租船问题教学设计及反思

《租船问题》教学设计
一、教学目标?
1、经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。

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2、在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思
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1．出示问题：人数：32人?
小船租金：24元/艘???????大船租金：30元/艘?
小船人数：4人/艘????????大船人数：6人/艘?
2．师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？先独立思考后可以同桌一组讨论一下。

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3．学生独立完成，教师采样，合作交流：?
提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱……? 大船：30÷6=5（元）????小船：24÷4=6（元）?
大船便宜，尽量多租大船。

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如果都用大船需要多少钱？?32÷6=5（条）……2（人）?5条大船，
1．出示题目：P11??练习三??春游??问题：怎样租车更省钱？?
2、四一班有42名学生去划船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。

怎样租船最省钱？?
3、有27名老师带203名学生去游玩，怎样买票省钱？?
成人：40元???????学生：20元?????团体（30人及30以上）30元?4、
某公园门票售价有两种方案：?
方案A：成人160元/人??儿童40元/人????方案B：团体（5人及5人以上100元/人）?1、如果有5个成人、5个儿童，怎样购票最合算？?2、如果有3个成人、5个儿童，怎样购票最合算？?
（六）全课总结，升华认识?
题。

“生活中处处有数学”是《课程标准》的新理念，充分地体现数学与实际生活的密切联系。

租船问题在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。

在教学过程中，我改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思
考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系。

这节课的教学中，也有许多不足，学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理。