第十一届春季全国高考科学备考名师论坛专家课件(阳光3月)

强调
丙、 实用类文本阅读
阅读评价中外实用类文本。了解传记、 新闻、报告、科普文章的文体基本特征和 主要表现手法。准确解读文本，筛选、整 合信息。分析思想内容、构成要素和语言 特色，评价文本产生的社会功用，探讨文 本反映的人生价值和时代精神。
注意
五、写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
表达应用 E 作文考试的要求分为基础等级和发展 等级。
改动3 改动2
三、古代诗文阅读
能阅读浅易的古代诗文。
1．识记
A
默写常见的名句名篇（指定篇目见附录）
2．理解 B
①理解常见文言实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、 也、以、因、于、与、则、者、之。(18个)
③理解与现代汉语不同的句式和用法
一“纲”多题
考试大纲
考试说明 考试说明 考试说明 考试说明
试题 试题 试题 试题
2012年 自主命题18套：
全国三套 北京 上海 广东 山东 江苏 湖北 四川 天津 重庆 陕西 湖南 福建 安徽 辽宁 江西 浙江 海南 宁夏 2湖北试题.doc
对考题变化的认识
继续强调应用语文知识的能力 继续强调综合能力的考查 在考查能力的基础之上，注重考查
答题思维的过程
传统文化和现代文化同样受到重视
2012年高考质量分析
有亮点： 1、规范答题意识有所增强。 2、对新题型可以很好地适应（探究题、文言断 句题情况良好，原因：①复习得好。②考纲题型 解说到位。③3月测试卷有示范作用。 3、体现了一定的板块优势，古诗文阅读、语言 运用题得分情况较好。 4、第一轮课改成果在试卷上体现出来：文常识 记、语言运用、梳理探究等做得较好。 5、教材内容把握较好，得分较往年上升。
1．下列各组词语中，加点字的读音都不相 同的一组是 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是 3．下列各项中，加点的词语使用正确的一 项是 5．下面有关文学常识的表述，有错误的一 项是 5语言知识.doc
二、现代文（论述类文本）阅读 （共9分，共3小题，每小题3分）
6.下列关于原文前三段内容的表述，不 正确的一项是 7.下列理解和分析，不符合原文意思的 一项是 8.根据原文内容，下列理解和分析不正 确的一项是 6论述阅读.doc
有不足： 1、审题问题导致丢分、失误。几乎每一题都有 些问题，如13题断句，规定不超过6处，却断出 6处以上；14题诗歌鉴赏，问人物形象的主要特 点，却答得面面俱到；20题要求从《楚辞》《史 记》两本书中任选一本写宣传语，却不写选哪一 本，或者两本都选。 2、学生对于文本的解读能力不强，主要表现在 文学类文本阅读。在答题时平面化、概念化、模 式化，回答笼统、脱离文本、机械作答，解读文 本不够，结合文本不够紧。 3、阅读积累薄弱。20题，虽然是考纲没作要求 的范围，但是《楚辞》《史记》学生都学过，应 该不陌生，但回答情况不理想有的胡编乱造、东 拉西扯，有的生硬嫁接、张冠李戴。
（五）优化计划
要做到心中有数、了如指掌地把握高考 考点，高屋建瓴地指导整个复习；除了整 体计划外，而对复习强化训练进程在时间 上做好自己的全盘安排，不可前松后紧， 阵脚混乱。 3复习计划.doc
第四讲 能力提升
4武昌试题.doc
“ 语用、阅读、写作 ”
文 文 言 学 阅读 写 作
语 用
一、语文基础知识 （共15分，共5小题，每小题3分）
比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。）
二、文学常识
1.识记必修课程“必修1”至“必修5”的五 个模块和选修课程《中国古代诗歌散文欣 赏》和《外国小说欣赏》两个模块中，中 外重要作家、作品的基本常识。 A
2.识记“附录三”中文学名著的故事情节、 人物形象等。 A
3.理解‘附录三’中文学名著的主要内容、 艺术特色等。 B
1．识记 A
①识记现代汉语普通话常用字的字音
②识记并正确书写现代常用规范汉字
强调 改动2
2．表达应用 E 改动2 ①正确使用标点符号
②正确使用词语（包括俗语） ③辨析并修改病句（类型：语序不当、搭配不当、成
分残缺赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。）
④扩展语句，压缩语段 ⑤选用、仿用、变换句式 语言表达简明、连贯、得体 ⑥正确运用常见的修辞方法（常见修辞方法：比喻、 ⑦语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
（四）高效课堂
