14秦兵马俑教案
《秦兵马俑》教案一等奖3篇
4、《秦兵马俑》教案一等奖设计理念：本课的教学设计，力求体现新课标精神。
本课课文较长，但思路清晰，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明这个纲，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。
纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读的支离破碎。
又因为这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。
学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。
阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。
充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。
教学目标：1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。
教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。
今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。
(板书课题)2、学生交流秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
《秦兵马俑》教案(教学设计)
《秦兵马俑》教案（教学设计） 一、教学目标
了解秦兵马俑的历史背景和文化价值。
培养幼儿的观察和想象能力。
提升幼儿的创造力和表达能力。
二、教学准备
准备关于秦兵马俑的图片、书籍和视频。
准备相关的手工材料，如黏土、颜料、刷子等。
创设适合幼儿参与的历史文化教学环境。
三、教学过程
引入秦兵马俑（10分钟）
展示关于秦兵马俑的图片、书籍或视频，引发幼儿对秦兵马俑的兴趣和好奇心。
秦兵马俑的历史背景（20分钟）
向幼儿简要介绍秦兵马俑的历史背景，如秦始皇统一六国、建立秦朝等。
通过图片、书籍和视频等方式让幼儿了解秦兵马俑的规模和重要性。
鼓励幼儿提问和讨论，促进他们对秦兵马俑的深入了解。
制作秦兵马俑（30分钟）
引导幼儿使用黏土等手工材料制作秦兵马俑的模型。
鼓励幼儿发挥想象力，为模型设计独特的表情和装饰。
与幼儿一起展示和分享他们制作的秦兵马俑模型。
秦兵马俑的想象表达（30分钟）
引导幼儿想象自己是秦兵马俑，描述自己的感受和经历。
鼓励幼儿用绘画、写作或口头表达等方式表达自己的想法。
与幼儿一起分享和展示他们的想象表达作品。
总结和反思（10分钟）
与幼儿一起总结学习秦兵马俑的经历和收获，鼓励他们发表对秦兵马俑的观点和想法。
四、延伸活动
鼓励幼儿在日常生活中继续探索秦兵马俑的文化，可以进行秦兵马俑绘画、秦兵马俑剪纸和秦兵马俑模型制作等活动，拓展他们的创造力和表达能力。
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
《秦兵马俑》教案及评析
《秦兵马俑》教案及评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解秦兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。
（2）培养学生对秦兵马俑的欣赏和评价能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生深入了解秦兵马俑的特点和艺术价值。
（2）培养学生运用历史、文化、艺术等多学科知识分析和评价秦兵马俑的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代艺术的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
二、教学内容：1. 秦兵马俑的背景知识介绍。
2. 秦兵马俑的发掘过程和考古意义。
3. 秦兵马俑的艺术特点和创作手法。
4. 秦兵马俑的历史、文化价值。
5. 保护文化遗产的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：秦兵马俑的艺术特点、历史价值和文化内涵。
2. 教学难点：秦兵马俑的保护和传承。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解秦兵马俑的背景知识、历史价值和文化内涵。
2. 展示法：展示秦兵马俑的图片和实物，让学生直观感受其艺术特点。
3. 小组讨论法：分组讨论秦兵马俑的保护和传承问题。
4. 情境教学法：设置情境，让学生身临其境地感受秦兵马俑的魅力。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放秦兵马俑的纪录片，让学生对秦兵马俑有直观的认识。
（2）教师简要介绍秦兵马俑的背景知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：（1）教师详细讲解秦兵马俑的艺术特点、历史价值和文化内涵。
（2）引导学生关注秦兵马俑的保护和传承问题。
3. 展示：（1）展示秦兵马俑的图片和实物，让学生欣赏和分析其艺术特点。
（2）组织学生参观秦兵马俑展览，增强学生的实践体验。
4. 小组讨论：（1）分组讨论秦兵马俑的保护和传承问题。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 总结：（1）教师总结秦兵马俑的艺术特点、历史价值和文化内涵。
（2）强调保护文化遗产的重要性，引导学生树立正确的价值观。
6. 作业布置：（2）调查身边的文化遗产，提出保护建议。
《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
秦兵马俑教案范文（通用5篇）
秦兵马俑教案范文（通用5篇）秦兵马俑教案范文（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的秦兵马俑教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
秦兵马俑教案1教材分析：《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中和民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
教学目标：1、以读作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟，读中见悟”。
2、关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
