范本二、儿童文学的阅读鉴赏演示课件

6.语言
〔1〕可承受性：也就是要适应幼儿 的理解水平.例如?鹅?.
〔2〕超前性：还要稍超出幼儿的实 际理解水平，这样才有可以提升孩子语 言水平的空间.
那么在语言上怎样做到这两点呢？
〔1〕浅显而丰富
浅显是最根本的特征，但是 不代表单调.如：?小人鱼的故 事?
〔2〕语言有音乐性、节奏感
孩子天性好动，这其实是 对动态美的追求.
但是，文学作品的情节安排不是固定不变的.有的作 品，情节各个组成局部并不一定都很齐全，有的作品为 了主题表现，人物刻画的需要，或为了加强艺术感染力， 还有意的把情节倒置过来，这在文学创作中是允许的.
关于情节，我们要求：
情节要求单纯、生动有趣
情节应该是完整的、有头有尾的，主要情节可适 当重复.
我小时候是个懂事的孩子，听话.下雨的日子，妈妈没 有带伞，奶奶说，给妈妈送伞，我就会步行两站路，来 到妈妈上班的厂门口，等妈妈下班.经常这样.
[挪威]T埃格纳：强盗连床带人偷来清扫卫生的女管家 ——?豆寇镇的居民和强盗?
【讨论】你读过荒唐故事吗？结合童年阅读 经历，谈谈荒唐的故为什么特别吸引儿童?
③动态美：
儿童天性好动，喜欢追求新鲜、变化、 刺激的事物，决定了儿童文学的对动态美 的美学追求.
[意]贾尼 罗大里：
§?假 话 国 历 险 记? §?洋 葱 头 历 险 记?
〔3〕语言形象生动
应大量引用比喻、拟人、 夸大等修辞手法，以增强这种 语言的形象性特点.
〔二〕儿童文学的美学特质
一个优秀的儿童文学作 品，我们除了就它的主题、 题材、情节、形象、构造 和语言进展分析外，我们 还需要什么呢？
——艺术性〔美学特质〕
• 什么是儿童文学的美学特质？
• 这种美学特质/艺术品性的表现 形态有哪些呢？
条理清楚，最好是一条线索贯穿到 底，但是切忌平铺直叙.
5.形象
要求形象鲜明生动，对幼儿有吸引 力的形象.如?大头儿子和小头爸爸?、? 美人鱼公主?、?白雪公主?等等.
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜
噜睡大觉，大头儿子在公园的草地上玩， 太没劲了.他走过去推小头爸爸，可小头爸 爸一动也不动.哼！气死我了！大头儿子朝 地上看了看，突然拿起一只大皮鞋，走到 树下，卟，扔进树下的废物箱里；还有一 只拿起来，把它挂到树上，嘻嘻，大头儿 子开心了，他回到爸爸那里使劲推，这下 终于把爸爸弄醒了.
怀特?夏洛的网?中说话总回重复三遍的母鹅： “不要光站在那里，威尔伯！躲开啊，躲开啊，躲开啊！
〞母鹅叫着，“绕开，向我这边跑来，溜进溜出，溜进溜出， 溜进溜出！向林子跑！转过身跑！……〞
冰波的微型童话?小鸭子吃星星?
小鸭子啪哒啪哒在外面走，看到天上有许多星星！ 来到池塘边，小鸭子看见池塘里也有星星. 小鸭子跳进池塘里，咕嘟咕嘟吃星星. 池塘里荡起了一圈圈的波纹，星星没有了！ 小鸭子说：“我把星星吃完了.〞 小鸭子跑去告诉妈妈：“妈妈，你看我的肚子这么大，我把水里的星星 吃光了！〞 小鸭子拉着妈妈去池塘边，妈妈说：“你看，星星不是还在池塘里吗？ 〞 小鸭子看着水塘里的星星，又看看天上的星星，心想：这是怎么回事 呢？
必须适应幼儿的理解水平.
必须以幼儿熟悉的生活和能理解的事物为主.
2.主题
我国古代对主题的称呼是“意〞、 “主意〞、“立意〞、“旨〞、“主旨〞 等.作者在说明问题、发表主张或反映社会 生活现象时，通过文章或作品的全部内容 和表现形式表达出的根本观点和根本思想.
儿童文学的主题主要有三种：
道德性主题：培养孩子的优秀品质.如?雪人?、? 神笔马良?
一眼，直到我平安地上到床上，我才敢偷偷地看 一眼. • 有一天晚上，我决定永远地摆脱我的噩梦. • 我关了灯，噩梦从壁橱里钻了出来，悄悄地向我 走来.我飞快地翻开灯，看到它正坐在床的另一 头.“滚开！不然我就开枪了！〞不管三七二十一， 我就冲它了一枪. • 可是想不到，我的噩梦开场哭了起来.我气得要命， “噩梦，安静点，不然你就把我的爸爸妈妈吵醒 了！〞可是它还是不肯停下来，我只好去拉它的 手，把它塞到床上，然后关上了壁橱门.我猜我的 壁橱里还有一个噩梦，可是我的床不够大，睡不 了三个了. • 我们睡着了，又一只噩梦从壁橱里钻了出来.
