新课程与学校文化建设
新时代学校文化建设方案
新时代学校文化建设方案1. 导言在新时代, 学校文化建设成为了教育界的重要课题。
学校文化不仅关乎学生的综合素质和内涵发展，也直接影响着学校的办学质量和社会声誉。
如何实施有效的学校文化建设，是每一所学校都必须认真思考和解决的问题。
2. 价值观引领学校应该建立符合时代特点和传承中华优秀文化的价值观。
价值观的构建需要全体师生的共同参与，可以通过开展主题班会、德育讲座等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 心理健康教育心理健康教育是学校文化建设的重要组成部分。
学校应该为学生提供良好的心理健康服务，开设心理辅导课程、组织心理辅导活动，帮助学生主动适应学习和生活压力，培养健康积极的心态。
4. 校园文化建设学校应该注重校园文化的塑造和建设。
这包括校园环境的美化和整治，校园艺术活动的开展，以及各种形式的文化活动的组织。
通过创造浓厚的校园文化氛围，学校可以激发学生的学习热情和创造力。
5. 师生关系学校文化建设的核心在于师生关系的建立。
学校应该鼓励教师与学生之间的互动和沟通，建立和谐的师生关系。
可以通过定期师生座谈、师生联欢晚会等方式，增强师生之间的情感联系，为学生提供更好的教育环境。
6. 课程建设学校应该合理设计课程，注重培养学生的实践能力和创新思维。
课程建设要符合现代教育理念，注重学生的主体性和参与性。
可以引入跨学科的教育内容，拓宽学生的视野和思维方式。
7. 社会实践学校文化建设需要与社会联系紧密，通过社会实践活动，拓宽学生的社会认知和社会参与能力。
学校可以组织学生到社区、企业等地参观学习，并鼓励学生参与志愿者活动，培养学生的社会责任感。
8. 艺术教育艺术教育是学校文化建设的重要内容之一，可以通过美术、音乐、舞蹈等课程的开设，培养学生的审美能力和艺术修养。
学校还可以组织各类艺术比赛和文艺演出，展示学生的才艺和创造力。
9. 大学文化学校文化建设的目标之一是为学生的大学教育做好准备。
学校可以开设大学文化课程，引导学生了解大学文化和学术规范，提前培养学生独立思考和自主学习的能力，为学生顺利进入大学打下坚实的基础。
新课改下学校文化建设的思考
建设的主观必 要性 ， 即学校文化建设的现实起 点。具体 说 ， 是现 有学校 文化是如何 表现 的 、 就 学校 文化中的哪
客 观要 求又 决定 了学 校文 化建 设的 必要 性 ，也决 定 了学 校文 化建设 的方 向。目前 ， 我国正 在进 行新 课程 改革 ， 许多课 程 专家 指 出 ， 这在根 本 上就 是学 校文 化 的变 革 。 么 ， 那 课程 改革 到底在 呼唤什 么样 的学 校文 化 呢？ 在众说 纷纭 的观 点中 ， 有很 多相 似之 处 。 如 ： 例 改变 教 师过 于倾 向于 单方 面传授 知 识 的状况 ，加强
交 。催 急 了 ， 位 教 师 竟 说 ：这 么 要 求 ， 干 脆 早 点 调 一 “ 我
价值变化起着核心作用 ， 而促进这一变化 的前提条件 ，
就是 管理者首先耍有非常 明确的理念 。例如 ： 要构建学
习型学校 ， 就首先耍搞清楚“ 习型组织 ” 学 的概 念。如果
动！（ ” 事件 ） 学校请专家讲座 ， 有的教师不爱 听。 可据说 不爱听 的教师 之一ｗ 老师 ， 着机会就 出去 求学 ， 逮 她的
例如 ：校本教研 ” “ “ 、校本培训 ” “ 、校本 管理 ”等诸多的 “ 校本” 之间的一致性 。因此 ， 管理者要 善于把握新课程 改革丰富性背后的一致性 。归根结底 ， 新课程倡导的仍
然 是 民主 、 学 的文 化 。 科
二、 把握学校 文化建设 内涵 文化是看不见的 ， 甚至可能不被 我们所察觉 。管理 者要真正推进改革 ， 建设新的学校文 化 。 必须宴实在 就 在地把握教育改革的基本理 念和 具体 内涵 。学 校文化 建设的本质是共享的价值和信仰的改造 。其中 ， 共享的
新课程背景下的校园文化重建
动需 要 有 一 套 制度 系统 加 以规 范 和约 束 ．以形 成 “ 纪守法 。 遵 诚实 守 信 、 明上 进 ” 文 的公 德 意 识 和优 良品质 。不管 是 小学 生守 则 ． 还是 小学 生 日常行 为
（ ） 生在 学 校 中 的 日常 生 活 、 习 、 往活 一 学 学 交
（ ） 一 活动 场室设 施 布局 童 趣化 。 一个 小学 生 每 的童 年都是 在 校园 中度 过 的 ． 童年 是 流淌 着 的鲜 而 活 的生命力 ： 嫩 的面 庞 、 稚 丰富 的想 象力 、 张 的动 夸
研 究
的提 升 ， 习型 学 校 的 建 构 。 学
关 键 词 校 园 文 化 重建
人 本 理 念 渗 透 在 校 园 物 质 文 化 建 设 中的 体 现
一
、
校 园文 化是社 会 的一 种亚 文化 ． 学 校在 自身 是 的发 展过 程 中有 意无 意形 成 的独特 文化 形 态 园 校 物质 文化 主要 体现 在 校园 硬件 环境 精心 的设计 、 营 造 校园 的建筑 风格 和规 划 布局 ． 分发 挥物 质 环境 充 的育人功 能 。
