心理学测试题及答案之欧阳法创编

一、单选题
1、个体积极探索事物的认识倾向是(C)
A需要
B动机
C兴趣
D理想
2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B)
A气质B性格
C兴趣
D能力
3、观察学习的
提出者是(D)
A荣格
B华生
C斯金纳
D班杜拉
4、将人格分为
内向型和外向
型的是(A)
A荣格
B谢尔顿
C威特金
D霍兰德
5、编制16人
格因素问卷的
是(B)
A艾森克
B卡特尔
C哈撒韦
D霍兰德
6、以下能够测
定12种人格特
质的问卷是(B)
A艾森克人格
问卷
BY-G人格测验
C主题统觉测
验
D卡特尔人格
因素问卷
7、不爱与人交
往，有孤独
感，动作显得
缓慢、单调、
深沉的特征属
于(D)
A胆汁质
B多血质
C黏液质
D抑郁质
8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是(C)
A不可遏制型B活泼型
C安静型
D抑郁型
9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)
A认知能力
B操作能力
C社交能力D模仿能力
10、在比纳-西
蒙智力测验
中，每完成一
个题目代表几
个月的智龄?(B)
A、1个月
B、2个月
C、3个月
D、4个月
二、多选
题
1、以下属于个
性倾向性范畴
的是（ACE）
A需要
B气质
C动机
D能力
E兴趣
2、以下属于个
性心理特征范
畴的是
（BCD）
A需要
B气质
C性格
D能力
E兴趣
3、信念是
A被意识到的
个性倾向性
B洞察事物的
出发点
C判断事物是
非曲直的准则
D具有自觉性
和独立性
E由认识情感
意志构成的融
合体
4、一般能力是指（ABCDE）A观察力
B记忆力
C思维力
D想象力
E注意力
5、气质类型包括（ABCD）A胆汁质
B多血质
C黏液质
D抑郁质
E神经质
6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（ABCDE）A生理需要B安全需要
C归属和爱的
需要
D尊重需要
E自我实现需
要
7、行为主义人
格理论的主要
代表人物有
（BCD）
A荣格
B华生
C斯金纳
D班杜拉
E埃理克森
8、以下可以称
为特质的是
（ABCDE）
A个人的外部
行为特征
B内在的人格
倾向
C身体和生理
特征
D人格结构的
单位
E个体持久的
特征
9、以下属于投
射测验的是
（BCE）
A爱森克人格
问卷
B罗夏墨迹测
验
C主题统觉测
验
D16人格因素
问卷
E儿童统觉测
验
10、信度包括（ABC）
A再测信度
B等值信度
C分半信度
D内容信度
E效标关联信度
11、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（ACE）
A强
B弱
C平衡
D不平衡
E灵活12、以下关于
能力的描述是
正确的是
（ACE）
A属于个性心
理特征
B是人类社会
历史经验的总
结和概括
C比知识发展
要慢得多
D随年龄增长
不断积累
E随年龄增长
是一个发展停
滞和衰退的过
程
一、单选题
1、针对某一方
面的心理发
展，通过在同
一时段内对不
同年龄的儿童
进行比较，又
迅速找到差异
所在的方法，
称为 (A)
A. 横向比较研
究
B.纵向跟踪研
究
C.连续发生研
究
D.跨文化研究
2、在相当的一
段时期内对相
同的被试组进
行反复跟踪调
查的研究方法
是(B)
A.横向比较研究
B.纵向跟踪研究
C.连续发生研究
D.跨文化研究
3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是
A. 横向比较研究
B. 纵向跟踪研究
C.连续发生研究
D. 跨文化研究
4、揭示儿童认
知发生、发展
的规律和机制
的“发生认知
论”的创始人
是(C)
A.华生
B.加德纳
C.皮亚杰
D.斯腾伯格
5、根据皮亚杰
理论符号功能
的大发展发生
在(B)被皮亚杰
称为“哥白尼
式的革命”发
生在(A) 个体
的思维从动作
向运算的转变
发生在(C)个体
的思维已经采
用命题形式发
