第14课《秦兵马俑》教案设计
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
《秦兵马俑》教案设计
《秦兵马俑》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够了解秦兵马俑的背景知识，包括历史时期、地理位置和发掘情况。
2. 学生能够通过观察图片或实物，识别秦兵马俑的特点和艺术风格。
3. 学生能够分析秦兵马俑在中华文明史上的重要地位和价值。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，搜集和整理关于秦兵马俑的相关资料。
2. 学生通过观察和比较，分析秦兵马俑的艺术特点和创作手法。
3. 学生能够运用所学知识，对秦兵马俑的保护和传承提出自己的见解。
情感态度价值观：1. 学生能够培养对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
2. 学生能够认识到文化遗产保护的重要性，增强保护意识。
3. 学生能够培养审美情趣，提高艺术鉴赏能力。
二、教学重点秦兵马俑的历史背景、艺术特点和价值。
三、教学难点秦兵马俑的艺术特点和创作手法，以及文化遗产保护的意义。
四、教学准备1. 教师准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频和实物标本等。
2. 学生准备笔记本和彩笔，用于记录和绘制。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示秦兵马俑的图片或视频，引发学生对秦兵马俑的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生通过阅读教材或搜集相关资料，了解秦兵马俑的背景知识，并在小组内进行分享。
3. 观察与分析：学生观察秦兵马俑的图片或实物，分析其艺术特点和创作手法，讨论秦兵马俑的价值所在。
4. 小组合作：学生分组进行讨论，探讨秦兵马俑的保护和传承问题，提出自己的建议和见解。
5. 展示与交流：每组学生代表进行汇报，分享小组讨论的成果，其他学生和教师进行评价和补充。
6. 小结与拓展：教师总结本节课的重点内容，强调文化遗产保护的重要性，并给出拓展学习的建议。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够准确描述秦兵马俑的历史背景、艺术特点和价值。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析和讨论，展示对秦兵马俑艺术特点和创作手法的理解。
3. 情感态度价值观：学生表现出对中华优秀传统文化的热爱和自豪感，以及对文化遗产保护的重视。
《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
五下14《秦兵马俑》教学设计
五下14《秦兵马俑》教学设计一、教学目标1.了解秦朝时期的兵马俑，了解它们的历史地位和价值；2.能够描绘兵马俑的制作过程；3.能够理解兵马俑对于历史研究和保护文物的意义；4.培养学生对于历史文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点1.明确兵马俑的历史地位和价值；2.理解兵马俑的制作过程；3.认识兵马俑对历史研究和文物保护的意义。
三、教学准备1.课件、PPT等教学工具；2.兵马俑的图片和模型；3.相关的历史资料和视频；4.考核和辅助学习材料。
四、教学过程一、导入（10分钟）1.播放兵马俑的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心；2.引导学生谈论对于兵马俑的所了解的内容；3.导入课题“秦兵马俑”。
二、学习新课（25分钟）1.给学生出示兵马俑的图片，让学生撰写一段100字左右的文字描述；2.学生交换作品并互相点评，老师引导学生讨论归纳出兵马俑的特点和历史地位；3.学生观看PPT，在老师的指导下学习兵马俑的制作过程；4.观看兵马俑的制作视频，并与学生讨论。
三、拓展延伸（20分钟）1.学生分组，每组选择一种文明或历史遗迹进行研究，利用互联网寻找相关资料，了解它们的历史地位和价值；2.学生准备一个小组报告，并进行展示和讨论。
四、总结归纳（10分钟）1.老师引导学生回顾本节课的内容，总结兵马俑的历史地位和价值；2.学生逐个展示小组报告，并进行讨论和点评。
五、课后作业（5分钟）1.要求学生完成一篇“秦兵马俑”的阅读理解；2.要求学生选择一张兵马俑的图片，进行描绘。
六、教学反思本节课主要以兵马俑为主题，以图片和视频为习得材料，引导学生主动参与课堂活动，培养学生对于历史文化的兴趣和热爱。
通过小组报告和展示，增进学生的交流和合作能力。
同时，通过课后作业，巩固和查漏掉对于兵马俑的理解。
《秦兵马俑》教学设计 教案教学设计
《秦兵马俑》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇兵马俑的背景知识，包括历史、文化和社会背景。
学习如何欣赏和分析雕塑艺术作品，提高审美能力。
2. 过程与方法：通过观察和分析兵马俑的图片和视频，培养学生的观察力和分析能力。
引导学生进行小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学内容1. 兵马俑的背景知识介绍秦始皇兵马俑的发现和发掘过程。
兵马俑的历史、文化和社会背景。
2. 兵马俑的艺术特点分析观察和分析兵马俑的雕塑技巧和风格。
探讨兵马俑的艺术价值和历史意义。
三、教学方法1. 观察和分析展示兵马俑的图片和视频，让学生观察和描述其特点。
引导学生进行分析，探讨兵马俑的艺术特点和历史背景。
2. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论兵马俑的艺术特点和历史文化背景。
鼓励学生分享自己的观点和发现，培养合作和沟通能力。
四、教学评估1. 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括观察、分析和讨论。
鼓励学生积极提问和回答问题，提高课堂互动性。
2. 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、沟通和分析能力。
关注学生对兵马俑的理解和表达，以及对文化遗产的态度和价值观。
五、教学资源1. 图片和视频：展示秦始皇兵马俑的图片和视频，供学生观察和分析。
2. 教材和参考书：提供相关的教材和参考书，供学生自主学习和参考。
3. 网络资源：提供一些有关秦始皇兵马俑的网站和在线资源，供学生进一步学习和探索。
六、教学步骤1. 引入新课利用秦始皇兵马俑的图片或视频引起学生兴趣。
简要介绍秦始皇兵马俑的背景知识，激发学生的好奇心。
2. 探究兵马俑的艺术特点引导学生观察兵马俑的图片，注意其造型、表情、服饰等细节。
分析兵马俑的艺术风格，如写实、抽象等，并讨论其艺术价值。
3. 了解兵马俑的历史文化背景介绍秦始皇兵马俑的发现和发掘过程，让学生了解其历史意义。
《秦兵马俑》优秀教案6篇
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。
