拥抱您,母校综实结题

《拥抱您，母校》综合实践活动结题报告
一、课题的提出
《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意
见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。

”要“从他们的具体实际和生活实际出发，深入浅出。

” “要注重实践教育、体验教育、养成教育。

” 然而一段时间以来，我们的思想道德教育往往注重空洞的说教。

当前，感恩意识的缺失非常普遍。

孩子们不知感谢自然的滋养之恩，不知感谢父母的养育之恩，不知感谢老师的教导之恩，不知感谢祖国、社会对自己的培育之恩。

我们的学生在学校就读已六年了，很多学生更多的是在学校学习活动，对学校的一些情况并不了解，并不关心，如学校的校史，学校的平面图，学校的设备，学校建设等等。

现在学校每年都在投入大量的资金在改善我们的学校条件，为学生创造良好学习的条件，因此，我们有必要让我们的学生来了解学校、关心学校、建设学校。

特制定此项活动，以此培养“懂得珍惜，学会感恩”的敬恩学子，来回报港胞对敬恩的捐赠，回报社会对敬恩的关爱。

二、国内外研究现状、水平和发展趋势
学校教育往往注重“填鸭”式的知识教育，而德育上往往
拿一些“高、大、全”的人物来给孩子做榜样，茫远的英雄主义与理想主义使他们对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到“感恩”的情绪。

这样长大的孩子，没有机会学会为他人着想、去关心他人，也就不具备感恩之心，不懂得珍惜拥有。

西方人在感恩文化的熏陶下，从小就懂得了感恩。

古谚语说，受人滴水之恩，当以涌泉相报。

在上海，学会“感恩”已写入了新版本的上海市《中学生守则》；在黑龙江，将在全省高校中推行包括“感恩”教育内容的“大学生素质教育量化工程”；在福州大学，更有学生在“感恩”教育等思想道德教育的感召下，将自己对父母、他人和社会的感激与责任，转化为回报社会、建设祖国的动力。

我们要通过研究，探索出新形式下学校对学生感恩与珍惜教育的有效途径及方法，唤醒学生的感恩意识，使他们懂得珍惜，学会感恩，从而提升他们良好的素养。

三、课题的核心概念及其界定
“感恩” 一词在《现代汉语词典》里解释为“对别人所给的帮助表示感激”。

感恩是人类精神生活中的重要主题，是一个人正常的、被世俗社会所认可的一种思想感情状态。

有学者提出所谓感恩，就是“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并
真诚回报的一种认识、情感和行为。

”感恩犹如心灵的泉水，它源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。

“感恩戴义，怀欲报之心”
（陈寿《三国志•吴志•骆统传》）指的就是感恩意识。

任现品博士认为“感恩意识是指人们感激他人对自己所施的恩惠并设法报答的心理要求，是一种普遍存在于人类社会中的行为规范，也是任何文化公认的基本道德规律。

” 这对于我校来说具有现实意义：政府投入大量资金，把我校新建成了一所环境优美、设施齐备、质量过硬的一流现代化小学校。

我们要心存感恩，回报社会。

四、设计意图：
通过活动，增进学生对周围环境的了解，引发他们的生活意识，增强他们的生活体验。

培养学生社会交往、分工合作、组织实施以及运用所学知识调查研究和发现问题、解决问题的能力。

让学生积极主动去了解学校、关心学校、建设学校，培养学生团结协作的精神、持之以恒的意志和热爱生活关心生活
五、活动目标：
1．认知目标：
通过活动，增进学生对周围环境的了解，引发他们的生活意识，增强他们的生活体验。

