部编版三年级语文上册 8《去年的树》教案设计
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案(优秀9篇)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。
去年的树篇一一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。
面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。
所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。
部编人教版三年级语文上册8去年的树优秀教学设计
8去年的树第二课时教学目标1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教具准备教学课件教学过程一、情境导入，揭示课题。
1.（课件出示）播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。
同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
（板书课题：去年的树）学生读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，整体把握课文内容。
同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。
（课件出示）（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
（2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，她着急地找呀找，问过了、和，于是就在火柴点燃的灯火前。
2.交流过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。
你们真了不起。
（1）这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？小鸟、大树、树根、大门、小女孩（2）她们进行了几次对话呢？（4次）（课件出示）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小女孩说的话。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
统编版三年级上册语文教学设计-《去年的树》
8 去年的树【教学目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教学重点】1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学难点】懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.查字典。
“等”字部首是（），总笔画是（）。
“伐”字的读音是（），部首是（）。
“剩”字的音序是（），读音是（）。
“煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（）。
2.画出正确的读音。
应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng）音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù）3.填写合适的量词。
一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机参考答案1.⺮12笔fá亻S shènɡ13 撇2.yīng chái róng yīn rán fǔ3.棵只盏盏头台第二课时【课时目标】1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教具准备】教学课件【课堂作业新设计】1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。
小学语文《去年的树》教案设计
小学语文《去年的树》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、分析，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）引导学生树立团结友爱、互相帮助的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察能力、表达能力和阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理、分析，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关图片或视频资料。
4. 练习题或活动材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对大自然的观察和体验。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过课文内容进行推理、分析。
（2）教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和阅读理解的重要性。
（2）引导学生树立热爱大自然、珍惜友谊的价值观。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅大自然的图画。
2. 拓展作业：（1）邀请学生和家长一起进行一次户外观察活动，记录下他们在大自然中的发现。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优秀教案
8 去年的树教学目标：1.会认6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。
能正确读写生字组成的词语。
2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重、难点：1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入，课题质疑。
1.齐读课题——《去年的树》。