保证 。学校 应建 立 各项组 织 职能 、 岗位责 任和 师生 学习、 工作 、 活等 规范要 求 ； 生 一般 主 要包 括教 学管 理 制度 、 生管 理 制 度 、 价 制 度 、 育管 理 制 度 、 学 评 德 各类 人 员 岗位职 责 等 。新 课 程 呼唤教 师观 念更 新 ． 呼 唤学 生学 习方 式转 变 ． 呼唤学 校 管理 制度 的重 也 建。
新课程理念下的学校文化建设初探
红领 巾执勤 ， 人人都是小主人 。采用不 良现象扣分 ， 文 明行 为加分的方法 ， 对学生的行 为进行监督管理 。 加大表彰 ， 正面激励。学校每学期都会从五个方面（ 纪 律、 路队、 活动 、 卫生 、 公物 ） ， 对班级 进行 考核 ， 评选优 秀班 集体 。 建立学生进步档案 ， 不断丰富档案 内容 ， 见证学 生成长 的 足迹 。 广泛开展读书活动 ， 通过写读 书笔记 、 征文 比赛 、 讲 故 事等活动促进读书活动的进一步开展。 继续做好学生写字和讲 普通话 工作 ，提高学生综合 素
求教 师不要 以权威 自居 ， 居高临下 ， 而是作 为学习活动的组 织者、 引导者和合作者 ， 尊重 和理解学生。注意控制 自己的 情绪 ， 努力营造 轻松 、 活泼 ， 又有适 当心理压力 的和谐氛围。 这种 氛同有利于学生对教师产生一种认可与接纳 ，有 利于 教学信息的传输 。
教 师要 树 立 服 务 的 观 念 ，从 学 生 的思 维 出 发设 计 教 学
内容。我们只有将管理和教育的对象变成服务的对象 ， 我们 的教育才能真正以人为本。因此， 我校要求教师在设计教学 内容时要站在文化 度 去理解教材 ， 构思学案 ， 使之 “ 生 活化” 、 “ 情感化 ” ， 使课堂充满文化意蕴 ， 实现科 学价 值与人
的育 人 效 果 。
走进学校大门 ，校园中心路上方悬挂 的 “ 读 书净 化心 灵、 学 习改变命运 、 智慧创造人生 ” 激励进步 的字幅醒 目可 见。学校教学 区内有大型宣传墙 ， 设置彩瓷画 ， 其 图案内容 丰 富， 有： 祖 国地 图 、 世界地 图， 毛泽 东 题 词 ， 学生活动图片 、 学校校训等 。学校宣传栏 内有校长寄语 、 孝 道故事 、 “ 十佳” 少年图片和介绍 。学生置身于这样的校园里 ， 天天受到胸怀 祖 国， 放 眼世 界 ， 立志成才的教育 和熏陶。教 室外 的走 廊有 名人画像 ， 名 言警句 ， 还有学生 自己创设 的 自勉 的话 。教 搴 外 而有伞班合影 ， 有班风和班主任寄语等等。总之 ， 我校的 墙 、 走廊、 教窜等处处蕴含着 文化 ， 发挥着育人的作用 ， 使 帅生时时都 在接受文明 、 健康 、 ｒ ｕ Ｊ 卜、 进步的文化熏陶。这些 巧妙 的安排达到 了 “ 让 每块 墙 说 ” 、 “ 每 一处景物都传 情” 的效果 ， 凸现学校环境文化育人的魅 。 二、 坚 持 以人 为 本 ， 构 建和 谐 进取 的精 神 文 化 构建富有文化蕴 含的校 园生 活，让学生在生 活ｒ ｆ ｌ 感受 人文文化的陶冶 。活动建设是学校文化建设的血脉 ， 它＿ 卞富 活 跃 着 校 园 文化 ， 能 使 学 校 充 满生 机 和 活 力 。 坚持 辛旋律 ， 加强爱国辛义和集体 辛义教育 ， 引导学生 增 强 爱 国之 心 、 报 国之 志 。多 年来 ， 我们 以新 学 期升 旗 、 丌学 典礼 、 辛题班 队会 、 清明节祭扫 、 国庆节庆祝等为契机 ， 丌展 弘 扬 民 族精 神 的 教 育 活动 举 办 “ 丰 ¨ 罔 我 心 ｒ ｆ １ ” 文 比赛 ， 红歌传唱等活动 ， 增强学生爱国爱校 、 报 效 同 的责 佃 感 币 【 ｌ 使命感 。 力 ｌ １ 强社 会宅义公德 、 家庭美德教育 ， 引领学生培养 良好 的道德 舳质 。我校坚持开展“ 做一个合格 的小公 民” 和“ 孝道 感动天 美德传天下 ” 系列活动 ， 利用重 阳节 为敬老 院爷爷 奶奶帮扶 ， 引导学 生崇 尚团结 、 友爱 、 互助、 奉 献的精神 ， 弘 扬传统美德 。 三、 坚持学生常规教育 。 培养学生 的良好品行 ２ ０ １ ０ 年学校出台了“ 城南小学一 日常规” 来规范学生 的 言行举止 ， 引领进步 。
随着课程改革的深入实施
随着课程改革的深入实施，新的课程理念必将对学校的文化建设带来深刻的影响：一方面课程改革对学校文化建设提出了挑战，提供了契机，甚至可以说课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一；另一方面学校文化是课程改革的载体，课程改革的实施在很大程度上有赖于学校文化的变革与重建。
所以，学校应从战略的高度重新思考学校文化建设的问题，抓住机遇，迎接挑战，努力提高办学的实力和品位。
目前，在学校文化建设问题上存在以下几个误区，应该引起我们的注意。
一、学校文化建设孤立化、片面化华东师范大学陈玉琨教授认为学校的发展一般可以分为“靠校长的观念、人格和能力管理学校的阶段；靠完善的规章制度和机制管理学校的阶段；靠学校文化管理学校的阶段”。
