口算两位数加整十数教案
《两位数加一位数整十数(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加一位数整十数的基本概念。这种计算是指将一个两位数与一个整十数相加，如32+20。它是我们日常生活中常见的计算方式，能帮助我们快速准确地解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小明有30个苹果，他再买了10个苹果，一共有多少个苹果？这个案例展示了两位数加一位数整十数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数加一位数整十数的基本概念、计算步骤和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课程中，我们探讨了两位数加一位数整十数的计算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在理解整十数加一位数的概念上存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的例子和生活情境来帮助他们理解，但感觉效果并不理想。可能我需要寻找更贴近他们生活经验的例子，或者通过更多的实际操作，让学生在实践中感受和领悟这个概念。
-学生需要记住两位数加一位数整十数的计算法则，并能够不依赖计算器或图表独立完成计算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加一位数整十数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算的情况？”比如，妈妈给了你30元钱，你买了一本书花了20元，还剩多少钱呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加一位数整十数的奥秘。
两位数加整十数教案
两位数加整十数教案教案标题：两位数加整十数教案教学目标：1. 学生能够理解两位数加整十数的概念，并能正确进行计算。
2. 学生能够应用所学的知识解决实际问题。
3. 学生能够运用适当的策略进行计算，并能够解释他们的思考过程。
教学准备：1. 教师准备一些两位数加整十数的实例题目。
2. 教师准备一个十位数和个位数分别用不同颜色标示的十位数加法表格。
3. 教师准备一些练习题，以巩固学生的学习成果。
教学步骤：引入活动：1. 教师将一个两位数和一个整十数写在黑板上，例如：34 + 30。
2. 教师询问学生这两个数相加的结果是多少，并引导学生思考如何进行计算。
3. 学生回答后，教师将问题转化为十位数和个位数的相加，例如：30 + 4。
4. 教师引导学生使用十位数加法表格进行计算，并解释计算的过程。
探究活动：1. 教师给学生提供一些两位数加整十数的实例题目，让学生自己尝试解决。
2. 学生可以使用十位数加法表格进行计算，也可以使用其他策略，例如分解法或列竖式。
3. 教师鼓励学生分享他们的解决方法，并引导他们讨论不同方法的优缺点。
拓展活动：1. 教师提供一些实际问题，例如：小明有34个糖果，他又得到了30个糖果，一共有多少个糖果？2. 学生使用所学的知识和策略解决这些问题，并解释他们的思考过程。
3. 教师引导学生思考如何将实际问题转化为数学计算，并鼓励学生尝试不同的解决方法。
总结活动：1. 教师与学生一起回顾所学的知识和策略。
2. 教师总结学生的学习成果，并强调两位数加整十数的计算规律。
3. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学的知识解决实际问题。
巩固练习：1. 教师提供一些练习题，让学生巩固所学的知识。
2. 学生独立完成练习题，并交给教师检查。
3. 教师对学生的答案进行评价，并提供必要的指导和反馈。
教学延伸：1. 学生可以尝试解决更复杂的两位数加整十数的问题，例如：47 + 60。
2. 学生可以学习其他数学运算，例如两位数加两位数的计算。
口算两位数加、减整十数和一位数练习(教案)-一年级下册数学苏教版
口算两位数加、减整十数和一位数练习（教案）一年级下册数学苏教版教案：口算两位数加、减整十数和一位数练习一、教学内容1. 两位数加整十数的方法：先将整十数加到两位数的个位上，再将进位的十位数加到两位数的十位上。
2. 两位数减整十数的方法：先从两位数的个位上减去整十数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。
3. 两位数加一位数的方法：先将一位数加到两位数的个位上，若够十则向十位进一。
4. 两位数减一位数的方法：先从两位数的个位上减去一位数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的基本运算方法。
2. 学生能够熟练地进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。
3. 学生能够提高数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位和借位的理解，以及如何在实际运算中正确地进行加减。
2. 教学重点：学生能够熟练地运用口算方法，正确地进行两位数加、减整十数和一位数的运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：每位学生准备一份练习本，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过生活中的实际例子，如购物时找零等，引出两位数加、减整十数和一位数的概念。
2. 讲解例题：教师可以通过讲解一些简单的例题，让学生理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的运算方法。
3. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。
4. 互动环节：教师可以组织学生进行小组讨论和交流，让学生互相讲解和解答问题，提高学生的理解和运用能力。
六、板书设计教师可以通过板书设计，将两位数加、减整十数和一位数的运算方法清晰地展示给学生。
