儿童心理学案例分析：当犟儿子遇上倔爸爸

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中班观察记录面对倔脾气的孩子

幼儿园大型活动计划幼儿园大型活动是有目的、有计划、有一定规模且具有一定重大意的综合性、宣传性、娱乐性活动,有的甚至是全园性质的大型活动。

幼儿园大型活动的举办是幼儿园不可或缺的一部分,幼儿园每年都需要策划不同类型的大型活动,比如节日活动:元旦、端午、中秋等，尤其是六一儿童节;还有运动会、毕业典礼、周年庆典、园所特色以及各类亲子活动等,种类繁多。

幼儿园为什么要举办大型活动呢?因为大型活动可展示幼儿园教育特色与成果,扩大社会影响力;可增强家长、社会对幼儿园的信任度还可以宣传幼儿园品质,使幼儿园在激烈的市场竞争中脱颖而出,提高招生能力。

所以可以看出,幼儿园大型活动是更加具有社会属性的,与幼儿园教学活动、一日生活活动有着本质上的区别。

对于工作繁忙的幼儿教师来说,策划、举办一场大型活动并不轻松,因为它涉及的范围比较广,前期要搜集很多资料,耗时较长,活动又需要作出一定的效果,最好还要有自己的特色。

整个活动过程中,尤其让教师们觉得困难的地方其实是活动前期的策划工作。

那么如何策划一场大型活动呢?要明确活动日，不管哪种类型的活动都有目的,目的明确才好制订计划。

比如亲子活动可以增加家长了解幼儿园的机会,增进亲子感情,促进家园共育;节日活动可以普及幼儿对节日常识的掌握,再加以娱乐节目的表演,培养幼儿人际交往能力和语言表达能力;毕业典礼活动可以让幼儿在活动中感受到成长,学会感恩;运动会则可以强身健体,培养幼儿的团队和竞争意识,体现团结协作的竞赛风格。

二、选择合适的活动时间也很重要确定要做什么样子的活动后,要考虑选择什么时间举办,用时多久是否受季节限制。

不同性质的大型活动用时不一样,比如宣传月用时月,活动周需要一周,节庆活动或运动会需要一天或半天等。

三、活动的准备工作要尽量详细活动的准备工作包括材料准备、环境创设、宣传推广以及参与活动人员分工1.材料准备:材料价值的实用性,材料变化的多层性,将直接影响幼儿获得感性认识的多少,影响幼儿探究兴趣是否浓厚以及知识经验的积累程度,所以游戏材料要合理、科学投放。

个性倔强孩子的案例分析

个性倔强孩子的案例分析作者：杨琳来源：《课程教育研究》2019年第50期【中图分类号】G615 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0017-02案例背景：新的一学期又来临了。

从第一天的小班家长培训会上，我就感觉到了我们小班家长的热情和朝气，家长们鼓励的眼神和孩子们天真无邪的小脸蛋让我由衷的喜欢上了这个职业。

孩子入园的第一天，我以热情灿烂的笑容迎接了我可爱的宝贝们，大家可以想象，教室里齐鸣唱响，热闹非凡。

有的孩子脸上带着极不情愿的表情被送到了我们的手里，我也清晰的看到有的家长眼中的忐忑不安。

家长能够把孩子交到我们的手里，也是对我们的信任。

在这时候我会鼓励家长放心的离开，然后安抚我们的小宝贝。

从事幼儿教师职业已经有二十几年了，在这二十多年里，我感受到了幼儿教师的艰辛，同时也真切的体会到幼儿教师的责任重大。

案例描述：现今社会，每个家庭基本都是独生子女，教育的方式都有所不同：大多孩子都是在長辈的万般宠爱下生活;也有的父母管教过于严厉，或管教方式不一致，这些都导致孩子养成了倔强、自私的个性。

班上有个孩子叫王振浩，长得虎头虎脑的，很招人喜欢。

可是我慢慢发现这个孩子的性格很倔强，也很自私。

有一次，孩子们在玩玩具的时候，马燕给我告状：“老师，王振浩抢我的玩具！”我马上去制止：“浩浩，把玩具还给马燕，不能抢小朋友的玩具！”这时候，我发现，王振浩理都不理我，跟没听见一样，自己玩自己的。

