第三单元电和磁

们是如何利用磁铁的性质的？
着广泛的应用。
教学内 容
预期教 学效果
5、电磁铁
１． 能够自己做一个电磁铁。 ２． 能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。 ３． 能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。 ４． 能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。
教学重 1、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。 点难点 2、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。
1、教师出示准备好的暗盒
1、让学生学会利用检
要求：不能打开暗盒，如何知道里面 测器检测暗盒里的电
的电路情况？应该注意什么呢？
路，并能根据检测到
2、组织学生按一定顺序进行实验， 的现象作出假设性的
二次备课
回顾 和解 释
并记录实验结果，讨论推测暗盒秘 密。
1、集体交流暗盒内的秘密以及判断 的方法。 2、打开暗盒验证结果 3、提问：今天的实验我们经历了哪 些步骤呢？有什么收获？
什么因素有关？该怎样做实验？需要注
意什么？
三、研究电磁铁的两极
1、谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有
吗？（学生做出假设）
1、学生互相观察，找出
2、怎样判断呢？（学生会想到利用同极 原因。教师可以让各组
相斥，异极相吸的原理）
重新验证一下。
3、学生实验判断、汇报结果。
4、教师提问：为什么有的组钉尖是南极，
和调 关
同设计实验方案，然后
查
在班级内讨论、交流。
1、教师统计各小组吸上大头针的数量后， 2、学生分组实验，观察
提问：为什么各组吸上的大头针数有多有 记录。
少 ？ 电 磁 铁 的 磁 力 大 小 与 哪 些 因 素 有 3、学生汇报实验现象与
关？
结果，得出结论。
2、学生做出假设。
3、指导学生设计实验验证 ：你们认为与
教时 课时 教学准 备
教学步 骤
集中话 题
探索和 调查
回顾和 解释
1 课时
电池、铁钉、电线、回形针
第一课时
互动性质
互动目的
1、教师出示电磁铁装置，示范通电 1、激发孩子们的好奇心与
后可以吸起回形针，断电后磁性消 探究的欲望。
失。
2、让学生初步了解电磁铁
2、教师介绍电磁铁有关知识。
1、介绍材料并演示制作的方法。 1、让学生学会制作一个电
1、创设情景，激发兴趣 2、认识不同形状的磁铁。 3、拉近磁铁与学生的距离
1、利用游戏探究磁铁的不同性 质，并学会解释各种现象，总 结性质。 2、能够制作指南针及磁铁玩 具。 3、乐于探究，善于发现，尝试 制作的乐趣。
二次备课
回顾 和解
释
1、提问：今天你有什么收获？是如何 1、回顾本课所学。
知道磁铁的这些性质的？生活中，人 2、知道磁铁在我们的生活中有
学的兴趣和求知欲，有的放矢的引领学生探究体验科学活动的过程和方
法，才能使学生学习科学的过程成为一种主动参与和能动的过程。同时，
教师更要发挥好学生科学活动的组织者、引导者、促进者、合作者的作
用，帮助学生及时获得成功的体验。
因此在本课教学中，通过四个探究磁铁的活动，组织指导学生进行了一
次有趣而大胆地探究尝试。俗语说：“好的开端就是成功的一半。”在导入
解释。 2、学会利用利用简单 图形记录下检测结 果。 1、学会交流经验和吸 取别人的优点。 2、检验小组的检测结 果是否正确，进行反 思。
教学 内容
预期 教学 效果
4、研究磁铁
１． 能够探究磁铁的有关性质。 ２． 能够描述磁铁的有关性质。 ３． 能够制作指南针及磁铁玩具。 ４． 能够利用简单图形记录下检测结果。
应该注意什么呢？
的匝数会改变电磁铁的磁
组织学生分组实验研究记录
极。
3、汇报交流实验过程及结果，小结。
1、提问：今天你有哪些收获？电磁 1、知道电磁铁的磁极是可
铁在生活中有用吗？
以改变的，电池正负极方向
二次备课
2、讨论：你认为电磁铁与磁铁有什 么相同和不同呢？电磁铁有 S 极和 N 极嘛？如何证明呢？ 学生分组讨论实验小结。 3、共同小结。
改变或绕线方向改变都会 改变电磁铁的磁极。 2、了解电磁铁的用途，感 受到科技对改善人类生活 所起的作用。
教后反思：
在科学课的课堂教学中，学生是科学学习的主体，学生对周围的世界（特
别是身边的有趣现象和事物）具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，我
