关于中学生心理承受能力的研究

关于中学生心理承受能力的研究
指导老师：李希忠
组长：马荣
组员：李冰磊（8）马倩倩（9）戴一彤（12）惠荣荣（28）
班级：高一（7）班
课题及课题研究涉及的科目：
课题——关于中学生心理承受能力的研究
课题研究涉及的主导科目——心理学
课题研究涉及的非主导科目——思想政治
目的：
近年来，中学生因为心理承受能力不好而产生过激行为和严重后果的事时有发生，不难看出当代部分中学生的心理存在着很大的问题。

我们小组想通过这次研究，找出中学生心理承受能力差的原因，希望能帮助大家培养良好的心理素质，从而提高学习成绩，促进学校教育事业的发展。

这是我们研究的主要目的。

意义：
据有关研究报道：“我国中学生有10%~30%存在不同程度的心理障碍，个别学生还相当严重，这种问题行为随着年龄的增长还有上升的趋势”，面对这样一个急需严峻的问题，一次研究是相当的有必要的。

我们尽可能的全方面收集资料，让大家对自己的心理承受能力有个简单的了解，并学习一些培养良好心理承受能力的方法。

我相信一定会对大家有些启示。

目标：
⒈通过问卷调查了解我校学生心理承受能力的基本概况；
⒉使广大中学生朋友对自身的心理承受能力也有个初步了解，意识到心理承受能力对学习、生活各方面的原因；
⒊通过上网搜集资料或到图书馆查看相关书籍或采访专家，了解中学生心理承受能力的普遍原因和提高心理承受能力的方法；
⒋通过此次研究，我们希望在帮助大家提高心理承受能力的基础上提高学习成绩，一起向自己心中的理想大学迈进！
假设：
中学生心理承受普遍存在或多或少的问题，并不能很好的解决，影响生活质量又影响学习成绩等各方面。

内容：
要想帮助大家增加对中学生心理承受能力方面的知识，首先我们自身就要全面、详细的了解，使我们在以后的研究中能更好的向大家介绍、宣传。

方法：
问卷调查：我们可以通过问卷调查，了解我校学生心理承受能力的概况。

统计法：对回收的问卷调查进行统计，得到我们想要的资料。

访谈法：我们将对思想政治老师进行一次访谈，请她向我们介绍一下中学生心理承受能力差的原因。

资料查阅法：我们可以到图书馆查阅书籍或上网搜集各方面资料。

人员安排：
施崇友——综合指导
杨碧云——完成开题报告
李丽佳、项雪——拟订问卷调查和访谈
冯珊珊——分发问卷调查并回收
叶宝人——对回收的有效问卷进行各方面的统计
顾婉红、张海燕——搜集各方面详细的资料
杨碧云——结题
可行性分析：
人员条件：我们小组成员都对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投入到活动中去，尽自己最大的努力完成这门课程。

物质条件：我们小组成员基本上家里都有电脑或家离图书馆较近，方便查找资料。

时间条件：这学期学校对作息时间做了调整，每天下午第四节下课后都有20分钟的课外活动时间，并且每个星期都有两节研究性学习的课程，所以我们聚在一起的时间很充裕；同时，我们还可以利用其他课余时间。

预期成果：
⒈完成问卷调查，尽可能地发布出去，让更多的中学生参与，并达到预期的目标；
⒉采访相关老师，了解关于中学生心理承受能力的各方面的知识；
⒊查找资料，尽可能的全面、详细。

总结：
对我们来说，研究性学习是一个全新的课程，同其他功课相比，它的学习范围、内容和自由度都大大增强了。

虽然刚开始大家都有点儿摸不着头脑，并在确定课题方面存在着意见的分歧，但后来在我们小组成员的共同努力就老师的精心辅导下，我们克服了困难，最终顺利地完成了这次开题报告。

心得与体会：
⒈总得来说，我觉得这次学习活动是比较成功的。

在确定课题的时候，大家就讨论地十分激烈，但都没有离开“教育”这个范围，后来想，现在的青少年面临的不仅是“教育问题”，更有随之而来的“心理问题”，便确定了现在这个课题。