3、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
词语解释：魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。
形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。
形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么思的？惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
自学提示：课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱，激发起读者的民族自豪感。
本文介绍的重中之重还是类型和个性，因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，体现中华民族源远流长的雕塑艺术。
课文语言生动，描写细致。
作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。
多用排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动。
阅读思考：1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是通过哪句话连接起来的？2、课文从哪几个方面反映秦兵马俑的规模宏大？3、课文那几节来写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？具体用了哪些词语来描写各种类型的兵马俑的？4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？教学过程：一、情境导入，观看录像。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。
教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
《秦始皇兵马俑》教案(优秀6篇)
《秦始皇兵马俑》教案（优秀6篇）秦兵马俑教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
课前准备：兵马俑的资料。
教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。
《秦兵马俑》教学设计五篇
《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《秦兵马俑》教学设计五篇，欢迎阅读与收藏。
《秦兵马俑》教学设计五篇1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。
2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。
3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。
在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。
那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。
请一位同学为大家读一读。
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。
2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。
带上序号，一起读课题。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。
二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
小学课文《秦兵马俑》教案
小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦兵马俑的历史背景、特点及文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）运用问题驱动法，引导学生深入思考，提高理解能力。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊重历史、珍视文物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解秦兵马俑的历史背景、特点及文化价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对秦兵马俑文化价值的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过展示秦兵马俑的图片、视频等资源，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出引导性问题，让学生在思考中掌握知识，提高理解能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备：1. 课文原文及翻译。
2. 与秦兵马俑相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示秦兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍秦兵马俑的历史背景。
（3）引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（3）组内交流，巩固生字词。
3. 理解课文内容（1）教师提出引导性问题，帮助学生理解课文。
（2）学生回答问题，阐述自己对课文内容的理解。
4. 深入探讨秦兵马俑的文化价值（1）分组讨论：秦兵马俑反映了我国古代的什么文化？（2）小组汇报：各小组分享讨论成果。
5. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：收集其他关于秦兵马俑的资料，下节课分享。
小学语文秦兵马俑教案【三篇】
【导语】举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史⽂物。
⼩编整理了⼩学语⽂秦兵马俑教案【三篇】，希望对你有帮助!秦兵马俑教案⼀ 教学⽬标 1.正确流利地朗读课⽂，凭借对语⾔⽂字的理解，加深对课⽂的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明⽅法的表达效果和本表达特点进⾏体会、进⾏揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏⼤、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学⽣对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