但是在实践中有人却将学校文化建设也“阶段化”起来，认为第一阶段建设学校文化中的物质文化，第二阶段建设学校的行为文化，第三阶段建设学校的制度文化，第四阶段才来建设学校的精神文化。
将学校文化的内容孤立、割裂开来，机械地按部就班地进行分阶段的建设，犯了形而上学的错误。
另一方面，学校文化建设的各个层面在各自的内部都形成了自己的系统，这些不同的子系统又构成了一所学校的文化系统，因此有的人将学校文化建设紧紧着眼于“学校”，认为学校文化建设是封闭的，将学校文化建设与学校外部孤立起来，缺乏向学校外部资源“借力”的战略眼光，使学校文化建设脱离了社会、脱离了生活。
除了孤立化，还有片面化的问题。
校长是学校文化建设的引领者，因而，有的人认为学校文化建设是校长一人的事，教师都是校长文化观的执行者，忽略甚至是排斥了教师在学校文化建设中应起的作用。
这样的后果必然是使学校的文化建设缺乏教师群体参与的创造生成的活力。
笔者认为，学校文化由精神文化、行为文化、制度文化、物质文化四个层面构成。
学校文化建设的四个方面的内容是一个系统，它们之间是相互联系、相互依存、相互促进的，学校建设的这四个方面的内容不存在谁先谁后的问题，只有不同阶段建设的侧重点不同，不能孤立化。
学校文化和课程改革的关系
学校文化和课程改革新课程需要有新的学校文化作为其生存的土壤和发展的动力，而学校文化建设需要新课程提供新的理念作为指导。
因此，以新课改为契机，重建学校文化，对新课程的发展以及学校文化的建设都具有重大的实践意义。
一、课程改革为学校文化重建提供了全新的理念当前正在进行的课程改革秉承改革、创新、特色、发展的素质文化理念，对当前学校文化所固有的保守、封闭、静态、刚性的文化理念产生了强烈的冲击，新课程改革就是要打破学校文化的保守、落后、沉寂状态，促使学校对自身的文化进行全面地反思、检视，并根据新课程改革的文化理念要求，自觉担当起学校文化重建的使命，促进学校文化的更新与发展，进而营造出促进课程改革顺利进行、实现学校内涵特色发展、教师学生全面和谐发展的文化氛围。
（一）学习理念新课程提出了一套系统的改革方案，从课程理念到课程目标、内容、结构、管理以及评价等都要求进行根本性的变革。
学校是课程实施的基地，因此，要使课程改革顺利进行，学校里的全体成员都要深入领会课程改革的理念和要求，把自己置于学习者的角色，使教职工凭借创造性的学习来更新教育教学、科研管理的观念，改变传统的教育教学方式和经营管理方法，从而大幅度提高办学效益，实现个体价值，促进学生发展。
（二）生活理念新课程改革强调一种回归生活的课程生态观，要求学校课程必须重返生活世界，找回失落的主体意识。
回归生活世界的课程生态观，从本质意义上说，就是强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源。
因此，自然即课程、生活即课程、自我即课程，便成为现代课程生态观的基本命题。
回归生活的课程生态观，意味着学校课程突破学校疆域的束缚，向自然回归、向生活回归、向社会回归、向人自身回归。
意味理性与人性的完美结合，意味着科学、道德和艺术现实地、具体地统一。
”因此，“生活”不仅是课程所强调的核心概念，同样也是学习型学校文化所应该包括的核心要素。
（三）对话理念新课程强调教学本质上是一种以对话、交流、合作等为基础的知识建构活动，师生之间不是命令与服从的关系，而是平等的“你我”关系，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
新课改应从学校文化建设着手
形成的一种课程观念和课程 活动形态 。
的含 义 ， 并结合 当时当地 的形 势和实 际需要 ， 以创 造 加
课程 的改革 不 仅仅 意味着 内容的更 新 、 完善 与平 性 的发 展 ， 使学生理解和接受课程 文化 。 第二种情况 ， 教 衡， 更为重要 的是意味着理 想 的“ 学校文化 ” 的创造 。 学 师受知识水平 和本 身文化 的限制 ， 并没有 准确 的理解课
“ 隐性课程” 于学 生发展有着不 可替代 的作用 。 对 学
师 学校与班级的氛围乃至 体。 获得专业 自主的教师在 以与课程开发时 ， 能够积极展 生的交友关系 、 生的依赖 关系，
都体现 在隐性课程之 中， 对学生人格 开交流和对话 ， 逐渐在参与改革 的教 师之 间 ， 形成 “ 伙伴 学校的学风和教风 ， 原 式 的团队文化” 实现共 同的专业成长 。 ， 新课程倡 导加强 形成 有重要的影 响。 有课程把课程 开发只 当作是 国家 课程综合化 。 合课程 的实施使教 师之间 的合 作成 为必 或 专家的事 。 综 学校 、 教师缺 乏课 程意识 ， 家长 和社 区更是
学 文化的孤岛 ”缺乏生 ， 须。 教师之 问形成合作 的文化 ， 能够使他们超越纯粹依赖 被隔离 于课程之外 。 校俨 然成为“ 社会 化意识 。 这既导致 了学 校文化 的贫 困， 也导致 个人的反思或者外在的专家 ， 向教师之间 的相互学习。 活化 、 转 四、 关注学生家庭文化与群体亚 文化 了学校个性 的缺失 。 一次课程 改革 非常关注 隐课程在塑
在原有的课程 管理背景 中， 形成了繁 、 、 、 难 偏 旧的课
隐性课程是指学校课程 中隐含的 、 意识 的、 无 或未完