七、作业设计（1）23 + 40 =（2）56 20 =（3）72 + 35 =（4）88 57 =2. 作业答案：（1）23 + 40 = 63（2）56 20 = 36（3）72 + 35 = 107（4）88 57 = 31八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教案中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们分别是：两位数加整十数的方法、两位数减整十数的方法、两位数加一位数的方法和两位数减一位数的方法。
数学两位数加一位数、整十数教案(精选9篇)
数学两位数加一位数、整十数教案(精选9篇)数学《两位数加一位数、整十数》教案篇一教学内容：教科书46~47页的例题，想想做做的习题。
教学目标：1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学过程：一﹑创设情景，激趣导课。
1.复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。
)多媒体演示：大客车有45个座位。
中客车有30个座位。
小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？45+3045+330+3再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。
二、自主探索，领悟算法。
1、教学45+30（两位加整十数）。
（1）自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)（2）全班交流算法。
（3）整理算法。
（板书）45 + 30 = 7540 570（4）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。
（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。
你用自己喜欢的方法算一算。
然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？2、学习45+3（两位数加一位数）。
（1）独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？（2）交流算法。
（板书）45 + 3 = 4840 583、比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
）三、巩固深化，应用算法。
1、想想做做第1题。
（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。
）2、想想做做第2题。
（先独立完成，再开火车。
）3、想想做做第3题。
指名说出图意。
各自列出算式解答。
一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (3)
标题：一年级下册数学教案——两位数加整十数（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数加整十数的计算方法。
2. 两位数加整十数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加整十数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加整十数的实际应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾整十数加整十数、两位数加整十数的计算方法。
2. 新课：讲解两位数加整十数的计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生进行两位数加整十数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：将两位数加整十数的计算方法应用于解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数加整十数的计算方法及实际应用。
6. 作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对两位数加整十数的计算方法的掌握程度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的合作、交流能力，让学生在互动中学习。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学困生的学习进步。
七、教学资源1. 教材：一年级下册数学教材（北京版）。
2. 辅导资料：与两位数加整十数相关的练习题、应用题。
3. 教学课件：PPT课件，用于辅助教学。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学效果。
2. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
3. 加强家校联系，共同关注学生的学习进步。
九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课：10分钟3. 练习：10分钟4. 应用：10分钟5. 总结：5分钟6. 作业：5分钟总计：45分钟注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
两位数加整十数-冀教版一年级数学下册教案
两位数加整十数-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确地快速计算两位数加整十数的结果2.理解加法的本质和常用计算方法3.提高观察能力和心算能力二、教学重点1.两位数加整十数的计算方法2.快速计算两位数加整十数结果三、教学难点1.确定加数位数2.按位相加法四、教学过程1. 导入新知识1.引导学生回忆“两位数加一位数”的计算方法。
2.引出教学主题：两位数加整十数。
2. 探究新知识1.观察题目“35 + 40 = ?”，思考如何快速计算，引导学生自己找规律和解决问题。