它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的'人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子，总是善于发现。
文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。
)三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。
作者是怎么介绍的?●预设一：抓住数字体会宏大。
⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。
”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。
教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
《秦兵马俑》教案（精选11篇）
•••••••••••••••••《秦兵马俑》教案《秦兵马俑》教案（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《秦兵马俑》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秦兵马俑》教案篇1教材分析：《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中和民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
教学目标：1、以读作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟，读中见悟”。
2、关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
3、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
词语解释：魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。
形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。
形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么思的？惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
自学提示：课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱，激发起读者的民族自豪感。
本文介绍的重中之重还是类型和个性，因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，体现中华民族源远流长的雕塑艺术。
课文语言生动，描写细致。
作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。
多用排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动。
阅读思考：1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是通过哪句话连接起来的？2、课文从哪几个方面反映秦兵马俑的规模宏大？3、课文那几节来写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？具体用了哪些词语来描写各种类型的兵马俑的？4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？教学过程：一、情境导入，观看录像。
课文《秦兵马俑》教案6篇
课文《秦兵马俑》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秦兵马俑》课堂教案设计
《秦兵马俑》课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇兵马俑的发现过程、历史背景和艺术特点。
学习秦朝的军事力量和工艺水平，以及对后世的影响。
2. 过程与方法：通过观看图片、视频等资料，培养学生的观察力和审美能力。
引导学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：感受中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。
培养学生对历史文物的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇兵马俑的发现过程、历史背景和艺术特点。
秦朝的军事力量和工艺水平，以及对后世的影响。
2. 教学难点：秦始皇兵马俑的艺术特点和对后世的影响。
三、教学准备1. 教师准备：收集秦始皇兵马俑的相关图片、视频等资料。
准备教案、PPT等教学材料。
2. 学生准备：预习相关课文，了解秦始皇兵马俑的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课：利用图片、视频等资料，引导学生关注秦始皇兵马俑。
简要介绍秦始皇兵马俑的发现过程和历史背景。
2. 教学新课：讲解秦始皇兵马俑的艺术特点，如雕塑技巧、造型风格等。
分析秦朝的军事力量和工艺水平，以及对后世的影响。
3. 学生活动：小组讨论，分享对秦始皇兵马俑的理解和感受。
学生展示，分享对秦朝军事力量和工艺水平的了解。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 搜集更多关于秦始皇兵马俑的资料，进行深入研究。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，如发言积极性、小组合作表现等。
评估学生对秦始皇兵马俑知识的理解和掌握程度。
2. 作业评价：评估学生课后练习的完成质量，检查对知识的巩固情况。
七、教学反思1. 教学内容安排：反思教学内容的深度和广度是否适中，是否满足学生的学习需求。
考虑是否需要调整教学内容，以提高学生的学习效果。
2. 教学方法运用：反思教学方法的适用性，如观察、讨论、展示等是否有效促进学生学习。
考虑是否需要引入新的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
八、拓展与延伸1. 课外活动建议：组织学生参观博物馆或相关展览，直观感受秦始皇兵马俑的魅力。
《秦兵马俑》教学设计(最新8篇)
《秦兵马俑》教学设计（最新8篇）《秦兵马俑》教学设计篇一【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。
【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、激趣导入，设置悬念1、同学们，在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。
”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。
二、快速浏览，抓住特点学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。