却又 十分有效 的那部分学校影响 。 主要包括 程文化 ， 这一方面导致 了大量的游离现实生 活的 、 以应 全被认定的 、 难
学校文化建设与校本课程
学校文化建设与校本课程引言：学校是学生接受教育的重要场所，学校的文化建设对学生的成长和发展至关重要。
一所优秀的学校不仅要注重学术教育，还需要培养学生的道德品质、社会责任感和创新能力。
为了实现这一目标，学校需要进行文化建设，并采用校本课程来促进学生全面发展。
一、学校文化建设的重要性1.1 学校文化的定义及作用学校文化是指学校在长期的教育实践中形成的独特的价值观、信仰、行为准则和社会共识。
学校文化不仅是学校发展的灵魂，也是学生个性培养的重要环境。
1.2 学校文化建设的目标和任务学校文化建设的目标是培养学生的主体意识、社会责任感和创新思维，使学校成为具有学术优势、人文关怀和社会影响力的优秀学府。
1.3 学校文化建设的重要途径1）营造积极向上的学习氛围，建设有创新精神的学术环境。
2）倡导尊重和关爱，塑造友善和谐的人际交往方式。
3）培养学生的社会责任感，激励学生参与公益活动。
4）加强学生的艺术修养，培育审美意识和文化素养。
5）推广学校内部的优秀案例和先进经验。
二、校本课程的概念和意义2.1 校本课程的定义校本课程是指根据学校的实际情况和发展目标，以学校特色为基础，可以包括各个学科的教学内容，也可以包括非学科方面的活动与实践。
2.2 校本课程的意义校本课程可以帮助学校更好地发挥自身优势，实现教育目标。
通过设计与学校特色相契合的课程，可以提高学生的学习动机和兴趣，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。
三、学校文化建设与校本课程的关系3.1 学校文化对校本课程的指导作用学校文化应当成为校本课程的指导思想，通过对学校文化核心价值观的体现和传承，来指导校本课程的设计和实施。
3.2 校本课程对学校文化的诠释和延伸校本课程是学校文化的重要表现形式之一，它可以通过各类特色课程、项目活动等方式，进一步诠释和延伸学校文化的内涵。
四、学校文化建设与校本课程的实践策略4.1 优化学校管理，打造良好的学习环境学校管理要注重学生的全面发展，建立和谐的师生关系，提供优质的教育资源和学习条件。
浅谈校园文化建设
浅谈校园文化建设校园文化是课堂教学的必要延续和补充，是整个教学活动的重要组成部分，也是整个社会教育的一个重要组成部分。
建设优秀的校园文化，提升学校品位，越来越受到学校的重视。
良好的校园文化建设对学生思想品德教育的作用和影响是不容忽视的。
在当前课程改革背景下，如何进行校园文化建设，谈谈我校的做法。
1．加强校园环境建设，打造整洁优美的校园物质文化长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风，很难设想一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格人才。
一进我校大门，一樽小女孩读书的雕塑映入眼帘，大门旁边立着一块铁牌子，上面写着“用小手净化校园，用文明净化心灵。
”这些使学生从一进校门就明确自己应该如何去做一个合格的小学生。
操场上立着四块牌子，将学校的办学宗旨、办学理念、学校的承诺、校风、校训等对外公开，增进家长对学校的了解。
教学楼内，每个楼层的走廊墙壁上都悬挂着不同的名人画像、名人名言以及对学生进行养成教育的儿童画，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。
2．坚持以人为本，构建和谐进取校园精神文化“为了每一个学生的全面发展”是新课程的核心理念，在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。
为此，作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触社会，了解大自然的机会。
“书是人类进步的阶梯”，“知识就是力量”。
这些前瞻性名言、古训，均为我们揭示出读书文化的重要性。
为此，我校开放图书馆的图书资料，让学生进行课外阅读，并定期举行一些读书比赛，学生创作手抄报等课外活动。
一股正气尉然成风，学校面貌焕然一新。
3．组织开展形式多样的校园文化活动学校结合传统与实际，开展一些丰富多彩的校园文化活动。
浅议新课程背景下农村学校文化的重建
决定 性作 用 。农村 学校 之所 以薄弱 ，关 键 在 于核心 精 神
虚 弱 ，核 心 能 力 不 强 形 成 一 所 学 校 核 心 精 神 和 核 心 能
力 的关 键 。在 于学 习 型学 校 的 建设 和 学 习 文 化 的形 成 。 因 此 ． 建 立 学 习 型 学 校 ．创 造 良好 的 学 习 文 化 ， 是 重 建 农村 学校文 化的核心 内容之一 。 ４大 力 推 进 学 校 管 理 制 度 改 革 ．打 造 以 人 为 本 的 学 校 ． 管 理 文 化 。 实 践 证 明 ， 随 着 新 课 程 的 全 面 推 进 ，教 学 改 革 的 深 入 开 展 。没 有 一 个 相 应 的 新 型 管 理 制 度 来 支 撑 和 保 障 。新 课 程 改 革 寸 步 难 行 。 为 此 ， 全 面 反 思 并 坚 决 改 变 传 统 的 落 后 管 理 模 式 和 管 理 制 度 ， 积 极 探 索 符 合 素 质
