教学案例——家乡的桥
《家乡的桥》教案
《家乡的桥》教案•相关推荐《家乡的桥》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《家乡的桥》教案，欢迎大家分享。
《家乡的桥》教案1课题：家乡的桥和塔课时：2课时课堂类型：造型表现教学目标：1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学重难点：1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。
2、桥和塔的造型表现。
教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。
师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？（1）你们在哪里见过桥和塔？（2）它们在结构和造型上有哪些特征？（二）发展阶段1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。
（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？2、把你的想法与同组的同学交流。
师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。
请同学们看作画要求。
3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。
大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物三、学生创作，教师辅导：四、：表扬优秀作业五、课后拓展1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。
大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。
《家乡的桥》教案2教学目的：1、理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
2、学会本课生字，读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。
小学美术家乡的桥教案
小学美术家乡的桥教案小学美术家乡的桥教案4篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学美术家乡的桥教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学美术家乡的桥教案1一、教学目标1、了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。
2、了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。
3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。
二、教材分析1、编写思路。
没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能的。
学生虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象记忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学生的记忆能力，因此指导重点应放在激发有意识记忆的积极性上，并经过思考以后能进行创造性表现。
通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。
2、重点、难点。
重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。
难点：经过记忆思考后的创造性表现。
三、教学设计教学过程实际：第一课时课前准备（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。
（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。
教学过程1、导入课题。
教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。
看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。
你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥……2、桥的文化。
（1）桥是艺术品。
教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。
教师出示桥的图片，学生讨论以下问题：①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。
（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述）范例：桥是自然界一道靓丽的风景。
《家乡的桥》的教学设计（通用5篇）
《家乡的桥》的教学设计《家乡的桥》的教学设计（通用5篇）《家乡的桥》的教学设计1教学目标：1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。
2、正确朗读课文，了解家乡的桥多、美的特点。
3、理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。
教学重点、难点：在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。
