2023年部编版语文三年级上册读不完的大书公开课教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册读不完的大书公开课教案（精选３篇）
〖部编版语文三年级上册读不完的大书公开课教案第【1】篇〗教学目标
1.认识“仅、麻”等8个生字,会写“读、昆”等10个字,会写“遐想、愉悦”等12个词语。

2.有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。

教学重难点
1.找出课文中描写大自然好玩的内容,能体会生动的语言。

2.说说在大自然这本“读不完的大书”中,自己读到了什么,写下来。

- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,老师想考考你们有关大自然的知识。

2.出示有关大自然中花草树木、飞鸟虫鱼的谜语,让学生猜。

如:有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。

(鱼)
团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去上班,造出产品比糖甜。

(蜜蜂)
身穿花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。

(青蛙)
……
多媒体展示谜底。

3.同学们猜得真不错,大自然蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘和无尽的乐趣。

有人说它是“一本看不完的大画册”,是“一部永远读不完的大书”。

让我们读读课文,去看看这部“读不完的大书”中更多好玩的东西。

(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。

1.自由朗读,明确要求。

(1)把课文读通顺、读流畅,有感情地读。

(2)批画圈点,圈出生字、新词,在不懂的地方做上记号。

2.指导字音、字形和词语。

字音:盘旋(xuán) 竹笋(sǔn) 一副(fù) “爽”是后鼻音字形:温柔(“柔”上部是“矛”)
词语:重点理解井然有序、千姿百态、超凡脱俗、奥秘等词语的意思。

3.找出课文中写得生动优美的词语和短语,并抄写在积累本上。

盘旋展翅滑翔猛扑浮云飞鸟走兽昆虫花草树木虾蟹游鱼
叽叽喳喳蹦蹦跳跳高远的天空广阔的大地温柔的细语沙沙的竹叶声
三、再读课文,整体感知。

1.说说这本“读不完的大书”写得怎么样(“读不完的大书”好看好玩,奥秘无穷,乐趣无尽。

)
2.题目运用了什么修辞手法作者为什么把大自然比作“读不完的
大书”
(比喻。

因为大自然里面蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘,有无尽的乐趣,所以作者把大自然比作“读不完的大书”。

)
3.课文哪几个自然段具体写大自然中“好玩的东西”(第2~5自然段)
4.默读第2~5自然段。

找出作者具体写了大自然中哪些“好玩的东西”。

(小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草叶、果树、竹子、棕榈、小鱼等。

)
5.课文的中心句是哪一句课文表达了作者对大自然怎样的感情
(大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。

表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。

1.指名检查字音、字形。

2.指名读词语:遐想愉悦雄健勇猛井然有序忠贞敬佩千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽奥秘
3.通过上节课的学习,我们知道了大自然有许多“好玩的东西”。

大自然里奥秘无穷,乐趣无尽。

这节课我们来进一步品读课文,一起去感受大自然的乐趣吧。

二、突破重点,感悟赏析。

1.课文第2~5自然段具体描写了大自然中的“好玩的东西”。

其中第2、5自然段是重点。

我们先来看第2自然段。

(1)齐读第2自然段,说说写了哪些“好玩的东西”。

(小麻雀、老鹰、蚂蚁)
(2)播放小麻雀、老鹰和蚂蚁的视频,让学生感受飞鸟和昆虫的特点。

(小麻雀淘气可爱,老鹰雄健勇猛,蚂蚁有严密的组织性和勇敢忠贞的精神。

)
(3)感受作者生动的语言。

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悦。

(叠词声音动作) 老鹰在高空盘旋,展翅滑翔,突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。

(“盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”等动词运用得生动形象。

) 蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那番勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。

(拟人)
(4)作者的描写富有情趣,读上述动物的情景时,分别该用怎样的语气读呢
(喜爱、赞叹、敬佩。

)
指名朗读,集体评议。

2.接下来我们来看第5自然段,这一自然段详写了“我”家屋后的两丛竹子和一株棕榈。

(1)有感情地朗读第5自然段,边读边想象画面。

(2)出示竹子和棕榈的,帮助学生了解这些植物的特点。

(3)围绕丛竹和棕榈,作者具体写了什么内容
(写丛竹,突出了竹子生长快,以及竹叶在风中声小而撩动人心的特点;写棕榈,不仅写了棕榈高大的外形、叶子的形状和超凡脱俗的神韵,还描绘了棕榈和小鱼相映成趣的美好境界。