2.课题质疑：去年的树和今年的树有什么不一样呢？文章为什么会以“去年的树”作为题目？课文讲了一个什么样的故事呢？让我们一起到文中去看看吧。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？（课文讲述的是一只鸟儿和一棵树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。
）2.检查字词掌握情况。
指导生字的书写。
（1）指导观察字形，说说写时要注意什么？（2）学生自由书写。
（3）小结书写情况。
3.默读课文，画出感受最深的句子。
同桌之间进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1.自由读1—4自然段，去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。
（教师指导学生朗读。
）2.鸟儿是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读鸟儿询问的话，体会鸟儿的心情。
3.教师范读最后三个自然段，生说感受或疑问。
（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？四、总结升华，布置作业。
1.结合学生发言，师进行小结。
2.根据学情，设计作业。
第二课时一、谈话激趣，复习巩固。
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1.四人一组自由分角色读。
2.指定一小组上台表演。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇《去年的树》教案篇一一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？小女孩儿回答说：火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，能读懂。
３、感受童话的语言美、思想美、意境美。
４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学重点、难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。
部编人教版小学三年级语文上册8.去年的树教案
8 去年的树教学目标：1．认识本课“融、伐、斧”等7个生字，学会“冷、离、等”等13个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。
3．体会小鸟和树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的，懂得自然万物和谐相处的重要意义。
教学重点：能够体会小鸟和树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学难点：领悟故事中所蕴含的深刻道理，懂得自然万物和谐相处的重要意义。
教学准备：准备多媒体课件、鸟儿和树的图片；搜集关于“友谊与诚信”方面的名言警句第一课时课时目标：1．认识本课“融、伐、斧”等7个生字，学会“冷、离、等”等13个生字，理解生词的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感知故事内容，能够初步感受鸟儿和树之间的友谊。
教学过程：一、创境激趣，引出课题1．课件播放树林中鸟儿快乐嬉戏的动态画面，引导学生认真观看并说说自己从画面中感受到了什么（鸟儿在绿色的森林中生活得非常开心……）。
教师适时小结：森林是鸟儿的家，树更是鸟儿朝夕相处的好朋友。
鸟儿因为有了树的存在，生活才能踏实快乐；树因为有了鸟儿相伴，才会感受勃勃的生机。
孩子们，今天我们来学习一篇童话，讲述的就是鸟儿与树之间的故事。
2．板书课题：去年的树，引导学生读题并由题质疑（为什么要写“去年”的树？这棵树有什么值得写的……），教师简单梳理并引入：要想解决脑瓜中的小问号，还是跟老师一起走进故事中去吧。
【设计意图】此环节利用鸟儿在树林中快乐生活的美好画面，引发学生思考树与鸟儿之间的密切关系，同时为引出故事埋下伏笔。
二、初读课文．了解放事1．引导学生自主朗读课文，圈画出文中的生字词，注意借助拼音读准字音，读通句子。
2．交流自主朗读情况。
(1)课件出示生字词，指名学生朗读词语，教师适时进行范读指导，重点指导读准“等、剩、睁”三个字的后鼻音，同时注意“斧”读第三声。
指名朗读较好的学生担任小老师带读词语各两遍。
(2)课件再次出示课文中的生字，引导学生注意观察生字结构和字形，试着用自己的方法记住生字的字形（“煤、燃”两个字都表示与“火”有关，所以都有一个火字旁；“柴”是从树木来的，所以“柴”下面有个“术”……），教师适时引导他们注意借助字形比较、添加偏旁等方式记住生字。
部编版三年级上册语文 第8课 去年的树 教案
8 去年的树【教学目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教学重点】1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学难点】懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.查字典。
“等”字部首是（），总笔画是（）。
“伐”字的读音是（），部首是（）。
“剩”字的音序是（），读音是（）。
“煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（）。
2.画出正确的读音。
应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng）音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù）3.填写合适的量词。
一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机参考答案1.⺮12笔fá亻S shènɡ13 撇2.yīng chái róng yīn rán fǔ3.棵只盏盏头台第二课时【课时目标】1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教具准备】教学课件【课堂作业新设计】1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。
《去年的树》教案设计
《去年的树》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解树木的生长周期和季节变化对树木的影响。
1.2 技能目标学生能够通过观察和思考，培养对自然环境的关注和保护意识。