在任务完成过程中，我深深感受到了平时大家没有表现出来的团结合作精神。

因为每个环节都有专人负责，而各环节之间又紧接着，所以大家的团结精神真的令人欣喜。

研究结果表明，很多人都存在着心理问题，很高兴的是，学校在班会课上安排了心理辅导老师为我们进行讲座，因此我们这次的研究是成功的！（项雪）⒉我们小组在选择课题时，讨论很激烈，意见不能统一，光是选题上就比别的小组付出更多的时间。

最后组长综合大家的意见，拟订多个课题进行投票，这让我感到了民主。

对于中学生的心理健康问题的研究我觉得是非常有必要的。

随着社会的发展，中学生的心理健康问题日趋严重，其中心理承受能力差就是最严重的问题之一。

在确定课题后，组长很快分配了各成员的任务，分工十分明确，我们各成员也都各司其职，认真地完成了任务，这又让我感觉到了团结的力量。

通过这次研究，我不仅认识到了中学生心理承受能力普遍很差，而且学会了如何提高心理承受能力，相信今后再碰到考试成绩不理想时，我不会再垂头丧气了！（张海燕）
⒊在本次研究性学习中，我们组的人数相对较多，所以在讨论确定课题时大家的意见不一，使得进度在这一阶段中落后于其他小组，但组员的热情丝毫不减，最后在大家的投票下，确定了这个课题。

在研究的过程中，大家各自有自己的任务，并且合作的很融洽。

通过这次研究，不仅丰富了我们的课外活动内容，也在小组间建立了良好的合作关系。

（李丽佳）
⒋在这次研究中，我们发现了不少平时在课堂上听不到、看不到的问题。

经过实践来完善，而不是理论上的说说。

客观上来说，这次活动为我们创造了相互交流学习的机会，学会合作，学会取长补短。

但是，我也发现了自身存在的问题，我比较懒、做事不是很认真等等。

我想今后，在活动中尽善尽美。

再者，收获也是一种提高，不仅提升了知识的深度，扩充了知识的广度，而且收获也是快乐的源泉。

得到更多，发现更多，也许我们会更快乐！（叶宝人）
⒌这次研究性学习，我们小组在选题上遇到麻烦，最终通过民主选举解决了。

在课题确认后，组长马上分工——我们得把落后的补上去！由此，我们得学会合作，学会取长补短，毕竟这是一个团队的活动。

通过这次研究，我们也发现了小组内有许多问题，比如说果断能力太低，时间不能合理把握等。

在今后的活动中，我们相信这些问题都会随之抹去！（顾婉红）
⒍每次研究性学习我都会有很多收获。

这一次，不仅知道了造成青少年心理问题的因素，还学会了如何提高自己心理承受能力，对我们的学习有很大帮助，真是一个有意义的主题——中学生的心理承受能力的研究。

在研究过程中，体现了我
们小组成员的团结努力，认真仔细，但也让我们知道了自身的缺点，不够果断，不够协调。

确定主题大家意见不一，最后民主选举才产生。

分配任务时，大家积极主动；完成任务，迅速认真。

总体觉得这次挺好的，希望下次能改掉前面的问题，更愉快地在一起合作！（冯珊珊）
⒎在这次研究性学习中，大家推选我为组长，可在选题时就遇到了问题。

小组成员意见不一，零零散散，花在这个问题上的时间远比其他小组多，甚至就要被判“不及格”，这也让我感到了身上责任的重大。

最后，我统一了大家的意见，列举出数个课题，让大家进行民主选举，最终确定了这个课题。

随后便很快分配了任务。

很让我高兴的是，大家不但积极主动，而且具有很好的团结合作精神，后来者追上，我们已经比一些小组更快了！这使大家的热情更加浓厚。

在研究过程中，我也发现了自己存在的不知道问题，比如说领导能力还欠佳等。

这是一个锻炼的过程，相信在下次的活动中，我们一定会有更加出色的表现！。