生在 (D)
A.感知运动阶
段
B.前运算阶段
C.具体运算阶
段
D.形式运算阶
段
6、()指的是一
种动态的过
程，其目标指
向是达到最佳
的平衡状态(C)
A.同化
B.顺化
C.平衡化
D.自动化
7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)
A.皮亚杰
B.加德纳
C.斯腾伯格
D.戴斯
8、乔姆斯基提出的语言获得理论是(B)
A.强化学说
B.先天决定论
C.相互作用论
D.循序渐进论
9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(D) A.“同步性交
往(儿童与抚育
者之间交互发
生影响的?行为)
B.依恋(婴儿寻
求并企图保持
与抚养者亲密
的身体联系的
一种倾向)
C.陌生人焦虑
(遇见陌生人，
婴儿就会哭闹
或者畏缩于母
亲身上的现象)
D.分离焦虑
10、根据性
别、年龄、技
能、拥有物、
居住地以及朋
友对自己进行
相应的分类，
称为 (C)
A.自我评价
B.自我概念(将
自我作为客体
进行观察，形
成一系列关于
自己特质与特
征的认识)
C.自我定义。

D.自我同一性
(个体对“我”
是谁，是干什
么的，“我”
的期望、信仰
和价值观是什
么的一致和内
化的认识)
二、多项
选择题
1、发展的主要内涵是(A，B，C，D)
A.发展是有顺序的、不可逆的
B.能够保持相当长时间的变化
C.使个体产生更有适应性、更高效的行为
D.是遗传和环境共同作用的结果
E.是无规律的变化
2、儿童心理发展的特征是(A，B，C，D) A.连续性与阶
段性
B.定向性与顺
序性
C.不平衡性
D.差异性
E.波动性
3、心理发展的
研究主题主要
有那些方面
(A，B，C，
D，E)
A.认知
B.语言
C.情绪
D.社会性
E.个性
4、横向比较研
究的缺点是
(C，D)
A.经济节省
B.对不同年龄
的儿童分别取
样比较
C.一致性效应
D.很难控制影
响发展的因素
5、纵向跟踪研
究的缺点是
(A，C，D)
A.投入较大
B.揭示心理发
展稳定性
C.会有被试流
失
D.时代变迁效
应
6、皮亚杰理论
的基本观点是
(A，B，C)
A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果
B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D.存在着相互独立的七种智力
7、根据皮亚杰的理论，人的动作包括(A，B)
A.个别动作
B.动作系统
C.系列动作
D.动作行为
8、格式具有以
下特点(A，B，
C)
A.概括性
B.稳定性
C.克重复性
D.系统性
9、认知结构的
发展包括( )两
个作用过程
(A，B)
A.同化作用
B.顺化作用
C.异化作用
D.逆化作用
10、传统的观
点认为，儿童
的智慧发展受
到以下哪些因
素影响(A，B，
C)
A.成熟
B.经验
C.社会环境
D.自然环境
11、儿童发展
出的记忆策略
有(A，B，C，
D)
A.复述
B.组织
C.精细化
D，提取线索
12、语言的构
成包括三个成
分(A，B，D)
A.语音
B.语法
C.语句
D，语义
E.字形
13、语言的发展包括以下阶段(A，B，C，D)
A.牙牙语阶段
B.单词句阶段
C.双词或三词组合阶段
D.完整句阶段
14、语言能够影响人的
A.人际交往
B.认知
C.自我行为调节
D，社会化15、自我意识包括以下几个
方面(A，B，
C，D)
A，自我认识
B.自我评价
C.自我监督
D.自我控制
16.性别角色的
发展在以下哪
些方面产生差
异(A，B，C，
D，E)
A.交注
B.言语技能
C.社会认知
D，问题解决
策略
E.关注的生活
重点
一、单选题：
1、布卢姆将认
知目标由低到
高分为那六个
层次(D)
A. 知识、运
用、领会、分
析、综合、评
价
B. 知识、领
会、运用、综
合、分析、评
价
C. 知识、领
会、分析、运
用、综合、评
价
D. 知识、领
会、运用、分
析、综合、评
价
2、认知学习理论是谁提出的(B)
A.布卢姆、
B.加涅、