2．能力目标：通过活动，培养学生社会交往、分工合作、组织实施以及运用所学知识调查研究和发现问题、解决问题的能力。

3．情感目标：通过活动，让学生积极主动去了解学校、关心学校、建设学校。

培养学生团结协作的精神、持之以恒的意志和热爱生活关心生活的品质。

六、研究方法
本课题的研究以行动研究法为核心，辅之调查法、文献法、个案法等。

1、行动研究法：边研究边实施，形成每个阶段的研究内容，探索有效实施小学生各阶段感恩与珍惜教育的目标、内容、途径和方法体系，培养小学生感恩与珍惜的意识与行为。

2、教育调查法：通过调查了解农村小学生感恩、珍惜的现状，根据本校学生存在的问题确定课题研究的方案。

3、文献研究法：了解目前国内外感恩于珍惜教育的现状及经验，搜集有关资料，从中学习、借鉴，促进研究课题的深化。

4、案例研究法：选择典型学生进行跟踪研究，了解其感恩
意识与行为发展的特点，进而归纳出适合大部分学生发展的教育规律。

七、实施步骤
1、引导学生围绕“拥抱您，母校”主课题，从身边的生活环境思考，让学生提出自己所想要研究的若干问题，经过推选确立一些子课题。

例如：校史研究，校园环境，校园中的数字等。

2、成立“拥抱您，母校”各子课题研究小组，学生自己选举小组长，自己聘请指导老师。

3、指导老师应提议，综合各个课题小组的实际需要，让学生自己分工合作，成立若干小组，例如：记者组、实地勘察组、数据处理组、资料收集组（图书、音像、网上信息）、策划宣传组、小报编辑组等。

八、活动过程
1、记者组一部分同学负责采访。

采访对象包括校内领导、老师、同学、家长，还包括外校的领导。

采访人数应控制在每类对象5人左右。

采访时间应定在前两周为宜。

采访的内容先由学生自己草拟，指导老师可按附录一适当引导。

记者组另一部
分负责观察和拍摄校园内“我发现校园里_________ 真美” 和“我发现校园里_______ 有点不好”，并作进一步的调查了解。

2、小报编辑组随时录用记者组稿件, 编辑“拥抱您，母校” 小报。

3、实地勘察组开展校园面积的实地勘察活动，获得准确的数据和绘制简单的校园平面图。

4、数据处理组负责收集整理其他各组得到的所有数据，制成统计表或统计图。

并作进一步的计算处理。

5、资料收集组负责收集我校的一些获奖资料，学校各种活动的一些音像资料，通过图书室查阅一般学校建设的基本资料，从网上收集别的一些学校的基本状况。

6、策划宣传小组负责策划本次活动的汇报形式，比如板报、小品、演讲、展览、电子报、网页制作等，以实现如何更1、记者组和小报编辑组合作完成“拥抱您，母校”小报，小报可设置各课题组的专版。

各课题组应撰写调查报告一份。

九、活动成果交流与总结
1、学生的采访稿的展示
2、学生的摄影作品的展示
3、学生“拥抱您，母校”小报展示
4、绘制简单的校园平面图展示
5、收集我校的一些获奖资料、一般学校建设的基本资料、从网
上收集别的一些学校的基本状况完成的“拥抱您，母校” 的网页制作
6、向学校领导写一份建议书，向全体同学写一份倡议书
好地宣传本次活动的成果，扩大我校的知名度。

在活动中，学生全员参与，积极性高涨，在紧张的学习和复习中，在每个小组方案指引下，积极准备，认真实践，贩子内心地完成了小组的目标，制定了较为完整的活动成果。

综合实践活动，作为一种实践取向和经验取向的课程，比其他任何形式的课程都注重过程的教育价值。

它是由学生采取自主、合作、探究的学习方式进行的。

学生既是综合实践活动案的设计者，又是综合实践活动方案的实施者。

评价综合实践活动是否取得了预期的效果，就要对活动的过程和结果进行分析。

它的价值在过程中，是针对长期以来单一的学科教育或知识教育的局限性而设计的一门面向学生生活的实践性课程，其基本目的是引导学生通过实践来学习，在实践中自主地提出问题，运用已有的知识和经验来尝试问题解决，获得丰富的经验，体验问题解决的基本方法，发展实践能力和良好的情感态度及个性。

因此，我在教学设计时，无论是请学生讨论想法也好，分小队调查、勘测实情也好，讨论如何美化校园制定方案也好，我都尽量地把主动权交给学生，呈现自主、合作、探究的学习方式，让学生真正体会到实践的苦和乐。

学生经历调查环节，他们通过对校园的仔细观察，记录点点滴滴，大到一幢幢的建筑物，小到一棵盆景，一个角落。

当
这些记录表一张张地进行汇总、小结时，让我惊讶不已，让我真正感受到了孩子们的潜能是无穷的。

由于登记表也是自己设计的，因此，交上来的可以说五花八门，但都很精致，足以呈现孩子们的智慧与细心。

综合实践活动课程确实为学生的发展提供一种开放的发展空间和发展机会。

这种发展空间和机会是开放的，是需要学生主动地参与，积极地实践才能把握的。

在开放的发展空间和实践机会中，孩子们会发现他们在书本中难以发现的无数生动的事件，经历学科课程的课堂教学过程中难以遭遇的无数现实情境，获得书本上几乎不能获得的真实体验、经验和感悟。