一年级部编上册读书真快乐
部编版一年级语文上册第一单元快乐读书吧：读书真快乐
可以问别人，也可以借助拼音自 己拼读。
学会了拼音，我们就能自己 阅读了。
说一说 结合这四幅图说说我们的读书情况吧。
我们看书的时候要注意什么？
选择适合自己读的书。 从书名上初步了解书的内容。 学会看目录，快速找到自己
想看的内容。
乐乐今天去图书馆，他的哪些做法是对的？在（ ） 里画“☆”。如果没有做对，应该怎么做？和伙伴们说说。
你们在家里也经常读书吗？ 你们读过什么书呢？
拓展读书空间 这位小朋友在哪里读书？她在读什么书？ 她在书店里读书，在读图画书。 我们还可以在哪里读书？ 图书馆、阅览室……
站着的小朋友在干什么？
他在分享自己课外阅读 的收获。
你们都读过哪些书？把自己 读过的内容讲给大家听吧！
பைடு நூலகம்
图中的小朋友们在做什么？ 小朋友们在一起读书。
人教版语文一年级上册课件
快乐读书吧： 读书真快乐
你们平时都喜欢读什么书？ 你们都在哪儿读过书？
读书能够使我们快乐，使我们学到很多 知识，让我们一起快乐读书吧！
联系生活
平时你们在家里都和谁一起读书呢？
小女孩在哪里？她在和谁一起读书？
小女孩在家里。 读书可小以女给孩我在们和带爸来爸快妈乐妈，一 让我们起增快长乐知地识读，书我。们要在 家里经常和大人一起读书。
安静阅读，不影响别人。（ ☆ ）
在借来的书上乱涂乱画。（
） 保持书的干净整洁。
借阅来的杂志放回原处。（ ☆ ）
借来的图书按期归还。 （ ☆ ）
部编人教版一年级上册《读书真快乐》教案设计
部编人教版一年级上册《读书真快乐》教案设计教学目标1.知识与技能：学生能够准确且流利地朗读故事《小猫钓鱼》和唐诗《春晓》，理解故事情节与诗歌含义。
能够画出故事中的情景，并通过解答问题，描述和阅读内容相关的细节。
2.情感、态度与价值观：通过《读书真快乐》这本书的阅读，学生能够体会读书的愉悦，并勇于表达个人感受。
在故事和诗歌的阅读中，增强学生的认知能力和审美意识。
教学重点1.教会学生准确且流利地朗读故事《小猫钓鱼》和唐诗《春晓》。
2.提高学生阅读理解故事情节和诗歌含义的能力，并通过解答问题和描述细节，巩固对书中内容的理解。
3.培养学生的艺术兴趣和审美意识。
教学环节活动1：朗读故事《小猫钓鱼》学生需要认真阅读故事《小猫钓鱼》，边读边展示故事中的情景，带着语音调动，体现情感。
之后，老师可以提问，利用回答问题来回顾故事内容。
如：•请问故事讲述了什么情节？•为什么小猫把鱼挂在树上了？•小猫的好朋友是谁？他们一起做了什么？这些问题能够激发学生对于书中内容的理解，并利用交流，使学生在知识掌握和交流沟通之中，加深对于故事情节的体会和认知。
活动2：朗读唐诗《春晓》在诵读唐诗《春晓》之前，老师可以让学生先手写生一幅春天的画面，和导入教材的内容切合，渗透诗句所表达的意境，营造出悠美的氛围。
之后，老师可以继续推广学生阅读唐诗，摆脱直译，读出不同的情感体验。
提问中，例如：•这首诗表达的是什么气氛和感觉？•“人闲桂花落，夜静春山空”这句话给你的小故事是什么？•从诗句中，我们可以学到什么启示和真理？这些问题帮助学生更好地了解整首诗的含义，并运用艺术与文学语言，进行情感表达，更加提升了学生的阅读水平和能力。
活动3：模仿绘画在阅读故事和诗歌的教学中，不应该忽视“艺术”的力量。
由于本教案中的两个故事都暗示孩子们去画画，所以我们可以在教材之外扩大实际操作，让孩子们将自己的故事与春天展现在绘画上，并介绍学生们几个关于水粉绘画的技巧，例如：•按照自己心目中的画面，用铅笔在画纸上画出基本轮廓。
部编人教版一年级语文上册快乐读书吧《读书真快乐》教案
《读书真快乐》最新部编人教版一年级语文上册《读书真快乐》教案【教学内容】2024版一年级上册第一单元“快乐读书吧”《读书真快乐》【教学目标】1.了解课外阅读的基本途径和阅读的方式。
2.感受阅读的快乐，产生阅读期待，乐于和大家分享阅读的成果。
【教学重难点】感受阅读的快乐，乐于和大家分享阅读的成果。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境创设1.说一说：（出示PPT）图中的两位小朋友和小动物都在干什么？（读书）看一看他们的表情，你感受都到他们看书时的心情怎么样（快乐）。