C.澳苏贝尔
D.奥斯本
3、奥斯本提出了(D)
A.教学目标分类理论
B.认知学习分类理论
C.先行组织者的教学策略
D.头脑风暴法
4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为(A) A.言语信息、
智力技能、认
知策略
B. 知识信息、
智力技能、动
作技能
C.言语信息、
动作技能、认
知策略
D.智力技能、
动作技能、认
知策略
5、学生运用概
念符号与环境
相互作用的技
能是(B)
A. 言语信息
B. 智力技能
C. 动作技能
D. 认知策略
6、教师不直接
将学习内容提
供给学生而是
为学生创设问
题情境，引导
学生去探究和
发现新知识和
问题的方法是
(B)
A.讲授法
B.发现法
C.掌握学习法
D.头脑风暴法
7、教师在教学
过程，对正在
进行的教学活
动进行不断的
自我认识和反
思能力是(D)
A.教学设计能
力
B.教学组织能力
C.教学决策能力
D.教学监控能力
8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是(D)
A.第一年
B.第2-3年
C.第3-4年
D.第五年以后
9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为
(B)
A.自我中心阶
段
B.他律阶段
C.自律阶段
D.公正阶段
10、品德态度
的形成包括以
下阶段(A)
A.顺从阶段、
认同阶段、内
化阶段
B.醒悟阶段、
转变阶段、自
新阶段
C.前道德阶
段、因循阶
段、原则阶段
D.自我中心阶
段、权威阶
段、可逆性阶
段、公正阶段
-
二、多选
题
1、教学过程的
基本要素包括
(A,B,C,D)
A.教学目标
B.教学内容
C.教学对象
D.教学媒体
2、教学设计包
括以下几个方
面(A,B,D)
A.目标
B.策略
C.计划
D.评价
3、学生学习的三个基本领域包括(A,B,D)
A.认知
B.情感
C.意志
D.动作技能
4、教学媒体包括(A,B,C,D,E)
A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
E.图片
5、在教学方法的选择中要考虑以下因素(A,B,C,D)
A. 教学目标
B.教学内容的特点
C.教师的个性
与特长
D.学生年龄特
征
6、先行组织者
策略的步骤包
括(A,B,C,D,E)
A.选择材料
B.设想学习过
程
C.呈现预备性
材料或新材料
D.抽象出新信
息
E.运用活动强
化
7、发现教学法
的优势有
(A,B,C,D)
A.有利于激发
智慧潜能
B.有利于培养
内部动机
C.有利于学会
发现的技能
D.有利于知识
的保持
8、行为主义教
育观把学习看
成(A,B,C,D)
A.经验的联结
或操作的变化
B.通过练习和
刺激反应式的
强化来实现的
C.学习效果表
现为外部行为
的变化
D.教学的目的
是传授知识技能体系
9、认知教学观认为(A,B,C,D) A.学习是知识的自我建构和理解过程
B.学习依赖于学生自主的信息加工系统
C.教学导致认知结构的变化
D. 教学的目的是建构知识或得深层次意义理解
10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤(B,C,D,E) A.产生
B.准备
C.孕育
D.明朗
E.验证
11、专家具有
哪些特征
(A,B,C,D,E)
A.专家比新手
更能有效地组
织信息
B.专家记忆容
量较大，因而
提取信息的速
度更快
C.专家善于应
用直接推理的
方式解决问题
D.专家化更多
的时间来进行
问题的表征，
在更深的层面
上表征问题
E.专家有更强
的认知与自我
监控能力
12、创造性思
维表现为思维
的(A,B,C,D)
A.独创性
B.发散性
C.灵活性
D.突发性
13、教师的职
业心理特征表
现为(A,B,C,D)
A.热爱学生
B.善于启发
C.勤学敬业
D.以身作则
14、优秀教师的自我效能感表现为(A,B,C,D)
A. 个人成就感
B.认为从事的教学活动很有价值
B. C.对学生有正向的期望
D.对学生的学习负有责任