体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。
三、精读课文，体会特点，学习写法（一）感受秦兵马俑“规模宏大”1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
2、交流感受，指导朗读。
（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。
3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。
这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。
是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。
（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1、过渡：听，战马嘶鸣，喊声震天。
这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。
《秦兵马俑》教学设计3篇
《秦兵马俑》教学设计五篇1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。
2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。
3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。
在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。
那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。
请一位同学为大家读一读。
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。
2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。
带上序号，一起读课题。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。
二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
3、同学们分别从课文的开头、结尾和中间找到了这些语句。
其中开头与结尾的语段当中藏着一组近义词，你能找得到吗？是啊，这两个句子有力地阐述了秦兵马俑的特殊地位和意义，在文中起到了——首尾呼应的作用。
《秦兵马俑》课堂教案设计
《秦兵马俑》课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
（2）培养学生对古代雕塑艺术的欣赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生感受秦兵马俑的魅力。
（2）运用比较分析法，让学生了解秦兵马俑在中国古代雕塑史上的地位。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重劳动，珍惜劳动成果的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
（2）秦兵马俑在中国古代雕塑史上的地位。
2. 教学难点：（1）秦兵马俑的制作工艺和艺术特点的深入理解。
（2）如何引导学生感受秦兵马俑的魅力，提高审美情趣。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集秦兵马俑的相关图片、资料。
（2）准备教学课件、教案。
2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解秦兵马俑的基本知识。
（2）准备笔记本，做好课堂记录。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示秦兵马俑的图片，引起学生兴趣。
（2）简要介绍秦兵马俑的历史背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生结合图片，分析秦兵马俑的艺术特点。
（2）小组代表发言，教师点评并总结。
4. 比较分析（1）让学生欣赏其他时期的雕塑作品，比较秦兵马俑的艺术特色。
（2）引导学生认识秦兵马俑在中国古代雕塑史上的地位。
5. 情感体验（1）让学生想象自己置身于秦兵马俑博物馆，感受其震撼人心的魅力。
（2）学生分享感受，教师点评并总结。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调秦兵马俑的历史价值和文化意义。
（2）提醒学生珍惜劳动成果，尊重劳动者。
五、课后作业1. 结合课文内容，绘制一幅秦兵马俑的线描画。
2. 写一篇关于秦兵马俑的短文，可以是介绍、感想或评论。
秦兵马俑教学设计最新6篇
秦兵马俑教学设计最新6篇《秦兵马俑》教学设计篇一【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、学生自读课文，整体感知1、这篇课文主要讲了什么？2、学生自认生字，相互交流：从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，再次阅读课文1、阅读提示：⑴秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
⑴文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？⑴文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
2、学生回答，讨论。
三、精读选段1、第二自然段：具体描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？⑴数据中体会规模宏大。
你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
⑴单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
⑴兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点：将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬3、第三至第八自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
《秦兵马俑》的课堂教案设计
《秦兵马俑》的课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
培养学生对我国传统文化的认识和欣赏能力。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生直观地感受秦兵马俑的魅力。
采用小组讨论、写作等方法，提高学生表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
培养学生尊重历史、珍惜文化遗产的意识。
二、教学内容1. 秦兵马俑的简介：介绍秦兵马俑的发现、所在地和规模。