小朋友们看完书后，又做了什么呢？（讲故事、演故事）对呀，你看，自己读书很快乐，把读到的故事讲给别人听，大家也很快乐，读书真是一件快乐的事呀！2.板书课题：读书真快乐。
我们快乐地读一读吧！3.猜一猜：书中的四幅图，分别画的是什么内容？（简要说说，和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴们分享读书，在读书馆读书，在书店选书。
）【设计意图】通过观察三幅图，唤起课外阅读的回忆（一年级学生在入学之前，在幼儿园也会进行一定的绘本阅读），感受阅读的乐趣，知道阅读与人分享的快乐，通过猜一猜了解课文的主要内容，为下面的学习做好铺垫。
二、活动探究（一）活动一：聊聊亲子阅读1.请小朋友们观察第一幅图，说说图上画着谁？他们一起在干什么，从表情可以看出他们的心情怎么样？（板书：一起读）2.请一位小朋友试着读读图中小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”跟老师一起读读这句话。
小女孩在说这句话时，心情是什么样的，表情是什么样的？你能带上这种心情（表情）读一读这句话吗？3.一起读书真快乐。
上学前我们大都是怎么读的？（听爸爸妈妈讲故事，也会自己读读绘本）现在是一起读。
4.说一说：你和爸爸妈妈一起读过哪些故事书？你觉得哪一本最有趣？你们是怎样一起读的？什么时候让你觉得最快乐？请和大家一起分享一下吧。
5.和大人一起读，除了爸爸妈妈，还可以和谁一起读？预设：爷爷奶奶、叔叔阿姨，哥哥姐姐，高年级同学，老师……【设计意图】通过情境图和联系自己和大人一起读书的经历，引导学生初步交流读书带来的乐趣，比较与入学前读书的不同，交流亲子阅读带来的快乐与收获，激发学生课外阅读的愿望，营造热爱读书的氛围。
部编教材一年级上册第一单元《读书真快乐》
部编教材一年级上册第一单元《读书真快乐》
【课文简析】
这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。
教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生长敞开交流阅读体会和感受。
本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方法------和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径------书店、图书馆、阅览室；阅读的成效-------了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待------学了拼音，就可以认识更多的字，读更多的书了。
【学情分析】
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
同时并不理解学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
【学习目标】
了解课外阅读的方式和基本途径。
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
【学习重、难点】
学习重难点：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
【核心学习任务】
了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。
【学习准备】
课件、课外书、荣誉卡片等。
一课时。
【最新】部编版一年级语文上册快乐读书吧《读书真快乐》优质课件
课本插图中，红红在 哪里和谁在一起读书？
红红在家里和爸爸妈妈一起 读书。
红红和爸爸妈妈一起 读书时感觉怎么样？
红红读得很高兴。
你在家里经常和谁一起读书？一周大约读几次？请你 用打“√”的方法完成下面的亲子阅读卡吧！
亲子阅读卡
和谁一起读书
一周读几次
爸爸 爷爷 外公 其他