我的怒火一下就上来了，一把把玩具抢过来，给了马燕。

“哇”地一声，浩浩开始大哭，躺在了地上。

倔强幼儿的思维都是以自我为中心的。

我知道针对这种孩子采取哄的办法是没有用的，于是我就采取冷处理，不理睬他。

过了一会儿，他看老师没有管他，他悄悄的爬起来坐到了座位上。

等他情绪平复了以后，我才过去和他交流。

告诉他小朋友之间要友好相处，不能去抢别人的玩具，那样没有人愿意和他玩，那一个人玩有什么意思呢。

小家伙这会很配合的听我说话。

关于脾气倔强孩子的案例幼儿园

一、概述在幼儿园教育中，我们常常会遇到一些脾气倔强的孩子。

这些孩子表现出来的行为可能会给老师和同学带来困扰，但是我们不能因此而放弃对这些孩子的教育和引导。

本文将通过一个真实案例来探讨如何有效应对脾气倔强的幼儿，帮助这些孩子走上健康成长的道路。

二、案例描述小明是一名3岁的幼儿园学生，他拥有一颗非常倔强的脾气。

无论是在家里还是在幼儿园，只要有人对他提出要求，他就会表现出极度的抗拒和反抗。

当老师要求他完成一个简单的小游戏时，他会大声哭闹并且固执地不肯动手；当家长要求他整理玩具时，他会扔东西并且用脚踢地。

这种倔强的行为不仅给他自己造成了困扰，也让老师和同学感到困惑和不安。

三、原因分析1. 家庭环境：小明的父母工作忙碌，对他的管教不够严格，导致他习惯任性、不懂得服从他人指挥。

2. 情绪管理：小明可能因为一些情绪上的问题，比如无法控制自己的情绪，导致在外表现出来的脾气。

四、对策建议针对小明这样脾气倔强的孩子，幼儿园教师可以采取以下一些对策建议：1. 关爱关怀：把握孩子情绪的症结所在，并提供更多的关怀和帮助，树立孩子对老师和家庭的信任。

2. 情绪管理：通过情绪管理教育帮助小明学会控制自己的情绪，学会用言语表达而不是用行为来发泄。

3. 行为激励：给小明制定一些简单的行为激励计划，以激励他积极正面的行为。

4. 家庭联动：与小明的家长进行交流，要求家长在家庭生活中对小明进行行为规范和关爱引导。

五、实施和反馈1. 实施：在日常工作中，老师和家长共同配合，对小明进行关怀和引导，并且给予他行为上的激励，同时加强情绪管理的教育。

2. 反馈：在一定时间内观察小明的变化，并评估实施的效果。

如果情况有所好转，那么这些对策建议是有效的，如果没有好转，要及时调整策略并重新实施。

六、总结对脾气倔强的孩子进行教育引导是一项充满挑战的工作，但是幼儿园教师应该从爱护孩子出发，通过科学的方法和策略，帮助这些孩子克服脾气倔强的问题，走上健康成长的道路。

中班倔强幼儿学期个案分析

中班倔强幼儿学期个案分析中班倔强幼儿个案分析范文1个案情况：片段一：叶xx是个性格古怪的小朋友，她的心情像天气一样变化无常，像早上的时候会开心的跑到你的身边向你问声早上好，笑眯眯的很可爱。

但有的时候无缘无故的就会生气起来，嘴巴撅起来，上课不认识，经常会跟周围的朋友说话，而且老师看到了说她的时候也不听老师的话，真的挺气人的。

最主要的是吃饭问题每次一到吃饭的时候，她就嘴巴撅起来，坐在那里等着老师过去漂亮的脸蛋也变的难看了，歆晨笑起来才好看的，老师每次都会夸她，今天歆晨真漂亮，要是吃饭吃的快就更能干了。

片段二：还有一位小朋友他的名字叫朱xx，平时看他也是挺活泼的像个小大人一样会唱很多歌曲，大人小孩的都会，老师也挺喜欢他的，一天老师注意到他在做小动作，叫他站啦起来他就是不站起来回答老师的问题。

老师很生气的走到他的身边把他啦起你来，老师的话你也不听了，你上课在干什么啊，他就是不说话闭着嘴巴任你说。

等过了一会儿再说，平时你都很乖的今天怎么变的不听话了呢，也要像以前一样做做好好吗?刚才的行为你觉得对吗?你知道错了没有他才点头说回答错了。

个案分析：从以上的事件分析，我们摸清了小孩的想法，知道如何哄小孩，小孩都喜欢听好听的话，他们也有自己的脾气，你生气时候，他们也会生气，也会叛逆，不会顺着你的意思。