1.3 情感目标学生能够培养对树木的热爱和尊重，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《去年的树》讲述了一棵大树在过去的一年里经历了春夏秋冬四季的变化，以及作者对这棵大树的观察和记录。
2.2 教学重点学生能够理解故事内容，认识季节变化对树木的影响。
2.3 教学难点学生能够通过观察和思考，培养对自然环境的关注和保护意识。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事内容和相关知识，帮助学生理解和掌握知识点。
3.2 观察法学生通过观察图片和实物，培养观察能力和思考能力。
3.3 讨论法学生通过分组讨论，分享自己的观点和感受，培养合作意识和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示图片或实物，引导学生关注树木，激发学生学习兴趣。
4.2 讲授故事内容教师生动讲解《去年的树》的故事内容，引导学生理解故事情节和树木的生长周期。
4.3 观察和思考学生分组观察树木的图片或实物，思考季节变化对树木的影响，并分享自己的观察和思考。
4.4 小组讨论学生分组讨论如何保护树木和环境，分享自己的观点和感受。
第五章：作业布置教师布置作业：让学生结合自己的生活经验，观察身边的树木，记录下树木在不同季节的变化，并思考如何保护树木和环境。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在教学过程中通过观察学生的参与程度、讨论表现和作业完成情况，了解学生的学习进展和理解程度。
学生完成关于树木观察的作业后，教师对学生的观察记录和思考内容进行评价，评估学生对知识点的掌握和运用能力。
第七章：教学资源7.1 故事书籍教师准备《去年的树》的故事书籍，用于课堂上讲故事和引导学生阅读。
7.2 图片和实物教师准备树木的图片和实物，用于引导学生观察和思考。
7.3 作业纸张和绘画工具学生需要准备纸张和绘画工具，用于记录观察到的树木变化。
【部编版】小学三年级上语文《8,去年的树》优质课教学设计_小学三年级下册语文作文
《【部编版】小学三年级上语文《8,去年的树》优质课教学设计_小学三年级下册语文作文》摘要：达标检测、谈话导入主识（用0分钟）学们你们喜欢童话故事吗，代（）爷（）剩（）砍（）乘（）次（）照样子写词语，达标检测、复习提示导入新课（用5分钟）默课想想上节课容三单元单元以童话故事专题安排了四课、习作和语地《年树》讲述了只鸟儿不辞劳苦路寻实现己诺言故事《那定会很》记叙了颗种子变成棵高树历了各种变化《牛肚子里旅行》讲述了只蟋蟀牛肚子里“旅行”故事《块奶酪》通写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物程赞扬了蚂蚁队长高尚品质语地有“交流平台”“识加油”“词句段运用”“日积月累”“快乐吧”五版块课题容简说年树讲述了鸟儿了实现己诺言千方计寻己朋友——树面对着由树做成火柴灯火唱起了年歌故事赞美了高尚、令人荡气回肠友情那定会很这是优美动人童话故事写了粒种子怀揣梦想努力生长长成了棵高树历了变成手推车、椅子、木地板程启示我们要用积极态面对生活才能获得真正“舒”牛肚子里旅行写青头朋友红头被牛吞以做出各种努力救出红头故事从可以看出青头不仅知识丰富而且珍惜友情、勇敢无畏块奶酪这童话讲述是蚂蚁队长运粮前宣布不许偷嘴纪律带领群蚂蚁运粮发现块奶酪凭着坚强毅力抵御奶酪诱惑觉遵守纪律故事赞扬了蚂蚁队长以身作则、觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼美品质认识0生；会写6生；正确写“剩下、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪” 等词语有感情地朗课3懂课容积累词佳句初步培养从童话故事感悟出道理能力掌握单元生和重词语懂课容理含义深刻句子3培养学生能力理童话故事容引导学生充分课基础上发现童话故事蕴含道理8《年树》……………………………………………………………………… ～3课 9《那定会很》………………………………………………………………… ～课 0《牛肚子里旅行》……………………………………………………………… ～3课《块奶酪》………………………………………………………………………～课习作·语地…………………………………………………………………………3～课这组课讲述了几生动有趣童话故事通学习并结合生活实际使学生学会怎样看问题、怎样想问题学习童话故事要引导学生通朗与交流明白其道理并将学到知识用实践学习程还应引导学生积累词佳句8年树课题年树课型新授课设计说明是日作新美南吉作品是拟人体童话写只鸟儿了遵守诺言历尽千辛万苦寻她树朋友面对由树朋友做成火柴灯火唱起年歌故事歌颂了鸟儿信守诺言品质和她对树浓厚友谊教学程学生通主、角色对话、感悟体验、拓展想象等程感悟所蕴含语言美、思想美、境美从而实现学生心灵与真诚对话领悟童话所揭示“信守诺言珍惜友情”道理学前准备教学课件（教师）有关守信或珍惜友情故事（学生）课安排课教学程课学习目标认识7生会写3生正确写新词课懂课容学习重认识生正确写词语了课容学前准备生卡片（师生）多媒体课件（教师）教学环节导案学案达标检测、谈话导入主识（用0分钟）学们你们喜欢童话故事吗？童话故事你结识了哪些朋友？今天我们再认识两位朋友看看他们是谁？（画树和鸟）（课件出示）森林里有棵树他和只鸟儿是朋友每天鸟儿都树唱歌树呢则会专地倾听现我们围绕这对朋友听段美丽故事介绍己结识童话朋友课认准生词语3用加加办法识父+斤斧 +木柴火+某煤目+争睁火+然石+欠砍辨组词伐（）斧（）代（）爷（）剩（）砍（）乘（）次（）照样子写词语唱歌——歌唱 3学生课认生_______________________ _______________________ _______________________ 二、初课整体感知（用5分钟）请学们用己喜欢方式课看看会有哪些收获这课语言上有很特你们发现了吗？课是采用对话形式展开故事情节课共有四组对话（树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和女孩） 3出每组对话和桌三、研课训练朗（用0分钟）年树和鸟儿起是怎样情形？~然段你感受到什么？分角色朗体会鸟儿和树浓厚情谊3期待冬天很快就了鸟儿和树愿望能实现吗？