)
(4)感受作者生动的语言。

微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。

(拟声词比喻)
在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。

(画面唯美,富有情趣,画面感很强。

)
3.作者还写了大自然中哪些“好玩的东西”
(1)小组合作交流,反复朗读品味第3、4自然段。

(2)小结,小组交流花儿、草叶和果树的“好玩”并感受作者生动的语言。

4.指名读第1自然段和第6自然段。

(1)思考:为什么说“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书”(联系课文内容进行理解。

大自然好看好玩,蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘和无尽的乐趣。

)
(2)联系课文内容和平时的生活积累,说说你在这部“读不完的大书”中读到了什么内容。

(联系生活,充分思考。

示例:皎洁的月光洒向大地,清风吹得树叶沙沙作响,那是清风的低吟。

)
三、布置作业,拓展延伸。

1.有感情地朗读课文,积累课文生动的语言。

2.选择自己喜欢的段落,展开想象,将段落中描绘的情景用彩笔
绘成画,配上文字,做成小画册。

3.通过对本文的学习,我们感受到了大自然的乐趣。

大自然有无穷的奥秘,无尽的乐趣,正如作者所言——(大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书),让我们走进大自然,用心地看一看这本大画册,读一读这部大书,相信你会有很大的收获。

教学反思
《读不完的大书》教学反思一
《读不完的大书》这篇文章是小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。

课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

”
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。

2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

二、成功之处
这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇
报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

三、不足之处
由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

四、改进措施
1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

《读不完的大书》教学反思二
《读不完的大书》这篇文章是小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。

课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

”
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。

2.小组讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提高。

3.分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。

二、成功之处
这节课的成功之处是注意适当放手给学生，鼓励学生自主、合作探究，引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动。

三、不足之处
由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生感情朗读的活动，完成得不够到位。

四、改进措施
教学中要注意运用激励性语言，根据课堂上出现的学情，采取恰当的进行引导和激励，激发学生学习的热情。

〖部编版语文三年级上册读不完的大书公开课教案第【2】篇〗【课前解析】
《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。

学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。

本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。

关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。

课文描写的事物较多，但层次清晰。

第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文。

第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。

结尾第6自然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。

课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

关注生字：本课需要书写的生字10个，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，从字形结构入手，先引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教学效率。

会认9个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。

关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。

一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。

如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。

二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。

三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。

关注插图：课文配有一幅插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘和棕榈、竹林，一个小男孩在沉思、遐想。

图文结合，有助于学
生理解课文内容，更好地感受大自然的乐趣。

【教学目标】
1.会读“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2.正确有感情地朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

【教学重点】
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

【教学难点】
能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

【教学策略】
识字板块可采用集中识字的方式教学。

写字板块可以根据字的结构进行归类学习，从字形结构入手，学生自己观察和教师重点指导相结合。

阅读理解板块可以引导学生通过找出相关语句、不同形式的朗读、想象画面等方式体会语言的生动，感受课文表达的效果和作者的情感。

【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会读“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2.正确有感情的朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。

【教学过程】
一、提问导入，激发兴趣
1.谈话导入。

教师导入新课:同学们咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。

2.教师板书课题：（22 读不完的大书），学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。

（设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目提出疑问，激发学生学习的兴趣，也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。