讲解秦兵马俑的历史背景和意义。
2. 秦兵马俑的制作工艺：讲解秦兵马俑的制作材料、过程和技术。
分析秦兵马俑的制作特点和艺术价值。
3. 秦兵马俑的艺术特点：分析秦兵马俑的形象、服饰、表情等特征。
探讨秦兵马俑所体现的古代军事、政治和文化内涵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
培养学生对我国传统文化的认识和欣赏能力。
2. 教学难点：秦兵马俑的制作工艺和艺术特点的深入理解。
引导学生从秦兵马俑中感受古代文化的内涵。
四、教学资源1. 图片：秦兵马俑的图片和考古发掘现场图片。
2. 视频：秦兵马俑的纪录片或介绍视频。
3. 教材：相关秦兵马俑的教材或阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课：利用秦兵马俑的图片或视频，激发学生的兴趣。
简要介绍秦兵马俑的历史背景和意义。
2. 讲授新课：讲解秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
引导学生关注秦兵马俑所体现的古代文化内涵。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享对秦兵马俑的认识和感受。
邀请学生发表自己对秦兵马俑的看法和思考。
4. 总结拓展：总结本节课的主要内容和知识点。
提醒学生珍惜文化遗产，传承中华民族优秀文化。
5. 布置作业：让学生结合教材和所学内容，完成相关练习题目。
鼓励学生进行秦兵马俑相关的写作或绘画创作。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》教学设计
苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》教学设计第一篇：苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计教学内容：苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》教学目标：1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”在文中的作用。
2.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。
3.学习作者在观察基础上，展开了丰富的想象，表现事物特点的写法。
4.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点:理解秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点教学难点:感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教材简析及设计理念：《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
因此本课的教学我充分地运用我校网络资源，为学生创设了生动直观的情境,为学生感悟文本语言打下良好的基础。
本课的教学以学生的自主学习为主。
教学时，避免枯燥的讲解，让学生充分地诵读、充分地发挥多媒体教学的优势，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点，使学生受到情感的感染和美的熏陶。
教学过程：直接导入新课:同学们,上节课我们已经学习了秦兵马俑这篇课文,你们知道秦兵马俑这篇课文向我们介绍了哪方面的内容?(设计意图:让学生学会抓住文章中的重点句,从而抓住文章的主要内容的方法。
)二、探究秦兵马俑的规模宏大1.自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？文中用什么方法写出了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？学生读后交流汇报。
秦兵马俑教案(优秀14篇)
秦兵马俑教案(优秀14篇)《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教具准备：图片、模型、小黑板。
教学方法：指导、讨论、仿写。
课时安排：2课时一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题：秦兵马俑齐读。
二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。
你看到了什么？听到了什么？交流。
2、自读课文，了解大意。
选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。
3、说说兵马俑给你的印象。
三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
3、指名试读课文，读准确，读通顺。
四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。
(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
《秦兵马俑》教案（通用15篇）
《秦兵马俑》教案（通用15篇）《秦兵马俑》教案篇1一、教材分析这是一篇状物类，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
二、教学目标1、凭借课文的语言资料，通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。
2、在学习中培养探究“世界遗产”---秦兵马俑的兴趣，激发民族自豪感。
三、教学重点：通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。
教学难点：感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
四、教学过程【一】课题导入，激发兴趣。
1、（板书：兵马）师：“兵马”是指什么？（板书：秦兵马）说说“秦兵马”又是指什么？（板书：俑）师：“俑”什么意思？秦兵马俑与秦兵马有什么关系？生：秦兵马俑是模拟秦军雄兵百万、战车千乘雕刻成的。
（齐读课题）师：秦兵马俑在哪里？（西安临潼）它是我国享誉世界的珍贵历史文物。
【二】快速浏览，抓住特点1、通过上节课的学习，谁能用文中的一句话概括兵马俑的特点。
（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
）2、（齐读第三自然段）3、这句话不仅概括了秦兵马俑的特点，还是一个过渡句，在文中起着承接上文，引领下文的作用。
这就叫“承上启下“。
这一段的上文就是写-------兵马俑规模宏大。
（板书：规模宏大）【三】、探究学习，领略奇迹风采(一)、学习规模宏大的特点。
（1）请同学们自由轻读第2节，想一想你是从哪些地方体会到兵马俑的“规模宏大”的？圈画出相关词句，在书上作批注。
（2）交流：你从哪些词句中体会到兵马俑的规模宏大？（3）指导朗读。
把你的感受放进去读一读这句话。
（重读突出这些词语）①数字②站在高处鸟瞰，……一行行，一列列，……你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大？③是啊，兵马俑坑面积之大，兵马俑数量之多，要想看到他们的全貌，我们就必须站在高处----鸟瞰。