在 任何 一所学 校 中 ，文 化并 不稀 缺 。因为 任何 学 校都 有
自己 的 学 校 文 化 ，它 体 现 在 每 个 教 职 工 及 学 生 的 言 行 中 ， 融 化 在 与 学 校 相 关 的 每 一 个 物 质 或 精 神 的 形 态 中 。但 文 校 对 应 着 不 同 的 学 校 文 化 ，不 同 的 学 校 文 化 决 定 着 学 校 不 同 的 命 运 。从 这 个 意
课 程最深 层次 的改 革 。为此 ，按 照新 课程 所 体现 的新 理 念 、新 要 求 和新 精神 ，对现 行 学 校 文化 进 行 全 面反 思 ， 努 力 构建 一 个蕴 含 素质 教 育理 念 ，反 映课 程 改 革精 神 ， 体现农 村 特色 的农村 学校 文化 ，成 为 当前农 村学 校 推进
学校校园文化建设与校本课程开发
学校校园文化建设与校本课程开发一、背景介绍学校是培养人才的摇篮，校园文化的建设和校本课程的开发是学校教育工作的重要组成部分。
校园文化的建设有利于培养学生积极向上的价值观和良好的行为习惯，而校本课程的开发则可以为学生提供更加个性化和针对性的教学内容，促进学生的全面发展。
二、校园文化建设的意义1. 培养良好的行为习惯。
学校校园文化建设可以规范学生的行为，引导学生自觉遵守纪律，养成和谐友善的社交态度，培养良好的卫生习惯和学习习惯。
2. 塑造积极向上的价值观。
通过校园文化建设，学校可以向学生传递积极向上的核心价值观，提升学生的道德水平，激发学生的学习热情和创造力。
3. 促进学生全面发展。
校园文化建设可丰富学生的课余生活，为学生提供各类特色活动和社团组织，培养学生的综合能力和创新能力。
三、校本课程开发的意义1. 个性化教学。
校本课程开发可以根据学生的特长和兴趣，量身定制课程，提供更加个性化的教学，充分发挥学生的潜能。
2. 培养创新能力。
校本课程开发注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生在学习中不断思考和探索，培养学生的创造力和创新精神。
3. 引领教育发展。
校本课程开发对于教育教学改革起到积极的推动作用，可以引领教育发展朝着更加科学、个性化和适应社会需求的方向发展。
四、校园文化建设的途径1. 建设学生自治组织。
设立学生会、社团组织等，培养学生自我管理、自我教育的意识和能力。
2. 举办各类特色活动。
开展形式多样的课余活动，如运动会、文艺晚会等，丰富学生的校园生活，培养学生的团队精神和创新能力。
3. 建设和谐校园环境。
营造和谐友善的校园氛围，加强家校合作，构建良好的师生关系和同学关系。
五、校本课程开发的方法1. 设立课程开发专项小组。
成立学校课程开发小组，制定开发计划和流程，明确开发目标和内容。
2. 调研需要与特长。
了解学生的学科兴趣和特长，确定校本课程开发的方向和重点。
3. 加强教师培训。
提升教师的教学水平和专业素养，增强他们对校本课程开发的认识和能力。
新课程背景下的学校文化重建
质 教 育 的 学校 新 文 化 。 本 文 试 图 结合 学校 文 化 建 设 的 实践 ， 重 建教 师 文 化 、 生 文化 、 程 文 化 及 物 质 环 境 文 从 学 课 化 等 方 面探 讨 新课 程 背 景 下 重 建 学 校 文 化 的 策 略 ， 以期 为 广 大 中小 学 的 学校 文 化 建 设 提 供 一 些 启 示 。 ［ 键 词 ］ 学 校 文 化 ； 师 文化 ； 生 文 化 ； 程 文化 ； 质 文 化 ； 关 教 学 课 物
２ ０ 年 第 ６期 ０９ （ 第 １ 期 ） 总 ８ １
牡 丹 江 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ Ｍ ＵＤＡＮＪ ＡＮＧ Ｉ ＣＯＬＬ ＥＧＥ ＯＦ Ｅ ＤＵＣＡＴ１ ０Ｎ
Ｎ Ｏ．６。２ ０９ ０
Ｓ ｒａ ＮＯ．１ ８ ｅ ｉｌ １
新 课 程 背 景 下 的 学 校 文 化 重 建
教 学 活 动 为 主要 特 征 的 组 织 文 化 。Ｌ 学 者 俞 国 良 、 卫 东 ”育 学 院 ，浙江 杭 杭 州 ３ ０ １ ） １ ０ ８
［ 摘 要 ］ 学 校 文 化是 由全 体 师 生 在 长 期 的 实践 过 程 中形 成 的 ， 学校 价 值 观 为 核 心 的 一 整 套 观 念 、 度 以 制
和行为的集合体 ， 包括 教 师 文化 、 生 文 化 、 程 文化 、 度 文 化 以及 物 质 文化 。 学 校 文 化 是 一 个 学 校 实 力 的 标 学 课 制 志 ， 是 一 个 学校 兴 衰成 败 的 关键 。新 课 程 改 革 实 质上 就 是 在 汲 取 原 有 学校 文 化 精 华 的 基 础 上 ， 立起 适 应 素 也 建
