部编人教版 五年级下册语文快乐读书吧 教学设计

快乐读书吧

读古典名著，品百味人生

▶教学目标

1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

3.学习阅读古典名著的基本方法。

▶教学重点

1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

▶教学难点

学习阅读古典名著的基本方法。

▶教学策略

1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。

2.迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。

3.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。

▶教学准备

1.教师准备：多媒体课件。

2.学生准备：《西游记》《三国演义》等古典名著。

▶教学课时机动

第1课时

（读前指导课）

▶课时目标

1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。

2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。

3.学习阅读古典名著的基本方法。

▶教学过程

板块一回顾课文，走近西游故事

1.教师引导：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。

2.走近《西游记》。

（1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。教师提问：这个故事选自哪部作品？作者是谁？

（2）简要介绍作者。（课件出示作者简介）

（3）介绍《西游记》。（课件出示《西游记》的相关介绍）

（4）引导交流：《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？

教师引读，学生接读。

（5）教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。

板块二浏览回目，了解故事内容

1.读回目，知文体特点。

（1）教师导读：请大家翻开书，浏览目录部分，说说你有什么发现。

（2）先小组交流，再全班交流。

（3）教师相机点拨：《西游记》是章回体小说，共有100回。每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。（课件出示“小贴士”）课件出示

古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。

2.读回目，览全书概要。

（1）提问：《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？

（2）介绍：第1～7回讲孙悟空大闹天宫；第8～12回讲取经缘由；第13～100回讲西行取经。

3.读回目，猜故事内容。

（1）课件出示“小贴士”。

课件出示

我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些回目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。

（2）猜故事。

课件依次出示回目，指名猜一猜：每一回主要讲了什么故事？

课件出示

第一回灵根育孕源流出心性修持大道生

第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪

第五十七回真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文

第六十一回猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇

4.读回目，检索信息。

（1）教师引导：我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。请大家浏览目录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒?

（2）指名交流，出示回目，全班齐读。

课件出示

第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿

第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰

第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经

第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净

板块三品读文段，感知故事情节

1.观看电视剧片段。

（1）播放电视剧《西游记》（86版）“悟空三调芭蕉扇”片段。

（2）教师引导：这是哪个故事？请在书中找到相关回目。学生齐读：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。

2.品读文段。

（1）教师引导：原著中是怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢？请看——

课件出示

这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人

熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。

（2）学生自由读。提示：不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。

（3）指名读，相机正音。

课件出示

捻niǎn 嗛xián 唳lì 淬cuì 乜niè 狻suān 猊ní

（4）理解词语：文中有哪些不懂的词语？你们能猜猜“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思吗？ 指名猜测词语的意思，教师追问：你是怎么猜测出来的？

（5）思考：孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？

引导：孙悟空是怎么变的？牛魔王是怎么变的？你从中发现了什么？

（6）分角色朗读。同桌分角色朗读，男女生分角色读。

（7）发现写法：孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端。他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄，作者是怎么写的呢？（指名学生交流）

3.引导比较：读原著和看电视剧有什么不同?你们还想继续读吗？

4.联结文段。

引导：这是“孙行者三调芭蕉扇”中的一个片段。现在我们来读读“孙行者一调芭蕉扇”的片段。

（1）课件出示文段，指名读。

课件出示

那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”

①提问预测：孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？

②阅读验证。

课件出示

那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”

③提问预测：既然有兄弟之亲，铁扇公主为何不肯借芭蕉扇？

④阅读验证。

课件出示