所以老师有的时候也需要静下心来跟他们讲。

不能生气的破口大骂，即使这样有的小朋友或许还听不懂，甚至被吓坏了。

我们也要跟他们好好的沟通。

一般都要先说他们好多方面，哪里哪里做的很好，可是呢，有的地方他们就坐的不够好了，现在啊被老师批评了。

你们要被老师批评嘛?他们都会摇摇头不要。

小孩就是小孩，他们明白的事情也不是很多，所以需要我们慢慢的教他们，使他们随着年龄的增长，对老师说过的话会有一定的理解。

现在的我们不能要求他们太多，毕竟是个小孩子，给他压力了反而不大好，要的就是放松，在玩中成长，在玩中学习，在玩中进步。

幼儿他们对什么是错什么是对还不是很了解，每一次的错误都需要老师去指引他们，教导他们该怎么做，让他们积极提问自己想要说的，想要做的。

亲子关系正反对比的案例

亲子关系正反对比的案例
正面案例。

我有个朋友叫大强，他和他老爸那关系，就像是铁哥们儿一样。

大强喜欢玩游戏，这要是搁别的家长，可能早就把电脑给砸了。

但他老爸不一样，不仅不反对，还偶尔会跟他一起玩两把呢。

有一次，大强在游戏里老是过不了一关，正愁眉苦脸的时候，他老爸就凑过来，说：“小子，看你爹给你露一手。

”还真别说，他老爸玩了一会儿就找到了诀窍，父子俩相视一笑，那画面可温馨了。

而且啊，大强在学习上遇到啥问题，他老爸也不会直接批评他。

比如说大强数学没考好，他老爸就拿着试卷，跟他一起分析，哪道题是粗心，哪道题是真不会。

还跟大强说：“儿子啊，这就像打游戏闯关，这次没过去，咱总结经验，下次一定行。

”大强呢，在这种氛围下，也特别尊重他老爸，有啥心事都跟老爸说，父子俩感情可好了。

反面案例。

再说说我邻居小李吧，他和他爸那关系，简直就是火星撞地球。

小李喜欢打篮球，一有空就想去球场耍两下。

可他爸觉得这是浪费时间，每次小李拿着篮球出门，他爸就开始唠叨：“整天就知道打球，你看看你那成绩，还有心思玩？”把小李说得一肚子火。

有一回，小李在学校参加篮球比赛，都没敢跟他爸说。

结果比赛的时候，他爸偶然路过学校操场看到了。

他爸当时就火冒三丈，直接冲到小李面前，当着那么多同学的面就开始骂：“你这小兔崽子，不好好学习，在这儿瞎晃悠啥呢？”小李那脸啊，一下子就红到了耳根子，又羞又气。

从那以后，小李就更不愿意跟他爸说话了，父子俩在家就跟陌生人似的，谁也不搭理谁。

你看，这就是不好的亲子关系，互相不理解，整天就知道对着干。

冲动暴躁型家长案例分析

冲动暴躁型家长案例分析男孩10岁，现在上五年级，这个学期开始我发现他慢慢变得脾气暴躁，易怒，稍不如意就会歇斯底里的冲家长吼叫，甚至摔椅子，学习自然退步了。

临近期末考试，他都拒绝复习，一提学习就不耐烦，情绪不稳定烦躁。

除了孩子叛逆的主观原因外，我一直在找客观原因，我想第一是不是这个学期我们给他的课外文化补习班排得太满了（周末只有一个上午是空闲的，还得完成作业），让他产生了厌学情绪，但一起上课的别的孩子都没有这样啊。

他爸爸是一个脾气暴躁的人，孩子淘气得过分时，给孩子辅导奥数孩子不认真时他都会歇斯底里的打骂摔。

我跟他沟通过很多次，可他老是控制不住，孩子性格也很刚硬，也从不会因为爸爸的打骂有任何惧怕和妥协。

所以恶性循环，导致家庭关系非常不和谐，天天都会鸡飞狗跳，一家人身心疲惫。

第一判断是——最近引发孩子对待家长、学习的抗拒、暴躁情绪的原因与其父亲的暴躁性格关系不大。

孩子可能受到了父亲表达情绪的方式影响，但引发暴躁情绪的关键原因更可能是孩子的上进心——即自我求学不得的心理困扰状态。

【案例分析】1 孩子的父亲在近期并没与往常有特别的情绪变化，所以，对于孩子来说，虽说倔强，但也习惯了其父亲的情绪表达方式——文中说父亲也是在孩子“过分淘气”的时候，或者“辅导孩子奥数，其不认真”的时候——这两件事情，都说明了孩子的父亲并不是乱发脾气的人，也不是习惯推卸责任的人。