妈妈 奶奶 外婆
1次 2次 3次 4次 5次 6次 7次
会讲故事是读书的一种收获，会背儿歌、 童谣，也是读书的收获。谁来和大家分 享自己会背的儿歌、童谣？
营造氛围 采访“故事大王”：除了在家里，你 平时还喜欢去哪里看书？看些什么书？
图中的小朋友在哪里读书？ 你喜欢在书店读什么书？
怎样在书店里找到自己喜 欢读的书？
在读书时遇到不认识的字，该怎么办呢？
快乐读书吧： 读书真快乐
联系生活
打开一本好书，就像是打开一座知识的 宝库；打开一本好书，就像是打开一扇扇心 灵的窗户。阅读是一件快乐而有趣的事。
燕子飞，黄莺叫，小动物的生活多美妙！ 狗熊有哪些好朋友？小猫咪穿鞋子会怎样？ 小田鼠都搜集什么过冬呀？
和爸爸妈妈一起读读这些故事吧！有不 明白的地方就问一问。
拼音是我们阅读的 好帮手。学了拼音，我 们就可以认识更多的字， 读更多的书了。
拿出自己准备的喜欢的书，小组交流推荐。 走向教室的图书角，选择同学推荐的书进
行阅读。
板书设计 快乐读书吧
亲子阅读
分享阅读收获 去书店看书 一起学拼音
读书真快乐
语文 一年级 上册
快乐读书吧
观察下面的图片，你在图片里找到自己了吗？你在读什么 有趣的书，可以和大家分享吗？
我读的是科学书。我喜欢各种小动物，在书中，我知道了它们各自 不同的生活习性。
部编版语文一年级上册第一单元《快乐读书吧：读书真快乐》课件PPT
猜谜语
有厚也有薄， 有字也有图， 知识里面藏， 越看越爱读。
（打一物）
快乐读书吧：读书真快乐
《十万个为什么》
《白雪公主》
《稻草人》
快乐读书吧：读书真快乐
课本插图中，小女 孩在哪里和谁在一 起读书？
小女孩和爸爸妈妈一 起读书时心情怎么样？
快乐读书吧：读书真快乐
了解拼音用途
读书给我们带来快乐！但是读书时 遇到不认识的字该怎么办呢？
拼音是我们的好朋友，它乐意 帮助我们读懂更多有趣的书。
快乐读书吧：读书真快乐
快乐读书吧 快乐读书吧， 读书快乐吧。 读书吧， 快乐吧， 快来读书吧。
快乐读书吧：读书真快乐
建立班级“快乐读书吧”
1.如果把咱们班教室一角布置成 班级“快乐读书吧”，“读书吧” 里的书从哪里来呢？
老师 同伴 爷爷 奶奶 外公 外婆 哥哥姐姐
快乐读书吧：读书真快乐
观察插图，说一说：图中的小朋友读完书后在 干什么？
他把自己读到的有趣的故 事讲给大家听。
小组分享：把自己读过的 有趣故事讲给大家听，并 小组内评选出“故事大 王”。
快乐读书吧：读书真快乐
拓展阅读空间
请大家仔细看这张图，我们还可以在哪里读到更多的书？ 请同学们看插图联系自己的生活实际说一说。
2. 怎 样 运 用 “ 快 乐 读 书 吧 ” 里 的书来阅读呢?
快乐读书吧：读书真快乐
你在家里经常和谁一起读书？一周大约读几次？请你 用打“√”的方法完成下面的亲子阅读卡吧！
亲子阅读卡
和谁一起读书
一周读几次
爸爸
妈妈
1次
2次
爷爷
奶奶
3次
4次
外公
外婆
新部编版语文一年级上册《快乐读书吧：读书真快乐》(课件)
老师好！同学们好！ 我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事。我好喜欢 《吃了魔法药的哈哈阿姨》这本绘本。有一次晚饭后， 我会拿着这本书，和爸爸妈妈一起读。有时，我们会被 书中的内容逗得哈哈大笑。我感觉，和爸爸妈妈一起读 书的时候，是非常快乐的。
老师好！同学们好！ 我读了很多书，我也会讲很多故事。在学校，我会 跟同学们讲我读到的故事；回到家，在小区玩耍的时候 ，我也会和小朋友们聚在一起讲故事给他们听。他们叫 我 “故事大王”。
老师好！同学们好！ 每个周末，爸爸妈妈都会带我到中心书城去，那儿 有很多好看的图画书。我在那儿一呆就是半天。我会从 里面找到我喜欢的图画书，然后坐在 地上 ，津津有味地 看起来。有时候，看到有趣的画面，我还会邀旁边的小 朋友和我一起看呢。
老师好！同学们好！ 我上一年级之前 ，就已经学了拼音。学会了拼音 ， 我就可以认识更多的字 ，读更多的书了 。我现在看书， 基本上不用爸爸妈妈读给我听了。