“天天……”句重体会天天唱、天天听从他们对话体现了鸟儿和树伤心难舍难分心情3想象鸟儿和树期盼相逢心想法想象补充天气晴朗日子鸟给树唱歌；__________________鸟给树唱歌；___________ __________鸟给树唱歌5 看着满天雪鸟儿想_______________________ ________树想__________ ___________四、课堂结（用5分钟）把你喜欢词或句子画下熟记节课生词把画下词句记己摘上组交流己摘容教学反思节课有两重是认识生、词语；二是了鸟儿和树是朋友学生都是通课突破这两重；通分角色朗弄清课以对话形式展开故事情节写作手法二课学习目标分角色朗对话体会童话故事揭示道理学习重体会童话故事揭示道理学前准备教学课件（教师）教学环节导案学案达标检测、复习提示导入新课（用5分钟）默课想想上节课容从哪些句子可以看出鸟儿和树情谊深体现鸟儿和树情谊深句子二、体会对话升华情感（用0分钟）默7~然段概括鸟儿寻程分角色朗对话体会鸟儿心情鸟儿几次问话表达感情()“立这儿那棵树到什么地方了呀？”（担心）()“门先生我朋友树哪儿知道吗？”（焦急）(3)“姑娘请告诉我你知道火柴哪儿吗？”（伤心）学生伙伴分角色朗课6鸟儿分别向谁询问？又是什么不心情呢？ ______________________________________________________ 三、引导想象补充对话（用7分钟）（课件出示）村子里煤油灯旁两朋友相聚了请课三然段鸟儿什么“睁眼睛”？“盯”有什么含义？什么用两“看”？结合上仔细体会“睁眼睛”“盯”“看”等词说明了鸟儿努力闪耀灯火寻朋友影子表现了鸟儿无比深情和留恋“又”写出了鸟儿非常珍惜她和树友情想和她已不了朋友多呆会儿7从鸟儿神态和动作想象下鸟儿会对树朋友说什么？ ______________________________________________________ 四、理清脉络总结全（用8分钟）学生再课按事情发展先顺序先分段再概括每部分容学完了课你有什么感想？说说全分三段段（~）写鸟儿和树是朋友鸟儿要飞到南方他们有约定二段（5~）写鸟儿从南方飞回寻朋友树程三段（~7）写鸟儿实现了己诺言带着对树深情和留恋飞走了8谈感想我想对说_____________ ___________________________ 板设计教学反思节课设计体现了“以生主发展”教学思想深化了“教学是教师、学生、对话程”这新课程规理念教学学生通、角色对话、拓展想象等程感悟所揭示道理实现了学生心灵与真诚对话《年树》教学片段◆多角写感受（教学重）师课已学完了作者你们肯定有很多话想说你想对故事谁说呢？生我想对鸟儿说生我想对树说生3我想对伐木人说生我还想对姑娘说师是不是还可以对作者说说呀？他把这么动人故事写给我们现你们想对谁说就对谁说把己想说话写下（生分头写然交流）生鸟儿我想对你说你那首诚信歌会永远留你和树心里树会是你永远朋友生树你牺牲己人们灯火人们照亮你牺牲是值得我你赞生3姑娘你是不是也被鸟儿和树情所感动呢？希望你生活也要做像鸟儿那样信守诺言珍惜友情人…… 赏析教学程教师运用多种方法引导学生主动参与语学习程结尾处安排练笔写下己想对谁说话学生思维活跃滔滔不绝这些感悟都基对课表达情感有准确把握结让学生情感也得到了升华。
部编版三年级语文上册《去年的树》教案
部编版三年级语文上册《去年的树》教案篇一：一、教学目标1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。
2.理解课文内容，感受童话的特点。
3.分角色朗读鸟儿与树、树根、大门、小女孩的四次对话，能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。
二、教学重点1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。
教学难点2.能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。
三、课时安排2课时四、教学过程第一课时（一）导入今天我们来学习第八课，去年的树。
板书课题。
指生读课题，齐读课题。
（二）字词环节下面有请本节课的小老师上场。
1.注音词语：自读，小老师领读。
正音。
2.去掉拼音读词语：指生读，同位合作读。
选词语说句子。
3.游戏巩固本课生字（放飞小鸟）：自读，扩词，游戏巩固。
接下来由王老师带领大家进入课文的学习。
（三）解读课文1.初读课文，整体感知。
感谢今天的小老师。
请同学们轻轻地打开课本第28页，朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并说一说本文主要讲了一个什么故事？生读文，汇报。
根据提示，梳理课文内容。
2.学习课文第1自然段。
（1）《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（课件展示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听鸟儿唱。
）指生读读得真棒！一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。
多好的朋友，多好的时光，我们一起美美地读一读。
（生齐读）（2）读完之后你能体会到鸟儿和树是一对什么样的好朋友？生汇报：鸟儿和树是一对形影不离的好朋友。
（朝夕相伴）你从哪个词中体会出他们是一对形影不离的好朋友？引出“天天”。
生齐读。
（3）指导朗读第一自然段：正是这两个“天天”，让我们感受到了树和鸟儿朝夕相伴的深厚的友谊。
我们再一起读这部分，注意读出“天天”的感觉和味道来。
生齐读，感悟和体会树和鸟儿之间分别时依依不舍的深厚情谊。
3.学习课文2--16自然段。
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思教案教学目标知识与能力:1．认识并会写本课生字；2．初步学习概括文章主要内容；3．读通课文，品味重点词句；4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
过程与方法：通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。
情感态度价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。
教学重点和难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
难点：体会童话揭示的道理。
教学过程一、引入揭题利用歌曲《朋友》引入课题二．检查生字让学生读生字，提醒注意的字，师范写（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生三．自主读文，初步感知1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2．概括课文内容（学生畅谈）3．师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应__________________。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。