）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文，随文识字。

教师过渡：请同学们看清楚要求，大声朗读课文。

教师提出要求：
①读准字音，不丢字，不加字。

②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。

③标注好自然段。

2.检查自学情况。

教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。

（1）出示带拼音的生字词组：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，同学们教他读。

教法指导：先自己读词语，读准字音。

再小组一起读，读准确，读整齐。

（2）教师过渡：去掉拼音还会读吗？我们开火车读一下。

教师总结：同学们读的很准确，小火车开得也很顺利，给大家点赞。

（3）教师提问：我们该怎么记住这些生字呢，谁能想到好办法？我们一起来看一下。

预设1：“读”“麻”“蚂蚁”“短”“梨”都可以用加一加的方式记忆。

预设2：“寸”可以用加偏旁记忆。

教师总结：同学们总结的很到位，下面咱们一起来看一下。

教师引导思考:刚才有同学已经总结出来麻雀的麻可以用加一加的方法得到，那它怎么写呢？
预设1：它是半包围结构，“广”要写大些，包住“林”。

教师补充：第3笔的撇要写的舒展开。

教师过渡：寸相对来说好写一些，第1笔的横一定要写得稍长一些。

（5）教师过渡：我们接着来看剩下的几个生字。

教师引导关注：
盘旋的旋，注意和民族的族区分。

竹笋的笋，根据字理知识记忆。

一副的副，注意和幅富福区分，可以利用换偏旁的方法记忆。

教师补充：“一副”都可以和什么搭配成短语呢？
教师补充：同学们齐读一下，注意积累。

（6）教师过渡：下面我们一起来做个游戏：青蛙过河。

学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音，识记字形，指读要求会认的红色字体生字，检查学生认字情况，帮小青蛙过河。

(设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。

运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。

)
三、再读课文，感知全文
1.朗读课文，整体感知。

教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。

教师提出要求：
①读课文过程中找出“读不完的大书”指的是什么。

②找一找课文中描写了大自然中哪些“好玩的东西”。

教师提问：看谁是小侦探，找到了答案。

预设1：我找到了第1题的答案，在课文中最后一个自然段找到的，读不完的大书指的是大自然。

教师追问：请你读一读。

学生回答：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

教师总结：真是太棒了，总结的很到位。

我们来齐读一下这个自然段。

2．找到文中“好玩的东西”。

（1）教师提问：大家能找到第一自然段当中所说的好玩的东西指的是什么子吗？
预设1：第一自然段当中的第2句话所说的都是好玩的东西。

教师追问：你能给大家总结一下吗？
学生回答：有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。

教师总结：我们一起来读一下这些词语，大家想一想这是所有的好玩的东西吗？
预设1：不是，还有很多好玩的东西，因为它后面有一个省略号，省略掉了那些好玩的东西。

教师总结：总结的非常棒，同学们来看，省略号省略了好玩的东西，其中还有一个词语，也概括出了了好玩的东西不止前面那些。

课件出示答案，学生校对，修改，做笔记。

（2）教师提问：除了刚才那些，还有哪些“好玩的东西”？
预设1：小麻雀。

预设2：老鹰。

预设3：花草树木。

教师总结：同学们总结的很好，但是还不全面，我们来看一下还有哪些好玩的东西。

课件出示答案，学生校对，修改，做笔记。

（设计意图：读课文找出文中所说的好玩的东西，初步理清文章的脉络，使学生从整体上把握文章内容，为下面的教学做好了铺垫。

）
四、记忆字形，指导书写
1.认读生字。

课件出示“读、栽”等，指名认读、领读并组词，引导学生先观察字形，再进行分类。

2.学写生字“读、梨、柔、册”。

（注意：易错字的教学指导。

）
出示田字格中的“读”、“梨”、“柔”、“册”。

教师引导思考：观察一下这四个易错字，谁能来提醒大家哪里容易出错？
预设1：“读”的最后一笔是点，而且“头”字的横画要穿插到言字旁空白处。

预设2：“梨”的撇和捺要舒展，横要写长拖住上面的“利”字。

预设3：“柔”的上方是“矛”，不是“予。

预设4：“册”中间只有一横。

教师小结：同学们总结得真好，大家一定要注意每个字的小细节，不要写错。

教师板书范写：（读梨柔册），学生观察并书空。

学生描红临写后展示、评价。

3.教师布置任务：完成生字书写，小组内展示，选出书写小明星。

（设计意图:写字过程中，教师引导学生正确掌握生字的结构，关注生字的特殊笔画，保持正确的书写姿势，将写字与识字，写字与习惯养成密切结合。

）
五、布置作业
1.抄写词语。

高远沉思麻雀蚂蚁搬家井然精神趣味
鲜美如同温柔倒映倒影画册无穷无尽乐趣
2. 辨字组词。

旋（）塘（）册（）
族（）唐（）朋（）
参考答案：
1.略。

2.旋转民族池塘唐朝册子朋友
六、板书设计
22 读不完的大书
读梨柔册
第二课时
【课时目标】
1.正确有感情地朗读课文。

2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

【教学过程】
一、复习导入
1.上节课我们找出了大自然中有这些“好玩的东西”，这节课我们看看作者是怎样写这些好玩的东西的？
（设计意图：此环节，目的在于复习上一节课学习的主要内容，激发学生进一步学习的兴趣，引入下一个即将学习的重点。

