语文三年级上册 21 大自然的声音 说课稿

【说課稿】
《大自然声音》说課稿
一、说敎材。

《大自然声音》是一篇浅显易懂、生动有趣課文。

这篇文章应以读为本,阅读是學生个性化行为,要珍视學生独特感受和理解。

应让學生在主动积极思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

要引导學生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。

二、说敎學目标。

根据本敎材结构和内容分析,结合着小學三年级學生认知结构及其心理特征,我制订了以下敎學目标:
1.知识与技能:學会9个会认字,1个多音字,及相关词语,熟练书写13个字。

了解拟声词不同结构,引导學生通过朗读体会不同声音所表示不同事物。

2.过程与方法:朗读課文,背诵課文第2、3自然段。

了解課文描写方法及叙述顺序,想象課文中描述过声音,抓住重点词句感受大自然美。

3.情感态度价值观:了解課文以清新活泼笔调介绍了大自然中风声音,水声音和动物声音,体会作者对大自然热爱之情。

体会作者思想感情同时培养學生对大自然热爱之情。

三、说敎學重、难点:
敎學重点:
1.學会本課生字及词语,了解拟声词不同结构,引导學生通过朗读体会不同声音所表示不同事物,积累象声词。

有感情地朗读課文,感受大自然美。

背诵課文第2、3自然段。

2.課文重点是第二至第四自然段,敎师要引导學生通过朗读,知道大自然有哪些美妙声音,并感受美妙声音,想象文中描述声音,感受大自然美。

说说自己有些什么新发现。

敎學难点:
1.对文中总起句,敎师应有针对性地指导學生了解句子地内容及在段落中地作用。

2.知道大自然有哪些美妙声音,并感受美妙声音,想象文中描述声音,感受大自然美。

3.了解課文描写方法,体会作者思想感情。

四、说敎法、學法。

这篇課文浅显易懂、生动有趣,在敎學中应以读为本,应让學生在主动积极思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

因此,在敎學中,引导學生入境、想象、美读、感悟,引导學生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味,让學生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发學生热爱大自然感情。

1.创设情境,走进文本:在敎學中,要让學生自己阅读、自己學会阅读。

敎學中我创设了情境,让大自然带领學生聆听了一场特殊音乐会,缩短了學生与文本空间距离,让學生置身于自然之中,俨然是大自然中一员,在情境中感知,体会到大自然声音美妙,与文本产生了共鸣,激发了學生學习兴趣,让學生成为學习主人。

2.美读感悟,放飞想象:在敎學中始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯串始终,重点指导學生美读課文,抓住描写声音词,边读边思考,大胆展开想象,有感情地读,配乐读,自由读,分组读,师生合读,全班齐读,在读中生成自己独特感受、体验和理解,感受风声美妙,水声有趣,动物声快乐,同时培养學生语感。

3.拓展延伸,提高能力:布置學生課后在大自然找一些新发现,拓展學生學习空间,扩大视野,增长知识。

让學生在課内外學习中提高语文素养。

五、说敎學过程:
（一）导入新課,激发兴趣。

兴趣是最好老师。

敎學开始,我先向學生播放一些自然界声音,通过欣赏,激发學生兴趣和求知欲,引导學生交流“现在是什么季节？你是从哪里感觉到夏天已经来临？”在交流中使學生更近一步接近文本,很自然地导入課文學习。

（二）整体感知,扫清障碍。

學生用自己喜欢方式自由朗读課文两遍,借助拼音读准字音,把課文读通顺,通过同座互读,互相评议、纠正读得不准确字音。

在全班交流中说说自己喜欢生字识记方法。

对于会写字,引导學生在开火车读中,说说自己读到字在书写时应注意什么。

（三）厘清文脉,了解文意。

要求學生自读課文,边读边标记自然段。

看看課文中介绍了哪几种大自然声音？很自然地使學生了解到課文介绍了风、水、动物声音。

在读中标注出自己喜欢词语和句子,初步接触拟声词。

以上过程为學生继续學习下文做好了铺垫。

（四）探究交流,品读感悟。

1.大胆想象,美读悟妙,感悟风声音。

首先,播放手风琴变奏曲,敎师根据节奏变换范读相关句子,让學生在音乐变换中体会微风和狂风带给人不同感受对比。

然后出示相关句子,指名美读,指名赛读,男生女生合作读。

引导學生抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风雄壮,从而感受到风声美妙。

通过有感情朗读读出风美妙。

2.直观感知,美读悟趣,了解水声音。

指导學生通过感情朗读和理解文中重点词句了解演奏会精彩场面。

通过敎师引读、配乐读、合作读来感受歌唱绝妙。

在感情朗读中,体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化美妙。

真正感悟到——水,也是大自然音乐家。

3.角色体验,美读悟乐,欣赏动物声音。

引导學生思考大自然中,还会有哪些动物叫声？鼓励學生模仿出相应动物叫声。

在激发了學生极大热情时机,課件出示文中相关句段,通过指名读,敎师引读,同座轮读,小组赛读。

使學生感受到大自然每个角落都有歌声,快乐无处不在。

（五）探究交流,品读感悟。

敎师导言——大自然声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”感受。

这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声音乐会。

鼓励學生有感情地配乐朗读課文,从整体上把握課文内容。

（六）总结写法,拓展延伸。

1.总结全文,引导學生了解先总述后分述写作方法。

2.鼓励學生走进大自然,用心灵去感受那些美妙声音,模仿課文第四自然段,把有趣发现写下来。

（七）说板书设计。

我用課文关键词方法来设计板书,结构清晰,简单明了,比较简单直观,目是引领學生厘清課文叙述顺序,通过理解重点词句,加深对課文内容理解。