她四处寻访，问了______、_______和__________。
最后找到__________________,唱起了__________。
三、研读对话，体会小鸟的真情1.师：让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。
2.读出鸟与树分别时的话：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”师相机引导读出难分难舍的感情3．师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！默读5—14自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的4．出示对话生交流体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？生读出语句谈体会四、延伸拓展，自主发展1．师引导体会本课所要懂得的道理：2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
《去年的树》教案设计
《去年的树》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
（2）通过小组合作，培养学生与他人沟通、协作的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、坚守承诺的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生多次朗读课文，熟悉课文内容，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并通过游戏、练习等方式巩固记忆。
3. 图片展示：展示与课文相关的季节变化图片，引导学生观察和描述。
4. 小组讨论：分组讨论课文中所描绘的自然景观和季节变化，分享彼此的观察和感受。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，演绎课文中的故事情节，提高学生的表达能力和创造力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示季节变化的图片，引导学生回顾课文内容。
2. 朗读课文：让学生齐读或分组朗读课文，熟悉课文情节。
3. 学习生字词：对新出现的生字词进行讲解和练习，巩固记忆。
4. 小组讨论：分组讨论课文中所描绘的自然景观和季节变化，引导学生分享自己的观察和感受。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生积极参与，提高表达能力和创造力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、角色扮演等。
2. 生字词掌握情况：通过练习题或口头提问，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、与他人协作等。
4. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、创造力等。
五、教学资源1. 课文文本：《去年的树》课文原文。
2. 图片素材：与课文相关的季节变化图片。
部编版《去年的树》教案完整版
人教部编版三年级上册语文教案：8去年的树8去年的树课时目标1.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
2.理解课文内容，体会鸟儿与树之间真挚的友情。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
感受拟人人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这节课让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么故事。
二、先学环节（一）出示自学清单（二）1.课文中多次写到了小鸟和树是好朋友，用横线画出相关句子。
从这些描写中，我们可以感受到。
通过朗读表现出来。
2.通过阅读课文，说一说鸟儿和树分别时的心情是怎样的。
3.去年的树不见了，鸟儿此时此刻的心情怎么样？她会想些什么？4.鸟儿的心情从头到尾发生了怎样的变化？5.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”和“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
”这两个句子中分别出现了一个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从对鸟儿和树的描述中不难体会到鸟儿与树之间真挚的友情，难点在于朗读。
如何读出鸟儿与树之间真挚的友情。
方法：教师范读、播放朗读、分角色读。
预设2课文中对鸟儿心情变化的描写，只要学生能说出自己的想法即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想：树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。
后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想：朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。
体现了鸟儿无尽的忧伤。
预设4体会重点语句（1）“春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
《去年的树》2019人教部编版三年级语文上册教案
生字卡片、课件
复 备 课
教
学
过
程
第一课时
一、设境导入，提示课题
课件出示：鸟儿的日记。
1.2016年10月28日晴——给好朋友大树唱歌并告别。
2.2017年1月28日阴——给好朋友大树唱歌并告别。
师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树
二、初读课文，多元对话
四、余念
鸟儿明年还会来吗？2018年的日记又会怎样写？
板
书
设
计
去年的树
好朋友、约定、寻找