（4）出示视频，感受兵马俑规模宏大。
秦兵马俑教学设计（精选11篇）
秦兵马俑教学设计秦兵马俑教学设计（精选11篇）课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计，欢迎阅读参考！秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】1、学会本课生字和多音字“乘”，积累众多的四字词语。
2、读通课文，理清脉络，感知课文大意，了解课文的构思特点。
3、学习抓中心句来概括课文内容的方法。
【教学重、难点】理清课文脉络，学习抓中心句概括课文内容。
【教学准备】1、学生预习课文，能把课文读正确、流利。
2、教师准备PPT课件。
教学过程：一、谈话导读，向往“神奇”。
1974年春，西安临潼的农民挖了一口井。
这一挖可不得了！这一挖，挖出一个历史的回声；这一挖，挖出了一个地下王国；这一挖，挖出了震惊世界的“第8大奇迹”，那就是享誉世界的历史文物“秦兵马俑”！（板书课题）齐读课题师：读了课题，你对秦兵马俑有哪些了解，能说说吗？学生展示收集的资料，了解秦王朝，理解“俑”。
引导学生先解释“秦”和“俑”，再理解题意：秦始皇陵里发掘出土的殉葬品，是用泥土烧制的人形和马匹。
同学们想不想欣赏这个地下神奇的世界呢？我们一起来欣赏。
出示图片今天就让我们一起走进课文，通过多读多思，去认识那个地下神奇的世界到底有什么特点，作者是怎样介绍这些特点的吧！二、整体感知，初知“神奇”。
任务一：初读课文，学习生字，理解新词。
学习策略：自由朗读课文，小组合作交流预习情况（会认、会写字，理解新词，与同学分享你喜欢的句子或难读的句子等。
）} 展示交流（相信大家在刚才的学习过程中已经学会了生字与生词，现在老师想考考大家，有信心吗？）出示词语：（1）指名认读生字词第一组词语：拱形军吏战靴铜戈擎着下跪模拟强调字形：“吏”与“史”差一笔；“靴”字的偏旁是“革”，表示字的意义；“擎”向上托；举的意思，与“手”有关。
理解词语：拱形、铜戈（出示图片理解）擎着（做动作）（开小火车认读大家跟读、分小组读、齐读，共同交流有难度记忆的生字，并在《写字》书上各练写一个。
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14、秦兵马俑
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第8自然段。
2、学会本课的生字，会认10个字。
积累精彩的词句。
3、通过品读关键词句，想象、感受兵马佣的神态和气势，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
4、学习作者抓住特点观察、说明的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序教学重、难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题、导入新课
1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题，齐读。
二、看录象，创设情景
1、仔细欣赏。
你看到了什么？听到了什么？交流。
2、自读课文，了解大意。
选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。
3、说说兵马俑给你的印象。
三、学习生字词
1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
3、指名试读课文，读准确，读通顺。
四、精读秦兵马俑的“规模宏大”
四、学习课文第二自然段。
1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？
2、集体讨论。
（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、指导朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
了解列举数据的说明方法。
4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）
5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
6、有感情朗读第二自然段
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写词语
第二课时
（3）这句话在文中起着承上启下的作用。
四、学习一、四段
1、指名读第1段
3、齐读最后一段。
（1）这一段主要写了什么？
（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？
4、总结。
这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
五、有感情朗读课文。
14、秦兵马俑（举世无双享誉世界） （不仅）规模宏大 （而且）类型众多个性鲜明 展示了中华民族的强大力量和英勇气概 一、复习
1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？
2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？
二、学习第3段（3——8自然段）
1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。
2、学生自学。
3、同桌交流。
4、集体讨论，交流。
（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。
（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。
5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。
了解列举数据、作比较的说明方法。
6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（1）读第8自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———；……
（2）用“有的……有的……”和“好像”练习说话。
7、指导有感情朗读3～8自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。
三、学习过渡段
1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？
2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。
（1）这句话包含了哪些内容？
（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。
（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？
（2）这一段主要写了什么？
2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。
板书设计：。