⼀、导⼊课题，激发情感 1.同学们，祖国60华诞国庆⼤阅兵⼤家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过⼀⽀地下的军队吗？这是⼀⽀“举世⽆双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的⼈，都好似穿越了时空隧道，将⼈们带到了秦朝的古战场。
它⼀出世，就被誉为“世界的第⼋⼤奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬⽤的⼈形或兽形物，多为⽊制或陶制。
⼆、初读课⽂，整体把握 1.默读课⽂，思考课⽂是从哪两个⽅⾯介绍兵马俑的？ 会读书的孩⼦，总是善于发现。
⽂中有⼀句话概括了全⽂，找⼀找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏⼤，⽽且类型众多，个性鲜明。
”这个句⼦⼀⽅⾯介绍了规模宏⼤，另⼀⽅⾯介绍了类型众多，个性鲜明。
（是的，兵马俑⼤到整体的军阵阵容，⼩到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世⽆双、的。
） 三、学习“规模宏⼤”部分 1.⾃由读课⽂第2⾃然段，从哪些字眼能体会到规模宏⼤？抓住它，想象⽓势，然后读出来。
2.汇报：“宏⼤”就是宏伟壮观，⽓势磅礴。
作者是怎么介绍的？ ●预设⼀：抓住数字体会宏⼤。
⑴⾯积⼤：“20000平⽅⽶，相当于50个篮球场那么⼤。
” 如果对篮球场还有些陌⽣的话，与我们的教室相⽐照，教室约50平⽅⽶，那么相当于多少个？（约400个教室） 数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨⼤的长⽅形军阵。
（同学们，⽤数字来说明是说明⽂中常见的，但我们读的时候，别让它⼀晃⽽过，也应该让它和我们熟知的事物⽐照⼀下，就更能体会到它的宏⼤了） ⑵请同学们强调着数字来读⼀读，读出⽓势来。
《秦兵马俑》教案(教学设计)
《秦兵马俑》教案(教学设计)秦兵马俑教案 (教学设计)教学目标:1.了解秦兵马俑的历史背景、制作方法以及文化价值；2.培养学生对古代文化遗产的欣赏和保护意识；3.通过实地考察、讨论和创作，提高学生的团队合作和表达能力。
教学步骤:第一步: 导入1.通过图片或视频展示一些秦兵马俑的图片，引发学生对秦兵马俑的兴趣。
2.与学生讨论他们对秦兵马俑的了解和感受。
第二步: 学习秦兵马俑的历史背景1.介绍秦始皇统一六国并建立秦朝的历史背景。
2.解释秦兵马俑作为世界上最大规模的考古发现之一的重要性。
第三步: 了解秦兵马俑的制作方法1.介绍秦兵马俑的制作过程和技术，包括陶土制作、彩绘和保护方法。
2.通过观看制作秦兵马俑的视频或幻灯片，让学生了解制作的具体步骤。
第四步: 探讨秦兵马俑的文化价值1.引导学生思考秦兵马俑所代表的历史价值和文化意义。
2.分小组进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法。
第五步: 实地考察秦兵马俑1.组织学生进行实地考察，参观秦兵马俑博物馆或相关展览。
2.鼓励学生观察、记录和拍摄他们所见所闻，以便后续的讨论和展示。
第六步: 学生创作秦兵马俑作品1.让学生分组合作，创作模仿秦兵马俑的陶土作品。
2.鼓励学生在模仿的基础上进行创意发挥，展示自己的想象力和艺术才能。
第七步: 学生展示和评价1.学生将自己的作品展示给全班同学。
2.同学之间进行评价和交流，分享对彼此作品的观点和欣赏。
教学资源:1.秦兵马俑的图片、视频和幻灯片资料；2.秦兵马俑博物馆或相关展览的实地考察安排；3.陶土和艺术创作工具。
教学评价:1.观察学生在实地考察中的积极性和参与度；2.评价学生的创作作品，包括原创性、技巧和表达能力。
延伸活动:1.学生可以写一篇关于秦兵马俑的小作文，表达自己的观点和感受；2.学生可以组织一个班级展览，展示他们的秦兵马俑作品和相关创作。
通过上述教学设计，学生将能够全面了解秦兵马俑的历史背景、制作方法和文化价值，培养他们对古代文化遗产的欣赏和保护意识。
秦兵马俑教案5篇
秦兵马俑教案5篇秦兵马俑教案篇1学习目标1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
教学重、难点有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
课前准备1、师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作。
2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。
教学过程一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受1、了解学情，研读课题。
从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。
2、畅谈感受，板书词语。
在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。
从整体上基本把握课文。
老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。
3、从读强化，检查识字。
可用生字卡片了解并巩固识认。
检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。
二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。
在充分自读中主动找同学交流互助。
2、读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。
如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。
《秦兵马俑》教案15篇
《秦兵马俑》教案15篇《秦兵马俑》教案1学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字乘。
能够理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
课时安排1课时一、学生自读课文，整体感知1．这篇课文主要讲了什么？2．学生自认生字，相互交流。
从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是nǔ的鼻音要读好。
多音字乘的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，再次阅读课文（一）阅读提示。