强化自我限制意识，准确理解题意， 抓住关键要素，兼顾不同题型，重视衔接 说明。如常规题和开放题作答的规律、方 法研究和训练；“作用题”这一高频题型 的作答模式、方法的研究和训练。 突出建构性：努力形成较完备的知能 体系，建构知识、能力、习惯和方法系统。 如古诗鉴赏，要熟悉各种类型，储备必要 概念、术语，了解试题类型，掌握答题套 路。
甲、 论述类文本阅读
强调
1．理解 B
①理解文中重要词语的含义。 ②理解文中重要句子的含意。
2．分析综合 C ①筛选并整合文中的信息。 强调
②分析文章结构，把握文章思路。
③归纳内容要点，概括中心意思。
④分析概括作者在文中的观点态度。 （删）根据文章内容进行推断和想像。
乙、 文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、 诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要 表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审 美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵， 分析艺术表现力；理解作品反映的社会生 活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理 和人文精神。
强调
1．基础等级 D
①符合题意 ②符合文体要求 ③感情真挚，思想健康
注意
④内容充实，中心明确
⑤语言通顺，结构完整
⑥书写规范，不写错别字（错3字扣1分，
重复的不计）
2．发展等级 D
（1）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系， 观点具有启发作用。 （2）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文 句有表现力。 强调 （4）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独 到之处，有个性色彩 。
二、几点建议
（一）复习安排
第一阶段（12年8月1日至12年10月1日）：完成第一轮 课本及读本（部分）基础知识的全面复习。 第二阶段（12年10月1日～2013年4月1日）：完成第二 轮考点专题复习 ，重点是：语言表达、文言文翻译、 古代诗歌鉴赏和现代文阅读。指导思想 ：查漏补缺， 攻破难点，狠抓热点，强化训练。 第三阶段（2013年4月1日～2013年6月1日）：综合训 练。归纳高考试题规律，强化答题意识，积累答题技巧， 查漏补缺。要注重基础知识的积累和基本技能的训练。 全面复习和专项突破相结合，分析不同学生的特点制定 有针对性的做题方案，狠抓落实。结合新信息，强化答 题技巧，“保温”训练。
（二）一轮复习
(一)端正心态,细水长流。 (二)回归教材,重视归纳。 (三)建素材本,走成功路。 (四)抓好阅读,强化写作。
（三）规范答题
我们平时考试失分，有些试题不是“不会做”， 而是做得“不规范”。规范首先是程序规范。例如试 卷完成顺序可以有个人习惯，但必须遵循相应的时间 分配原则；作文写作速度有快慢，但审题、构思过程 不能省略。部分同学不构思、不列提纲就开始写作， 这种粗制滥造得不了高分。“规范”还包括答题的完 整、严密，书写的工整、美观等方面。时间安排大致 可以是：1-11题30分钟以内；作文原则上不少于60分 钟；其余部分50分钟左右。拿到试卷后，可大致浏览 一下，初步摸清题情；认真答好前一两道题，让思维 很快进入状态。应遵循先易后难、先快后慢的原则， 注意满足题目要求；解答主观题时，须注意句子的简 明、连贯、得体，注意书写的规范、工整。
第三讲 备考策略
一、基本要求
1、认真总结经验，处理好教材与课文的关系， 调整创新，做好第一轮复习经验总结和教材归 纳。 2、重视学生发展性评价和对学生学习成效的研 究。加强文本阅读备考的研究。不要只针对高 考必读的几本书，注意拓展。 3、力求三大基础训练：积累整合，感受鉴赏， 思维领悟。进一步明确选修课本知识点的落实。 4、作文备考加强思维训练的严谨、深刻。注意 题与量、意与文的转换。
附录一 改动4 2013年高考命题使用工具书 《辞海》（上海辞书出版社） 《辞源》（商务印书馆） 《古代汉语词典》（商务印书馆） 《现代汉语词典》（商务印书馆第6版） 《中国成语大辞典》（上海辞书出版社）
附录二：古诗文背诵篇目 （一）《义务教育语文课程标准》中7～9年 级推荐的篇目
＊1．《论语》十则 《论语》 2．鱼我所欲也 孟 子 ＊12．岳阳楼记 范仲淹 13．醉翁亭记 欧阳修 ＊17．关雎（关关雎鸠） 《诗经》 23．使至塞上 王 维 ＊27．春望 杜 甫 44．水调歌头（明月几时有）苏 轼
作文：仍有增分空间