孩子在挨父亲暴躁情绪斥责或惩罚时，心里对父亲的状态是有预期和应对准备的。

2 孩子虽然近期的补习班的安排很满，但文中也已经说明了，这并没有超出同龄人在同期的承受范围，更何况之前也有奥数的学习——即课外文化课的补充学习经历。

所以，这也不会是造成孩子近期情绪发生激烈冲突的真正原因。

那原因在什么地方呢？孩子到底遇到了什么，会导致近期这么烦躁，抗拒及逃离课业学习呢？我们在来分析一下这孩子的基本特征情况——1孩子很个性，并有主见，内心坚定有力。

理由：孩子性格也很刚硬，也从不会因为爸爸的打骂有任何惧怕和妥协。

犟男孩的转变——儿童逆反心理辅导实例

心等待。
“ 我们深信如果全国教师对于儿童教育都有 ‘ 鞠躬尽瘁死而后已 ’ 的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新
曾经有这样—个孩子。他叫张志亦（化名），这个小男生命。 ” 陶行知先生这样说。让我们每—个人学习陶行知用爱的实践书写自己平凡的教育事业！孩，脑子是不错的，数学成绩一般都能达到优良等第，可先生，
就把这种心理迁移到老师和同学身上，不管谁说他，次，与同学为了一点点小事，发生争执，竞背起书包离校后，
出。走 … …
他都以“ 狗拿耗卜
多管闲事” 作回敬。同学们不理解，
会再去不小心“ 放好了” 别人的东西。
格。对待这个孩子，我为他开了“ ／Ｊ
学大吵大闹，甚至打架。
通过一时间的努力，胡某的逆反心理已逐渐消除，和
面对这种『青况，根据其产生的原因，我有针对ｆ生地采父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认
取了一些措施：
一
真，成绩也有所提高。是啊， “ 没有阳光染不绿的小草，只
闹别扭，对值日班长也常发脾气，不听劝告，不服安排。老子形成粗暴冲动的性格，在遇到挫折后就会采取暴力性
师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，总攻击行为。如打人、伤人等。当他与某＾关系不和睦时，会
要强词夺理，甚至还和老师顶嘴。在家里，不愿听从家长立刻草率断定对方有敌意，以对抗ｆ生的态度对待对方，而管教，你要他这样，他偏要那样，逆反心理相当严重。有一不会用一种心平气和的方式来解决分歧。胡某进入学校

2019年儿童心理问题常见案例.doc

2019年儿童心理问题常见案例篇一：儿童心理学案例分析儿童心理学案例分析：当犟儿子遇上倔爸爸习惯成自然，习惯一旦养成往往很难再改变，在帮助孩子克服不良习惯的过程中，家长需注意方法的运用。

只有运用正确科学的方法，才能达到预期的目标。

下面我们来看一个儿童心理学案例。

儿童心理学案例：今年上一年级的小华不但做事拖拉、粗心，而且特别犟，不管怎么教导他就是屡教不改。

更令人苦恼的是，犟儿子遇上了倔爸爸。

小华的爸爸整天都紧盯着孩子的这些问题不放，不失时机地训斥。

最近，家里的矛盾开始升级了，这父子俩都有点“掐”上了：儿子很反感爸爸说他，只要爸爸一开口，儿子索性就捂上耳朵，还说“不喜欢爸爸”。

儿童心理学案例分析：这是一起比较典型的因教育方式不当而引起幼儿逆反情绪的案例。

结果导致父子矛盾升级——孩子跟爸爸较上劲儿了。

从心理学的角度上说，人的个性是可以遗传的，在这对父子身上，我们可以看到相似的个性特点。

从幼儿园进入小学之后，孩子的自我意识不断发展，主观能动性逐渐增强，对成人的一些要求有了自己的判断，他们不再是一味地顺从于他人，有点儿“我行我素”。

家长如果不了解孩子的这些心理特点，一味训斥，甚至打骂，就容易使孩子在个性发展上走向两个极端：或遇事唯唯诺诺，谨小慎微，胆小怯懦；或执拗任性，胆大妄为，目中无人。

教育孩子必须遵循教育规律，了解儿童心理。

在本案例中，孩子被爸爸无休止的、“马拉松”式的说教所包围，以至于产生逆反心理，抵触爸爸的教育。

面对孩子的逆反表现，这位爸爸应该好好反思一下：我的孩子为什么烦我？我的教育方式妥当吗？我了解孩子多少？我的孩子为什么不听我的话？什么样的教育才是孩子所乐意接受的呢？??想明白了这些问题，自然就有了解决问题的思路和办法。