1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
2．__分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？3．__着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
（二）学生回答，讨论。
三、精读选段1．第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确规模宏大的呢？①数据中体会规模宏大。
你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2．__又是怎样介绍兵马俑类型众多、个性鲜明的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲左手持弓箭勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士分工明确各司其责弓-弩手张弓搭箭神情专注随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬3．第三至第十自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
秦兵马俑教案(优秀14篇)
秦兵马俑教案(优秀14篇)《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教具准备：图片、模型、小黑板。
教学方法：指导、讨论、仿写。
课时安排：2课时一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题：秦兵马俑齐读。
二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。
你看到了什么？听到了什么？交流。
2、自读课文，了解大意。
选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。
3、说说兵马俑给你的印象。
三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
3、指名试读课文，读准确，读通顺。
四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。
(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
《秦兵马俑》教案（通用15篇）
《秦兵马俑》教案（通用15篇）《秦兵马俑》教案篇1一、教材分析这是一篇状物类，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
二、教学目标1、凭借课文的语言资料，通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。
2、在学习中培养探究“世界遗产”---秦兵马俑的兴趣，激发民族自豪感。
三、教学重点：通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。
教学难点：感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
四、教学过程【一】课题导入，激发兴趣。
1、（板书：兵马）师：“兵马”是指什么？（板书：秦兵马）说说“秦兵马”又是指什么？（板书：俑）师：“俑”什么意思？秦兵马俑与秦兵马有什么关系？生：秦兵马俑是模拟秦军雄兵百万、战车千乘雕刻成的。
（齐读课题）师：秦兵马俑在哪里？（西安临潼）它是我国享誉世界的珍贵历史文物。
【二】快速浏览，抓住特点1、通过上节课的学习，谁能用文中的一句话概括兵马俑的特点。
（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
）2、（齐读第三自然段）3、这句话不仅概括了秦兵马俑的特点，还是一个过渡句，在文中起着承接上文，引领下文的作用。
这就叫“承上启下“。
这一段的上文就是写-------兵马俑规模宏大。
（板书：规模宏大）【三】、探究学习，领略奇迹风采(一)、学习规模宏大的特点。
（1）请同学们自由轻读第2节，想一想你是从哪些地方体会到兵马俑的“规模宏大”的？圈画出相关词句，在书上作批注。
（2）交流：你从哪些词句中体会到兵马俑的规模宏大？（3）指导朗读。
把你的感受放进去读一读这句话。
（重读突出这些词语）①数字②站在高处鸟瞰，……一行行，一列列，……你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大？③是啊，兵马俑坑面积之大，兵马俑数量之多，要想看到他们的全貌，我们就必须站在高处----鸟瞰。
（4）出示视频，感受兵马俑规模宏大。
秦兵马俑教学设计（精选11篇）
秦兵马俑教学设计秦兵马俑教学设计（精选11篇）课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计，欢迎阅读参考！秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】1、学会本课生字和多音字“乘”，积累众多的四字词语。
2、读通课文，理清脉络，感知课文大意，了解课文的构思特点。
3、学习抓中心句来概括课文内容的方法。
【教学重、难点】理清课文脉络，学习抓中心句概括课文内容。
【教学准备】1、学生预习课文，能把课文读正确、流利。
2、教师准备PPT课件。
教学过程：一、谈话导读，向往“神奇”。
1974年春，西安临潼的农民挖了一口井。
这一挖可不得了！这一挖，挖出一个历史的回声；这一挖，挖出了一个地下王国；这一挖，挖出了震惊世界的“第8大奇迹”，那就是享誉世界的历史文物“秦兵马俑”！（板书课题）齐读课题师：读了课题，你对秦兵马俑有哪些了解，能说说吗？学生展示收集的资料，了解秦王朝，理解“俑”。
引导学生先解释“秦”和“俑”，再理解题意：秦始皇陵里发掘出土的殉葬品，是用泥土烧制的人形和马匹。
同学们想不想欣赏这个地下神奇的世界呢？我们一起来欣赏。
出示图片今天就让我们一起走进课文，通过多读多思，去认识那个地下神奇的世界到底有什么特点，作者是怎样介绍这些特点的吧！二、整体感知，初知“神奇”。
任务一：初读课文，学习生字，理解新词。
学习策略：自由朗读课文，小组合作交流预习情况（会认、会写字，理解新词，与同学分享你喜欢的句子或难读的句子等。
）} 展示交流（相信大家在刚才的学习过程中已经学会了生字与生词，现在老师想考考大家，有信心吗？）出示词语：（1）指名认读生字词第一组词语：拱形军吏战靴铜戈擎着下跪模拟强调字形：“吏”与“史”差一笔；“靴”字的偏旁是“革”，表示字的意义；“擎”向上托；举的意思，与“手”有关。
理解词语：拱形、铜戈（出示图片理解）擎着（做动作）（开小火车认读大家跟读、分小组读、齐读，共同交流有难度记忆的生字，并在《写字》书上各练写一个。