一、单选题：
1、人工智能是属于(D)
A.人和动物的学习
B.人类的学习
C.知识和技能的学习
D.机器学习2、学生在学校
中的学习活动
的本质与规
律，探讨学生
学习与一般成
人学习的不同
之处的学习是
(C)
A.人和动物的
学习
B.人类的学习
C. 学生的学习
D. 知识和技能
的学习
3、认为学习是
外部行为变化
的学者是(B)
A.桑代克
B.斯金钠
C.加涅
D.金布尔
4、强调学习是
认知结构的变
化的是哪位学
者(C)
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.奥苏贝尔
D.金布尔
5、根据学习材
料的性质与学
习者已有的知
识经验，可以
把学习分成(C)
A.言语信息学
习、智力技能
学习、认知策
略学习
B.接受性学
习、发现式学
习
C.意义性学习、机械性学习
D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
6、提出“学习风格”概念的学者是(D)
A. 奥苏贝尔
B.加涅
C.布鲁纳
D.塞伦
7、提出认知地图理论的心理学家是(D)
A. 桑代克
B.苛勒
C.布鲁纳
D.托尔曼
8、一个联结的
使用，会增加
这个联结的力
量，是指(B)
A.效果律
B.应用律
C.失用律
D.准备律
9、根据强化物
本身的性质可
以分为(A)
A.自然强化物
和人为的近似
强化物
B.积极强化和
消极强化
C.正强化和负
强化
D.强化和惩罚
10、根据强化
的性质和目的
可以分成(C)
A. 自然强化物
和人为的近似
强化物
B.积极强化和
消极强化
C. 正强化和负
强化
D.强化和惩罚
11、对黑猩猩
做“顿悟实
验”的是(A)
A. 苛勒
B. 托尔曼
C. .桑代克
D. 巴甫洛夫
12、以下属于
智力因素的是(A)
A.注意力
B.动机
C.情感
D.意志
13、以下属于非智力因素的是(C)
A.观察力
B.记忆力
C.意志力
D.思维力
14、以下属于从外在观点对动机下定义的是(C)
A.动机是推动人们行为的内在力量
B. 动机是个体
的内部过程
C. 动机是为实
现一个特定的
目的而行动的
原因
D. 动机是一种
需要所推动，
达到一定目标
的行为动力，
它起激起、调
节、维持和停
止行动的作用
15、对多方面
的事物或活动
具有的兴趣是
(D)
A.直接兴趣
B.间接兴趣
C.中心兴趣
D.广阔兴趣
二、多选
题
1、认为学习是
外部行为的变
化的是(B,C,D)
A.桑代克
B.华生
C.巴甫洛夫
D. 斯金钠
E.加涅
2、强调学习是
认知结构的变
化的是(B,C)
A.华生
B.加涅
C. 奥苏贝尔
D. 斯金钠
E.金布尔
3、金布尔关于
学习的定义是(A,B,C,D,E) A.学习的结果是学习的主体要发生持久的改变
B.学习是发生在外在行为和内在心理的变化
C.学习是一种活动过程
D.学习需要练习
E.学习要受到强化
4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为(A,B,C,D)
A.知识的学习
B.技能与熟练
的学习
C.心智的、以
思维为主的能
力的学习
D.道德品质与
行为习惯的学
习
5、加涅根据学
习成果把学习
分成(A,B,C)
A. 言语信息学
习
B.智力技能学
习
C.认知策略学
习
D. 接受性学习
E.发现式学习
6、“学习风
格”具有如下
特点 (B,C)
A.灵活性
B.稳定性
C.独特性
D.概括性
E.指导性
7、学习风格的
构成要素有
(A,B,C,D,E)
A.生理性要素
B.认知要素
C.情感要素
D.意志要素
E.社会性要素
8、学习策略可
以从以下几个
方面进行描述
(A,B,C,D)
A. 学习策略是学习方法或技能
B. 学习策略是学习的调节和控制技能
C. 学习策略是内隐的学习规则系统
D. 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
E. 学习策略是元认知
9、以下属于认知派的心理学家是(B,C,D,E) A. 桑代克B.苛勒
C. 托尔曼
D. 布鲁纳
E奥苏贝尔.