应对措施：正确认识儿童的“逆反心理”。

逆反心理是儿童内心世界的一种真实再现，并非是可怕的“洪水猛兽”，它是儿童自我意识强化的一种表现。

作为家长，应该了解儿童身心发展规律，正确看待孩子的逆反行为。

儿童心理问题常见案例

儿童心理问题常见案例篇一：儿童心理学案例分析儿童心理学案例分析：当犟儿子遇上倔爸爸习惯成自然，习惯一旦养成往往很难再改变，在帮助孩子克服不良习惯的过程中，家长需注意方法的运用。

只有运用正确科学的方法，才能达到预期的目标。

下面我们来看一个儿童心理学案例。

儿童心理学案例：今年上一年级的小华不但做事拖拉、粗心，而且特别犟，不管怎么教导他就是屡教不改。

更令人苦恼的是，犟儿子遇上了倔爸爸。

小华的爸爸整天都紧盯着孩子的这些问题不放，不失时机地训斥。

最近，家里的矛盾开始升级了，这父子俩都有点“掐”上了：儿子很反感爸爸说他，只要爸爸一开口，儿子索性就捂上耳朵，还说“不喜欢爸爸”。

儿童心理学案例分析：这是一起比较典型的因教育方式不当而引起幼儿逆反情绪的案例。

结果导致父子矛盾升级——孩子跟爸爸较上劲儿了。

从心理学的角度上说，人的个性是可以遗传的，在这对父子身上，我们可以看到相似的个性特点。

教育孩子必须遵循教育规律，了解儿童心理。

在本案例中，孩子被爸爸无休止的、“马拉松”式的说教所包围，以至于产生逆反心理，抵触爸爸的教育。

应对措施：正确认识儿童的“逆反心理”。

逆反心理是儿童内心世界的一种真实再现，并非是可怕的“洪水猛兽”，它是儿童自我意识强化的一种表现。

作为家长，应该了解儿童身心发展规律，正确看待孩子的逆反行为。

面对孩子的倔脾气幼儿园中班案例

面对孩子的倔脾气幼儿园中班案例案例背景：小明是一个五岁的中班孩子，他在幼儿园的表现一直很好，但最近他的倔脾气让老师和家长都感到很头疼。

每当遇到不顺心的事情，他都会大哭大闹，甚至用拳头捶打桌子和椅子。

这让其他孩子都不敢靠近他，也让老师在教育过程中感到很无奈。

案例描述：1. 早晨，小明的妈妈送他到幼儿园门口，小明突然不愿意进去，哭闹着要回家。

妈妈劝说了很久，小明才勉强答应进去。

到了教室，小明看到自己的座位上放着一个不熟悉的水杯，他又开始哭闹，非要用自己的水杯。

老师耐心地解释了一遍又一遍，小明才终于接受了这个事实。

2. 上午的活动中，老师让孩子们一起画画。

小明画了一个漂亮的房子，但他发现旁边的小朋友画的房子比他的大，于是他又开始哭闹，要求重新画一个更大的房子。

老师安慰他说：“每个人的房子都是独一无二的，我们可以互相学习。

”但小明仍然不依不饶，最后老师只好让他重新画了一个更大的房子。

3. 中午吃饭时，小明发现自己的饭盒里没有自己喜欢的菜，他又开始哭闹。

老师告诉他：“今天的菜是大家一起选的，可能有些菜你不喜欢，但我们可以学会尝试新的食物。

”小明依然不听话，最后老师只好给他换了一份有他喜欢的菜的饭。

4. 下午的游戏时间，小明和其他小朋友一起玩积木。

他们要搭建一座城堡，小明觉得自己的积木不够用，于是又哭闹起来。

老师建议他们可以分享积木，但小明却坚决不同意。

