利用晨会增强农村高中临界生自信心探赜

利用晨会增强农村高中临界生自信心探赜作者：郭小青
来源：《成才之路》 2019年第11期
郭小青
（江苏省如皋市长江高级中学，江苏如皋226532）
摘要：临界生作为高中生中的特殊群体，教师必须给予重点关注，注重培养临界生
的自信心。

晨会时间虽短暂，但可以用来增强农村高中临界生的自信心。

教师利用晨会，可以
了解临界生心理，组织班级挑战赛活动，引导临界生提升自我。

关键词：晨会；高中生；临界生；自信心
中图分类号：G633.2；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）
11-0013-01
伴随着现代教育的发展，国家越来越重视对农村高中生的培养。

临界生作为高中生中的特
殊群体，教师必须给予其重点关注。

就目前农村高中临界生的自信心培养来看，很多教师都对
其付出了诸多的关心与指导，但是临界生学业水平的提升却比较缓慢。

原因有二，一是教师仍
然采用传统的思想政治教育方法来教育他们，二是教师并没有真正了解他们的心理，对他们的
关心停留在表层，没有与他们进行有效的情感沟通。

为此，教师必须改变教育管理方法，积极
探寻有效对策。

有经验的班主任都深知晨会的作用，他们会利用晨会时间去教育学生、引导学生。

因此，教师可以有效利用晨会时间教育和引导临界生，增强他们的自信心，使他们能够自
信地面对学习中的每一项挑战。

一、利用晨会，了解临界生心理
在晨会上，教师首先要深入了解临界生的心理状况。

自信心对于临界生而言非常重要，所以教师应当把临界生的自信心培养工作放在首位。

临界生的自信心普遍不足，对学业上的困
难不主动出击，也无法正确应对。

那么，教师应该如何利用晨会了解临界生的心理状况呢？
在晨会上，教师首先要明确晨会的主题，向学生说明本次晨会的目的和意义。

其次，
要明确晨会参与的方式，向学生交代晨会采取的主要沟通方式。

最后，教师要放下架子，“走进”临界生的心灵世界。

这三点的核心之处就在于与学生的交流和沟通，只有进行了有效的交
流和沟通，才能缔造一个成功的晨会课堂。

沟通是走向心灵的桥梁，如果没有沟通，教师就很
难真正理解临界生。

在晨会上，教师不仅可以以提问的方式让临界生发表自己对学习生活的认识，还可以与临界生进行私下探讨。

与临界生的沟通，不仅可以针对性地了解他们的心理状况，而且可以使他们感受到教师对自己的关注。

教师还可以采用多媒体技术手段创设良好的情境，
让临界生谈谈自己对自信心的认识以及缺乏自信心的原因。

需要注意的是，教师要善于挖掘教
育管理中的情感因素，让学生能够自然而然地将所思所想表达出来。

二、利用晨会，组织班级挑战赛活动
实践是检验真理的唯一标准，教师在晨会上培养临界生的自信心时，应该组织一些实
践活动让临界生参与。

例如，可以组织班级挑战赛活动让临界生完成，在活动中观察临界生的
表现和态度，然后采取相应的措施增强临界生的自信心。

教师可以联合其他班级开展班级挑战赛活动，让高一、二年级全体师生积极参与。

广
阔的操场上，各对子班级相对而站，互为挑战对象，班级代表高举挑战书卷轴，向被挑战班级
宣读战书，声音嘹亮、富有斗志，被挑战班级出具应战书，高声朗读、毫无惧色。

学生们你来
我往、互不相让，挑战书豪情满怀、催人奋进，应战书斗志昂扬、沉着无畏，充分展现了学生
们积极自信、团结奋进的精神风貌。

挑战活动激励学生们再接再厉，信心百倍地迎接下一次考
试的挑战。

活动过后，学生们会以更加饱满的热情投入学习，教师们则会为学生加油鼓劲、保
驾护航，助力学生在下次考试中获得优胜战绩。

在挑战赛活动中，教师可以观察到临界生对活
动参与的态度，然后在晨会后找一些表现不积极的临界生与其单独进行交流，使他们正确认识
自己，并鼓励其在下一次挑战赛活动中能够积极参与，融入到班级的大集体中，感受自身的价
值所在。

培养学生的团结合作精神，对增强学生自信心有至关重要的作用。

三、利用晨会，引导临界生提升自我
在晨会上，教师需要引导临界生努力提升自我。

临界生的自信心情况，会直接影响到
其在高考中能否达到理想的目标。

所以，教师在了解临界生的心理状况后，应该帮助临界生分
析目前的学习状况，并给出具体的指导意见，让他们朝着正确的方向不断前进。

首先，教师要准确分析临界生的学习状况，为其科学分类，比如在一模考试过后，年
级组根据各学校和年级的成绩分析给出了基本的预测线，那么教师在晨会上就可以结合临界生
以往各个时段考试的情况，对临界生今后的努力方向进行规划，帮助其确定目标分数线，并给
其制定短期内冲刺的目标。

其次，教师应该对临界生进行多方面的鼓励，树立其自信。

临界生
通常存在以下问题：一是学科成绩不平衡，有偏科的状况；二是学习方法不得当，学习效率不高；三是受到一些其他因素的影响，如家庭原因、自信心不足、心理不够成熟、拼搏精神不足、学习缺乏主动性等。

针对这些状况，教师在晨会上应该多鼓励临界生，让每个临界生都对自己
充满希望，在接下来的复习阶段中努力战胜各种困难，集中精神，努力拼搏。

综上所述，利用晨会增强临界生自信心的方法远不止这些。

要让晨会的教育效果最大化，教师就要在晨会前进行充分的准备，搜集足够的教育管理资料，不能随意而为之，要抓住
最恰当的时机对临界生进行最好的德育辅导。

利用晨会时间增强临界生的自信心，不仅能提高
教学效率，而且能构建良好的师生关系，保证后续教育工作的有效性。

参考文献：
[1]王志刚.学校晨会课程的开发和实施[J].中国德育,2018(13).
[2]韩闯.高考临界生的成因及提升转化策略[J].中小学心理健康教育,2017(16).。