①作品内容表现出的稚拙rank Asch〕
②作品形式表现出的稚拙美
语言文字的组合、表达方式的变化，而产生 的张稚天拙翼?美大.林与小林?中的表达语言：
“后来乔乔的鼻子常常要掉下来，后来乔乔说话的时候 一不小心，乔乔的鼻子就‘各笃’掉下来，乔乔上火车的时候， 乔乔的鼻子就掉下来了……〞
?汤姆·索亚历险记?
通过一系列生动曲折的故事情节，展 示了作品的无穷艺术魅力：汤姆·索亚半夜 去坟地，意外地遇上了一场谋杀案.接着， 汤姆由于蓓琪和他怄气而与好友乔·哈泼一 起离家出走，和哈克一起坐筏子到一个小 岛上去当“海盗〞.镇上的人不知道他们的去 向，以为他们在河里淹死了.在为他们举行 葬礼的那天，他们三人却“奇迹般地〞出现 了.汤姆成了学校里的英雄.在法院审理凶杀 案时，汤姆抑制恐惧指认出真正的凶手.接 下来汤姆和一些其他朋友去一个迷宫般的 岩洞里玩.汤姆和蓓琪迷路了，又在洞里碰 到了凶手.汤姆凭着自己的机智勇敢，摆脱 了凶手，找到出口平安归来，最后还找到
〔5〕质朴之美
质朴美就是本色的自然之美、淳朴之美.儿童文学 的质朴之美，来源于儿童生命、精神中所蕴含的 质朴品格和儿童文学创作者质朴的人格品质.
老爷爷和小娃娃
一个小娃娃， 摔了一跤， 老爷爷扶他起来， 连连说： 别哭啊，别哭啊! 一个老爷爷， 摔了一跤，
小娃娃扶他起来， 连连说： 别哭啊，别哭啊! 他们俩，都笑了! 忘了谁是老爷爷， 谁是小娃娃.
用孩子的方式和孩子一起阅读：
听读启蒙法 讲述提问法 重复阅读法 想象阅读法 角色扮演法 移情法 改编情节法 延伸想象法 猜猜、认认法 改错法 随即引导法 游戏法
听读启蒙法
方法： 父母抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导 孩子听和看的阅读导形式. 作用：
集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、 激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以 使孩子逐渐领悟语句构造和词意神韵，为孩子今后的 广泛阅读打下根底.
注意点：
讲述提问法
方法：
边讲边提问、让孩子带着疑问来阅读，可以提高 孩子的阅读兴趣.解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读 材料.
作用：
促进孩子与成人之间的情感交融，激发幼儿对阅 读活动的兴趣.提高孩子对阅读材料的感受能力和理 解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等根本阅读技能.
注意点：
重复阅读法
有些作品的阅读，例如儿歌、诗词、经典故事等，可以让 孩子屡次阅读，在可能背诵下来的情况下鼓励孩子背诵，这样， 父母在翻开这些书的时候，读其中一局部，再让孩子看图读相 关内容，想一想，这是为什么呢？
总之，儿童文学尤其是幼儿文学的主 题要力求单纯、浅显、鲜明、安康.应注意 表现的角度，努力从幼儿的视角去表现.
3.情节
文学作品(如童话小说、童话剧、短篇 幼儿故事或诗)的事件或主要故事的筹划或 设计,包括由按照因果关系联系起来的一系 列生活事件的开展过程.一般包括开端、开 展、高潮、结局等局部，有的还有序幕和 尾声.情节是叙事性文学作品内容构成的要 素之一，情节的构成离不开事件、人物和 场景.
二、儿童文学的阅读鉴赏
〔一〕儿童文学阅读鉴赏需抓住的 “六个方面〞
1.题材 3.情节 5.形象
2.主题 4.构造 6.语言
1.题材
文学作品内容的要素之一.指作为写作材料的 社会生活的某些方面.
有广义和狭义的概念.广义的“题材〞，指的是文 艺作品所反映的社会生活的某些领域、社会现象 的某些方面.狭义的“题材〞.是指构成一篇或一部 “叙事性〞文学作品内容的一组完整的生活现象， 它一般由人物、环境、情节这“三个要素〞组成.
雨好坏哟!
[作品二]我的壁橱里有个噩梦〔梅瑟·迈尔〕
【思考】孩子大喊大 叫，常被大人当作缺点，而 这个故事却给读者带来快乐. 请结合“儿童文学功能〞和 “审美特质〞的相关知识， 谈一谈你的理解.
[作品二]我的壁橱里有个噩梦〔梅瑟·迈
尔〕
• 我的壁橱里有个噩梦. • 睡觉前，我总是把壁橱的门关上.我都不敢回头看
——郭沫假设?儿童文学之管见?
2.儿童文学美学特质的表现形态
?猜猜我有多爱你?