（ ） 立 学 习 型 团 队 ， 建 教 师 文化 一 建 重 从 管 理 角度 看 教 师 文 化 是 教 师 在 教 学 过 程 中形 成 与 发 展 起 来 的价 值 观 念 和 行 为 方式 。体 现 为 “ 以教 师 为 本 ” 的文 化 氛 围 。主 要 表 现 为要 确 立 教 师 是 学 校 文 化 建 设 的最 重 要 的 主体 之 一 ， 业 务 上 为 教 师 提 供 专 业 发 展 的 空 间 与平 台 ， 在 让 教 师 参 与 学 习 、 讨 ， 供 教 师 施 展 才 华 的舞 台 ， 活 上 探 提 生
适应新课改需要加强校园文化建设
的 提 高 ，促 进 学 校 的发 展 。使 评 价 的 过 程 成 为 促 进 发
展 与 提 高 的过 程 ，发 挥 评 价 的教 育功 能 。 要 改 变评 价 过 分 强 调 甄 别 与 选 拔 功 能 ，忽 视 改 进 与 激励 功 能 的 状
导 力 ，人格 的影 响 力 ，思 想 的 辐 射力 ，道 德 的感 召力 ，
教 学 问题 的 过 程 就 是 科 研 ，明 确 “ 问题 即课 题 ，教 学 即研 究 ，教 师 即 专家 ，结 果 即 成果 ” 。要 让教 师 对课 题
育 理 念 、信 仰 、 价值 观 在 学 校 工 作 中 的 体 现 ，体 现 了 校 长 的使 命 感 、责 任 感 和追 求 的 目标 ，是 校 长 的 智 慧
证 。基 础 教 育应 从 新 的 校 园文 化 观 、校 本 学 习观 、人 本 管理 观 等 方 面树 立 校 园文 化 的 新 理 念 ，建 立健
全 新 机 制 ， 以 积 极 地 适 应 、 促 进 和 保 障 校 园文 化 的 建 设 。 ［ 键 词 ］课 程 改 革 校 园 文 化 关 校 本 学 习 人 本 管 理
入 盲 目和 混 乱 。新 课 程 实 验 的 目标 就 是 追 求 教 育 的极 致 ，反 对 竭 泽 而 渔 ，拒 绝 只 图 眼 前 的 利 益 而 损 害 教 育
一
重 要 问题 。 一Fra bibliotek、建 立 新 的校 园 文 化 观 ，树 立 校 园 文 化 建 设 的
新 理 念
校 园 文 化 指 学 校 的 办学 思 想 、办 学 历 史 、育 人 环 境 、办 学 特 色 等 ，它 是 一 种 高 尚 的精 神 塑造 、无 声 的 熏 陶和 感 染 ，是 教 育 的未 来 性 、生 命 性 、社 会 性 和 校 园 建设 与 发展 的主 体性 、生 成性 、原创 性 的 综合 体 现 。 学 校 教 育 的 根 本 功 能 在 于 促 进 人 的成 长 与 发 展 。
新课程下小学校园文化建设途径方法论文
新课程下小学校园文化建设的途径与方法（霍邱县姚李镇龙头小学安徽霍邱 237421）摘要：本文对小学校园文化建设的途径和方法进行了探讨，提出小学校园要以素质教育为核心，以学校办学理念为指导，以现代信息技术为手段，以校本开发为主要途径，建设各自独具特色的校园文化，并充分发挥它的教育与管理功能。
关键词：小学；校园文化；途径与方法小学校园文化指的是小学校园所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑、校园景观、绿化美化等物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则等。
在小学构建良好的校园文化环境，可以促进小学生产生内部心理变化，形成稳定健康向上的文化意识，能正确地评价社会和认识自我，并能稳定地指导自己对未来生活、理想作出正确的判断和选择，有利于小学生的个性发展，陶冶学生的情操，启迪学生的心智，促进学生的全面发展，形成学校办学特色。
新课程下构建小学校园文化途径和方法主要有：（一）创建健康优美的校园文化墙壁，发挥小学校园文化的熏陶功能。
为了让小学校园文化墙壁建设达到陶冶学生性情、规范学生行为、启迪学生心智的目的，在小学校园文化墙壁建设中要打破常规的、一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力。
在师生熟知的领域里，挖掘新的教育资源，为小学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为小学生进行学习、探究、实践的园地。
小学校园文化墙壁建设应分为核心和主体两部分。
核心文化墙壁应设在人员最集中，位置最显眼的地方，彰显学校的办学理念，突出学校的办学特色。
主题墙壁可按楼层、班级、教室功能等展现师生风采，展示不同的文化主题，颜色多以生态绿色为主，白、红、蓝、黄等多种颜色共存，意喻校园为一个生态校园、以人为本的校园、多元评价取向的校园。
其中，各班教室展示墙壁的设计要生动活泼，各具特色，充分展现学生的才华。
各辅助教室、办公室、楼梯、甚至水房，每一处的设计，都尽可能体现出积极的精神和理想。
学校文化建设与课程融合计划
学校文化建设与课程融合计划一、背景介绍随着社会的发展和改革的推进，我国的教育体制也在不断进步。
学校作为培养下一代人才的重要场所，其文化建设和课程融合在培养学生全面发展方面具有重要作用。
本文将就学校文化建设与课程融合计划的意义、目标和实施方法进行探讨。
二、学校文化建设的意义学校文化是学校内部各种因素相互作用而形成的独特的思维方式、价值观和行为准则的总和。