）
二、品读感悟，学习课文
1.学习第2自然段。

（1）教师过渡：通过上一节课的学习，我们知道了大自然有许多好玩的东西，第二自然段当中有哪些好玩的东西呢？
（2）根据学生的回答，适时出示课件进行讲解，并引导学生注意其中的AABB词语，引导学生摘抄积累。

教师过渡：第二自然段中，首先出现的好玩的东西是小麻雀，其中叽叽喳喳和蹦蹦跳跳这两个词语描写了小麻雀无忧无虑的生活状态。

教师提问：谁还能再说出几个AABB式的词语呢？
预设：平平安安、快快乐乐、欢欢喜喜、健健康康。

教师总结：非常棒，一下子就说出来这么多，而且完全正确。

（3）教师提问：除了小麻雀，第二自然段当中还写了哪些好玩的东西呢？
预设1：老鹰。

预设2：小蚂蚁。

教师追问：同学们总结得真好，能把具体的句子念出来吗？
预设1：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

预设2：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

教师引导追问：通过这些句子，老鹰和小蚂蚁带给人的感觉是什么样的呢？
预设1：老鹰是雄健勇猛的，小蚂蚁是秩序井然的。

教师总结：雄健勇猛和井然有序非常贴切，大家可以积累在自己的摘抄本上。

2．学习第3自然段。

教师提问：齐读第三自然段，读的过程当中看一看第三自然段当中讲了哪些大自然的奥秘。

预设：第三自然段当中主要写了花和草的秘密。

教师追问：那作者又是从哪几个方面写了花和草呢？我们再次朗读课文，一起来看。

预设1：从颜色方面来写，有红的、黄的紫的和蓝的。

预设2：从形状方面来写，花的形状不同，草的叶子形状也不同。

教师总结：同学们总结的非常的全面，这一个自然段作者从花的颜色形状还有草的形状等方面，向我们介绍了大自然的奥秘。

课件出示答案，学生做笔记。

3.学习第4、5自然段。

教师过渡：男生读第四自然段，女生读第五自然段，看看这两个自然段当中又存在着哪些大自然的奥秘呢。

男女生合作读4、5自然段。

教师提问：这两个自然段主要写了什么？
预设1：写了大自然中树木的奥秘。

教师引导追问：那树木又存在着哪些奥秘呢？
预设2：他们开着不同的花，结着不同的果实。

继续追问：在这些数当中作者最喜欢的是哪一种呢？
预设3：竹子和棕榈。

课文的第5自然段当中的第1句话明确的告诉了大家。

教师总结：你们真是一个个小侦探呀，不但找到了答案，还找到了答案的出处。

教师提问：竹子和棕榈有什么样的特点呢？为什么作者最喜欢这两种树？你能从文章当中找到答案吗？
预设1：第5自然段当中的第3句话是竹子的特点，它的特点是长得快还能发出温柔的细语。

预设2：第5自然段当中的第4、5句话是棕榈的特点，它高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。

教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？
预设1：运用了比喻，把叶子比喻成了大蒲扇。

教师总结：同学们读书读得很细致，作者运用一些修辞手法，把文章写得很精彩，我们也要学习。

4.学习第6然段。

教师过渡：正因为大自然里有这么多好玩的东西，所以大自然才是一本永远都读不完的大书，下面咱们一起来读一下课文当中的最后一个自然段。

教师总结：这一个自然段呼应题目，起到一个总结全文的作用。

（设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生动，结合生活体验读懂课文语言，理解“读不完的大书”的真正含义。

）
三、体会写法，布置作业
1.梳理结构。

教师提问：你们发现这篇课文各自然段之间有什么关系吗？
小组讨论——指名交流。

预设1：总（第1自然段）——分（第2～5自然段）——总（第6自然段）
2.布置作业。

今天我们学习了这一课明白了，大自然是一本永远都读不完的大书，既然读不完，那你又从这本读不完的大书中读到了什么呢？请仿。