10、以下属于
联结派的心理
学家是(A,C,D,E)
A. 桑代克
B.苛勒
C. 巴甫洛夫
D. 斯金钠
E.斯彭斯
11、联结论的
主要特征是
(A,B,C)
A.学习的实质
在于现成刺激
与反应之间的
联结或行为改
变的过程
B.联结是直接
的、无中介
的、是靠尝试
错误而建立的
C.强调对学习
过程的客观研
究
D.学习主要在
于主动形成认
知结构
12、桑代克总
结的主要学习
规律是(A,B,C)
A.效果律
B.练习律
C. 准备律
D. 联结律
13、斯金钠总
结出的规律包
括(A,B,C,D)
A.习得反应
B. 条件强化
C. 泛化作用
D. 消退作用
14、正强化的方法包括(A,B,C,D,E)
A.奖学金
B.对成绩的认可
C.表扬
D.改善学习
E.给于学习和成长的机会15、托尔曼在实验的基础上提出了(A,B,C,D) A.符号学习理论
B.认知地图
C.中介变量
D.潜伏学习
16、学习活动
中良好的性格
特征表现为
(A,B,C,D)
A.努力奋斗
B.实事求是
C.独立意识
D.创造精神
一、单选题
1、个体形成某
一特定社会所
要求的政治信
仰、态度和行
为的过程，称
为(A)
A政治社会化
B.民族社会化
(个体形成本民
族大多数人所
共同具有的社
会特性)
C.法律社会化
(个体形成某一
特定社会要求
的法律观念和
遵守法律行为
的过程)
D.道德社会化
(个体形成某一
特定社会的道
德标准和与之
相符合的行为
的过程)
E.性别角色社
会化(个体根据
社会对男女基
于不同性别所
产生的不同角
色要求和期望而形成的相适应的行为过程) 2、学校教育入职培训属于(B) A.早期社会化(儿童掌握语言) B.预期社会化(学校教育、入职培训)
C.发展社会化(职业教育、成人教育)
D.反向社会化(青年人较老年人电脑、开车)
E.再社会化(罪犯改造、精神病人入院治疗) 3、个体根据外在的信息和线
索来对自己或
他人的内在状
态或行为原因
进行解释与推
测的过程是(A)
A.归因
B.印象(认知者
以自己过去经
验为基础，对
认知对象的属
性进行分析、
判断后对其总
体特征做出的
主观理解)
C.自我认知(主
我读客我的认
知与评价)
D.态度(个体对
人、对事、对
周围世界的一
种具有持久性
与一致性的反
映倾向)
4、人们对人或
事物所持有的
一套比较笼
统、概括、固
定的看法，并
以这种看法作
为评价人或事
物的依据(D)
A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.刻板印象效
应
5、根据维纳的
两维成败归因
理论，属于稳
定的内在原因是(A)
A.能力
B.努力(不稳定的，内在原因)
C.任务(稳定的，外在原因)
D.运气(不稳定的，外在原因) 6、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用(A) A.熟悉性临近性
B.形似性与互补性
C.外貌
D.对等性或互惠性
7、人际关系的
发展过程一般
分为(B)
A.互不相识、
双方的表面接
触、注意到对
方存在、双方
建立友谊、形
成亲密朋友关
系
B.互不相识、
注意到对方存
在、双方的表
面接触、双方
建立友谊、形
成亲密朋友关
系
C.互不相识、
注意到对方存
在、双方建立
友谊、双方的
表面接触、形
成亲密朋友关
系
D.互不相识、
注意到对方存
在、双方的表
面接触、形成
亲密朋友关
系、双方建立
友谊
8、浪漫的爱的
组成是(A)
A.亲近和激情
B.亲近和承诺
(友情的爱)
C.激情和承诺
D.亲近、激情
和承诺(圆满的
爱)
9、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为(C)