鸟儿——————————————大树（守信、友情、环保、奉献）
依依不舍、历尽艰辛、遵守诺言
教
学
反思Leabharlann 《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时候，鸟儿答应了树的请求——还要唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是它心里充满了忧伤和惆怅，面对这由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。在读文的过程中我们抓住四次对话。课堂的引入就是通过对第一自然段的创设情境反复诵读，诵读的过程中想象鸟儿和树的友谊之深厚。在想象的过程中思考这个故事为什么没有描写鸟儿和树的外貌，没有描写鸟儿和树的友谊之深。在读每一次对话的过程中回顾鸟儿和树的约定---“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来唱歌给你听。”想象鸟儿的每次寻访的心里的紧张，担心，体会鸟儿寻访过程中对话的语气。当鸟儿看着灯火的时候，当鸟儿唱歌给灯火听的时候，它会想什么？
《去年的树》教案：课堂演绎情感故事
《去年的树》教案：课堂演绎情感故事一、教学目标：1. 通过阅读《去年的树》这个故事，让学生理解友谊、忠诚和信守承诺的价值观。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生通过故事演绎，体验角色的情感，培养他们的表演能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 故事梗概：《去年的树》讲述了一棵老树和一只小鸟的友谊故事。
小鸟和树约定，明年回来唱歌给树听。
第二年，小鸟回来，发现树不见了，只剩下一截树根。
小鸟四处寻找，在工厂里找到了变成火柴的树。
小鸟为树唱歌，树笑了。
2. 教学重点：理解故事的主题思想，体验角色情感，进行课堂演绎。
三、教学方法：1. 阅读理解：引导学生阅读故事，通过问题讨论，帮助学生理解故事内容，体会角色情感。
2. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行课堂演绎，培养学生的表演能力和团队协作精神。
3. 情感体验：引导学生深入体验角色的情感，感受友谊、忠诚和信守承诺的价值观。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读故事，教师提出问题，引导学生讨论，帮助学生理解故事内容。
3. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行课堂演绎。
4. 情感体验：引导学生深入体验角色的情感，感受友谊、忠诚和信守承诺的价值观。
5. 总结：对课堂演绎进行评价，强调故事的主题思想。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生表演能力和团队协作精神的培养。
3. 学生对友谊、忠诚和信守承诺价值观的认同。
六、教学准备：1. 准备故事《去年的树》的文本材料。
2. 为学生准备角色扮演所需的简单道具和服饰。
3. 准备课堂演绎的评价标准和反馈表。
七、教学资源：1. 故事文本：《去年的树》。
2. 角色扮演道具：如树、小鸟、工厂等简化的模型或图片。
3. 反馈表：用于评价学生在课堂演绎中的表现。
八、教学拓展：1. 引导学生思考现实生活中如何践行友谊、忠诚和信守承诺。
小学语文《去年的树》教案设计
小学语文《去年的树》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《去年的树》的主要内容，把握故事情节的发展。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
1.2 过程与方法学生通过自主阅读、合作交流的方式，理解课文中的重点词语和句子。
学生通过小组讨论、角色扮演等方法，提高口语表达能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到作者对大自然的热爱和对树木的珍惜，培养环保意识。
学生能够学会珍惜友情，理解朋友之间的互助和关心。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《去年的树》的主要内容，故事情节的发展。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文中的重点词语和句子。
2.2 教学难点课文中的重点词语和句子的理解和运用。
学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《去年的树》的文本。
课文相关的图片、视频等教学资源。
3.2 教学环境教室内的座位安排，以便于学生合作交流。
教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示课文相关的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
4.2 自主阅读学生自主阅读课文《去年的树》，理解故事情节。
学生通过阅读，回答相关问题，检查对课文内容的理解。
4.3 合作交流学生分组进行合作交流，讨论对课文的理解和感受。
学生通过角色扮演、小组讨论等形式，提高口语表达能力和合作能力。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾课文的主要情节。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 作业布置学生回家后，完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
学生可以选择一个自己喜欢的自然景物，进行观察和描述，培养对大自然的热爱。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对课文《去年的树》的理解程度和朗读能力。
《去年的树》教学教案设计范文
《去年的树》教学教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《去年的树》的主要内容，了解树的生长变化以及季节变化对树的影响。
1.2 技能目标学生能够通过观察图片，培养观察和描述能力；能够通过课文学习，提高阅读理解和口语表达能力。
1.3 情感目标学生能够培养对大自然的热爱和珍惜环境的意识，通过学习课文，感受到友谊的珍贵。