童心未泯的作家借一大一小两只兔子 之口，把生命中那种最原始、最纯真的母 子之情浓缩在短短的一段对话里！小兔子 拼命往两边张开双臂说：“我爱你有这么多 〞，对于一个幼儿来说，这样的比喻可能 是再直白不过了.
〔2〕稚拙之美
1.根本概念
儿童文学的美学特质是相对于成人文学而言，在儿 童文学中表现得更为普遍，更为集中，更为典型的 艺术品性.这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神特 征之间有着更为深刻和内在的联系.
“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一 张白纸.儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像 一片玻璃.〞
知识性主题：如知识儿歌、故事、童话、谜语等. 如?十万个为什么?、?海尔兄弟?
趣味性主题：也叫无主题之主题.目的很单纯， 就是要让孩子快乐，为孩子营造快乐的心理气 氛.如?冰激林宫?、?巧克力屋?、?糖果风暴?
罗大里：?冰淇淋宫?
“在波伦那广场上有一座冰淇淋宫， 宫顶是奶皮子贴上去的，烟囱是果脯做 的，烟囱里冒出来的是棉花糖，剩下的 全是冰淇淋做的：门是冰淇淋做的，窗 框也是冰淇淋做的……孩子们打老远来 都要舔上一口……〞 后来发生了冰淇 淋融化，大人孩子争舔冰淇淋的混乱， 这座举世无双的宫殿就被这么吃光了.
家庭
幼
儿园
1.家庭环境中的儿童文学阅读： 〔1〕学龄前儿童 〔2〕学龄期儿童
〔1〕学龄前儿童
获得阅读体验，培养阅读兴趣 养成阅读习惯，分享阅读乐趣
“苦学〞——“乐学〞 父母“身教重于言教〞
〔1〕学龄期儿童
推荐一些适当的图书，平等互动交流， 把握图文关系，先“感受〞再“理解〞.
[思考]：你认为家庭阅读有哪 些好方式？请具体说明一下好 吗？
——?海的女儿? [美国]赛尔登：以美妙演奏轰动全纽约的蟋蟀齐斯特
——?时代广场的蟋蟀? [中国]郑渊洁：移植了老虎胆的猫王国国王
——?舒克和贝塔历险记?
②荒唐美
用看起来神奇怪异的自然组合和违悖情理的 艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品 内在的美学风格.
[意]科洛迪：皮诺乔每说一次谎鼻子就长长一截 ——?木偶奇遇记?
我小时候是一个爱清洁的孩子……
我小时候是一个胆小的孩子.我家住在一幢日本式的房 子里，一楼有房间，二楼有房间，三楼也有房间，我不 敢一个人到三楼去，怕鬼……
我小时候妹妹上幼儿园都是我送……
我小时候跟男孩子玩，也跟女孩子玩……
我小时候也游泳……
我小时候每个星期天都去杨浦电影院去看儿童专场……
4.构造
〔3〕欢愉之美
儿童文学相对于成人文学，总是洋溢着更 为浓郁的谐趣和欢愉之美.通常以幽默、滑 稽、可笑的形式来表现具有美感的内容.
§[苏]尼·诺索夫?地铁? [美]?猫和老鼠?
〔4〕变幻之美
①梦想美：
儿童的梦想不受实际生活的羁绊，幻觉与想象力极为活 泼丰富.任何一件平常的事物在孩子的梦想中都会其乐无穷. [丹麦]安徒生：追求不灭灵魂的鱼尾人身的小人鱼
——金波
质朴之美 ——
亲爱的老虎： 我现在告诉你，我很好，你怎么样，也很好
吗？我不在的时候，你有没有把洋葱皮剥好， 有没有把土豆煮好,也许我能钓到鱼呢.
给你一个亲吻. 你的朋友小熊
三、儿童文学美学特质例析
[作品一]下雨了〔胡秀幸〕 下雨了，
花和树都哭了， 小鸟也不见了. 是雨把小乌赶走的? 是雨把花和树弄哭的?
〔1〕题材的来源：可谓丰富多 样……
既有反映幼儿生活的，如幼儿家庭生活、幼儿园 等.?大耳朵图图?、?大头儿子和小头爸爸?
也有反映成年人生活的，如英雄事迹、科学家励志故 事等. ?草原还英有雄梦小想姐色妹彩?的、探?险爱、迪侦生探的方故面事的? ，
如警匪?黑猫警长?、?柯南?.
〔2〕选择题材的原那 么
课时作业
幼儿童话?我的壁橱里有个噩梦?的美学特质从哪里可以看出来?
〔三〕儿童文学阅读指导 的任务
1.帮助学龄前儿童获得最正确的阅 读文本和阅读熏陶，从小接触、认 识最优秀的儿童文学作品.
2.帮助学龄前儿童明确文学阅读的 目的，养成正确的阅读兴趣和习惯， 掌握文学欣赏的方法，提高欣赏能 力.
〔四〕不同环境下的 儿童文学阅读