2.学生分享解题过程，引导学生探究两位数加整十数的计算方法，即先加整十位数，再加个位数。
3.练习题目：22 + 20 = ?、68 + 30 = ?，提醒学生根据规律计算。
3. 讲解新知识1.引导学生回顾两位数加一位数的计算方法。
2.比较两位数加整十数与两位数加一位数的异同点并总结规律。
3.重点讲解两位数加整十数的计算方法：加整十位数，再加个位数。
4. 实践新知识1.学生分组进行练习，每组选手抢答。
2.出题：10 + 30 = ?、70 + 60 = ?、20 + 50 = ?、80 + 90 = ?等。
3.每个小组轮流抢答，算出结果后回答，比较时间，计算正确且用时最短的小组获胜。
5. 巩固新知识1.讲解练习题目答案，巩固计算方法。
如：10 + 30 = 40、70 + 60 = 130、20 + 50 = 70、80 + 90 = 170。
2.课堂练习，每人把手中的练习题算出结果。
6. 课堂小结本节课主题是“两位数加整十数”，我们探究了加法的本质，总结出了两位数加整十数的计算方法，通过练习巩固了所学知识。
五、教学注意事项1.在教学过程中，可以适当加入一些生活中的例子或活动，让学生更好地理解和掌握知识。
2.让学生注意算式中的数字位数，从而避免计算错误。
3.在掌握计算方法的基础上，可以增加难度，让学生练习快速计算。
六、板书设计两位数加整十数加法的本质常用计算方法35 + 40 = ?22 + 20 = ?68 + 30 = ?七、教学反思本节课我采取了启发式教学方法，通过让学生自己找规律和解决问题，提高了他们的观察能力和思维能力。
两位数加整十数教案
两位数加整十数教案教案：两位数加整十数教学目标：1. 学生能够理解整十数是由十位数和个位数组成的数。
2. 学生能够通过实际操作掌握两位数加整十数的方法。
教学准备：1. 教师准备数学教材和练习册。
2. 教师准备整十数和两位数的卡片或纸牌。
教学过程：步骤一：导入新知识1. 教师出示整十数和两位数的卡片或纸牌，让学生观察。
2. 教师问学生整十数由哪些数字组成，如何表示。
学生回答并解释。
步骤二：讲解加法的概念1. 教师向学生解释两位数加整十数的概念，例如：“我们可以把一个两位数看作十位数和个位数的和。
”2. 老师通过具体例子向学生解释如何进行两位数加整十数的操作。
例如：“先把个位数加起来，然后把十位数加起来。
”步骤三：练习1. 学生通过练习册上的题目进行练习。
教师可以提供一些例题并解答，以帮助学生理解。
2. 学生分组进行小组练习，互相交流并解答问题。
步骤四：巩固和拓展1. 学生可以自己编写一些两位数加整十数的题目并互相出题。
2. 学生可以通过实践练习，例如用计算器进行计算。
步骤五：复习和总结1. 请几位学生上台演示解决两位数加整十数的问题。
2. 教师进行复习和总结，强调两位数加整十数的方法和技巧。
教学延伸：学生可以尝试解决两位数加整十数的挑战题，如：93 + 30 = ? 学生可以进一步尝试解决两位数加整十数的应用题，如：小明有93元，他买了一件价格为30元的衣服，还剩多少钱？评估方式：1. 教师可以通过观察学生的练习情况和回答问题的情况来评估学生的学习效果。
2. 教师可以布置一些小测验来检测学生对于两位数加整十数的理解和掌握程度。
教学反思：在教学过程中，教师要注意引导学生进行实际操作和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师要根据学生的实际情况，进行不同程度的拓展和延伸，帮助每个学生都能够获得发展。
提高口算速度：两位数加整十数的教案
提高口算速度：两位数加整十数的教案两位数加整十数的教案
一、教学目标
1.学生能够准确快速地进行两位数加整十数的口算计算。
2.学生能够在熟练掌握口算计算的基础上，更好的理解和掌
握数学知识。
二、教学重点和难点
1.口算快速准确进行的能力
2.运用小学数学知识进行简单的数学计算
三、教学内容和过程
1.课前准备
先让学生们回顾一下整十数和两位数的概念和计算方法，加强他们的记忆和巩固已有的基础。
2.教学环节
（1）教师呈现出两位数加整十数的口算计算题目，将学生分成小组，让每组选一位同学进行答题。
（2）教师进行口算演示，让学生们更加理解题目的计算方法和步骤。
（3）随机抽取小组学生进行口算计算演练。
（4）将学生分为小组，分发练习册，让学生进行自主练习。
（5）每一次课程结束都要让学生进行一次小测验，以评估他们的掌握程度。
3.课后梳理
让学生自由练习口算，巩固已经掌握的知识。
四、教学方法
1.理论教学结合实际演练进行的方法
2.重复多次练习让学生掌握知识的方法
五、教学资源
1.教师讲解
2.练习册和练习题目
六、教学评估
1.课堂小测验
2.我的作品评估
3.课后测验
七、教学效果分析
经过课堂教学和多次练习，学生们的口算计算能力得到了明显的提高，他们不但能够快速准确地进行口算计算，还更好地理解了数学知识。
一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (1)
一年级下册数学教案两位数加整十数北京版 (1)前置知识1.计算机熟练操作能力2.数字阅读和书写能力3.了解两位数的概念与意义4.了解数学加法的概念及加法的意义教学目标1.能够快速辨认两位数2.能够正确书写两位数的数字3.了解整十数的概念及意义4.掌握两位数加整十数的快速计算方法5.培养学生的发散思维能力和逻辑思维能力教学内容教学步骤1. 导入新知•师生对话：教师与学生进行简短的问答，了解学生对两位数加整十数的知识掌握情况，并对两位数的概念及意义进行相关解释。
2. 教学重点•演示计算方法：教师对两位数加整十数的快速计算方法进行演示，引导学生掌握此方法，提高计算速度和准确度。
3. 练习与巩固•课堂练习：教师在课堂上设置合理的练习题，引导学生在课堂上进行数学计算，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
4. 总结与展望•综合评价：教师对学生在本节课上所学知识进行综合评估，根据学生的成绩进行激励或提供更多帮助，鼓励学生在以后的学习中继续努力。
教学重点与难点1.教学重点：通过对两位数加整十数的快速计算方法进行演示，帮助学生掌握数学计算技巧，提高计算速度和准确度。