教学过程：课前读诵古诗《忆江南》一、导入1、师：《忆江南》这首词，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。
有一位作家，叫刘秋思，他的家乡在江南的绍兴，虽然阔别家乡已有几十年，但他仍剪不断思乡的情结，他常常想起故乡的人，故乡的事，故乡的小镇，故乡的小河。
出示句子：我的故乡在江南。
故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
师：你读出了什么？指导朗读：（1）（小河多）是啊，绍兴境内水道纵横，有水乡水城的美誉（2）（故乡情）一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心，牵着情，一辈子割舍不了的故乡情（3）再读这段文字2、师：故乡的小河长，小桥多，桥是水的眼睛，桥是水的灵魂，江南的美景是自然少不得桥的。
出示句子：小河长，小桥多。
桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。
如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！学生读句子，谈体会师：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。
今天我们一起学习第26课——（出示课题）二、整体感知1、师：让我们随着作者浸润了乡情的笔墨去看看那一座座家乡的桥。
快速浏览课文，说说家乡的桥给你印象最深的是什么？2、学生浏览课文，交流3、根据回答板书：造型名称乐园4、能用文中的一句话来概括这几个特点吗？3、4、5小节段首的句子是总起句，作者就是从这三个方面展开具体描绘，让记忆中的桥鲜活在我们眼前。
小班上学期美术教案《家乡的桥》6篇
小班上学期美术教案《家乡的桥》小班上学期美术教案《家乡的桥》精选6篇（一）教案名称：家乡的桥教学目标：1. 通过观察和描绘家乡的桥，培养学生对美的感知和欣赏能力。
2. 培养学生的绘画技巧，提高他们的绘画能力。
3. 通过绘画，表达学生对家乡的情感和热爱。
教学内容：1. 学生观察家乡的桥，了解桥的形状、特点等。
2. 学生绘制家乡的桥，通过绘画表达对家乡的情感和热爱。
教学准备：1. 图片、实物或视频资料展示家乡的桥。
2. 绘画纸、彩色铅笔或水彩颜料、画笔等绘画材料。
教学过程：1. 导入：通过观察家乡的桥的图片、实物或视频，让学生了解桥的形状、特点等。
引导学生谈论自己对家乡桥的认识和感受。
2. 示范：教师现场绘制家乡的桥，并解释自己在绘图过程中的思考和技巧。
3. 练习：让学生在绘画纸上绘制自己家乡的桥。
可以提供一些简单的绘画指导，比如如何画直线、圆弧等。
4. 分享与欣赏：让学生展示自己绘制的作品，互相欣赏并分享自己绘制的心得和感受。
5. 作品整理：教师可以将学生的作品整理成展览，展示在教室或学校的走廊上，让更多人欣赏。
教学延伸：1. 学生可以通过绘画来表达对家乡的其他地方或事物的情感和热爱，比如家乡的山、河等。
2. 学生可以通过学习绘画技巧，尝试画出更真实、精细的家乡景色。
教学评价：1. 观察学生的绘画过程和作品，评价他们的绘画技巧和表达能力。
2. 通过学生的作品展示，评价学生对家乡的表达和情感的真实性。
教学反思：1. 在教学过程中，要引导学生发现和表达自己的观察和感受，培养他们的观察力和表达能力。
2. 注重学生的个性发展，鼓励他们通过绘画表达自己对家乡的情感和热爱，让每个人的作品都有独特的风格和特点。
小班上学期美术教案《家乡的桥》精选6篇（二）教学内容：小猫绕毛线适用班级：小班教学目标：1.培养幼儿对美术的兴趣，提高创意表达能力；2.发展幼儿手脑协调能力；3.通过绘画作品感受艺术的美好。
教学准备：1.《小猫绕毛线》绘本；2.彩色纸、颜料、毛笔、剪刀、胶水；3.幼儿绘画用品。
大班主题活动教案《家乡的桥》含反思
大班主题活动教案《家乡的桥》含反思一、主题活动目标：1. 了解家乡的桥梁特点和历史文化，培养幼儿对家乡的热爱之情。
2. 通过观察、讨论和实践，提高幼儿的观察力、表达力和动手能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
二、主题活动准备：1. 图片素材：收集家乡桥梁的图片，包括古代与现代桥梁。
2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
3. 故事课件：《家乡的桥》。
4. 桥梁模型：准备一些桥梁模型，如拱桥、吊桥等。
三、主题活动过程：1. 导入：教师展示家乡桥梁的图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 故事分享：播放故事课件《家乡的桥》，让幼儿了解桥梁的历史和文化。
3. 观察讨论：组织幼儿观察不同类型的桥梁模型，引导幼儿讨论桥梁的特点和功能。
4. 实践活动：a. 绘画活动：让幼儿选择自己喜欢的桥梁，用画笔和彩泥制作桥梁模型。
b. 搭建活动：组织幼儿合作搭建一座桥梁，培养团队协作能力。
四、主题活动中可能出现的问题及解决策略：1. 幼儿对桥梁的认识不足：通过图片展示、故事分享等方式，帮助幼儿了解桥梁的特点和功能。
2. 幼儿动手能力差：提供简单易懂的搭建教程，引导幼儿step--step 完成桥梁制作。
3. 幼儿合作意识弱：在搭建活动中，教师适时介入，引导幼儿相互配合，共同完成任务。
五、主题活动中需要注意的事项：1. 确保活动环境安全，避免幼儿在操作过程中受伤。
2. 关注每个幼儿的活动进展，及时给予鼓励和指导。
3. 在活动中培养幼儿的审美观念，引导幼儿关注桥梁的美学特点。
反思：在本次主题活动中，幼儿对家乡的桥梁有了更深入的了解，观察力、表达力和动手能力得到了提高。
但在团队合作方面，部分幼儿表现出色，部分幼儿还需加强。
在今后的活动中，应注意培养幼儿的合作意识，提高团队协作能力。