最后，老师只好让其他小朋友暂时停止游戏，先满足小明的需求。

案例分析：1. 小明的倔脾气可能是由于家庭教育方式不当导致的。

家长过于溺爱、迁就孩子，导致孩子缺乏独立解决问题的能力，遇到困难时容易情绪失控。

2. 幼儿园的教育方式也可能影响孩子的情绪表现。

如果老师过于纵容孩子的任性行为，可能会让孩子认为自己的行为是正确的，从而加剧孩子的倔脾气。

3. 小明的自尊心较强，可能是因为家长和老师的过度关注和表扬导致的。

当孩子觉得自己受到不公平对待时，容易产生强烈的情绪反应。

智障“犟”学生心理辅导案例分析

堡！
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ＡＪＯＵＲＮＡＬＯＦ
￥ＰＥＣＩＡＬＥＤＵＣＡＴＩｏＮ
ＭｏＤＥＲＮ
责任编辑：赵华丽教苑
孩子的心灵是最敏感的，他们能通过老师对自己
通过不断思考，他渐渐明白应该对自己负责，慢慢
彻地理解文本，情感也能得到升华。
（二）动手去做。进行实践操作活动
例如，笔者在教《北京》一文时，让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，在教《我爱祖国》和《国庆节》时，让学生唱庄严的国歌，这些都能激发学生的爱国热情；在教《让我们荡起双桨》一文时，让学生唱同名歌曲，能激起
药物。言语、行动缓慢，脾气倔强，有冲动行为。升入初
中后，由于跟不上学习进度、癫痫发作频繁，由同济中
学习时，考虑到他身体的原因，教师也没有对他做过多
的要求，只Байду номын сангаас不影响同学听课，就不去管他，逐渐使他
的态度来判断老师是否真心爱自己，同时也渴望老师能时刻关心爱护自己。智障孩子也同健全孩子一样具
有思想感情，对每件事情也有自己独特的内心体验。因
地改变着自己。现在，尽管小陈不上课、上课睡觉的行为

幼儿园里的倔小孩案例分析

幼儿园里的倔小孩案例分析在幼儿园里,他们是一群令老师头疼的孩子。

你说朝东,他们偏要朝西,你说向北,他们偏要向南。

只要他们认准的事儿,就是八头牛也休想将他们拉回来!因为他们,老师不得不停下正常的教学工作,付出更多的精力去应对他们的倔脾气。

他们为什么这么倔呢?我们应该怎么办?看看下面3个小朋友的故事,相信会对您有所帮助哦。

一、自以为是的小武在老师的眼里,3岁半的小武可是一个“小能干”。

记得刚进幼儿园的时候,别的孩子都在哭,只有小武一个人在哭声的包围中自得其乐地玩着,老师还为此让他当了好几天的“大班长”呢!可是,小武又是一个让老师特别费神的孩子,因为他什么事儿都要自己动手,并且都要按自己的方式去做,别人教他也不行,更不用说让别人帮他去做了,为此小武也没少吃亏。

“这孩子这样自以为是,将来会有大苦头吃的!”每每当小武使“倔”时,老师总是这样无奈地说。

分析:自我意识增强小武的自以为是其实是一种正常现象。

幼儿在2岁半以后已经产生一定的自我意识,具备一定的处理日常事务的能力,这会让他们产生强烈的独立行动的愿望,表现出一种明显的自主性和独立性,什么事都想自己尝试,什么事都不愿意接受别人的帮助。