部编版小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐（教案）一、教学目标1.学生能够正确理解“读书真快乐”的内涵，领悟读书的乐趣。
2.学生能够朗读教材中的课文并理解其含义。
3.学生能够通过阅读培养语感，提高语文能力。
二、教学重难点1.教学重点：使学生理解“读书真快乐”的含义，领悟读书的快乐。
2.教学难点：使学生正确理解教材中的课文，提高语感。
三、教学准备1.《快乐读书吧》课文。
2.音响设备。
3.粉笔和黑板。
4.图书《小熊宝宝》。
四、教学过程1. 温故知新，导入学习1.教师播放关于读书的视频，介绍读书的好处。
2.教师问学生有哪些读书的好处，学生齐声回答。
3.教师引导学生谈论自己喜欢的图书。
2. 新课学习1.教师出示《快乐读书吧》课文，并展示教学目标。
2.教师讲解课文中生词的含义和读音，并请学生跟读。
3.教师朗读课文一遍，鼓励学生跟读。
4.教师指导学生分析文章的语言特点和结构。
5.教师询问学生们读完这段文章的感受和收获，并将其记录在黑板上。
3. 拓展延伸，提高学习1.教师向学生展示图书《小熊宝宝》，鼓励学生自主阅读，并借阅同类书籍。
2.教师结合教材中的课文，引导学生进行口语练习和写作练习。
3.教师要求学生互相分享自己最喜欢的图书，并请学生与同班同学们分享读书心得。
五、教学反思通过本次课的教学，学生受益匪浅。
他们正确理解了“读书真快乐”的含义，更加深入地了解了阅读的好处，也受到了鼓励去阅读更多的书籍。
课程中的口语练习和写作练习也为学生们提高语言能力提供了重要渠道。
在接下来的教学过程中，我们将继续加强学生的口语和写作练习，并鼓励他们多阅读，提高语感和语文能力。
【部编版】小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐(教案+反思)
部编版小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐教案教学目标•激发学生阅读兴趣•培养学生阅读习惯•提高学生的阅读理解能力•培养学生的朗读能力•培养学生的表达能力教学重点和难点•教学重点：激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读能力，培养学生的表达能力。
•教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，并帮助学生养成良好的阅读习惯。
教学准备•课件：一年级上册《快乐读书吧》第一单元的PPT•课本：一年级上册《快乐读书吧》第一单元的课文•阅读材料：一份孩子喜欢的绘本教学过程1. 创设情境，激发兴趣1.教师进入教室，和学生交流打招呼，制造轻松愉快的氛围；2.通过学生的生活经验引出本课的主题：读书；3.共同发现阅读的乐趣和好处。
2. 渐进式朗读1.让学生跟着老师或同学一起大声朗读文中的文字；2.分别朗读文中的每一段，注意语调、停顿等朗读技巧；3.采用小组合作和单独朗读，增强学生自信心和表达能力。
3. 圈点法理解1.将单元的课文以层层递进的方式呈现给学生，在学生阅读的过程中，帮助学生理解文本的关键信息；2.通过圈点法，帮助学生理解文本，提高学生的阅读理解能力；3.提问，引导学生思考和交流。
4. 朗读评价和反馈1.让不同小组朗读本单元课文，并互相评价；2.老师根据学生的表现，进行反馈和指导；3.帮助学生理解自己在朗读过程中的不足、优点和可以改进的地方。
5. 阅读绘本，分享感受1.让学生阅读一份有趣的绘本；2.教师带领学生从角色、情节、主题等方面分析并理解绘本；3.分享感受和思考。
教学反思本节课的教学以“快乐读书”为主题，旨在激发学生阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读理解能力、培养朗读能力和表达能力。
通过本节课教学我发现，学生对于读书还存在很多误区，他们认为读书枯燥无味，不经常读书，口语表达能力欠缺。
针对这些问题，本次教学注重情境创设和互动交流，采取有趣生动的教学活动，有效激发了学生的阅读兴趣。
《快乐读书吧：读书真快乐》(课件)一年级上册语文部编版
右图中，绿 色衣服的小 朋友在干什
么?