教师应根据幼儿的兴趣和需求，调整教学方法，让更多幼儿参与到活动中来。
六、教学内容安排1. 第六章：家乡桥梁的历史与文化目标：让幼儿了解家乡桥梁的历史背景和文化意义。
幼儿园教案家乡的桥8篇
幼儿园教案家乡的桥8篇幼儿园教案家乡的桥篇1一、活动来源“民族村”主题活动已经接近尾声，天气晴朗的夏季正是我市旅游的黄金季节，一时间很多游客纷纷而致，一些孩子就有机会与家人到各旅游景点游玩，孩子们对导游员多才多艺的说、唱、跳等表演式的工作尤其感兴趣，扮演小导游的活动便自然生成了。
这一活动能让幼儿身临其境运用已获得的有关民族村的有益经验，增进幼儿对家乡的热爱之情。
二、有益经验1、培养热爱家乡的情感。
2、训练有意记忆和思维能力，培养在陌生人面前大胆地表现自我的能力。
三、活动准备家园共育：利用周末休息时间，发动家长在条件允许的前提下多带孩子到本市风景区观光，让幼儿获得更多的有益经验，为生成活动做好认知准备。
教师准备：中长竹竿6~8根、各旅游景点图、《广西风光好》录音磁带、教师与几名幼儿扮演游客四、活动过程(一)、幼儿随着音乐做律动进入活动室，以客人到来的情景引发幼儿谈话的主动性。
(二)、情景谈话：借助已获得的有益经验或图片，让幼儿自由向客人介绍自己所了解的家乡美景。
提问设想(教师顺应幼儿自选“景点”引导幼儿进行讲述)：1、你想要向客人介绍什么好玩的地方？你为什么喜欢这里？2、音乐喷泉什么时候最漂亮？你想怎么向客人介绍？3、客人在下枧河能看到什么样的景色？4、古龙漂流是什么人喜欢的游戏？为什么？5、小龙是个什么样的地方？那里有什么好玩的？6、美丽的民族村曾经有谁住在哪里？她最喜欢做什么？在哪里有什么有趣的游戏？(三)、顺着幼儿的介绍有机地开展“唱山歌”和“跳竹竿”的活动。
1、学唱山歌《大家跳舞真热闹》，了解“山歌迎客人”的独特接待方式。
2、话题：跳竹竿这么有趣可是客人都不会怎么办呢？我们要用什么样的方式邀请客人和我们一起跳竹竿？幼儿讨论之后得出结果：我们先跳给客人看然后再教客人跳。
然后唱山歌来邀请客人。
3、全体幼儿在音乐《广西风光好》伴随下示范跳竹竿舞。
4、幼儿唱山歌《大家跳舞真热闹》热情邀请客人参加跳竹竿的活动，让幼儿自然习得接待客人的方法。
幼儿园中班活动教案家乡的桥
幼儿园中班活动教案家乡的桥•相关推荐幼儿园中班活动教案家乡的桥（精选8篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班活动教案-家乡的桥，欢迎大家分享。
幼儿园中班活动教案家乡的桥篇1活动目标:1、观察家乡桥的外形特征，了解桥的种类(按外观区分)和用途。
2、激发幼儿热爱家乡建筑物的情感，感受现代科技的发展。
3、培养幼儿对区域活动的喜爱。
活动准备:阅读区:家乡桥的图片。
绘画区:积木、绘画纸、蜡笔。
动手区:橡皮泥。
数学区:各种桥分类，计数。
活动过程:一、桥的用处1、教师:小朋友看，图上的叔叔在干嘛?(溜绳索)为什么他要溜绳索?(因为河的两边没有供人行走的路)那怎样才能让两岸的人们顺利地行走又不危险呢?(可以架桥)你都知道什么桥?2、你知道我们的家乡——江西，有哪些著名的桥梁吗?老师这里有一些桥的图片，现在我们一起来看看吧!选出一个你最喜欢的大桥。
教师:谁来向大家介绍一下你最喜欢的大桥是哪一个，并说明原因。
教师小结:这些桥的外观看起来特别的漂亮、美观。
二、引导幼儿从桥梁的外观来分类:斜拉桥、悬索桥、梁桥、拱桥1、引导幼儿发现图片四种桥不同的外形结构特点。
教师:这四种桥有什么不同不一样的地方呢?教师:带着幼儿边观察边作相应的引导主要从外形特征分出各类桥。
2、引导幼儿逐一看图了解四种桥的名称和主要的形状特征。
教师:这是现在的八一桥，他是用许多拉索直接拉在桥塔上的，这样就可以拉住桥面，像这样的桥我们叫它“斜拉桥”教师:小朋友们你们见过家乡还有哪些斜拉桥吗?教师:你知道这些又是什么桥吗?(指向其他的桥)桥身呈半圆形的是拱桥，用许多钢索拉紧固定悬塔的是悬索桥。
三、介绍材料、交待各区幼儿活动要求1、出示橡皮泥。
教师:小朋友，现在你们都认识了我们家乡的桥，现在请小朋友你们来制作家乡的桥吧!我们除了用橡皮泥来制作我们还可以怎样做呢?(用画画的形式)出示积木。
幼儿园大班社会优质课教案《家乡的桥》含反思
幼儿园大班社会优质课教案《家乡的桥》含反思一、教学目标1. 学问目标：（1）明确认得家乡的桥及其所发挥的作用。
（2）了解各种桥梁的类型和用途。
（3）培育幼儿的察看和分析本领，提高语言交流本领和表达本领。
2. 本领目标：（1）通过观看图片和实物模型加深对桥的了解。
（2）激励幼儿提出问题，培育探究和思维本领。
（3）通过DIY（自主持续学习）活动，提高幼儿口头和实际操作本领。
3. 情感目标：（1）感受家乡的桥的美妙，珍惜祖国的桥梁。
（2）通过合作探究体验，培育幼儿的合作意识和团队合作本领。
二、教学内容1. 社会性引导：（1）家乡的桥。
（2）各种桥梁的类型和用途。
2. 情感体验：（1）赏识与描述家乡的各种桥梁的风景。
（2）亲身动手体验桥梁建筑的过程，丰富孩子们的察看力和制造力，同时加强幼儿的实践动手本领。
3. 艺术与游戏：DIY：通过自主设计、制作“本身的桥”，发挥幼儿制造性思维和实践本领。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）激发孩子们对本身家乡桥梁的酷爱，体验桥梁建筑的过程，丰富孩子们的察看力和制造力。
（2）启迪幼儿的想象力和制造力，从角度、氛围、音乐等各方面，体验美丽的自然环境，让孩子回归自然，享受美好。
2. 教学难点：（1）如何进展幼儿的自主学习本领和探究精神，引导幼儿进行探究活动和思维讨论。
（2）如何体现幼儿的制造力和实践本领，设计教育游戏，让幼儿在游戏中获得美好的体验，激发幼儿的学习喜好和学习习惯。
四、教学过程设计1. 活动一：引入主题1）老师将一些桥梁的照片或者实物带到幼儿园，让孩子们观看并描述。