如果大人对他们的行为加以阻止,他们便会以一定的形式进行反抗,在大人们的眼里,这便成为所谓的“倔强”。

这种情况主要表现在幼儿2岁半至4岁期间,即所谓的第一反抗期。

心理学研究表明,在此期间表现出反抗精神的孩子,更容易成为心理健康、独立坚强的人。

调教攻略慎用强制手段。

因为2岁半到4岁是幼儿身心发展的关键时期,如果一味强迫孩子按照大人的意志行事,以倔对倔,则容易让孩子陷入极端的境地。

要么是过于怯懦,要么是过于叛逆,这都不利于孩子将来融入社会。

一切应顺其自然。

以一种宽容和理性的态度对待孩子的倔强行为,放手让他们去尝试、去体验、去思考,不要过分加以干涉和束缚。

如果担心孩子的行为会造成危险或破坏,不妨在安全保障措施上多下一点功夫,比如,在秋千架下置放棉垫挖掘沙坑、将玻璃器皿换成安全的塑料制品等。

爱发脾气的小霸王,强强的心理分析

爱发脾气的小霸王,强强的心理分析如果家里有小孩子家庭是不是也深有感触，那就是孩子会经常哭闹发脾气，有些时候情绪控制不了还会打人。

这个时候家长就很心烦，不知道该怎么应对，是应该强行地对孩子制止吗？其实家长首先要做到的是对孩子情绪的疏导。

今年三岁的强强最近脾气就很不好，老是莫名其妙地发脾气。

强强的妈妈发现强强好像有身体不舒服的现象，他总是很尿急，所以强强的妈妈提醒强强如果想要上厕所的话要去卫生间里，没想到强强根本就不理睬妈妈。

妈妈怕强强尿到裤子里，所以再次提醒强强，这时候强强却发脾气，把玩具扔向他妈妈。

有时候强强还会故意拒绝上卫生间，如果真的尿裤子的话，强强还会发更大的脾气更生气。

之所以强强会爱发脾气，是因为他正处在自主意识形成的年龄段，所以他的自主意识散发得厉害，有自己独特的想法。

处在这个时期的孩子特别希望能够通过自己的努力去完成一件事情，如果这个时候妈妈总是在一旁提醒他的话，会让他觉得很有挫败感，所以他会非常抗拒，如果事情真的搞砸了的话，那么他会因为失败而大发脾气。

到底为什么孩子会有这样的情绪出现呢？为什么孩子看上去总是这么不讲道理呢？其实并不是没有原因的，是有理可循的，这些情绪的背后隐藏的是孩子心理活动的发展，那么让我们一起来看看。

孩子闹情绪时有怎样的心理1、感受到了挫败感可能当孩子真的想去做一件事的时候，是付出了相应的努力的，但是结果却没有像孩子预计的那样，孩子也没有受到别人的肯定或者赞同。

比如说孩子写了一篇自己非常满意的作文，以为老师一定会当着全班的面夸奖自己，没想到老师只给了一个中等的分数，这个时候孩子就会觉得自己的努力没有得到肯定，进而产生一种挫败感，从而变得伤心难过。

有些孩子情绪调控不好，甚至会发脾气，下次交作文的时候故意拖延，这些情况都是可能产生的。

2、想要获取更高的关注度今年4岁的小美脾气就非常大，而且她还有欺负比自己小两岁妹妹的习惯，这让小美的妈妈感到很生气。

有时候看到欺负妹妹欺负得过分了，妈妈甚至会把小美给揍一顿，但是这样的情况并没有得到改善，反而小美越发的会欺负妹妹。

农村小学生亲子冲突分析

农村小学生亲子冲突分析伴随着孩子的成长，您是否越来越感到孩子难以管教？自己朝夕相处的孩子与自己期望中的样子越来越远？是否感到孩子固执、任性、孤僻、自私、沟通困难？是否感到孩子缺乏亲情，不知道关心父母、帮助同伴？是否感到孩子心灵脆弱、畏惧困难、不能直面挫折？您的孩子是否缺乏独立思考性，不善交际？是否平常独断专行、缺乏责任感、事事以自我为中心？……一、从儿童心理发展的角度来看，与父母发生的冲突是很正常的：●随着自我意识的发展，两三岁的孩子学会说不，四五岁的孩子开始有了自己的主见，五六岁的孩子会用反问与质问来和父母“理论”了……这些表现恰恰说明，孩子的心理发展达到了比较高的水平，有了一定的独立性和自主决策能力。

●而幼儿期，孩子的社会化进程开始加速，与同伴、成人的交往更加频繁，所以比起婴儿期，孩子与家长之间的冲突就要明显得多。

不了解孩子的年龄特点，不懂得尊重孩子的父母，常常会和孩子发生这样或那样的冲突，使孩子的心理成长蒙上阴影。

那发生在家里的亲子冲突有什么类型呢?二、亲子冲突常见的10种类型：1、命令式冲突“快把电视机关掉，立刻回房间睡觉！”“哼！关掉就关掉！”→不管孩子的实际感受，没有适当的过渡，“霸道”的父母用强制性的命令迫使孩子屈服。