2.教学难点：针对两位数加整十数计算过程的理解和解释，需要使用生动形象的例子和实例，以便学生更好地理解和掌握。
师生互动学生自主探究1.在教学过程中，学生可以尝试自行设计数学计算问题，从而培养发散思维能力和逻辑思维能力。
2.学生可以通过参与课堂互动或独立思考，提出问题并寻求解决方案，从而提高数学思维能力和解决问题的能力。
知识点拓展1.学生可以在学习过程中了解到数学的其他知识点，例如：简单的几何知识或测量知识，以便对数学知识进行深入的了解和拓展。
2.学生可以通过笔记本或数学练习本来进行课堂笔记的记录，课后进行复习和巩固。
教学评估与反思1.教学评估：教师可以通过对学生课堂表现、考试成绩、作业完成状况以及学习兴趣等方面进行评估，以便了解学生掌握的情况和需要进行针对性的帮助。
两位数加一位数和整十数教案(优秀4篇)
两位数加一位数和整十数教案(优秀4篇)《两位数加一位数和整十数》说课稿篇一【说教材】（一）教材分析：两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
本节课的内容是第六单元的第2小节“两位数加一位数和整十数”中的内容，包括两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数；两位数加一位数（进位）。
有两个例题，共用3节课完成。
本节课是第一节，主要让学生理解算理，掌握算法。
教材把加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同单位的数才能直接加减的算理认识，为后面学习两位数加减两位数打基础。
教材的设计遵循了从具体到抽象的原则。
先让学生在计算问题的情境中，动手操作、动脑想、讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程，有利于培养学生抽象思维能力。
练习设计注意专项与综合训练相结合，注意变换形式，突出正确率。
这些都是我们教学中值得借鉴的。
（二）教学目标：1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。
教学难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。
【说学生】学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。
学生能够自主解决本节课的新问题。
只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。
两位数加一位数和整十数教案(优秀10篇)
两位数加一位数和整十数教案（优秀10篇）数学《两位数加一位数、整十数》教案篇一教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几？(2)哪几道题先算几十加几十？二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
5、分组介绍计算方法，集体评价。
6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。
7、指名说一说怎样计算的。
【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的`数。
三、巩固练习1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。
2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。
3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=944、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。
四、拓展练习1、游戏夺红旗。
(1)连续加728→□ →□→□→□→□(2)连续加814→□ →□→□→□→□2、数学乐园。
从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。
□+□=□+□□+□=□+□□+□=□+□五、教学效果评价(小测题)1、26+8 = 5+37 =想：先算( )加( )等于( )想：先算( )加( )等于( )再算( )加( )等于( )。
一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (2)
一年级下册数学教案两位数加整十数北京版 (2)一、教学目标1.理解两位数加整十数的概念及其运算方法。
2.掌握两位数加整十数的计算技巧。
3.提高学生的计算速度和准确性。
4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.两位数加整十数的概念及其运算方法。
2.两位数加整十数的计算技巧。
三、教学难点1.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新知识在教室黑板上写两个运算式：15 + 20 =28 + 30 =请同学给出答案，并解释如何得到这个答案。
引导学生发现 15 和 28 是两位数，20 和 30 是整十数，通过加法运算得到它们的和。
引入新知识：“今天我们将学习两位数加整十数。
”并出示数学书页，让学生默读 P37。
2. 讲解授课通过书页的演示和举例，让学生明确两位数加整十数的原则：先将整十数的位数变成两位数，再按照两位数加两位数的方法运算。
在黑板上进行演示：23 + 40 =42 + 70 =81 + 50 =通过示范让学生学习加法口诀，并让学生进行模仿和练习。
3. 小组操练让学生自行分组，进行操练练习。
每组 2-3 名学生一起完成练习册上的作业，根据两位数加整十数的原则来计算并填写答案。
在小组集中讨论的时候，老师可以适当地巡视各小组，辅导和指导学生的学习，提醒他们注意算式中的细节和容易出错的地方。
4. 整合练习根据教材 P38 的练习题，让学生进行个体练习。
提醒学生在练习过程中用心思考和分析题目，多思考和总结题目中出现的问题和难点。
5. 拓展探究在练习中，某些学生可能会遇到难以解决的问题。
