真合作真交流真收获——优化小组合作学习模式的对策

真合作真交流真收获——优化小组合作学
习模式的对策
苏霍姆林斯基曾指出:"在人的
灵魂深处,都有一种根深蒂固的需
要,这就是希望自己是一个发现者,
研究者,探索者."波利亚也说过:
"学习任何知识的最佳途径是由学
生自己去发现,因为这种发现,理解
最深,也最容易掌握其中的规律,性
质和联系."
众多一线教师的教学实践证
明:讨论最有利于调动学生的积极
性,有利于师生之间沟通情感和交
流信息,有利于思维的撞击和智慧
火花的进发.正如契诃夫说的:"儿
童有一种交往的需要,他们很想把
自己的想法拿来跟同学老师交谈."
英国教育家斯宾塞说的:"应该引导
学生进行探讨,自己推论,对他们讲
的应该少一些,而引导和让他们说
出自己的发现尽量多一些."小组合
作学习正好为学生创造了这样的环
境.
随着课改的深入,小组合作学
习模式中的一些问题渐渐显露出
来.那些性格外向的学生容易获得
很多的参与机会,而性格内向的学生经常会成为"陪学者",甚至游离于小组学习的内容.在班级交流时, 代表小组汇报的还是那一两个频频发言的学生.长期下去,小组合作学习目的是想让全体学生参与,但其实还是少数学生受到"宠爱",不利于素质教育的发展.这些困惑也曾羁绊了我的课堂教学,现将我的几点对策整理如下.
一
,有层次地分工,轮换选小组
长
为了让学生在合作学习中能有
平等的学习机会,我们在分配任务时应注意任务的层次性,让弱势的学生也能找到自己可以胜任的工作.同时,在合作学习过程中,教师
也要注意观察和参与,特别关注差生,适时地对他们进行鼓励和帮助. 在小组汇报时也可以建议各小组将"杀手锏"留在最后,先由其它小组成员作汇报.最后,教师在评价时要讲究评价策略,强调整体的进步,做到指导与激励相结合.例如,评价时多用上:"你'ff-H"组的想法真不错!" "你们小组很爱思考",把表扬的方向对准小组这个团体,让学生的小组荣誉感更强,从而促进合作更有
效.不仅关注学习结果,更要关注学习过程,关注每一个学生,对不同水平的学生提出不同的要求,不同的
标准,鼓励小组成员共同进步.
为了保证整个小组在课堂学习
中的时效性,合理分组选出小组长
是非常重要的.选小组长不能只选
学习最好的一位同学长期担任本组组长的做法,各小组同学要定期轮换.当然,第一任小组长可以选组内学习最好同学担任,让其他同学多
一
些学习的时间.小组长"轮换制"
就是要让每个学生都要经历担任小组长的这种体验和感受,在这个过
程中得到锻炼和提高,这样才能让
每个学生发挥出自己的优势特点, 才能全面培养和提高每位学生的数学学习能力.这也体现了《数学课程标准》的基本理念——"使数学教育面向全体学生".
二,学困生优先发言,小组成员
结对帮扶
在各小组建立学困生优先发言
制,让学困生优先发言,保证了他们参与到活动中.另一方面,为了保护孩子的自尊心,可以按照小组成员
坐的位置,比如把学困生悄悄安排
在1号位置,发言优先从1号开始
按顺序发言.
当组员对问题理不清思路,想
不出办法时,由学习好的学生发言讨论,在问题解决后,组长负责教会学困生,副组长负责教会另一名组员.这样,好学生在教的过程中加深了对问题的理解和记忆.而学困生先是在听优秀生发言的过程中借鉴了问题解决的方法,后来在优秀生帮教中又比较系统的进行了学习, 效果较好.
三,创设相互尊重,自然和谐的
学习氛围
小组合作学习模式需要在自然
和谐的学习氛围中进行,师生之间相互尊重,生生之间相互尊重,才能让师生的生命在课堂中焕发异彩. 在小组合作中不愿发言和不愿参与的学生,我们要想法调动她的积极性,如从发言机会,回答较容易的问题,有亮点就表扬等方面给予较多的关注,要让他知道:我能行.也可
以这样做,优生先把问题解决了,不忙着收场,让学困生试着重复回答刚才的问题,重复回答也是一种学习.另外,教者必须尊重每个学生的差异性,每个
学生展示自己
的方式不一
样,有的善于
语言表述,有
的喜欢图文并茂地讲解,有
的爱用肢体语言来诠释.不
局限于"说"想法,多样的展
示方式,尊重
差异,才能让
每个学生得到相应层次的发展,更全面地
发展.
四,教师
及时的引导, 为合作指点迷津
《数学课
程标准》指出: "教师是数学
学习的组织者,引导者与
合作者".教师要参与Nsl',组讨论,交流中, 关注每个小组的讨论,交流
情况,发现问
题及时引导.
教师的引
导不是教师对
教育管理☆
文
\
徐
晓
庆
问题的讲解,而是通过启发,诱导,
让学生自己解决问题.当学生讨论
遇到困难时,教师可用一句话或一
个手势,甚至一个眼神就能把学生
从思维误区引出来,使学生恍然大悟,问题得以解决.
实践证明:"小组合作学习"是
一
种有效的学习形式."小组合作学习"能使每一位学生的学习成绩和
能力都有所提高;"小组合作学习"
能促进学生良好心理素质的形成,
有利于学生以后的学习和发展,有
利于学生的健康成长.我们要努力
让合作真实有效,让学生在课堂中
做到真合作,真交流,真收获.
(作者单位:江苏省如皋市磨头
J,学)
学生之友?小学版20I1车第11期誊u 奥合作奥交虎奥收获
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优化小组合作学习模式的对。