我会说
我读了很读 书，会讲很 多故事，同 学们叫我故 事大王。
大家思考和 讨论一下读 书有什么好
处?
我会说
我读了很读书， 会讲很多故事， 同学们叫我故
事大王。
读很多书，会 讲很多故事， 成为“故事大 王”，就能交 到很多朋友了！
我会说
我读了很读书， 会讲很多故事， 同学们叫我故
事大王。
右图中的小 朋友在干什
么?
我会说
逛书店、买书
还可以从哪 些看书和买
书？
我会说
可以在学 习图书馆 看书。
我会说
可以在网 上购买实 体书。
还可以 用手机看
书。
右边图中的 小朋友在干
什么?
我会说
学拼音
大家知道学 了拼音有什 么好处吗?
我会说
学拼音
学了拼音， 就可以认更 多的字，读 更多的书了。
Hale Waihona Puke 我会说学拼音我会说
马上就要学拼音了，大家课后了解一下什么是 拼音？怎样才能学好拼音？
新课导入
谈一谈，平时 在家里会做什
么事情？
帮爸爸妈 妈做家务。
新课导入
看电视。
看书、 做作业。
快乐读书吧:读书真快乐
一年级 语文 上册
图上画着谁， 他们在干什
么？
新课导入
读故事书 小朋友
爸爸
妈妈
观察画面，说 说从哪些地方 看出读故事书
很有意思？
我会说
爸爸妈妈会 陪你读书吗？
我会说
你和爸爸妈妈一 起读了哪些书？ 从书中你知道了
部编版一年级语文上册《快乐读书吧：读书真快乐》课件(新教材)
编
版
语
文
一
年
级
上
册
2024年新版教材
快乐读书吧
读书真快乐
故事激趣，体验快乐
小魔怪要上学
亲子阅读，共享快乐
我经常和爸 爸妈妈一起读有 趣的故事书。
图中的小朋友在哪里读书？ 和谁一起读书？
图中的小朋友正在家里和爸 爸妈妈一起读书。
读读这句话，“经常”这
个词你看出了什么？
小朋友很爱看书，他可能每 天晚上都会和爸爸妈妈一起读书。
我经常和爸 爸妈妈一起读有 趣的故事书。
和爸爸妈妈一起读书的 方式有很多种：
一人读一页 分角色读 互相提问 演一演
亲子阅读记录卡
时间
和谁一起读 阅读方式 阅读时长
书名
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
画一画这一周我 最喜欢的故事
故事大王，分享快乐
我读了很多书，
会讲很多故事，同学 图上这几个小朋友在干什么？
们叫我“故事大王”。
一个小男孩正在讲故事，其
他几个小朋友在听他讲故事。
读读这句话，你们想当故 事大王吗？
下面四人一小组交流自己准备好的故事， 每小组推选一个故事大王。
学习要求：
1.讲故事的同学： （1）用普通话讲故事。 （2）态度自然，举止大方，音量适中， 能让别人听清楚。
2.听故事的同学： （1）注意安静听别人讲故事。 （2）如有自己不明白的故事内容，等别人讲 完故事后，提出疑问并耐心听别人解答。 （3）听完后，给讲故事的小朋友竖一个大拇 指或鼓起热烈的掌声。
学校阅览室
班级图书角ຫໍສະໝຸດ 在读书过程中遇到不认识的字，该怎么办？
学习了拼音， 我们就能够自主认 识更多的字，就可 以读更多的书了。
部编人教版一年级上册语文 快乐读书吧：读书真快乐 课件
第1课时 第2课时
第1课时
认识课本
你们知道这是什么书吗？ 你是怎么知道的？ 在封面上你看到了什么？
小朋友们放风筝； “语文”两个字……
自由翻书。说说你有什 么发现。
书上有很多插图， 有儿歌，有故事……
我爱学语文
观察图片
说说图上的小朋友分别在干什么。
执笔儿歌 食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着， 笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
听故事，讲故事
图上的小朋友们在干什么呢？他们在讲什么故事？
他们在讲 《西游记》中 的故事。
你知道《西游记》里有哪些人物吗？你喜欢 听《西游记》里的什么故事？
小组间互相讲故事。
你们有听过《三打白骨精》的故事吗？ 刚才听故事的时候你的心情怎样？你当时是
读书
写字
坐姿端正，身体自然 放松。双手拿书，书本直 立略向外倾斜。眼睛要距 离书本大概一尺的距离。
边读儿歌，边调整读书姿势。
读书歌 身坐直，脚放平， 双手拿书向外倾。
写字时要用什么样的姿势呢？
写字歌 背要挺，字看清，头摆正，肩放平。 手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
执笔儿歌 食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着， 笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
部编人教版一年级上册语文 快乐读书吧：读书真快乐 课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
联系生活
打开一本好书，就像是打开一座知识的 宝库；打开一本好书，就像是打开一扇扇心 灵的窗户。阅读是一件快乐而有趣的事。
快乐读书吧： 读书真快乐
燕子飞，黄莺叫，小动物的生活多美妙！ 狗熊有哪些好朋友？小猫咪穿鞋子会怎样？ 小田鼠都搜集什么过冬呀？
