在的缺陷，并提出改进的方案。

二、过程和方法
1、能仔细观察路灯，增强对资料的收集、整理、分析、交流的能力。

2、运用所学的相关知识对路灯进行改进设计。

三、情感和态度
1、培养学生创意思考的能力，增强对身边事物、对他人、对社会的关爱。

2、让学生在交流中分享收获，体验成功的快乐。

【教学重点】
考察生活中的路灯，并从不同角度进行分析，找出存在的缺陷，并提出改进方案。

【教学难点】
能从实际需要出发，对原有路灯进行改进。

【教学准备】
PPT，学生收集的路灯照片。

【教学过程】
一、复习梳理，激发兴趣。

T：同学们，我们在上一节课看了各种各样的路灯。

（PPT：各种各样的路灯）还了解了路灯是由哪些部件组成的。

现在就让我们一起来回忆一下路灯设计需要考虑哪些方面吧。

谁先来？
S1：路灯设计应该考虑外观造型，因为路灯夜晚时起到照明作用，而在白天则起到了美化环境的作用，大家都喜欢看到造型新颖的路灯。

T：非常好。

路灯设计要考虑到外观方面。

（板书：外观）
S2：路灯设计应该考虑到材料问题。

因为如果用了不好的材料，那路灯很快就会损坏，或者生锈，应该要用价廉但是又很牢固的材料。

如果用节能型材料就更好了，那样，对环境
也是一种保护。

T：真棒！材料也是路灯设计中重要的因素。

（板书：材料）
S3：路灯设计还应该考虑功能。

白天路灯是起到装饰环境的作用，夜晚则是照明的作用，有的路灯还有智能化的功能，所以功能也非常的重要。

T：说的真好。

路灯的功能也是非常重要的。

（板书：功能）
S4：路灯设计一定要和周围的环境相匹配，风格要统一。

如果高速公路上的路灯放到小区里，那就不太好了。

不同的地点对路灯的要求也是不一样的。

T：你说的对，不同的地点对路灯的要求都是不一样的，所以地点也非常重要。

（板书：地点）
二、观察分析，汇报交流
1. T：同学们说的都很好，我们应该要从多角度来考虑路灯的设计。

老师在上一节课还布置了探究小作业。

（出示PPT：探究小作业）
（探究小作业要求：1. 以小队为单位挑选一个地点仔细观察路灯，并以照片的形式记录下来。

2. 仔细研究你拍摄的路灯照片，根据路灯设计的因素来分析优缺点。

3. 能用图配合文字的形式记录。

）
T：哪位同学愿意上来和大家分享你的探究小作业？（请3-4位同学）
（学生在交流时，教师有互动问答，强化“优点”和“缺点”。

）
2. T：同学们的探究作业完成的非常棒。

你们不仅仔细观察了路灯，还能从路灯设计的角度出发进行了仔细的分析，找出了每个路灯的优点和缺点。

（板书：优点、缺点）
T：这些都体现了你们的观察能力和分析能力有了很大的进步。

（板书：观察、分析）
三、改进设计，组内交流评价
1. T：同学们既然已经对收集到的路灯照片进行了仔细分析，也发现了优点和缺点，那接下来你们有些什么想法？
S：我们应该对这些路灯进行改进设计。

T：说的非常好，可以进行改进设计。

（板书：设计）
那怎么改进呢？（手指黑板上的优点缺点）对于优点应该怎么办？缺点呢？
S：我们对于优点应该保留或进一步的完善，而针对缺点做出改进。

T：你的想法非常好。

我们改进设计就是对于优点，应该保留或进一步的完善，而对于缺点，我们要加以改进。

请同学们思考一下你们的改进方案，并用图文的形式记录在这张学习单上，好吗？开始。

（PPT：学习单）
S：进行改进设计。

（PPT：背景音乐）
2. T：好，停。

同学们已经完成好自己的改进设计了，接下来请同学们在小队内进行交流评价，并选出一名代表上来交流。

开始。

S：组内交流评价。

四、代表上台交流。

1. T：好，停。

同学们交流的非常热烈。

现在我们请代表上台交流设计的想法。

谁先来？（请3-4位同学）
S上台交流。

2. T：同学们，听了他的设计，你们有什么看法？你们觉得他的设计合理吗？
其余学生进行评价。

五．总结。

T：非常好，同学们都能针对路灯的缺点进行改进设计，而其他同学的评价及意见，相信也给大家带来了一些新的思路和想法。

那么我们今天回家的探究小作业就是思考他人的意见，回家进行第二次改进设计，当然在改进的时候，还是得——
S：改进缺点，保留完善优点。

T：说的真好。

我们下节课继续交流。

下课！
板书：
路灯伴我行
外观观察
保留完善优点材料改进缺点分析
功能设计
地点
学习单：
我的设计：
我的意图：
【教学设计说明】
高年级的探究课的核心目标是培养学生观察、测量、实验、调查等基本的探究技能，同时培养学生分析问题和解决问题的能力，以及收集、处理和运用信息的能力。

我在《路灯伴我行》的教学活动设计中，也是围绕核心目标而展开的。

（1）关注周围事物，并有目的的进行观察
学生的探究活动是基于生活的，是从学生生活经验中的事物出发的，只有让学生对周围事物产生好奇心，他们才能发现问题。

路灯是我们生活中很平常的事物，在我们的周围处处可见，但是大多数学生却从来没有仔细关注过。

因此，我在教学中，引导学生关注周围的事物——路灯，从收集图片到仔细观察，学生不仅了解了路灯的相关知识，也学会了
带着问题去观察。

（2）以问题为起点，解决实际问题。

学生的探究需要通过仔细观察，并结合实际的生活经验，提出自己的问题，这是学生开展探究活动的钥匙。

因此我在设计本课探究活动时，通过提问、铺垫等方式来引导学生，激活学生的生活经验，并根据路灯设计的几个因素来发现问题，并尝试作出改进设计，学生在探究活动也找到了乐趣。

（3）自主探究与合作交流相结合
探究型课程倡导学生自主探究以及合作交流的学习方式，学生通过自主探究来体验解决问题的过程及方法，并尝试解决一些身边的问题。

因此在本课教学中，我先让学生自己根据路灯的优缺点进行改进设计，然后组内交流评价，这样不仅发挥了学生的探究自主性，同时培养了他们与人交流的合作态度和精神。