2、武断式冲突“哭什么哭！你肯定是和小朋友打架了。

”“我没有打架！是小朋友把我撞疼了。

”→父母自以为是、武断地下结论？孩子自然会感到委屈和不满。

3、威胁式冲突“下次你再和小朋友打架，就不许你回家！”“不回来更好！反正你们老是骂我。

”→说“狠话”威胁孩子，结果可能使孩子不仅不妥协，反而产生逆反心理。

4、说教式冲突“告诉你多少次了，星期天晚上要早点睡。

你看上学又要迟到了……”→唠唠叨叨，苦口婆心，孩子充耳不闻，我行我素。

5、无知式冲突“看你怎么画的老鼠！只有一只耳朵。

”“动画片中有只老鼠就叫一只耳。

”→父母并非无所不知，不先询问和倾听，容易造成冲突。

6、斥责式冲突“这么简单的问题都不会回答，简直是笨猪！”“我不是猪，你才是猪！挫伤孩子的自尊心。

【儿童心理】如何对付嘴硬的“犟”孩子

【儿童心理】如何对付嘴硬的“犟”孩子导语：家里如果有个脾气很犟，嘴巴也很硬的宝宝，往往会令父母非常头疼，怒也不是、骂也不是。

该怎么对付这个“犟”孩子呢?倔强的孩子常常让人感到难以管理，难以沟通。

孩子犯倔、犯拧、不驯服，实质是性格倔强，自己心里有主意，有时候也会与父母的意志发生违背。

那么家长该如何对付这种性格倔强、嘴硬的“犟”孩子呢?案例：豆豆是个不到六岁的小男孩儿，在他的字典里，似乎从没有“犯错误”三个字。

比如前些天由于爸爸的鞋子不小心放到了他的小画片上，他一下子把爸爸的鞋子和鞋架全部推倒在地上，任爸爸和妈妈怎么讲道理，怎么吓唬他，也不承认错误。

要是大人说话没对他的心思，就当作没听见，你怎么叫他喊他，也不理你，气得大人起急冒火了，他才无所谓地看着你，而且眼神中流露出的意思好像在说：“我就是这样，你爱怎么办就怎么办吧!”急得爸爸有时候打他一下子，也不见效，用敌意的眼神看着你，也不哭，整个一个嘴硬的犟孩子。

孩子为什么可以没死孩子犯倔，犯拧，不驯服，实质是性格倔强，有主意，与父母的意志发生违背，坚持自己的感觉造成的。

搞父母的首先必须考量，自己与否也属掌控性欲很强的人，通常来说，“捏”孩子都存有“捏”父母，这里，先天的因素占据非常大的影响，因此，家长无法指出全系列就是孩子的错;但也存有父母都很和蔼可亲而孩子非常高傲的，这种情况就很有可能就是后天父母娇惯导致的，那就更是父母的教育严禁法占到主要原因。

对于这两种情况，父母都必须特别注意把握住对孩子的评价和态度。

最常见的不正确的做法就是平时对孩子干涉过多。

絮絮叨叨的劝告，无端的训斥，会使孩子感到厌烦，而不认真对待父母的指令，甚至把所有指令都当成耳边风，有时还会顶几句嘴，明知自己不对，还为自己辩解，因为他要把握最后对自己的一点点的接受，他才会觉得自己是个有价值的人，在这个时候，他要展示他的最后一点尊严，最后一点权利，因此，他会采取报复的方式。

如不向大人让步，从而用来取得更大的势力范围。

爸爸生气了（倔脾气上来了） - 幼儿园个案分析报告

爸爸生气了（倔脾气上来了）-幼儿园个案分析报告一、倔脾气上来了本学期，我班又来了一位插班生：：明明，他是从其它幼儿园转来的，从孩子入园第一天，我就发现这是一个非常难缠的"刺头"。

每天总有那么几次要与你对着干，且不愿与你合作，似乎总有一股不服气的劲头。

这不，好好地孩子们都在听老师讲课，可他却在一边摆弄他的衣服拉链，老师三番五次地提醒，他只当耳边风，不得已，我只好把他拿在手上的两个拉链头暂时没收…………临近放学，明明爸爸来接他了，我为了让他在以后的几天里，能太太平平地少惹事，根据以往的经验，只要老师控制住他的一两样心爱之物，他就能乖一点，于是，我帮他把一个拉链头装到衣服上，而把另一个，暂时没用的，放进抽屉，并当着孩子的父亲，对明明说："今天你把衣服穿穿好跟爸爸回去，另一个，明天，你表现好了，老师再给你。

"他父亲也在一边表示同意，让孩子个跟他回去，明天乖一点。

想不到的是，孩子发起了倔脾气，不仅不走，还动手打老师，他爸爸见了，马上上来制止，并大声呵斥孩子："快向老师道歉！"看那架势，孩子将受皮肉之苦。

对这突如其来的事情，我马上冷静下来，先把孩子拉到身边，同时要求家长暂时回避，让老师来进行教育。

二、爸爸生气了明明爸爸暂时离开了，老师拉着明明的手，忍住心中的怒气，耐着性子对他说："老师对你说，明天把拉链头还给你，是希望你明天能乖一点，表现好一点，并不是不给你，你难道不相信老师吗？老师给你讲道理，让你改掉身上的坏习惯，你怎么可以动手打老师呢？好孩子是不应该打人的，对吗？"就在老师与孩子交流之际，明明爸爸又折回来了，对老师说："把明明的玩具拿来！"我想，也许，孩子的父亲假装把玩具拿了回家。