为了帮助他们更好的理解和掌握两位数加整十数的概念和方法，老师可以针对不同的场景提供不同的拓展探究，如：•如果一个两位数乘以 10，得到的结果是什么？•如果一个两位数加上一个个位数，得到的结果是什么？•如果一个两位数加上一个整十数，能否简化运算？为什么？6. 总结回顾课堂结束前，老师可以组织学生一起回顾所学的内容和方法，总结掌握的技巧和方法，并让学生就所学的问题提出自己的看法和建议。
一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (4)
标题：一年级下册数学教案——两位数加整十数（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加整十数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两位数加整十数的计算方法。
2. 两位数加整十数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加整十数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加整十数的实际应用。
四、教学过程1. 导入：通过数一数、比一比等游戏，让学生回顾两位数和整十数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：教师引导学生观察两位数加整十数的计算方法，让学生发现规律，总结计算方法。
如：24 30 = 54，计算时，先将24的十位数2和30的十位数3相加，得到5，再将24的个位数4和30的个位数0相加，得到4，最后将得到的两个结果组合起来，即为54。
3. 练习：教师出示一些两位数加整十数的题目，让学生独立完成，并进行讲解，巩固学生的计算方法。
4. 应用：教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学的两位数加整十数的计算方法进行解答。
如：小明有23个苹果，小华有30个苹果，他们一共有多少个苹果？5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结两位数加整十数的计算方法，并鼓励学生在生活中运用所学知识。
五、作业布置1. 完成《数学乐园》第28页第1、2、3题。
2. 观察生活中哪些地方用到了两位数加整十数的计算，并与家长分享。
六、教学反思本节课通过游戏导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
同时，通过练习和应用，巩固学生的计算方法，提高学生的数学素养。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，提高学生的整体水平。
重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节。
在这个环节中，教师引导学生观察两位数加整十数的计算方法，并让学生发现规律，总结计算方法。
一下第六单元《两位数加一位数、整十数》教案(六篇)
《两位数加一位数、整十数》教案（一）【教学目标】:知识技能:理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
数学思考:会独立思考问题,并能试着表达自己思考的过程。
问题解决:1.能够根据数学信息发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度:1.体验数学与日常生活的密切联系。
2.和同伴互助,感受数学活动的成功。
【重点难点】掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
【学情分析】学生已经掌握了20以内的进位加法和两位数加一位数或整十数的不进位加法的算法,能够用语言清楚表达算理,并具有利用摆小棒、拨计数器等动手操作活动理解算理的学习经验,在此基础上学习两位数加一位数的进位加法。
【教学过程】活动1【导入】复习铺垫，促进迁移1.口算接龙师:咱班同学个个口算能力强,这有一组口算题,我们来接龙,看谁算得又对又快,敢挑战吗?屏幕依次出示口算题,学生接龙读算式说得数,其他同学判断对错。
(ppt: 5+9 24+30 9+4 20+41 2+43 20+50 4+9 24+5)2.(板书: 4+9 24+5 ),师:说说你是怎么想的?活动2【讲授】自主参与，探索新知(一)创设情景,提出问题。
1.师:刚才同学们注意力集中,算得又快又准,真棒!我们再集中精神来看,在这幅图中你看到了哪些数学信息?(ppt出示例2联欢会场景图:一箱24瓶矿泉水,旁边摆放9瓶。
)2.你能提出什么数学问题?(1)一共有多少瓶?3.师:那该怎样列式?(生回答,师板书算式:24+9=)(2)箱子里的比外面的多几瓶? 师:列式?(生回答,师板书算式:24-9=)师:这个问题我们以后来解决,这节课我们先来解决24+9这类问题。
(二)动手操作,探究方法1.师:大家自己想办法算一算到底有多少瓶?然后和同桌说一说你是怎么算的。
(学生借助小棒、圈一圈的辅助单等素材进行操作活动,交流算法,教师巡视。
)2.师:谁愿意把你的算法和大家分享一下?要求:汇报的孩子要声音响亮,说完整话;其他孩子要认真倾听,可以纠正、补充、提问。
一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (1)
标题：一年级下册数学教案两位数加整十数北京版 (1)一、教学目标1. 让学生掌握两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 两位数加整十数的计算方法。
2. 解决实际问题，如购物找零、时间计算等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加整十数的计算方法。
2. 教学难点：理解整十数的概念，正确进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这是什么吗？它有几个十？”2. 探究新知（1）让学生观察图片，找出整十数。
（2）引导学生用两位数加整十数的方法计算。