良好的学校文化能够提高学生的学习积极性和自信心，有助于他们在日后生活中更好地面对挑战。
因此，学校应该注重培养积极向上、团结互助的学校文化，为学生的全面发展提供良好的环境。
三、课程融合在学校文化建设中的作用课程融合是将不同学科的知识主题、方法以及学生个人的兴趣、需求有机地融合在一起的教育形式。
它有助于培养学生的跨学科思维和解决问题的能力，同时也可以促进学生对学校文化的认同和理解。
四、学校文化建设与课程融合计划的目标学校文化建设与课程融合计划的目标是培养学生的综合素质和创新能力。
通过培养积极向上、团结互助的学校文化，学生可以更好地适应社会发展的需求；通过课程融合，学生可以跨学科地学习知识，培养解决问题的能力。
五、学校文化建设与课程融合计划的具体实施方法1.建立积极的学校文化氛围：学校可以组织各类艺术节、科技创新比赛等活动，加强学生与校园文化的交流与参与，提高他们对学校文化的认同感。
2.设计跨学科主题课程：学校可以制定跨学科的教学计划，将不同学科的知识与学生的兴趣和需求有机地结合起来，提高课程的吸引力和实用性。
3.培养团队合作精神：学校可以开设多个团队合作项目，如社团活动、实验课程等，鼓励学生在合作中学习，增强合作意识和团队精神。
六、学校文化建设与课程融合计划的挑战与对策1.教师专业素养不足：教师需要接受专业培训，提高跨学科教学能力和团队合作意识。
2.课程资源不足：学校可以与社会资源机构合作，共享资源，打造跨学科教学平台。
3.学生接受能力差异大：学校可以根据学生的个性差异，采取不同形式的课程融合，满足学生的需求。
新课程应关注学校的文化建设
３新的校 园文 化观 重建的关键是营造 与 学 校 的 管理 工 作 ，让广 大 教 师 和 学 生 真 环 境 育 人 的 教 学 氛 围
正 成 为 学 校 的主 人 ， 学 校 教学 改革 和 教 在 学管理 中发挥主人翁作用 。 第 三 ，在 学 校 教 师 之 间 应 开 展 “ 带 师 徒… ‘ 结对 子 ”和 “ 青工 程 ” 在 学生 中 间 培 ， 开 展 合 作 学 习 、 探 究 实 践 活 动 ，建 立 旨 在 促进 师生共同发展的氛 围。 学 校 应 鼓 励 并 支持 教 师 间的 合 作 与 交 流 ，既 关 注 有 威 望 、有 成 就 的教 师专 业 成 长 ，更 应 创设 许 多 不 为 人 所 关 注 的普 通 教 师 的成 长 ， 采 取校 本研 究 “ 可 师带徒 ” 以培 养 青 年 教 师 尽 快成 长 。 不 仅 在教 师 间重 视 合 作 意 识 的 培 养 ，学 生 之 间更 须 培 养 集 体 主 义 精 神 和 团 队 意 识 。 学校 对 教 师工 作 的 考 查 、 考 核 、评 价 、评 定 应 重 建 一 种 能 够 真 正 促进 教 师专 业 成 长 的 考 评 制 度 要 把 教 师 的 教学 研 究 、教 改 实 验 、创 造 性 教 学 和 校本 课 程 开 发 以及 师生 关 系 引入 考评 的 内 容 ，使 考 评 过 程 成 为 引导 教 师 学 会 反 思 、 学 会 自我 总结 的过 程 ；在 考评 结 果 的 使 用 上 要 杜 绝 分 数 主 义 ， 从 教 师 专 业 成 长 的 要 全 过 程 来 看 待 每 次 考 评 的 成 果 ，为 教 师 建 立 成长 档 案 ， 助教 师全 面 了解 自己 ， 帮 明确 自 己 所 处 的 成 长 阶 段 和 进 一 步 努 力 的 方 向 。 评 价 学 生 应 以 促 进 学 生 的 发 展 为 前 提 ， 视过 程 管理 ， 分利 用 学生 成长 档 案 重 充 袋 来 引领 学 生 进 步 和 发 展 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
整理ppt
1
一、由海尔发展及其 文化建设引起的思考
整理ppt
2
海尔的发展历程：
1991年,琴岛海尔集团公司成立。
1992年开始了海尔工业园的建设。园区于 1995年建成，占地735亩，总投资25亿元 。
整理ppt
3
欣欣向荣整的理ppt 海尔工业园 4
98-12-31
海尔集团工业销售收入达162亿元，比1997年增长 50%海尔集团创 业14年来保持了年平均82.8% 的增 长速度居国内家电行业首位。
文化体系。
海尔文化以观念创新为先导、以战略创新为基础、以
组织创新为保障、以技术创新为手段、以市场创新为目标，
伴随着海尔从无到有、从小到大、从大到强，从中国走向
世界，海尔文化本身也在不断创新、发展。员工的普遍认
同，主动参与是海尔文化的最大特色。海尔的目标是创中
国的世界名牌，为民族争光。这个目标使海尔的发展与海
尔员工个人的价值追求完美地结合在一起，每一位海尔员
工在实现海尔世界名牌大目标的过程中，充分实现个人的
价值与追求。海尔文化不但得到国内专家和舆论的高度评
价，还被美国哈佛大学等世界著名学府收入MBA案例
库。
整理ppt
17
海尔是海
海尔应像海。唯有海能以博大的胸怀纳百川而不嫌
弃细流；容污浊且能净化为碧水。正如此，才有滚滚长
整理ppt