们的科学教师只有细心呵护好孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科
线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还
是不行；最后，把电池接通到导线的两端，
终于吸上了大头针。教师介绍这个装置叫
电磁铁。
3、学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。
4、教师提示：如果切断电流，会怎样？
学生猜想并验证。
5、小结：永久磁铁与电磁铁的异同。
探索 二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有 1、学生以小组为单位共
有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你
们的做法有什么不同？
回顾 和解 释
四、电磁铁在生产、生活中的应用 1、谈话：你们知道电磁铁在生产、生活 中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。 2、播放电视资料，增加学生的见识。 3、谈话：请你设想一下，你还能把电磁 铁应用到哪些地方？ 4、学生畅所欲言。
1、学会交流经验和吸取 别人的优点。 2、检验小组的检测结果 是否正确，进行反思。
新课伊始，我向学生出示了一个他们既熟悉而又陌生的自制唐老鸭磁性
玩具。经过我的巧妙演示，学生们的注意力一下子被这翩翩起舞的唐老
鸭所吸引，思维的火花立刻被激活，探究磁铁的兴趣也被激发。这样，
学生们有了探究磁铁的兴趣，就以饱满的热情和积极的态度去认识各种
形状的磁铁，探究磁铁的基本性质和两块磁铁磁力的大小，了解磁铁在
2、提供其他的电源形式，让学生连 途是很多的，不仅仅是
接
让灯泡发光，打破学生
3、给学生提供更多材料，让学生把 的思维定势。
小灯泡变的更亮。
3、了解灯泡的明暗和那
些因素有关。
1、提问：今天你学会了什么？连接 1、 回 顾 小 结 本 课 2、
简单电路需要什么？注意什么？如
的所学
何让小灯泡更亮呢/？
2、课后思考：如何控制小灯泡？ 2、引发学生课后的思考
1、出示电工材料，组织学生辨认哪 部分是导体和绝缘体。 2、提问：今天你学会了什么？在生 活中用电时应该注意些什么呢？
1、创设情景，激发兴 趣
1、能够设计检测装置 检测物体的导电性 能。 2、能对物体的导电性 能作出预测并检验自 己的预测。 3、知道人体、大地和 自然界的水也是导 体。 1、回顾小结本课所学
教学
2、导体和绝缘体
内容
预期 能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测
教学 效果

认识导体和绝缘体。 树立安全用电的意识。
教学 重点 难点
１． 能够设计检测装置检测物体的导电性能。 ２． 能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。
若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池
杨庄社区学校五年级（上册）科学教案
老城街道办事处杨庄社区学校
郭义红
教学
内容
第三单元 电和磁 1. 简单电路
能够连接基本电路，并画出电路图。
预期 知道一个基本电路的组成条件。 教学 认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
效果
教学 认识常见的电路符号，并能画出简单电路图。
重点
难点
教时 课时 教学 准备
教学 3、探测暗盒里的电路
内容
知道不同的电路会产生不同的现象。
预期 能够利用检测器检测暗盒里的电路。 教学 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。 效果 能够利用简单图形记录下检测结果。
教学 重点 难点
1、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
教学 准备
教时 课时
教学 步骤 集中 话题
探索 和调
查
回顾 和解
释
1 课时
互动性质
第一课时
互动目的
1、教师提问：如果电路中的电线断 了，可以用其他物品替代吗？如何可 以知道一个物体的导电性呢？ 1、组织学生设计检验器。 如何使用检验器呢？要注意什么 呢？ 2、分组实验，填写表格。 汇报交流结果。 3、提问：人体可以导电吗？ 组织学生实验，教师解释。
电厂的电是怎样，传送到我们家里
的电冰箱上的？
1、教师给学生提供实验材料
1、知道一些基本的电路