秦兵马俑详细教案
秦兵马俑详细教案一、教学目标1. 让学生了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
2. 培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
3. 提高学生的历史文化素养和审美能力。
二、教学内容1. 秦兵马俑的发现与挖掘2. 秦兵马俑的制作工艺3. 秦兵马俑的艺术特点4. 秦兵马俑的历史价值5. 保护文化遗产的重要性三、教学重点与难点1. 重点：秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点和历史价值。
2. 难点：秦兵马俑的制作工艺和艺术特点的详细解释。
四、教学方法1. 讲授法：讲解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点和历史价值。
2. 展示法：展示秦兵马俑的图片和视频，帮助学生更直观地了解兵马俑。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对秦兵马俑的理解和感受。
五、教学步骤1. 导入：通过展示秦兵马俑的图片，引起学生对主题的兴趣。
2. 讲解：详细讲解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点和历史价值。
3. 展示：展示秦兵马俑的制作过程视频，帮助学生更直观地了解制作工艺。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享对秦兵马俑的理解和感受。
5. 总结：总结秦兵马俑的重要性和保护文化遗产的意义。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的参与情况，评估学生的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、合作和分享。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如研究报告、绘画或写作，以进一步巩固学生对秦兵马俑的理解。
七、教学资源1. 图片和视频：收集秦兵马俑的图片和视频资料，用于课堂展示和讲解。
2. 教材和参考书：准备相关的教材和参考书籍，用于备课和提供给学生进一步学习的资源。
3. 网络资源：利用互联网查找更多关于秦兵马俑的信息，包括学术论文、博物馆介绍等，以丰富教学内容。
八、教学拓展1. 参观博物馆：组织学生参观当地博物馆，亲身体验秦兵马俑的魅力，提高学生的实物感知能力。
2. 专家讲座：邀请专家进行讲座，深入讲解秦兵马俑的历史背景和艺术价值，增加学生的专业知识。
小学课文《秦兵马俑》教案
小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生对古代艺术的欣赏能力。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高阅读能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的秦兵马俑的细节。
2. 学会欣赏古代艺术，培养审美情趣。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 图片素材。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示秦兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对秦兵马俑的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例说明。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解。
（2）教师讲解课文中的难点，帮助学生理解。
5. 欣赏秦兵马俑：（1）学生观看秦兵马俑的视频资料，感受其艺术魅力。
（2）学生分组讨论，分享彼此的感受。
（2）学生课后搜集更多关于秦兵马俑的资料，进行拓展学习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 欣赏能力：通过学生对秦兵马俑视频资料的观看和讨论，评估他们的欣赏能力。
七、课后作业1. 家庭作业：抄写生字词，每个词语写两遍。
2. 延伸阅读：阅读关于秦兵马俑的相关资料，了解其历史背景和文化价值。
3. 作文练习：以“我眼中的秦兵马俑”为主题，写一篇短文。
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14 秦兵马俑
第一课时
教学目标：
1.学会本课7个生字，重点指导“靴、擎、跪”等字形。
理解“举世无双、所向披靡、绝无仅有”等词语。
2.了解课文围绕哪两方面来写的，分别写了什么，清楚文章的脉络结构。
3.学习描写兵马俑规模宏大的段落，了解写作方法。
教学重难点：
重点：读通课文，了解课文大意，理解词义。
难点：领悟作者说明“规模宏大”特点的方法。
教学过程：
一、揭题审题，质疑导入。
1.揭题：同学们，1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。
”秦兵马俑到底有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样的感受,发出这样的赞美呢?
今天我们就一起走近——,一起去感受——,一起去赞美——(引导学生反复齐读课题)。
2.汇报。
课前已经安排大家对课文进行了预习，那谁来说说，通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？
3.教师补充介绍有关秦兵马俑的内容。
二、尝试学习，我来展示。
1.字词万花筒
（1）我会读。
第一组：拱形军吏马靴铜戈擎着下跪模拟
第二组：举世无双绝无仅有享誉世界惟妙惟肖
规模宏大战车千乘南征北战所向披靡
神态自若若有所思跃跃欲试久经沙场
第一组词语是课文中的生词，需要学生掌握。
第二组词语为四字词语，不少学生较难理解，引导学生质疑，直至把这些词语全部理解。
（2）我会写。
①交流尝试学习的情况。
指名说说哪些生字难写，注意点是什么？
②当堂描红临写。
2.朗读训练营。
指名分小节朗读课文。
3.结构梳理站。
（1）说说这篇文章主要介绍了秦兵马俑哪几个方面的特点？
（2）了解第三自然段的特点。
（过渡段，作用：承上启下）
（3）那课文第一自然段和最后一个自然段又分别讲了些什么呢？指名学生朗读，分别说说其意思。
了解课文的写作特色：总分总
三、学习第二自然段，对话启智。
1. 指名朗读。
说说这一自然段是围绕哪一句写的？了解第一句为中心句。
2．出示图片，感受规模的宏大。
3. 你又从文中的哪些地方读出了春兵马俑规模宏大?