2）启发幼儿思考，引领孩子们猜想照片中的景物，并引出：我们今日的主题是“家乡的桥”。
通过对家乡桥梁的描述和讨论让孩子们对桥有更深的认得。
2. 活动二：进一步探究1）老师向孩子们呈现不同的桥类型，介绍桥的基本结构，如梁式桥、拱桥、斜拉桥等，带领孩子们了解不同类型桥的使用环境和场景。
2）引导幼儿思考：家乡有些桥是什么类型的桥呢？桥的位置让我们用什么类型的桥呢？不太平的地方用什么类型的桥？不同类型的桥有什么不同之处？3. 活动三：DIY游戏1）老师向幼儿供应木筷子、牛奶糖纸等简单材料，令孩子们本身设计和制作本身的桥。
大班家乡的桥教案5篇
大班家乡的桥教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班教案《家乡的桥》含反思word版
幼儿园中班教案《家乡的桥》含反思word版一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术领域教材第四章《我们的家乡》，详细内容为第三节《家乡的桥》。
通过本节课的学习，让幼儿了解家乡的桥的特点、结构以及桥的美，激发幼儿对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 了解家乡桥的特点和结构，知道桥的作用。
2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力，提高幼儿对美的鉴赏能力。
3. 激发幼儿对家乡的热爱之情，培养幼儿的团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：家乡桥的特点、结构及作用。
难点：桥的美感表现，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示家乡的美丽风光，引导幼儿观察并讲述家乡的桥。
2. 讲解：讲解家乡桥的特点、结构及作用，引导幼儿关注桥的美。
3. 示范：教师现场示范如何画桥，讲解绘画技巧。
4. 实践：幼儿分组进行绘画实践，教师巡回指导。
5. 展示：展示幼儿作品，组织幼儿互相评价，给予鼓励。
7. 拓展：组织幼儿进行户外活动，实地观察家乡的桥。
六、板书设计1. 板书家乡的桥2. 内容：桥的特点：拱桥、平桥、悬索桥等桥的结构：桥墩、桥面、桥梁、栏杆等桥的作用：连接两岸、便于交通、美化环境等七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的家乡桥2. 答案：幼儿作品八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、示范、实践等多种教学手段，让幼儿了解家乡的桥，培养了幼儿的观察能力和动手操作能力。
但在教学过程中，对桥的美感表现引导不够，需要在以后的教学中加强。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，实地观察家乡的桥，让幼儿深入了解桥的结构和美。
同时，鼓励幼儿与家长一起寻找家乡的桥，记录下来，培养幼儿的观察力和写作能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践环节4. 板书设计的内容布局5. 作业设计的深度与广度6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点应放在桥的特点、结构及作用上，这是课程的核心内容。
幼儿园中班教案《家乡的桥》含反思
幼儿园中班教案《家乡的桥》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《可爱的家乡》第四章《家乡的桥》。
详细内容包括认识家乡的桥，了解桥的构造和种类，通过观察、体验和创作活动，让幼儿感受桥的美丽和实用性。
二、教学目标1. 让幼儿了解家乡的桥的名称、构造和种类，提高幼儿对家乡文化的认识。
2. 培养幼儿观察、表达、创作能力，激发幼儿对美术活动的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，提高幼儿的社会交往能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解桥的构造和种类，并能够运用到创作活动中。
重点：培养幼儿观察、表达、创作能力，激发幼儿对家乡文化的兴趣。
四、教具与学具准备教具：家乡桥的图片、视频、实物模型、画纸、画笔、水彩等。
学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片、视频等形式，让幼儿欣赏家乡的桥，引导幼儿观察桥的构造、种类和美丽。
（2）邀请幼儿分享自己见过的桥，激发幼儿对桥的兴趣。
2. 讲解（10分钟）（1）教师讲解桥的构造和种类，让幼儿了解桥的基本知识。
（2）通过实物模型，让幼儿更直观地认识桥的构造。
3. 实践活动（10分钟）（1）让幼儿分组观察、讨论，每组选择一种桥进行创作。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（5分钟）（1）每组展示自己的作品，其他组给予评价。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师出示一道关于桥的构造的例题，引导幼儿思考并解答。
（2）幼儿进行随堂练习，巩固所学知识。
（2）布置课后作业，引导幼儿继续探索桥的奥秘。
六、板书设计1. 板书家乡的桥2. 板书内容：（1）桥的构造：桥面、桥墩、桥梁、附属设施（2）桥的种类：梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的家乡桥2. 答案要求：能正确表现桥的构造和特点，颜色搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让幼儿观察、体验、创作，达到了预期的教学目标。