最新部编人教版语文一年级上册《快乐读书吧 读书真快乐》优质课件
快乐读书吧 读书真快乐
新课导入
第一单元是一个识字单元，本单元共编排了《天地人》《金 木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》5 篇识字课 以及口语交际、语文园地和快乐读书吧等内容，其中包括了多 种识字方法，目的是让学生爱上语文，乐于识字。有趣的游戏 不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
我们一起来读读这
句话吧！
想一想，小男孩在
说这句话时，心情是怎
样的？
骄傲、自豪。
9
看看左边的图片， 说一说，图中都有谁？ 他们在干什么？
图片中的小女 孩在书店读书。
10
周末，我在书
店看到了很多好看
我们一起来读读这
的图画书。
句话吧！
努力去读书，尽可 能地读更多的书，体会 读书的乐趣。
11
看看左边的图片， 说一说，图中都有 谁？他们在干什么？
五、熟练诵读课文
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓 励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练 背诵，家长从旁督促。
六、自觉复习
每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的 检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
预习要求具体如下：
1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意 思并摘抄(必须落实在预习本上)
2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注
图片中的小 朋友在学拼音 并读书。
2024部编版小学语文一年级上册《快乐读书吧 读书真快乐》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《快乐读书吧读书真快乐》评课稿一、教学目标的确定与实施本课《快乐读书吧读书真快乐》的教学目标明确，旨在通过一系列活动激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
教学中，教师紧扣这一目标，通过故事导入、阅读分享、角色扮演等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的快乐，从而达成教学目标。
二、教材的处理教材选择的内容贴近一年级学生的生活实际和认知水平，内容生动有趣，易于引起学生的共鸣。
教师在教学中充分利用教材资源，结合实际情况，灵活处理教材内容，使得教学更具针对性和实效性。
三、教学程序教学程序安排合理，逻辑清晰。
教师首先通过引人入胜的故事导入，吸引学生的注意力；接着通过阅读分享活动，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读感受，培养学生的口语表达能力和阅读鉴赏能力；再通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生深入体验阅读的乐趣，增强阅读兴趣；最后通过总结归纳，加深学生对阅读重要性的认识。
四、教学方法教学方法多样，符合一年级学生的年龄特点和心理需求。
教师采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，让学生在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。
同时，教师还注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，采用不同的教学策略和方法，使每个学生都能在课堂中得到发展和提高。
五、教学基本功教师教学基本功扎实，语言表达清晰流畅，板书设计简洁明了。
在教学中，教师能够熟练运用各种教学工具和设备，使得课堂教学更加生动直观。
同时，教师还具备较强的课堂管理能力，能够有效组织学生进行各种活动，确保教学有序进行。
六、能力培养本课注重培养学生的多种能力。
通过阅读分享活动，培养学生的口语表达能力和阅读鉴赏能力；通过角色扮演、情境模拟等活动，培养学生的想象力和创造力；通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
这些能力的培养不仅有助于学生的全面发展，还为他们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。
七、教学效果从教学效果来看，本课的教学目标得到了有效实现。
一年级上册语文课件-读书真快乐 人教版(部编)(共13张PPT)