组织学生让小灯泡亮起来，仔细观 元件，了解它们的构造。
察，并用简图记录方法，进行交流。 知道它们各自的作用。
（在观察过程中，提醒学生仔细观
察灯丝的两端接在哪里，在交流过
程中，知道电池有正负两极。） 2、让学生意识到电的用
教学 步骤 集中 话题
互动性质
互动目的
二次备课
一、制作电磁铁
1、创设情景，激发兴趣
（出示一包大头针与牙签的混合物）
能够根据所给的材料制
1、教师提问：怎样快速的分开它们？学 作一个电磁铁；
生可能提出用磁铁把大头针吸上来。
2、教师给予肯定后，说：我还有一种办
法。演示（像魔术师一样）：先用铁钉去
吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导
提醒：导线有按照同一方向绕；将电 磁铁。
线的第二、三圈绕在第一圈上，然后
接着绕。最后一圈由倒数第二圈下穿
过。这样做成的电磁铁的线圈就紧而
不会散了。
2、比一比：谁的电磁铁吸的回形针 2、自己设计实验研究影响
多，电磁铁的磁力可能与哪些因素有 电磁铁磁力大小的变化因
关呢？如何用实验证明呢？实验中 素，知道电池的数量、线圈
教学 步骤
集中 话题
探索 和 调查
回顾 和 解释
1 课时
第一课时
手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。
互动性质
互动目的
二次备课
1、教师提供图片
1、创设情境，引发学生
让学生说说家里的电的使用状况， 的思考助学生了解简单电
2、提出问题：电是怎样工作的？发 路的构成。
教时 课时 教学 准备
教学 步骤 集中 话题
探索 和调 查
1 课时
暗盒、小灯泡、导线、电池
第一课时
互动性质
互动目的
1、教师一只手里握着导线（导线可 1、创设情景，激发兴
以是一根，也可以是两根不相边的）， 趣
在拳头两旁露出导线的两个端头。 学会判断未知电路的
让学生猜猜，手里的导线是连着的还 方法。
是断开的。
2、树立安全用电的意 识。
二次备课
教学反思：教学过程中能与学生积极互动，注重培养学生的独立性和
自主性，引导学生质疑、调查、探究，在教给学生检测的方法后，让
学生小组合作亲自动手实验，自主探究并得出结论，使学生的主体地
位真正得以体现，放手让学生成为学习的主人。注重学生科学探究的
过程，即通过“动手做实验”来进行，通过提出问题，猜想与假设，验 证问题，解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，会逐步培养 学生的科学探究能力，使学生真正地爱科学、学科学、用科学。当然 也存在如下的不足：一是在应用拓展方面的教学中对学生用电安全知 识教育偏少，二是因为怕时间不够在教学中让学生检测的物品偏少， 原来准备 20 种，结果减少到 15 种。
教学 重点 难点
１． 知道磁铁的一些基本性质。 ２． 知道司南是我国的四大发明之一， 知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
教时 课时 教学 准备
教学 步骤 集中 话题
探索 和调
查
1 课时 第一课时
各种形状的磁铁、回形针、针、线、泡沫、盘子、水彩笔、卡纸
互动性质
互动目的
1、教师演示游戏。 2、介绍各种形状的磁铁。 3、提问：在哪里见过磁铁？还知道他 的什么性质？ 1、组织学生利用磁铁做游戏 3、 交流游戏过程， 提问：从游戏里，你知道磁铁有哪些 性质吗？ 3、教师补充其他实验，让学生总结磁 铁的不同性质。 4、教师介绍指南针，学生补充。 5、组织学生自己制作指南针及其他磁 铁游戏。
生活中的应用，较好地完成了本课的教学目标。
通过课堂教学实践证明，学生是非常喜欢这样的科学探究活动。教师只
要正确地引导，创设一定的情景和空间，为学生提供足够的学习资源，
引起学生的好奇心，激发起学生的探究兴趣，学生的主体作用和潜能就
会得到充分的发挥，学生的个性就会得以张扬，学生的创造思维就会得 到发展，教师培养学生的科学素养就能落到实处。
教学 内容
预期 教学 效果
六、电磁铁
●能够根据所给的材料制作一个电磁铁； ●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验； ●能够对电磁铁的两极变化进行探究。
教学 重点 难点
●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关； ●知道电磁铁的两极是可变的。
教时 课时
教学 准备
1 课时 第一课时 教师准备： 导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料 学生准备：电池