幼儿园中班优质教案《家乡的桥》含反思
幼儿园中班优质教案《家乡的桥》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术课程，涉及教材《家乡的桥》一章节。
详细内容包括：了解桥的结构特点、功能作用以及家乡的桥的历史文化；学会用简单的线条和图形描绘桥的外形；培养幼儿对家乡文化的认识和热爱。
二、教学目标1. 让幼儿了解桥的结构、功能以及家乡桥的历史文化。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养幼儿对家乡文化的认同感和热爱之情。
三、教学难点与重点重点：学会用简单的线条和图形描绘桥的外形。
难点：理解桥的结构特点及功能作用，培养幼儿对家乡文化的认识和热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、桥的图片、画纸、画笔、彩泥等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示家乡桥的图片，让幼儿观察并讲述自己见过的桥，引导幼儿关注桥的结构和功能。
2. 新课导入（10分钟）（2）讲解桥的功能作用，如交通、连接两岸等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范如何用简单的线条和图形描绘桥的外形。
（2）引导幼儿关注桥的细节，如桥墩、桥面、栏杆等。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿动手用画纸、画笔和彩泥描绘自己心中的家乡桥。
5. 互动环节（5分钟）让幼儿相互展示自己的作品，分享创作心得。
六、板书设计1. 板书家乡的桥2. 板书内容：桥的结构：桥墩、桥面、栏杆等桥的功能：交通、连接两岸等桥的描绘：线条、图形等七、作业设计1. 作业题目：描绘自己心中的家乡桥。
2. 答案要求：用线条和图形描绘桥的外形，注意桥的结构和细节。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让幼儿观察、动手实践，使他们对桥有了更深入的了解。
课后可以组织幼儿参观家乡的桥，让他们亲身感受家乡桥的魅力，进一步培养幼儿对家乡文化的认识和热爱。
同时，教师应关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导，提高他们的绘画能力。
在今后的教学中，可以尝试让幼儿用其他形式表现家乡的桥，如剪纸、泥塑等，丰富幼儿的艺术表现手法。
沪教版四年级上册语文《家乡的桥》教案设计（精选8篇）
沪教版四年级上册语文《家乡的桥》教案设计（精选8篇）沪教版四年级上册语文《家乡的桥》设计篇1教学目标：1、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的桥有更深的了解，通过查阅各种资料，让学生对家乡的桥所含的文化有一个初步的了解，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。
2、在小组的合作中初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，培养学生的合作意识和团体精神，分享合作与交流的快乐。
教学重、难点：1、通过实践活动或得丰富的经验和情感体验，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。
2、学会调查、收集、整理资料的方法，在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、创新能力和与人交往合作的能力。
教学准备：课前游览家乡的桥，搜集相关文字和图片资料。
教学过程：一、激趣导入：1、同学们，谁知道武汉为什么被称为“江城”？（生回答）2、师归纳、过渡：世界第三大河长江及其最长支流汉江横贯武汉市区，将它一分为三，形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局，唐朝诗人李白曾在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。
而咱们的家乡汉阳位于武汉市西南部，东隔长江与武昌相望，北隔汉江与汉口对峙。
因此，桥梁成为了咱们社会生活中不可缺少的组成部分。
今天就让我们一起去了解一下家乡的桥吧！3、板书课题：家乡的桥二、小组讨论，交流学习：1、 CAI出示文本中桥的图片，小组内讨论：你见过这些桥吗？知道它们的名称吗？2、全班交流：展示课前收集的资料，分小组采用多形式向大家介绍你所熟悉的桥，并说一说是怎样搜集到这些资料的。
武汉长江大桥于1955年9月1日开工建设，于1957年10月15日建成通车，被称为“万里长江第一桥”，是中国第一座横跨长江的桥梁，大桥横卧于汉阳龟山和武昌蛇山之间的长江江面之上。
大桥为公路铁路两用桥，上层为公路，双向四车道，两侧有人行道；下层为复线铁路。
江汉一桥是解放后新中国城市建设的第一批大型工程之一，它北起汉口武胜路，南接汉阳鹦鹉大道与武汉长江大桥组成的交通大动脉，将武汉三镇连成一体，彻底改变了过去三镇间仅靠水运运输的落后局面，带动了周边地区的商业、旅游等事业的大发展，为促进三镇交流，形成新的城市景观做出了贡献。
《家乡的桥》的教学设计
《家乡的桥》的教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家乡的桥教案_共10篇.doc
★家乡的桥教案_共10篇范文一：家乡的桥教案四年级第一学期·第六单元26家乡的桥少农小学夏园园【教学目标】1．能在阅读中自主认识本课生字，在语境中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健、撷取、缀”等词语的意思，指导书写“篆”。