（3）让学生尝试解决实际问题，如购物找零、时间计算等。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。
（3）教师点评，指出学生存在的问题，并进行讲解。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数加整十数的计算方法。
（2）教师总结本节课的学习成果，强调注意事项。
5. 布置作业（1）完成练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对两位数加整十数的计算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？六、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，进行分层教学。
2. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与学生生活相结合。
4. 定期进行教学反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生如何通过观察和实际操作来理解和掌握两位数加整十数的计算方法。
这个环节是学生形成数学概念、理解和运用数学知识的关键步骤，因此需要详细补充和说明。
详细的补充和说明：在“探究新知”环节，教师需要设计一系列的活动来引导学生从直观的实物和图片中抽象出数学概念，并逐步掌握两位数加整十数的计算方法。
一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (3)
一年级下册数学教案两位数加整十数北京版 (3)教学目标
1.学生能够正确读写两位数加整十数的算式。
2.学生能够通过数形结合的方式理解两位数加整十数的含义。
3.学生能够应用数学知识，完成两位数加整十数的计算。
教学内容
知识点
两位数加整十数
教学重点
1.理解两位数加整十数的含义。
2.应用数学知识进行计算。
教学难点
理解两位数加整十数的含义。
教学过程
导入新知
1.讲解整十数的概念和读法。
2.引入两位数加整十数的概念，并列举实际生活中的例子让学生理解。
3.通过数形结合的方式展示两位数加整十数的含义。
新知讲解
1.通过白板演示两位数加整十数的计算步骤，并进行示范。
2.分组让学生在小组内进行两位数加整十数的计算。
巩固练习
1.个别辅导。
2.班级口算比赛。
课堂总结
1.小结两位数加整十数的概念、含义和计算方法。
2.确认学生掌握情况。
课后作业
1.完成课本上两位数加整十数相关练习。
2.完成教师留下的作业。
教学反思
在本节课中，采用了数形结合的方式，让学生通过直观的方式理解了两位数加整十数的含义。
在课堂上，学生积极参与，课堂氛围活跃。
课后作业的完成情况也较好。
在今后的教学中，将继续运用类似的方式帮助学生理解数学概念。
一年级下数学教案-两位数加整十数和一位数的口算方法-苏教版
一年级下数学教案：两位数加整十数和一位数的口算方法苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握两位数加整十数和一位数的口算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中感知数学，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和合作学习的习惯。
教学内容1. 两位数加整十数的口算方法：先加整十数，再加一位数。
2. 两位数加一位数的口算方法：先加个位数，再加十位数。
教学重点与难点1. 重点：理解并掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。
2. 难点：正确地进行两位数加整十数和一位数的口算。
教具与学具准备1. 教具：计算器、计算题卡片、教学PPT。
2. 学具：学生自备的计算器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的数学问题，引导学生发现两位数加整十数和一位数的计算问题。
2. 新授：讲解两位数加整十数和一位数的口算方法，通过具体例题进行演示。
3. 实践：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和讨论。
板书设计1. 两位数加整十数的口算方法：先加整十数，再加一位数。
2. 两位数加一位数的口算方法：先加个位数，再加十位数。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 口头作业：回家后向家长讲解两位数加整十数和一位数的口算方法。
课后反思教学过程详细说明1. 导入生活情境：利用PPT展示超市购物、公交车站等生活场景，让学生观察并发现两位数加整十数和一位数的问题，如“苹果每斤20元，买了3斤，再买一个5元的袋子，一共多少钱？”问题提出：引导学生提出问题，如何计算两位数加整十数和一位数。
目标明确：明确本节课的学习目标，即掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。
2. 新授口算方法讲解：两位数加整十数：先加整十数，再加个位数。
例如，23 + 20 = 43，43 + 3 = 46。
两位数加一位数和整十数教案
两位数加一位数和整十数教案两位数加一位数和整十数教案篇1一、教学目标：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
二、教学重点：提高学生的计算能力。
三、教学难点掌握正确的计算方法课时四、教学过程1、旧知复习，引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是几个十和几个一组成的'？29是几个十和几个一组成的？五、创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比较算法，加深理解，让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）六、巩固练习，促进理解先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