第二章：教学内容2.1 课文《去年的树》的内容简介《去年的树》是一篇描述树在一年四季中的变化，以及小鸟和树之间的友谊的故事。
故事通过小鸟和树的对话，展现了季节变化对树的影响，也表达了友谊的珍贵和环境保护的重要性。
2.2 教学重点和难点重点：学生能够理解课文内容，了解树的生长变化和季节变化对树的影响。
难点：学生能够通过课文学习，提高阅读理解和口语表达能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过展示图片，让学生观察和描述树在四季中的变化，激发学生的学习兴趣和观察能力。
3.2 互动教学法通过小组讨论和角色扮演，让学生参与到课堂活动中，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3.3 启发式教学法通过提问和讨论，引导学生思考和探索，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示四季变化的图片，让学生观察和描述，引出本课的主题《去年的树》。
4.2 课文阅读学生自读课文，理解课文内容，教师进行辅导和解答疑问。
4.3 课文讨论学生分小组讨论，回答问题：“课文中的小鸟和树之间发生了什么事情？”、“为什么小鸟要离开树？”等。
4.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟小鸟和树的对话，提高学生的口语表达能力和表演能力。
第五章：作业设计5.1 课后作业学生回家后，家长可以帮助孩子复习课文，并回答一些相关问题，巩固学习内容。
5.2 扩展作业学生可以和家长一起进行一次户外观察活动，观察树木在四季中的变化，并记录下来，培养学生的观察和记录能力。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过学生在课堂上的表现，如观察、描述、讨论和角色扮演等，评价学生的参与度和口语表达能力。
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8去年的树教案设计设计说明“生动的故事情节，鲜明的角色形象，拟人化的表现方式”是童话的基本特征。
除此之外，本篇童话还有一个鲜明的特色，那就是丰富的对话描写。
基于这样的文体特征，本课适合运用朗读和想象的方法来教学。
这也是语文课程标准极力倡导的。
本课教学设计重点体现多种形式的朗读，有自由读、找朋友读、表演读等多种方式。
在读的过程中，引导学生展开想象，揣摩人物心里的想法，设身处地，思角色所思，想角色所想，说角色所说。
学生在想象与朗读中与文中的角色融为一体，体会乐趣，明白道理，积累语言，培养语感，发展思维。
课前准备教师准备：1.阅读作者新美南吉的资料。
2．搜集有关友谊的名言、谚语等。
3．制作多媒体课件。
学生准备：1.预习、自读课文。
2．搜集作者及有关友谊的名言、谚语等。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引出新课教师引入：(播放课件)看，一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地为她的好朋友——树唱歌呢！树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着。
这是一幅多么美丽动人的画面啊！然而当第二年春天到来的时候，这美好的情景不在了。
这是为什么呢？快去读读课文吧！(板书课文题目，齐读课文题目)设计意图：借助多媒体课件创设情境，充分调动学生的视觉、听觉，引起学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，学会字词1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．检查字词。
(1)课件出示词语，学生正确读词语。
融化伐木斧子锯木头煤油灯点燃鸟儿这儿哪儿一会儿细条条(2)指名读。
(随机指导“融、伐”的字形和意思，以及儿化音的读法。
)重点讲解“伐”字。
教师出示字谜帮助记忆：人持戈，气昂昂，攻打敌人上战场。
(3)多种形式练习读词语，正确读写“融化、伐木”等词语。
3．指导写字。
(1)引导认真观察田字格中的生字，说说哪些生字书写的时候需要特别注意。
教师重点强调：(“冷”左边是“冫”，不要写成“氵”，右边是“令”，不是“今”。
“离”下部不要写成“肉”。
“等”下部的第二横要写得最长。
“柴”的上半部分要写得紧凑些，这样才会美观。
“剩”要注意左半部分的笔顺。
)(2)学生练习书写生字。
(注意写字姿势)(3)选择部分学生的书写进行反馈，学生再练习。
4．再读课文，按照“相处——相约——寻觅——相见”的顺序，给课文划分段落，并概括段落大意。
第一段(第1自然段)：一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿天天给树唱歌。
第二段(第2～5自然段)：鸟儿要离开树了，他们相约明年再相见。
第三段(第6～16自然段)：鸟儿从南方飞回来，发现树不见了，于是到处寻找树。
第四段(第17～19自然段)：树被做成火柴，火柴点燃的火还亮着，鸟儿唱起去年的歌给灯火听。
5．挑选自己最想读的部分读给同学听，教师相机正音。
6．尝试运用段意综合法概括课文主要内容。
鸟儿和树是好朋友。
飞回南方前，鸟儿答应树________________。
可是，第二年春天，鸟儿回来却发现________________。
于是她到处寻访，问了______________、______________和________________，最后找到了______________。
于是，鸟儿________________。
设计意图：《语文课程标准》要求第二学段能初步把握文章的主要内容。
本文是一篇童话，有着较为生动的故事情节，是落实这一目标的很好的载体。
教学中先是引导学生按照故事情节的发展顺序给课文划分段落，再利用填空的形式降低难度，让学生逐步学会运用段意综合法归纳文章的主要内容。
三、品读“相处”，感受友情1．指名朗读第1自然段，引导学生交流：从这一个自然段中体会到了什么？是从哪里体会到的？(板书：鸟儿树好朋友)2．根据学生交流，出示句子：“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