2．正确流利地朗读课文，了解作者家乡小桥的特点,尝试复述课文，学习先概括后具体的写作方法。
3．理解“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，感受作者强烈的怀念家乡的情感。
【教学重点】了解作者家乡小桥的特点,尝试复述课文，学习先概括后具体的写作方法。
【教学难点】理解“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，感受作者强烈的怀念家乡的情感。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
师：有一位作家他的家乡在江南，他离开家乡已有几十年了，但他常常想起家乡，想起家乡的小河，想起家乡的桥，于是他就提笔写下了这篇课文（板书课题）。
二、初读感知，理清脉络。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到不理解的词语能联系课文想一想。
划出文中最能概括桥特点的句子，想想哪一部分给你的印象最深刻。
2、交流并板书，梳理课文，适时朗读：造型千姿百态名称美孩子们的乐园三、精读课文，体会特点。
（一）学习第3小节，感受桥的造型千姿百态1、第3节介绍了两种桥，读读课文，选择自己喜欢的一座桥读一读，想象桥的样子，进行交流并出示图片。
2、结合图片，理解“搁、缀”，体会课文形象的描写以及用词的精当。
3、指导朗读，读出桥的不同特点及水乡宁静之美。
4、思考：作者只介绍了过户桥和单拱桥，为什么说家乡的桥千姿百态？（二）学习第4小节，感受桥的名称美1、了解桥名的来历。
（1）师生合作变换句式读课文。
（2）补充王维的诗。
（3）理解“撷取”的意思。
2、了解桥名的字体。
（1）欣赏字体，说说你最喜欢哪种字体。
（2）根据字体，理解“飘逸潇洒”和“刚劲雄健”的意思。
（3）指导朗读。
3、了解桥名的故事。
（三）学习第5小节，感受桥是孩子们的乐园1、自由朗读第5小节，完成下列填空。
中班区域活动教案：家乡的桥（2篇）
中班区域活动教案：家乡的桥活动目标：1、观察家乡桥的外形特征，了解桥的种类(按外观区分)和用途。
2、激发幼儿热爱家乡建筑物的情感，感受现代科技的发展。
3、培养幼儿对区域活动的喜爱。
活动准备：阅读区：家乡桥的图片。
绘画区：积木、绘画纸、蜡笔。
动手区：橡皮泥。
数学区：各种桥分类，计数。
活动过程：一、桥的用处。
1、教师：小朋友看，图上的叔叔在干嘛?(溜绳索)为什么他要溜绳索?(因为河的两边没有供人行走的路)那怎样才能让两岸的人们顺利地行走又不危险呢?(可以架桥)你都知道什么桥?2、你知道我们的家乡——江西，有哪些著名的桥梁吗?老师这里有一些桥的图片，现在我们一起来看看吧!选出一个你最喜欢的大桥。
教师：谁来向大家介绍一下你最喜欢的大桥是哪一个，并说明原因。
教师小结：这些桥的外观看起来特别的漂亮、美观。
二、引导幼儿从桥梁的外观来分类：斜拉桥、悬索桥、梁桥、拱桥。
1、引导幼儿发现图片四种桥不同的外形结构特点。
教师：这四种桥有什么不同不一样的地方呢?教师：带着幼儿边观察边作相应的引导主要从外形特征分出各类桥。
2、引导幼儿逐一看图了解四种桥的名称和主要的形状特征。
教师：这是现在的八一桥，他是用许多拉索直接拉在桥塔上的，这样就可以拉住桥面，像这样的桥我们叫它“斜拉桥”教师：小朋友们你们见过家乡还有哪些斜拉桥吗?教师：你知道这些又是什么桥吗?(指向其他的桥)桥身呈半圆形的是拱桥，用许多钢索拉紧固定悬塔的是悬索桥。
三、介绍材料、交待各区幼儿活动要求。
1、出示橡皮泥。
教师：小朋友，现在你们都认识了我们家乡的桥，现在请小朋友你们来制作家乡的桥吧!我们除了用橡皮泥来制作我们还可以怎样做呢?(用画画的形式)出示积木。
教师：你们看这是什么?(积木)我们可以用积木来搭桥吗?(可以)四、幼儿选择区角。
1、请幼儿自由选择区角进行活动。
教师:好的，小朋友你们自己选好了区域就认认真真的玩。
在手工区的幼儿拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上，还有画画的小朋友也不要拿着蜡笔在桌子和凳子上乱画。
家乡的桥大班教案
家乡的桥大班教案家乡的桥大班教案5篇家乡的桥大班教案1活动目标：1、尝试用简单的线条表现出家乡的桥、并用新材料以及擦的方法渲染效果。
2、欣赏家乡的桥，萌发热爱家乡的情感。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：幻灯片、范画。
炫彩棒、铅画纸、餐巾纸、粉笔等。
活动过程：一、欣赏实景图片，引导幼儿发现桥的特征1、出示图片：你们知道，这是哪里呀？2、介绍家乡的桥：xxx桥是什么样子的？那这一座呢？有什么不一样？这座桥看起来怎么样？这座桥很特别的，特别在什么地方？这座桥给你什么样的感觉？二、欣赏大师的画，寻找画桥的方法1、出示两张图片，有的是拱拱的桥身，高高的桥洞；有的是平平的桥身，每座桥的造型都不一样。
2、再出示两张图片，有的桥是用一块一块的砖和石头造起来。
在桥的上面还有人，有草，桥边有房子、有树，桥的下面有小船。
三、示范讲解桥的画法。
1、你们想不想来画一画桥？今天我给你们准备的材料有一些不一样哦！2、念儿歌示范：一条弧线画桥身，下面半圆是桥洞，再画短线是栏杆，横横竖竖画石头，一座小桥真牢固。
3、介绍纸巾的用法：怎样让桥看起来更古老一些呢？4、出示完整范画进行小结。
桥画好了，还可以用点画的方法画上桥上的人、草、花，在桥边上种上树、造上房子。
介绍新材料：粉笔，添上背景。
幼儿绘画，教师个别指导5、相互欣赏并评价。
师：你最喜欢哪幅画？为什么？结束语：今天，我们学会了画家乡的桥，下次我们再来画一画其他东西，好吗？家乡的桥大班教案2活动意图：5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。