优秀作文特点： 1、立足现实，多向立意，联系现实，展 开思辨性论述或描叙。 2、呈现对传统文化的回归。宏大的叙事 中凸显人文关怀，具有鲜明的时代特征， 让读者感受到其中的情怀。 3、形式多样，内容丰富，语言多彩，有 较强的可读性。
作文不足： 1、偏离题意，另起炉灶，穿靴戴帽。 2、题文单向对接，平面化描述，无思考，无深 度。 3、素材集中化、同质化、平庸化。说明学生阅 读积累薄弱。集中在“最美妈妈、最美教师、最 美司机”等。 4、套作宿构，模式化较多。宿构，游离于作文 材料之外，拿古人说事，文白夹杂，半通不通， 常是三大段。如《沧海不必变桑田》。 5、观点偏激，语言愤青、灰暗。 6、抄袭之文，把试卷上现代文（议论类、文学 类的都有）加以抄袭、组合、嫁接成文，一般得 5分左右。
字词句音 语修逻等
——150 ——130
有效区间
无效区间
——070
——000
0
50
100
150
第二讲 高考动态
2013年湖北语文考试大纲
（新修订）
改动6处，涉及3个考点
1湖北考纲.doc
一、语言文字运用
原：能识记基本的语言知识，掌握一
定的语言表达技能。改：正确、熟练、
有效地运用语言文字。
改动1
2013届高考语文
复习备考方略
武汉市武昌区教研中心 张银华
共讲五个问题：
高考要求
高考动态 备考策略
能力提升
非智因素
第一讲 高考要求
语文能力层级示意图
D 表达应用
F 探 究
E 鉴赏评价
C 分析综合 B 理 A 识 解 记
语文知识系统树
作家作品 名句默写 古代诗歌 散文阅读 现代论述 文学阅读 记叙议论 说明应用 文学常识 语言知识 阅读能力 写作考查
改动5
Ⅴ．题型示例及参考答案 为了让考生对高考试题获得一定的认识，我们从 近几年高考试题中选取了部分试题作为题型示例。 题型示例中的试题与2013年高考语文（湖北卷） 没有对应关系。 一、语言文字运用 1.下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一 组是 A.灵秀 磷光 玲珑剔透 聆听教诲 改动6 B.诞生 旦角 淡泊明志 担当重任 C.宿营 诉说 夙兴夜寐 素昧平生 D.咨询 滋生 芝兰之室 孜孜不倦 【2012年湖北卷】
高考要求高考要求高考动态高考动态备考策略备考策略能力提升能力提升非智因素非智因素第一讲第一讲高考要求高考要求鉴赏评价鉴赏评价分析综合分析综合表达应用表达应用语文能力层级示意图语文能力层级示意图语言知识语言知识文学常识文学常识古代诗歌古代诗歌散文阅读散文阅读写作考查写作考查阅读能力阅读能力现代论述现代论述文学阅读文学阅读字词句音字词句音作家作品作家作品名句默写名句默写记叙议论记叙议论说明应用说明应用语文知识系统树语文知识系统树150150130130070070000000有效区间有效区间5010015050100150第二讲第二讲高考动态高考动态20132013年湖北语文考试大纲年湖北语文考试大纲新修订新修订改动改动66处涉及处涉及33个考点个考点11湖北考纲湖北考纲
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成 分省略和词类活用。
④理解并翻译文中的句子
强调
3．分析综合 C
①筛选文中的信息
②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度
4．鉴赏评价 E
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达 技巧。
②评价文章的思想内容和作者的观点 态度。
四、现代文阅读
陷阱（干扰项）的设置
无中生有 张冠李戴 偷梁换柱 以偏概全
已然未然 画蛇添足 因果倒置 断章取义
三、古代诗文阅读 （共34分，共7小题） 9 ．对下列语句中加点词语的解释，不 正确的一项是（3分） 10．下列各组语句中，全部表明家人 不了解王湛的一组是（3分） 11.下列对正文及注解有关内容的分析 和概括，不正确的一项是（3分）
强调
1．分析综合
C
ห้องสมุดไป่ตู้
（1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要 表现手法
2．鉴赏评价
D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味 精彩的语言表达艺术。 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内 涵，领悟作品的艺术魅力。 （3）对作品表现出的价值判断和审美 取向作出评价。
3．探究
F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的 意蕴、民族心理和人文精神。 （2）探讨作者的创作背景和创作意图。 （3）对作品进行个性化阅读和有创意 的解读。