”小鸟天天唱，大树天天听，此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？(课件出示，指导学生想象说话)春天，春暖花开，__________________________________________________；夏天，酷暑难耐，_________________________________________________；秋天，秋雨绵绵，_______________________________________________……3．指导朗读，读出小鸟和树之间的深厚友情。
设计意图：引导学生抓住“天天”一词体会树和鸟儿之间的深厚感情，并适度引导学生展开想象，在发展言语能力、思维能力的同时加深学生的体会。
四、布置作业，巩固字词1．抄写田字格中的生字组成的词语。
2．熟读课文，准备把这个故事讲给家人听。
设计意图：及时、适当、适量的巩固对于三年级的孩子来说是必要的，符合孩子的认知规律，为下面的学习打下了基础。
第二课时一、复习导入，回顾内容1．听写词语。
2．回忆：课文讲了一件什么事？设计意图：复习词语意在检验上一节课的基础知识学习情况；回顾课文内容则为本节的学习奠定了基础。
二、品读“相约”，感受友情1．过渡：日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
他们是怎样相约的？2．交流反馈。
(1)课件出示：树________对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿________说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”(2)树会怎样对鸟儿说话？鸟儿又是怎样答应的？(3)学生默读课文把体会到的心情概括成一个词。
(4)同桌自由练读、找好朋友展示读、男女生分角色读。
设计意图：引导学生紧抓“好朋友”这一主线，自读感悟重点词句。
深刻体会文中关键词句表达的情感。
通过想象、补白等形式训练、指导学生有效朗读。
三、品读“寻觅”，“对话”感悟过渡：随着鸟儿的离去，去年的欢声笑语和痛苦别离都成了美好又难忘的回忆，今年(板书：今年)，鸟儿会遵守这个“春天的约定”吗？(板书：？) 1．自由朗读第7～16自然段，说说鸟儿回到这里，她看到了什么，又是怎么做的？(发现树不见了，于是到处寻找树。
)2．她是怎么寻找的呢？教师课件出示以下对话，小组合作，揣摩角色心理，在括号里填上合适的词语。
鸟儿(奇怪/着急)地问：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”树根(难过/伤感)地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿(焦急/无奈)地问：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门(平静/不以为然)地回答：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”鸟儿(急切/哀伤)地问：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩(天真/可爱)地回答：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”(1)交流朗读第一次对话。
①说说括号里可以选择哪个词语？学生找好朋友读、分小组读。
(在读中体会鸟儿与树根的心情，引导学生体会好朋友不见时的伤心。
)②当得知树已经被砍掉的消息后，鸟儿又是怎么做的？你体会到了什么？(2)交流朗读第二次对话。
①交流括号里可以选择哪个词语并指导分角色朗读。
②鸟儿一次又一次地找不到她的好朋友，同学们，当你一次又一次地找不到你的好朋友时，你的心情怎么样？(伤心、焦急)引导学生再读体会。
③大门的回答令人多么的伤心哪！往日的参天大树，变成了细条条，再变成一根根火柴。
(播放火柴生产流水线的实拍)这还是鸟儿的朋友吗？假如你是鸟儿，你还愿意去找他吗？(3)交流朗读第三次对话。
①交流括号里可以选择哪个词语并指导分角色朗读。
②火柴已经被用光了，这意味着树已经没有了，如果你是鸟儿，你会怎么做？3．整体分角色朗读第6～16自然段，一人读旁白部分，一人读鸟儿的话，一人读树根的话，一人读大门的话，一人读小女孩的话，感受鸟儿和大树的友情。
设计意图：本环节主要以对话为主线，以朗读为主要手段，引导学生自主学习课文，边读边揣摩童话角色说话时的心情，并辅助以老师的适度追问点拨，引导学生体会鸟儿在寻找大树时的急切不安的心情，以及他们之间的深情厚谊。
四、揭示道理，引导想象1．面对已经不在的树，鸟儿又是怎么做的呢？指名朗读最后三个自然段。
2．引导学生展开想象练笔。
第一次“盯着灯火看”时，鸟儿可能在想什么？鸟儿唱完了歌，为什么又看了一会儿灯火才飞走呢？这时鸟儿又在想什么？拿起你的笔写一写鸟儿最想对树说的话，写一写她内心的真情告白。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：_______________________。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想：_____________________。
3．汇报交流。
4．小结：多么守信用的鸟儿啊！大树有这样的一位朋友真幸福。
设计意图：童话通过对儿童的熏陶和感染，让儿童逐步懂得做人的道理，感受人间美好的感情。
而这种思想感情、价值观念的熏陶和渗透，主要依赖于对文中角色形象的感悟。
本段教学从文本出发，发挥想象，既让学生受到一定的价值观念的启迪引领，又充分彰显童话想象的特质，促进了学生表达能力和想象能力的提升。
五、练习讲述，拓展阅读1．《去年的树》是一个非常美好的童话故事，请你把这个童话故事讲给家人听，和他们交流你的感受。
2．推荐童话：新美南吉——《小狐狸买手套》《蜗牛的悲哀》。
设计意图：通过讲故事的方式促进学生对课文语言的内化和转化。
推荐经典，阅读经典的童话读物，让学生从课内走向课外，积累文学知识。
板书设计教学反思1．教学是在教师、学生、教材、教材编者之间的互动中展开的。
要想读好课文，首先要让学生走近课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情。
因此，在教学初始，逐步引导学生感受课文中鸟儿的三次问话的语气，让学生们体会到鸟儿和树分别时的难分难舍，鸟儿寻找树时的焦急与艰辛。
这样，渐渐地，学生就把握朗读的感情基调了。
2．在课堂中，教师试图把学生带入文本。
教师把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对树的同情深深地去体会，去感悟。
在充分朗读、想象的基础上，学生最后才能有自己的感悟。
因为方法到位，大胆放手，课堂达到了想要的效果。