但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。
以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。
桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。
活动目标：1、了解桥的演变。
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第三只“小板凳”------《家乡的桥》教学案例一、案例背景《家乡的桥》是小学四年级上学期一篇课文。
文章朴实平淡的文字里流淌着作者对童年成长的家乡绵长浓郁的思念，是一篇优美的抒情散文。
可是，小学阶段的教员总是容易有意无意地上成介绍家乡石桥特点的说明文，重在复述桥的特点。
我自己也曾担任过两次四年级语文的教学，也基本上是这样教学。
上学年是我工作7年以来第三次教学《家乡的桥》，我想弥补自己的遗憾，因此特别珍惜这一次课堂实践机会，尽管它并不是一节公开课。
经过精心地研读文本，我希望在课堂上以学生为主体，引导我的学生通过品读感悟文本语言，不仅了解桥的特点，还要走进作者诗一般隽永的乡情里，初步感受作者用文字表达思念的方法。
二、案例描述前一天，我的家庭作业中一项是自学《家乡的桥》这篇课文中生字新词，把这篇课文读通。
作为学习《家乡的桥》的铺垫。
第二天早读时间，我走进教室，要求学生们再自己读读《家乡的桥》。
早上50分钟的体育活动课结束紧接着便是我的语文课。
我先请同学上台发表一分钟讲演，这是我从每堂语文课规定的一个“节目”，偷师于我尊敬的李镇西老师，每堂课都请一位学生上台发表演讲。
这节课演讲的孩子是陆依婷，这个孩子有些特殊，她的爸爸前不久在来接她放学的路上发生车祸不幸去世，她特别伤心，变得异常沉默内向。
在同学们的掌声中，开始有些紧张陆依婷变得放松起来。
她讲到一件小事：“昨天下午，天下大雨。
我很着急，我现在是坐包租的面包车回家的，我害怕一起包车的同伴和包车司机没有耐心等我先开车走了。
因为今天轮到我为班级做卫生，可是你们知道，我的动作一向很慢，我生怕时间来不及。
这时，我们班的和我一起包车的宋唯依便对我说：‘不要紧，我先下去告诉司机等一下，再上来帮你！’一旁的朱寒涛和沈雨婷知道后，也放下书包和我一起打扫教室。
这让我很感动，感到生活在我们班真是无比的温暖。
”我评论道：“尽管陆依婷开始有些紧张，但一谈到班上的同学，她谈吐便很自然了。
她说的那件小事让我也很感动，是呀，生活在我们班，真是处处有温暖。
这种温暖，对陆依婷同学来说，也许会成为是一段难忘的记忆。
20年后，当陆依婷同学再次想起这件事时，她的感情也许会像《家乡的桥的》的作者一样，化为一句话：长相忆，最忆是四班！”我开始进入今天的教学。
我请同学们把课文打开：“刚才早上读课文，同学们都读了第26课。
现在我听听同学们读一遍。
我们对这篇课文已经预习过了，我想同学们该不会读错什么字了吧？”这次我要学生读的目的，主要是看他们对课文的熟悉程度，是否把每个字音读准。
“我的故乡在江南。
故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上．．．．．．”学生的朗读声在教室里回荡。
学生朗读完了以后，我评价道：“嗯，总体上说，同学们读得还不错，比较有流畅，没有出现读错字的情况。
但显得平淡了一些，而且稍微有些快。
对这样一篇优美的抒情散文情感把握不足，这也在我的预料之中。
“如果说20年后陆依婷同学再次想起昨天那件事时会说：长相忆，最忆是四班！那有一个人在四十年后说的这句话该怎么读呢？”我在屏幕上出现课文最后一段话：长相忆，最忆家乡的桥。
几个孩子尝试下来，都是憋足了劲，拿腔捏调想读出感情，可那不是发自内心的感情听起来总有点飘。
于是，我没有过多纠缠，继续往下展开：“同学们，写下这句话的作家，他离开他的故乡——江南，一别就是几十年。
对于远离家乡的人而言，那家乡的景，家乡的人，家乡的情，会不时地浮现在眼前，勾起对往事的回忆。
从这句话中我们感受到故乡的那些小桥，让作者魂牵梦萦，于是他就提起笔写了这篇文章----家乡的桥。
”板书课题齐读后，我提出要求：“长相忆，最忆家乡的桥。
家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？带着这个问题轻声读读课文，边读边用横线划出理由。
”孩子们一个个神情专注地朗读完毕，小手纷纷举了起来。
孙宇说：“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。
”我说:“你抓住了文中的概括句。
”沈雨婷说：“家乡的桥名称充满情趣。
”我追问：“你从哪里感受到家乡的桥名称充满情趣？”她说：“课文第四小节。
”“你为什么会用情趣这个词，第四小节开头不是说家乡小桥的名称也美极了？”“我是从课后阅读芳草地第二题收到启发。
而且第四小节说桥名的字体又平添了几分情趣，”沈雨婷故意重读了‘又’这个词，“这说明作者感到前半部分名字的来历已经是给桥名增添了情趣。
”孩子们鸦雀无声地聆听沈雨婷精彩的发言，一个个露出羡慕的神情，不知是谁带头鼓起了掌，随即教室里响起一片热烈的掌声。
我也禁不住微笑地鼓起掌来：“孩子们，这就叫会读书，抓住一个更字，理清句子的关系，从而准确地概括语段的内容。
沈雨婷同学平日里酷爱读书的情景大家应该比鄢老师还要熟悉，她的书不是白读的，希望大家向她学习。
好，家乡的桥还给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢”一大片小手中，我惊喜地发现其中有一只来自平时不太发言的吴家斌，在我请的手势下，他大声地说：“家乡的桥是孩子们的乐园。
”我高兴地说“吴家斌像孙宇一样抓住了课文第5小节的-----”我故意停下来让孩子接上。