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。01:32: 3701:3 2:3701: 32Tues day, August 03, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8.3 21.8.30 1:32:37 01:32:3 7Augus t 3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月3 日星期 二上午1 时32分 37秒01 :32:372 1.8.3
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 321.8.3 Tuesda y, August 03, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。01: 32:3701 :32:370 1:328/ 3/2021 1:32:37 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.3 01:32:3 701:32 Aug-21 3-Aug-2 1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
读书真快乐
你们喜欢读书吗？你所知道的读书名言？
•行万里路，读万卷书。 •书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 •读书破万卷，下笔如有神。
图上都有谁？他们在干什么？
话题一：
•和大人一起读书，你们都 是怎么做的？
话题二：
•和大人一起阅读课外书， 你有什么感受？
话题三：
•爸爸、妈妈和你一起读书，你 想对爸爸妈妈说些什么呢？
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月上午 1时32 分21.8.3 01:32A ugust 3, 2021
2023年统编版语文一年级上册快乐读书吧：读书真快乐
课本插图中，红红在 哪里和谁在一起读书？
红红在家里和爸爸妈妈一起 读书。
红红和爸爸妈妈一起 读书时感觉怎么样？
红红读得很高兴。
你在家里经常和谁一起读书？一周大约读几次？请你 用打“√”的方法完成下面的亲子阅读卡吧！
亲子阅读卡
和谁一起读书
一周读几次
爸爸 爷爷 外公 其他
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
你读过的故事里哪一 个特别有趣？谁愿意 来讲一讲和大家一起 分享。
了解拼音用途
读书给我们带来快乐！但是读书时 遇到不认识的字该怎么办呢？看看课本 中最后一幅图告诉了我们什么方法吧！
拼音是我们的好朋友，它乐意 帮助我们读懂更多有趣的书。
最后，老师向大家推荐一套好 看的书——《快乐读书吧·名著阅 读课程化丛书·和大人一起读》， 里面有许多有趣的儿歌、童谣和故 事。你可以在大人的帮助下，和他 们一起读。接下来，我们要学习拼 音，学习了拼音，你就可以借助拼 音，自己独立阅读各种图书啦！
快乐读书吧
观察下面的图片，你在图片里找到自己了吗？你在读什么 有趣的书，可以和大家分享吗？
统编版语文一年级上册第一单元《快乐读书吧：读书真快乐》课件
小学语文-统编版-一年级上册-第一单元
学习目标：
1.初步了解课外阅读的方式和基本途径。 2.体会阅读的快乐，乐于和大家分享课外阅读成果。
有厚也有薄， 有字也有图， 知识里面藏， 越看越爱读。 (打一物)
谜底：书
快乐读书吧
仔细观察这四幅图， 读一读上面的话。
一起来看图
这是什么场景？
轻松一会儿
一起来看图
这是什么场景？ 图中的小姑娘是怎么做的？
在书店看书的场景
书店里的书真多啊！周末，我 们可以约上小伙伴们一起去书店看 书。书店里的图画书最吸引人了， 不知不觉，我们就被里面的精美插 图和生动故事吸引住了。
我们可以去哪里读书呢？ 书店 图书馆 阅览室
一起来看图
这是什么场景？
1.阅读过程中，遇到过什么烦恼？ 2.说说解决的好办法是什么。
一起学习拼音的场景
拼音是我们学习汉字的工具。 学会了拼音，我们就可以读一些 注音版的书,就可以认识更多的字， 读更多的书了。
我们学了拼音就 可以认更多的字， 读更多的书了。
好书一起读
我们阅读的时候要注意什么？
选择适合自己读的书。 从书名上初步了解书的内
安静阅读，不影响别人。（ √ ） 在借来的书上乱涂乱画。（ ）
保持书的干净整洁。 借阅来的杂志放回原处。（ √ ） 借阅的图书按期归还。 （ √ ）
1.说说图上画着谁，在干什么。 2.说说从哪些地方看出读故事书很 有爸妈妈每天都陪你读书吗？ 2.你们一般在什么时候一起读书？ 3.爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ 4.你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你 知道了哪些知识、哪些有趣的事？
亲子阅读的场景
小时候，我们听爸爸妈妈 读故事，现在我们可以和爸爸 妈妈一起读。一家人围坐在一 起读书，多温馨、快乐啊！