4.学生交流。
5.说说作者写出兵马俑规模宏大这一特点所使用的说明方法？（列数字、作比较、举例子）结合具体的句子，说说这样写的好处？
6．能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗? 指名读。
7．学生齐读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。
四、课堂小结。
同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大,更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。
这支在地下隐藏了两千多年的兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,他们在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡。
如果把镜头推进，又会看到怎样的一番景象呢？下一课，我们继续学习。
五、作业超市。
1.解释词语。
2.完成《补充习题》部分题目。
六、板书设计。
14 秦兵马俑
规模宏大类型众多、个性鲜明
列数字、作比较、举例子
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.感受秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
3.激发学生的民族自豪感。
教学重难点：
重难点：抓住重点词句，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
一、复习旧知，自我定向。
1.复习回顾。
通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要写了秦兵马俑哪两个方面的特点？
2.秦兵马俑不但规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。
这节课，我们就一起来感受秦兵马俑的第二个特点。
二、品读课文，对话启智。
1.分组学习，自主合作
（1）出示合作要求：自读课文4至10自然段，划出有关描写兵马俑外貌、神态、动作的词句。
然后在学习小组内展开讨论：说说你对哪种兵马俑印象比较深，为什么说它的个性鲜明？最后将这部分内容读给小组的其余同学听。
（2）学生自读课文，小组内讨论，交流。
2.学生汇报，师生对话
（1）将军俑
①师：俗话说，军不可无将，国无良将莫兴兵。
你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？（威武勇猛、神态自若、久经沙场
等）
②你又是从文中的哪些语句体会到的呢？读出你的体会。
③师：难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军，让我们一起将这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。
（齐读。
）
④师总结：俗话说：“千军易得，一将难求。
”在已发掘的三个俑坑中，总共才出土七个将军俑。
一位骁勇善战、足智多谋的将军，对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。
秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国，一统天下，与其拥有这样的良将是分不开的。
（2）武士俑
①这些兵马俑都是和真人一样大小，1米八的身高，体格健壮，真是名副其实的魁梧。
同是大敌当前，武士与将军的神态有什么不同？读读相关语句。
②你从描写武士俑的文字中读出了武士俑的什么特点？（坚定、勇敢善战）
③他们严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备，你能读出武士俑的这种精神吗？这样一支训练有素、军纪严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢？
（3）骑兵俑：能骑善射，是马背上的勇士。
（4）车兵俑：分工合作，各司其职。
（5）弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。
（6）马俑：秦兵马俑博物馆建成开放以来，接待了数以万计的中外游客，包括一百多位外国元首。
美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。
”
（7）无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们强烈的震撼。
而令人惊叹的是秦兵马俑千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有表情。
的确是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，他们神态各异，引读第10自然段。
①默读这段文字，找出表达上的共同点。
（都是先描写兵马俑的神情，然后展开联想。
）
②课文有一个标点符号留给我们一份思考，一份创造，发现了吗？让我们展开想像的翅膀，去触摸兵马俑的神韵，去品尝创造的快乐。
③出示说话练习提示，先在小组内练说，然后指名说。
3.观看视频，体验震撼
（1）正是因为有了这样一支勇敢善战、军纪严明的军队，秦始皇才能灭六国、统天下；也正是因为工匠们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千多件精美的艺术珍品，才被誉为“世界第八大奇迹”（板书：世界第八大奇迹）（2）【播放课件】现在就让我们来一睹它们的神韵。
（3）秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军队的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
面对着气势恢弘的秦兵马俑，你仿佛看到什么？听到什么？又想到了什么？
（4）作为炎黄子孙，此时你最想说什么？
（5）身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，千言万语，凝聚着都是一份骄傲和自豪。
让我们一起满怀豪情，朗读最后一节。
三、拓展延伸，激发自豪。
1、同学们，1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列入“世界文化遗产名录”。
秦兵马俑，已超越了国界，自1979年开馆以来，就像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹它的风采，许多贵宾都发出了由衷的赞叹：
（出示引读）全国政协副主席胡绳：中国第一帝，世界第八奇。
新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。
日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。
2、难怪课文开头就这样描写：（引读开头一句）
3、同学们，中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化，秦俑文化仅仅向我们敞开一扇小小的门。
关于秦俑的话题，秦俑的谜还有很多，课后可以继续探究，作为我班研究性学习的内容。
四、作业超市。
1.完成《补充习题》和《练习册》。
2.点击《秦兵马俑专题学习网站》；
附板书设计:
14 秦兵马俑
世界第八大奇迹
规模宏大类型众多个性鲜明
将军俑武士俑骑兵俑神态各异惟妙惟肖
车兵俑弓弩手马俑
骄傲自豪。