大家一起洪亮地说：“概括句！”我顿了一下说: “了解了家乡的桥这些特点后, 大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细的体味，去领略一番江南水乡独特的小桥，感受作者“长相忆，最忆家乡的桥”的那份浓浓的家乡情。
”孩子们一个个认真读完自己喜欢的文段后,纷纷举起了手.我刚才巡查他们的朗读活动时,发现朱超喜欢的是第三小节,这是家乡的桥的第一个特点,我希望对文本的品读也有一定的顺序,于是我让朱超先交流他的看法.朱超说: “我喜欢家乡的石桥造型千姿百态.过户桥真不愧是最简单的桥,就一块石板一搁,而单拱桥大圆饼的样子让我觉得晚上圆圆看上去一定非常有趣,作者小时候一定有点贪吃,看到圆形不是想到其它的东西,而是想到它是一个大圆饼子”他的发言让大家乐了.我点点头: “还有想补充的吗?”何凡说: “石狮子雄赳赳地屹立,屹立应该是很高的,雄赳赳让我感到这些狮子很威武,真想去看看.”一向很有想法的吴魏站起来说: “如果说单拱桥的桥洞和倒影连起来是块大圆饼,那过户桥就是一个小小的方形口字,一大一小,一圆一方,差别的确很大.”大家都在点头时,调皮的孙宇冒出一句: “一张好可爱的樱桃小嘴啊!”大家开心地笑了起来,我试探了一下: “关于造型千姿百态这段话,你有什么疑问吗?”我故意加重了千姿百态的发音,大家很快从笑声里冷静了下来,杨炜怡说: “我有疑问了，课文只写了一个最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是千姿百态呢?”大家一下子难住了.我问了一句: “千姿百态是说造型…….”“造型各种各样,数不胜数.”学生们不整齐地七嘴八舌. “课文只介绍了两种有趣的造型,有没有一些词语让你透过这两种造型看到其它不同的造型呢?”我再一次试探.同学们有些犯难地思考时,孙宇脸上有些兴奋地站了起来: “我发现了,我发现了!是最字!”看到同学们仍然疑惑不解,他更加兴高采烈了, “你想啊,过户桥是家乡无数的石桥中最最简单的,那是不是有比它的造型复杂一点儿的石桥,还有更复杂一点儿的石桥,还有…”“还有更更复杂的石桥.”“还有无数不同程度复杂的石桥.”“还有很多漂亮的但不是最漂亮的石桥.”“还有很多算有气派但不是最有气派的石桥.”“哇,这样一说,石桥的造型可以说是太多太多了!”一下子明白过来的孩子们感叹起来.看到学生们的感受,我赶紧趁热打铁: “一个千姿百态写出了石桥的多,造型的数不胜数,每一种造型有每一种可爱.难怪这一段儿时的经历过了了几十年,作者依然年年不忘.让我们走进家乡的桥,走进作者儿时的记忆里,亲自穿过这梦幻记忆里梦幻的月夜下梦幻的河面上那一座座梦幻的桥吧!”梦幻般柔美的音乐轻轻响起,首先起来朗读的柴敏娇音色很美，读得舒缓而静谧.精彩的朗读,恬静的情绪深深感染了大家,平时朗读很一般的陈琳怡激动站了起来朗读,她的音色一般,有些地方因为过于有感情而不流畅了.但全班没有人发笑,孩子们都深深沉浸在文字优美的情景里.我都有点感动了,我示意大家一起朗诵. “夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”我也加入了朗诵的声音里,我们意犹未尽地来了三遍。
“同学们，家乡的桥给了这个孩子这段童话般美妙的感受.这种感受深深地融进了他的记忆里，钻入了少年幼小的心底，几十年后化为一种刻骨的思念。
”我突然提高音量，“而这种思念化作一句话.读！”屏幕上出现课文最后一段话：长相忆，最忆家乡的桥。
孩子们读得深情款款。
“这种思念魂牵梦绕几十年.读。
”这一次读得更加舒缓深情。
“这种思念刻骨铭心！”我几乎喊叫起来，“长-----相忆，最---忆家---乡----的-----桥------！”学生的深情也化为一声来自心灵的呼喊。
我适时总结道：“同学们，通过这一番分析和品味，大家应该不难发现作者写家乡的桥，目的不是为了介绍家乡石桥的特点，而是为了表达对家乡的，对家乡的桥的------”“思念之情！”孩子们异口同声。
“是的，因为有这样特点的桥，所以会有这样美妙的一段经历，因为有这样美妙的一段经历，所以会生发一生魂牵梦绕的思念。
这就是作者用文字表达思念的方法。
”一边说，一边在黑板上板书：一种特点------一段经历-------一份思念板书完毕，我接着提出要求：“课文第四第五小节也运用了同样的方法，这次老师不讲，请同学们选择第四第五小节中的一个自读并结合屏幕上的提示说一说作者还介绍了家乡的桥的什么特点，这个特点让作者有了怎样的生活经历，这段经历对他有什么影响？”课堂在继续，孩子品读感悟语言的语文实践还在继续．．．．．．三、案例反思1、深入的文本解读是发挥教员引导功能的前提德国的教育家第斯多惠曾经说过：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，谁就不能发展、培养和教育别人。
”作为语文教师，如果不能对文本成功进行解读，谈“引导启发学生”“品读文本语言”“所谓有效课堂”等都是华而不实。
只有深入研读文本，把握文本语言的特点和情意，明确作者写什么，为什么这样写之后，才能有效引导启发学生通过品味领悟文本语言的意味，感受和学习作者独特表达情感的方式方法。
在研读《家乡的桥》的过程中，我发现桥的造型千姿百态与后文仅仅两个事例之间的看似矛盾之处，进而在细读中发现两个最字中的玄机，这样就让学生对家乡的桥造型千姿百态的体验通过文本落到实处。
文本的研读，最字的把握，让我在引导启发学生品读课文第三小节的文字顺理成章，胸有成竹。
而最大的发现是在反复地研读文本语言找到了作者抒发浓浓乡情的方式，作者为什么“长相忆，最忆家乡的桥”？是因为家乡的桥有特点吗?表面上看起来是，其实这不是最重要的原因，而是因为这样特点的桥给了童年的作者一段独特而美妙的生活经历，如月夜里的童话世界，如外婆慢船故事里的温暖，如桥洞下那个甜美的梦，这份美好只蕴藏在与家乡的石桥维系的那个生活片段，那段魂牵梦绕的回忆里。