地震中的父与子第二课时教学设计

《地震中的父与子》第二课时教学设计
执教： ****
[教学目标]
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质
的表达方式。

[教学重难点]
从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。

[教学方法]
朗读法情景教学法扶放结合法等
[教学准备]
制作多媒体课件
[教学过程]
一、复习旧知，导入新课。

1、复习旧知。

1．同学们，上节课我们初读了17 课《地震中的父与子》，并学习了生字、新词，朗读了课文，了解了课文的内容。

我们来回顾一下，你还记得这篇课文主要讲了一件什么事吗？
2、师过渡：在地震中，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。

这节课就让我们深入课文内容。

二、速读课文，抓住重点。

1、请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子读一读。

找到了吗？谁想读？你们找的和他的一样吗？好，大家一起来读这句话。

（多媒体出示句子）
2、那为什么说这是一对了不起的父与子呢？让我们默读课文，画出有关的句子，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。

开始吧！（板书：了不起）三、品读词句，体会父亲的“了不起”
（一）重点从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”
1、画好的同学请举手！谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？（板：父）
2、他读的，你们同意吗？
3、好，这里有两句话，请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？（出示
学生读的相关句子，男生齐读）
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

4、指名读。

这一句，让你感受到了什么？（时间长父亲很爱他的孩子父亲很伟大他很想救自己的孩子）谁能联系实际谈谈看！
5、是呀，父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就这样弯着背，挖呀挖，你们看（多媒体出示句子）
师：8小时过去了，
生：父亲在废墟里拼命地挖。

师：12小时过去了，
生：父亲在废墟里拼命地挖。

师：24小时过去了，
生：父亲还在废墟里拼命地挖。

师：36小时过去了，
生：父亲仍然在废墟里拼命地挖。

6、此时，父亲此时此刻，已经挖了36小时了，那么为什么作者不直接写36小时，而要这样罗列这些时间的数字呢？先和同桌讨论讨论，咱们再交流。

7、是啊，简简单单的四个数字词，让我们感受到了父亲的劳累，艰辛和坚持，这就是作者的独具匠心，这就是语言的魅力。

你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？
8、我们知道，上一句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的，那么这一句是通过描写父亲的什么来表现父爱的了不起呢？
师：你留意到了父亲的外貌，说说这句话里哪些词让你感动。

师：到处都是血迹，这就是父亲的形象，在这36小时里，危险不断，也许会发生——也许会发生——然而，无论会发生什么，他依然会苦苦挖掘，无怨无悔，这就是如山的父爱。

让我们记住，记住这位疲惫不堪、伤痕累累的父亲的形象，女生读。

就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中，全班读。

10、这两句话，在老师看来，简直就是一首诗，能让我们读出很多联想，同时也让我们深深地感动。

同学们，让我们随着音乐，包含深情地读一读这两个句子吧！
（二）从处境的危险体会父亲的“了不起”
1、读过之后，不知大家想过没有，父亲挖了整整36小时，“没人再来阻挡他。

”不要小看这个“再”字，看看你能读出什么来。

联系上下文看看！
①有哪些人来劝说他的？
②然而父亲的回答却是这样的三句话，（师读）请大家在课文中画出来，看看这三句话，有什么发现吗?
这三句话说的意思一样，可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？父亲当时是什么样的心情呢？
③从父亲简简单单的三句问话中,让我们感受到父亲这么多揪心的起伏变化,李老师和大家一起合作来读读课文这个部分。

当有些人好心人来劝说父亲时，父亲双眼直直的看着这些好心人，恳求地问——
消防队长过来了，他认为自己的儿子有了希望，于是他焦急地问——
消防队长没有帮助他，警察又走上前来，叫他马上离开，父亲一心想救儿子，他简直就要崩溃了，他问到——
④这位父亲呆在这么危险的地方，不愿离开，对别人的关心他也是答非所问，人们都认为他精神失常了，没人愿意帮助他，难道他真的精神失常了吗？那他为什么却做出与常人不一样的举动呢？对，这是因为一种伟大的父爱的力量充溢着他的全身，使父亲不顾一切，克服巨大的困难，一心要救出孩子。

⑤（学生回答，相机出示“无论发生什么，我总会和你在一起”）从父亲这句质朴的承诺中，我们不禁感叹，这真是一位——了不起的父亲。

⑥齐读6-11自然段。

（三）从心理体会父亲的“了不起”
1、父亲这样拼命地救孩子，除了刚才同学们所说的，那是因为爱孩子，还有他对孩子有过承诺，他是怎么说的？
2、生答：不论发生什么，我总会跟你在一起。

（贴出这句话）
3、你们看一下，这句话在文中出现了几次？（3次）
4、现在，阿曼达被压在废墟底下，生死未卜，作为父亲，
师：当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话——生：不论发生什么，我总会跟你在一起。

师：当人们都来劝阻，让他离开时，激荡在他心中的依然是这句话
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。

师：当他伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话—
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。

5、同学们，当你们读懂了这些，此时此刻，你想用什么词语来形容父亲救孩子时的表现？你还能用课文中的一个词来形容父亲拯救儿子的决心吗？（板书：坚定信念）
6、对，为了拯救孩子，父亲表现得无比坚定，你能读出父亲的坚定吗？指导朗读：他坚定地站起身，向废墟走去。

】
四、品读词句，体会儿子的“了不起”
师过渡：正是这身后伟大的父爱穿越了生死，创造了奇迹，到了第38小时，他突然听见从瓦砾堆地下传来儿子的声音：“爸爸，是你吗？”这样伟大的父亲，同样有个了不起的儿子。

师生分角色：老师读父亲，你们读孩子。

1、儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。

因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!”
a．从这句话你看到了一个怎样的阿曼达？（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。

即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。

）板书：沉着勇敢
b．指导读：父子终于团圆，此时心中有千言万语，激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，此时阿曼达的心情会是怎样的？（惊喜、自信、激动。

）
师：儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这朴实又强有力的话语——（学生按书上的话接下去。

）“不! 爸爸。

先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在起，我不怕。

不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。

”
从这句话你又看到一个怎样的阿曼达？板书：先人后己
师：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。

一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，——（引读）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（幻灯片：放映图片、播放音乐。

）
五、总结延伸“爱”，拓展延伸
1、师：父亲不畏艰难，不分昼夜挖掘儿子是因为它信守着自己的承诺（指板书）；儿子在危难中获得了生存的勇气和信心是因为他始终相信父亲的诺言
（指板书）。

这句类似的话在课文中多次反复出现，让我们深深地感受到了父与子之间血脉相连的亲情。

这对父子都因为记着爱的诺言，他们创造了奇迹，延续了幸福。

让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们的心中吧！（齐读）这对了不起父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

这是一种劫后重生，让人感动的幸福，再读。

同学们，伟大的父亲谱写了惊人的神话。

我们深深领略了这（指板书）——地震中的父与子
他们真是一对（指板书）——了不起的父与子！
六、布置作业
1、课后，大家读一读朱自清的《背影》、孟郊的《游子吟》或有关父爱母
爱的感人故事，下节课，我们来交流崇高的父母之爱。

（多媒体出示作业）
2、同学们，这个故事，引发了我们对父爱的感动和更多的思考。

你想对这对地震中的父与子说些什么呢？请把它写你今天的日记中吧！
附第二课时板书设计
17．地震中的父与子
了不起
不顾一切沉着勇敢
坚定信念先人后己
父子
无论发生什么事情，我总会和你在一起。