七、作业P64的2题两位数加一位数和整十数教案篇2教学目标：1、掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。
教学重点、难点：区分两位数加一位数与两位数加整十数在计算中的不同处。
教学准备：主题情境图、小棒若干。
小学数学《两位数加整十数或一位数》教案
小学数学《两位数加整十数或一位数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数加整十数或一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：两位数加整十数或一位数的计算方法。
2.教学难点：两位数加整十数或一位数时的进位问题。
三、教学过程（一）导入新课1.引导学生回顾已学的两位数加一位数和整十数的计算方法。
2.提问：同学们，我们已经学会了两位数加一位数和整十数的计算方法，那么今天我们要学习的是两位数加整十数或一位数，你们觉得会遇到什么问题呢？（二）探究新知1.出示例题：45+20=?引导学生观察算式，提问：这个算式中的45和20分别表示什么？学生回答：45表示两位数，20表示整十数。
2.引导学生根据已学的计算方法尝试计算45+20。
学生尝试计算，得出结果65。
3.出示第二个例题：56+7=?提问：这个算式中的56和7分别表示什么？学生回答：56表示两位数，7表示一位数。
4.引导学生根据已学的计算方法尝试计算56+7。
学生尝试计算，得出结果63。
（三）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成。
（1）32+40=?（2）57+3=?（3）24+50=?（4）46+8=?2.学生完成后，教师批改并讲解答案。
（四）拓展提高1.出示拓展题：如果一个两位数加上一个整十数或一位数后，结果是一个三位数，那么这个两位数和整十数或一位数的和可能是多少？学生思考并回答：可能的和为100、110、120、130等。
2.让学生举例说明，如何用两位数加整十数或一位数得到一个三位数。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得和收获。
（六）课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点：引导学生理解两位数加整十数或一位数时的进位概念，并通过实际操作加深印象。
（对话设计）师：同学们，我们来看这个算式45+20，你们觉得我们应该先加哪个部分呢？生：先加十位数。
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口算两位数加整十数、一位数（不进位）
教学目标：
1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。
2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。
3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重难点：两位数加整十数和一位数的口算和估算方法
教学准备：教学挂图
教学过程
一、复习旧知
1、口答（数的组成）
2、口算
算70+2你是怎样想的？70+20呢？
二、动手动脑，探讨新知（示图）
1、教学45+30
谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。
这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗? 求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？
45+30=
摆小棒
谁来一边摆小棒一边介绍？
先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。
通过摆小棒，你怎样看出是75的？
因为有7个十和5个一，合起来就是75。
演示：计数器
在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。
追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？
评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。
4个十加3个十得7个十. 7个十和5个一合起来是75。
如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？
指名说说你是怎样算得？
板书： 40+30=70 70+5=75
总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
我们一起读一读。
2、教学 45+3
提问：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？
45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。
不用小棒和计数器你会算吗？
3、比较计算45+30和45+3有什么不同？
都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么计算45+30和45+3有什么不同？
45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？
45加3，3加在45的哪一位上？为什么？
揭示课题：今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数
三、巩固新知
1、想想做做第1题：
追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2题
学生独立完成并比较交流
3、想想做做第3题
40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？
你会求吗？独立完成，集体订正。
四、全课总结
今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获。