A.从众(个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方向变化的现象)
B.服从(在外界
压力下，个体
改变自己的观
点或行为，以
符合外界要求
的现象)
C.暗示
D.模仿(在无外
在控制条件
下，个体由于
受到他人行为
的影响，而使
自己的行为与
他人行为相同
的行为方式)
10、看到别人
穿时装，自己
也去买来穿
上，属于(C)
A.服从
B.从众
C.模仿
D.暗示
11、三个和尚
没水吃的现象
是(B)
A.社会促进
B.社会抑制
C.社会进步
D.社会退步
二、多项
选择题
1、个体具有社
会化的可能性
主要是因为
(A，B，C，D)
A.有生物遗传
因素的基础
B.与超越本能
的学习能力
C.有较长的依赖生活期
D.有掌握语言的潜在能力2、民族社会包括
A.掌握本民族的文化
B.掌握本民族的生活习惯
C形成共同的民族心理特征D.具有民族自豪和归属感(A，B，C，D) 3、早期社会化的内容包括(A，B，C，D) A.儿童掌握语言B.学习最基本
的生存技能
C.学习社会规
范并将社会价
值内化
D.与人沟通并
建立感情
4、大众传媒有
(A，B，C，D)
A.报纸
B.电视
C.广播
D.互联网
5、印象具有以
下特点(B，C，
D)
A.直接性
B.间接性
C.稳固性
D.综合性
6、态度改变的
方法有(A，B，
C，D)
A.劝导宣传法
B.群体影响法
C.活动参与法
D.角色扮演法
7、以下属于高
层次的社会关
系有(A，B)
A.阶级关系
B.政治关系
C.朋友关系
D.夫妻关系
E.同事关系
F.主雇关系
8、利他行为具
有以下特征
(A，B，C，D)
A.以利他为目
的
B.自愿的
C.不期望报答
D.会有一定的付出或损失9、以下属于非紧急情况下的利他行为是(A，B)
A.给老人家让座
B.帮助同学补习功课
C.抢救落水儿童
D.与持枪歹徒搏斗
10、战争、恐怖活动属于(C) A.紧急情况下的利他行为
B.非紧急情况
下的利他行为
C.手段性侵犯
行为
D.目的性的侵
犯行为
11、影响个体
从众的因素主
要有(A，B，
C，D)
A.群体个数
B.群体凝聚力
和群体吸引力
C.成员在群体
中的地位
C.人的心理特
点
E.群体的性别
比例
12、以下影响
暗示效果的因
素是(A，B，
C，D，E )
A.暗示者的名
气
B.暗示技巧
C.被暗示者的
年龄
D.被暗示者的
性别
E.被暗示者的
个性特点
13、群体决策
的缺点有(C，D)
A.多方面收集
信息
B.利用集体智
慧
C.增加群体凝
聚力
D.费时费力
E.议而不决
一、单选题
1.对于心理健康的非病状态的表示以下哪个不正确(A)
A.非病状态是心理健康标准的底线
B.非病状态是心理健康的一个较为主观的标准
C.非病状态是指一个人心理的正常状态
D.非病状态是指一个人适应良好的状态
2.我们常说的提
升学生心理素
质，其标准是
根据心理健康
三层面中哪一
层面的标准而
来(C)
A.非病状态
B.良好适应状
态
C.理想状态
D.正常状态
3.关于团体心理
辅导的论述以
下哪一条是不
对的 (C)
A.团体心理辅
导活动可细分
为团体心理咨
询与治疗、团
体心理辅导、
团体心理辅导
活动等
B.团体心理辅
导工作效率
高，是适合学
校的心理健康
教育工作形式
C.团体心理辅
导活动适合有
较严重心理问
题的学生,活动
的主持者应受
过相应的训练
D.团体辅导是
一种一对多的
心理辅导方式
4、关于外展训
练的表述以下
哪一项是错误的(B)
A.外展训练又称户外拓展训练
B.外展训练最早是用来训练士兵的求生能力的
