中小学教师“微课”作品评价表
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实效性
（10）
能完成设定的教学目标，能有效解决实际教学问题；
能化繁为简、化难为易，能促进学生思维的提升、能力的提高。
作品
总体
效果
（10）
优
（10）
★★★★★
良
（8）
★★★★☆
中
（6）
★★★☆☆
可
（4）
★★☆☆☆
差
（2）
★☆☆☆☆
教学主线清晰、层次分明、重点突出，逻辑性强，能使受众明了、易懂。
创新性
（10）
教学方法富有创意，构思新颖，不拘泥于传统课堂教学模式。
启发性
（10）
教学过程完整，深入浅出富有启发性，授以鱼，授以渔，授以欲；
有助于提升学生自主学习的积极性、主动性，使学生乐学、易学。
节奏感
（10）
画面清晰流畅、语言生动活泼，鼓励个性化，富有节奏感和感染力。
中小学教师“微课”作品评价表
一级
指标
二级
指标
指 标 说 明
备 注
课题
选择
（20）
微小
简明
（10）
主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演示、演算、分析、推理、答疑等选题；要“小（微）”而“精”，要围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。
典型
突出
（10）
是传统教学中的重点、难点、疑点、考点等问题，且适合多媒体表达；
是传统教学不能很好解决或解决不好的常见、典型、有代表性的问题。
内容
安排
（20）
科学
严谨（1Βιβλιοθήκη ）以立德树人为核心，以体现学科核心素养为基点；
要科学、严谨、准确，不能有方向性、原则性、政治性错误。
环节
清晰
（10）
教学环节的设计与编排，要符合学科特点、受众的年龄特点和认知规律。
教学
过程
（50）
逻辑性
（10）
（10）
能完成设定的教学目标，能有效解决实际教学问题；
能化繁为简、化难为易，能促进学生思维的提升、能力的提高。
作品
总体
效果
（10）
优
（10）
★★★★★
良
（8）
★★★★☆
中
（6）
★★★☆☆
可
（4）
★★☆☆☆
差
（2）
★☆☆☆☆
教学主线清晰、层次分明、重点突出，逻辑性强，能使受众明了、易懂。
创新性
（10）
教学方法富有创意，构思新颖，不拘泥于传统课堂教学模式。
启发性
（10）
教学过程完整，深入浅出富有启发性，授以鱼，授以渔，授以欲；
有助于提升学生自主学习的积极性、主动性，使学生乐学、易学。
节奏感
（10）
画面清晰流畅、语言生动活泼，鼓励个性化，富有节奏感和感染力。
中小学教师“微课”作品评价表
一级
指标
二级
指标
指 标 说 明
备 注
课题
选择
（20）
微小
简明
（10）
主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演示、演算、分析、推理、答疑等选题；要“小（微）”而“精”，要围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。
典型
突出
（10）
是传统教学中的重点、难点、疑点、考点等问题，且适合多媒体表达；
是传统教学不能很好解决或解决不好的常见、典型、有代表性的问题。
内容
安排
（20）
科学
严谨（1Βιβλιοθήκη ）以立德树人为核心，以体现学科核心素养为基点；
要科学、严谨、准确，不能有方向性、原则性、政治性错误。
环节
清晰
（10）
教学环节的设计与编排，要符合学科特点、受众的年龄特点和认知规律。
教学
过程
（50）
逻辑性
（10）