让阳光照进留守问题生的内心

让阳光照进留守问题生的内心
农村留守学生，从小缺少父母的关爱，特别是处在青春期的学生, 在生理的巨变来临时，不知所措，容易产生惊慌迷茫、烦躁的情绪，影响正常的学习生活，甚至厌学，成为留守问题生。

这些学生往往性格内向，做事偏激，心理阴影大，一旦发现不及时，处理不妥当，很容易走向极端，误入歧途。

关注留守问题生的心理，并进行心理辅导，让阳光照进他们内心，帮助他们顺利度过心理上的矛盾期，极其重要。

让“心态”静下来
留守问题生的心态比较浮躁，但不太外露，表现在行为上是心情阴晴不定，很难完整地做好一件事。

如，上课好动，一会儿玩笔，一会儿看书，一会儿碰碰旁边的同学，一堂课下来，什么也没学到。

要消除他们这种浮躁的心态，就要让他们养成一种“宁静”的心态，让他们静下来。

让他们静下来，首先要营造气氛，在班上树立起“宁静是学习之源，兴趣是学习之神，努力是学习之本”的观念。

同时，结合教学实践，教给学生排除杂念干扰的方法，如“深呼吸法”“冥想法”“意念转移法” “宣泄法”等。

这些方法能使学生浮躁的心态渐渐宁静下来，并能稳定地学习。

我们班一位女生陷入早恋，整天神情恍惚，我边做工作，边让她按照“意念转移法”，心情烦躁时，就去完成一幅书法作品，经过一段时间的临摹，她的
心态慢慢地静了下来，兴趣转移了，字也写漂亮了，重要的是顺利度过了情
感危险期。

将信心树起来
信心，对于留守问题生更重要。

很多留守问题生之所以出现问题, 就是由于信心不足。

帮助留守问题生树立信心，可使用心理调节术，如“催眠”“呼唤情感” “战胜自我”“好我坏我对话” “制造成功”等方法。

我经常在学生中开展这样的讨论：“其他同学勇敢答问，为什么我怕？”“问题回答错了羞吗？“没有问题的学生不一定是个好学生”“正因为你是学生，才有很多不会的东西，问题回答错了是件好事” “我在家里很重要”等。

通过这些鼓励的语言和讨论，让他们知道别人能做的事自己也一样能行，逐步让留守问题生从心理封闭走向开放，让坚强取代懦弱，让灰暗的心理阳光起来，同时给他们一些一做就能成功的事情, 让他们享受成功的乐趣，增加自信心。

让习惯好起来
留守问题生普遍有做事拖拉的习惯，实际上这是懒惰、懈怠的表现, 表明学生缺乏有效利用时间的意识。

在学生中宣扬“明天的事今天做, 今天的事马上做”的观念，帮助学生养成抓紧时间、提高效率的好习惯。

针对学生做事不彻底的毛病，坚持“事不做完不能停止”的原则，再加之一定的奖惩
措施，促使其改正做事拖拉的习惯。

行为习惯的培养，要循序渐进，从小事做起。

每年，我对留守问题生的教育，从写字要一笔一划、作业按时上交、经常整理书本、洗漱用具放置有序、见到老师要问好等小事抓起，持之以恒，学生的行为习惯也慢慢地好起来了O 专心做好一件事
有人曾经做过一个实验，用实际而生动的例子：在班里选一个大力士，让他舞动一个沉甸甸的书包，结果他挥舞如风。

接着又给他十个书包，他几乎拿不动。

意思很明显：如果把人的劲头比做十分，用十分的劲去舞动一个书包，很容易做到，但是抡动十个书包就难了。

这好比人的精力，用所有的精力去做好一件事很容易，但把精力过多地分散，事就难做好了。

用这样的方法来调节留守问题生的心理，让他们知道做事要专心，这对于学生集中精力、培养健康心态是非常有效的。

对于那些成绩较差的留守问题生，我们不必要求他们做完所有的作业，只需要把刚讲过的内容弄清楚，一心一意地做好课后练习，把一章节一章节的内容弄懂了，一道题一道题做好了，成绩也就自然而然地跟上了。

培养团队精神
留守问题生一般缺乏合作精神，没有集体荣誉感。

一般的说教、讲道理，收效不大。

我的方法是，让他们干一件他们不太容易办到的事, 但在老
师的压力下，他们又不得不做，等到他们快要绝望的时候，让其他学生来帮助，事情很快做好了。

其中的道理很明显，缺少合作，就什么事也干不成。

但是这个道理，要让学生自己去悟，老师再加以点拨。

再为留守问题生创造条件和平台，促使他们参加集体活动，逐步学会与别人合作，从而养成良好的团队精神和集体荣誉感。

此外，对留守问题生进行心理辅导时，要注重尊重他们人格，不指责批评，不盘根问底，保密谈话内容。

长期的教学实践让我认识到，对学生的心理教育是非常重要、是必须进行的。

尽管这个过程较为漫长, 但只要坚持下去，不抛弃，不放弃，付出真心真情，定会让留守问题生的心里充满阳光。