14
按照三个1/3全球化发展战略，目前海尔 在全球已经建立了海外工厂及制造基地22 个，巴基斯坦海尔工业园是海尔继美国海 尔工业园之后的第二个海外工业园。
整理ppt
15
2、海尔的发展 与 文化建设
整理ppt
16
海尔企业文化
海尔文化是海尔人的价值观，这个价值观的核心是创
新。它是在海尔十八年发展历程中产生和逐渐形成特色的
江、浊浊黄河、涓涓细流，不惜百折千回，争先恐后，
投奔而来。汇成碧波浩淼、万世不竭、无与伦比的壮观！
一旦汇入海的大家庭中，每一分子便紧紧地凝聚在
一起。不分彼此形成一个团结的整体，随着海的号令执
着而又坚定不移地冲向同一个目标，即使粉身碎骨也在
所不辞。因此，才有了大海摧枯拉朽的神奇。
而大海最被人类称道的是年复一年默默地做着无尽
2002年海尔集团实现全球营业额711亿元，海外 13 个 工 厂 全 线 运 营 ， 海 外 营 业 额 达 10 亿 美 元 。 2002年12月26日，美国《远东经济评论》首次评 列中国十大企业，海尔整位理pp居t 中国企业第一名。 6
2003-06-16
中央电视台《东方时
空》推出庆祝开播十
的奉献，袒露无私的胸怀。正因其“生而不有，为而不
恃”，不求索取，其自身也得到了永恒的存在。这种存
在又为海中的一切提供了生生不息赖以生存的环境和条
件。
整理ppt
18
海尔应像海，因为海尔确立了海一样宏伟的目标，就应敞开海 一样的胸怀。不仅要广揽五湖四海有用之才，而且应具备海那样的 自净能力，使这种氛围里的每一个人的素质都得到提高和升华。海 尔人都应是能者，而不应有冗者、庸者。因为，海尔的发展需要各 种各样的人才来支撑和保证。要把所有的海尔人凝聚在一起，才能 迸发出海一样的力量。这就是靠一种精神，一种我们一贯倡导的 “敬业报国，追求卓越”的企业精神。同心干，不论你我；比贡献， 不唯文凭。把许许多多的不可思议和不可能都在我们手中变为现实 和可能，那么海尔巨浪就能冲过一切障碍，滚滚向前！
99-09-18
'99财富全球论坛在中国上海市举行，海尔集团总裁 张瑞敏作为唯一一位在"'99财富论坛"上发言的中国 企业引起了各届媒体的关注。
99-12-28
99中国企业十大新闻评选结果在北京揭晓，海尔集团
总裁张瑞敏荣获英国《金融时报》评选的"全球30位
最受尊重的企业家"之一的消息，成为'99中国企业十
整理ppt
9
海尔信息产业园毗临海尔工业园，占地500 亩，于1998年开始建设。海尔信息产业园的建设 是海尔集团由白色家电领域进入信息技术产业的重 要战略举措。园内建有海尔物流立体库、信息家电 制造基地、通讯产品生产基地、先进的模具及电子 控制模块制造车间、海尔大学等，总投资达10亿 元。
整理ppt
10
美国海尔工业
园一期投资3000
万美元，1999年4
月30日，海尔美
国工厂动工仪式在
南卡州坎登市举行，
包括中国前驻美大
使李肇星，南卡州
州长Jame
Hodges在内的众
多政府官员参加了
此次仪式。2000
年3月27日正式投
产
整理ppt
11
合肥海尔工业园位于合肥国家级经 济技术开发区内，占地面积798亩 ， 2000年3月开工，目前已全部竣工投产。
大新闻之一。
整理ppt
5
2000-12-06
在2000年中国最有价值品牌评估中，"海尔"品牌 价值330亿元位居第二，居黑白米色家电之首。
2001-04-05
美国南卡州政府为了感谢海尔为当地经济发展作出 的贡献，无偿将美国海尔工厂附近的一条路命名为 海尔路，这是美国唯一一条以中国品牌命名的道路。
2002-12-26
周年的特别节目 ——
《东方时空十周
年·实现梦想攀登巅
峰》。海尔集团首席
执行官张瑞敏与国际
奥委会执委何振梁、
原外贸部副部长龙永
图作为已播出过的
2000多位“东方之子”
的 代 表 人 物 出 现 在 特 整理ppt
7
2003-08
美国《财富》杂志分别选出“美国及美国以外 全球最具影响力的25名商界领袖”，海尔集团 首席执行官张瑞敏排在第19位 2003-08-20
海尔在东京点亮的灯箱广告。点亮在东京银座 的“Haier”，标志着海尔正在成为世界名牌。
2004-01-14
由中国科学院技术协会和中央电视台联合举办的
2003年度“公众关注的十位科技人物”评选活动揭
晓，海尔集团首席执行官张瑞敏名列其中，并成为
唯一入选的企业家。
整理ppt
8
2004-01-31
由世界品牌实验室、世界经理人周刊和世界经理 人网站联合发布了振奋人心的消息：世界最具影响 力的100个品牌揭晓，中国海尔入选，成为唯一入选 的中国品牌。这是历史性的成就：此前从没有一个 中国本土品牌进入过世界100品牌排行榜；这是震撼 性的成就：入选世界最具影响力的100个品牌，不仅 仅是海尔的骄傲，更是中国人的骄傲。
整理ppt
12
大连海尔工业园位于 大连出口加工区区内，占 地面积380亩，2001年9月 开工，到2001年年底就已 全部竣工投产。
整理ppt
13
武汉海尔工业园位于武汉沌口开发区 内，2002年3月19日开工建设，占地面 积307亩。实施的项目主要为70万套空 调技改项目，生产的产品主要辐射中南、 华南及西南等地区。项目已于2002年底 竣工。