语文课堂上如何激发学生的兴趣

语文课堂上如何激发学生的兴趣
摘要：兴趣是学生学好一门课程的基础，因此在课堂上激发学生学习语文的兴
趣是非常必要的。

本文就师生感情美、导语设计美以及教学方法美等方面来谈如
何激发学生的学习兴趣。

关键词：激发兴趣语文提高语文成绩
参加工作，特别是担任毕业班的语文教学工作以来，我便一直思索如何提高
学生的语文成绩，除了看文章，向有经验的老师请教外，我还深深地感受到，要
想提高学生的学习成绩，必须在课堂上想方设法提高学生的学习兴趣，因为兴趣
是最好的老师，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。

它能
激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发
挥和学习效率的提高。

所以要想提高学生的语文成绩，必须从激发学生的兴趣着手，下面结合我这几年的教学实践谈一谈自己的心得体会。

一、师生感情美，是激发兴趣的基础
教师要融洽师生情感，让学生喜欢你。

正所谓爱屋及乌，学生喜欢哪位教师，就会愿学、乐学、勤学哪门学科，学习成绩自然就会提高。

1.形象美。

要成为学生喜欢的老师，首先得从外观开始，教师要选择适合自
己的服饰，看起来得体大方，因为在这一点上，任何人也都一样，首先得赏心悦目，应该说美的事物往往能引起审美主体强烈的审美愉悦。

给学生留下好印象。

切忌不修边幅，穿着怪异，因为这会引起学生的反感。

2.精神足。

情绪是会感染人的，教师在走进教室之前要整理好自己的仪容，
调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作、面带微笑地走进教室，使学生
望之精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础，为激发学生的兴趣又埋
下了成功的一笔。

3.对学生的尊重和鼓励。

充分尊重学生，要建立平等的师生关系，我觉得这
是激发学生的学习兴趣最重要的一点。

我始终认为，老师和学生的关系是平等的，老师在学生面前不是一种不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者，师生
只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被
激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

只有充分的尊重，才能打心里喜欢，学
生才会从“要我学”变为“我要学”的状态。

为了更融洽师生情感，和学生建立良好
的师生关系，我下了课后，并不急着回办公室，而是在教室和学生聊天，拉家常，问一下近来的学习状况，平时和什么人来往，对老师讲的课有什么建议等等，学
生能感受到老师的真心的。

记得我所带的班级有这么几位学生，我刚接手时语文
成绩就没有考试过及格，上课调皮捣蛋，从不交作业，也不会尊重老师。

于是我
就在上课时用简单的问题提问他们，当他们站起来时，我是微笑着的，有时他们
回答不出来，我并没有表现出不高兴，而是循循善诱，不断地给提示，直到他们
回答出来为止，当他们回答出来时，我便适时赞扬，鼓励他们，增强他们的信心
和勇气，使之体验到学习的快乐和成功。

从而激发起学生学习的兴趣，调动学生
的学习积极性和主动性，使他们能在语文课堂上始终保持积极的思维状态。

二、导语设计美，是激发兴趣的催化剂
“好的开头是成功的一半”，作为一名中学语文教师，深深知道要提高学生的
语文成绩并非易事，这就要在教学的设计上多下功夫，其中一个便是导入语的设计。

因为导语设计得好，可以一下子就吸引学生的注意力，更容易激发学生的兴趣，引发学习动机，引导学生进入最佳的学习状态。

我记得我在讲授《春》这一
课时，是这样来激起学生的兴趣的，上课时，放一段优美的音乐，伴着优美的音乐，我让学生闭上眼睛，听老师朗读另一篇描写春天的短文，让学生仿佛置身于
繁花锦簇的春天中，然后请学生回忆并大声回答描写春天的优美诗句，通过这两
件事的引导，学生的热情一下子被点燃了，整节课课堂气氛都很欢快活跃。

三、教学方法美，是激发学习兴趣的必要手段
中学生的持续性和忍耐力比成年人低下，他们更不可能持续不断地重复欣赏
某一事物而不厌倦。

他们的学习已经重复了多年，每天重复五六次以上，单调的
学习生活已经使他们厌烦，特别是成绩不理想的学生，本来就有放弃学习的打算,
假如教师还不改变教学方法，天天千篇一律，学生真的会对听课完全失去兴趣。

所以，要使学生在一段学习时间内始终保持学习兴趣，教师不能不在教学方法上
下大功夫。

因此，想提高学生语文成绩的我，在这方面做了一些尝试。

1.朗读法。

在讲授诗歌时我采用朗读为主的教学方式，我坚信“读书百遍，其
义自见”。

在读的过程中，我采用多种方式，有时个别读，有时齐读，有时默读，有时自由读，有时分小组读，有时分男女生读。

而后两种方式我会采用竞赛的形式，当一组在读时，其他组的人就听他们读的时候有没有读错字，如错一字扣10分，还要注意感情和节奏到不到位，酌情进行打分，最后在期末进行总评。

据我
的观察，这种教学方法比较受学生的欢迎，参与的积极性很高，兴趣很浓。

2.情景再现法。

比如在教授《唐雎不辱使命》一文时，我在学生初步理解课
文的基础上，准备好道具，让两学生分别出来扮演唐雎和秦王的角色，其他学生
就观察看他们表演的人物形象到不到位，突出人物怎样的特点，然后进行优缺点
点评，这样既可以活跃课堂气氛，又可以提高教学效率，学生的学习兴趣一下就
提高了。

3.读讲写结合法。

比如在讲授《三峡》一课时，除了朗读外，我还设计了这
样一题：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的______美，你看______”的句式说说吗？问题的设计，使学生有话可说，学生围绕三峡的山和水，都踊跃发言，从而锻炼了口语表达能力。

激发学生学习语文的兴趣的方法还有很多，以上只是本人的一些拙见和做法。

总之，语文教师要想学生爱上语文、乐学语文，并且要学得轻松，就要想方设法
提高学生学习语文的积极性，激发学生学习语文的兴趣，从而提高语文成绩。

参考文献
[1]潘菽《教育心理学》[M].人民教育出版社，2001年。

[2]宋其蕤《课堂教学美学论稿》[M].天津古籍出版社。

[3]唐思群屠荣生《师生沟通的艺术》[M].教育科学出版社，2001年。

[4]张鸿苓等《语文教学方法论》[M].北师大出版社。