C.外展训练需要利用特别设计的器材，往往难度很大
D.外展训练需要由受过专门训练的专业人员来带领实施5、以下哪种说法是不正确的(C) A.学习动力缺
失最主要的表
现是厌学
B.要让学生掌
握上课记笔记
的学习技巧，
养成上课记笔
记的学习习
惯，教师应该
令人信服地让
学生了解记笔
记的作用、具
体方法以及如
何使用笔记
C.小学、初
中、高中各阶
段的学习方法
是相同，所以
应该从小学起
就全面指导学
生良好的学习
方法，养成良
好的学习习惯
D.成绩好的同
学也会有厌学
情绪
6、关于考试焦
虑症的处理，
以下哪种说法
是不正确的 (C)
A.考试焦虑症
必要时可以心
理治疗配合抗
焦虑的药物来
处理
B.学业压力和
考试焦虑会形
成恶性循环，
令考试焦虑症
越来越严重
C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
7、关于学生人际关系问题，以下哪种说法是不正确的 (B) A.人际关系问题的处理事先预防比事后补救效果好
B.人际关系问题一般是学生
相对较少关心
的问题
C.教师应该以
客观、公正、
理性、平等、
睿智、成熟和
坦诚的态度和
形象来面对学
生，处理学生
的人际关系问
题
D.人际关系问
题包括亲子关
系、寝室关系
等问题
8、自卑感问题
是按照学生常
见心理问题的
哪种标准来划
分的(B)
A.问题的内容
B.内在心理根
源
C.特定发展时
期和阶段
D.问题的性质
9、关于自卑感
以下哪种说法
是错误的(A)
A.自卑的人热
衷于与人比较,
而对自己的期
待却很低
B.自卑的人往
往对自己缺乏
客观、清醒的
认识，无法悦
纳自己
C.自卑的人容
易产生自我怀疑和自我否定D.对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一10、关于危机定义的表述，以下错误的是(C)
A.危机是一段时间的解体和混乱,在此期间可能有过多次失败的解决问题的尝试。

B.危机是生活目标的阻碍所导致的，人们相信常规的选择和行为无法
克服这种阻
碍。

C.危机状态指
的是人们遭受
重要生活目标
的挫折，或其
生活周期和应
付刺激的方法
受到严重的破
坏的状态，危
机状态即是破
坏本身
D.危机之所以
是危机，是因
为个体知道自
己无法对某种
境遇作出反
应。

11、最重要和
最良性的学习
动力是(B)
A.学习兴趣和
教师的期待
B.学习兴趣和
远大的理想
C.教师的期待
和远大的理想
D.教师的期待
和家长的期待
12、在危机干
预时，在当事
人认同和理解
的基础上，做
出现实可行的
用于摆脱困境
的短期计
划，是为
了(A)
A.帮助当事人
看到摆脱困境的可能性
B.迫使当事人行动以改善自己的境遇
C.让当事人通过制定计划合理地宣泄自己的不良情绪
D.让当事人作出放弃自杀的承诺
二.多选题l、中共中央在1998年的《关于进—步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健
康教育和指导
是为了(A,B,C,D)
A.帮助学生提
高心理素质
B.健全人格
C.增强承受挫
折的能力
D.增强适应环
境的能力
2、张春兴认为
心理健康的条
件有(A,B,C,D,E)
A.情绪较稳定
B.乐于工作
C.能与人建立
和谐的关系，
并乐于和他人
交往
D.对自己有适
当的了解，并
悦纳自我
E.对环境有适
切的认识并能
切实有效地面
对问题和解决
问题
3、学校心理健
康教育工作模
式适宜采用
(B,C,D)
A.诊疗模式
B.发展模式
C.教育模式
D.文化模式
4、对学生开展
一对一的个别
心理咨询的作
用在于(A、B、
C)。