0-1岁儿童语言的发展

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儿童语言获得的发展顺序

儿童语言获得的发展顺序
儿童语言的发展顺序可以分为以下几个阶段：
1. 共鸣阶段（0-2个月）：婴儿开始通过哭声、咿咿呀呀的声音来表达需求和情感。

2. 预言阶段（3-8个月）：婴儿开始发出辅音和元音的组合，如"ba"、"da"等，这些声音并不具有特定的意义。

3. 单词阶段（9-18个月）：婴儿开始发出具有特定意义的单词，如"妈妈"、"爸爸"等，他们能够理解并使用一些简单的词汇。

4. 两词组合阶段（18-24个月）：婴儿开始将两个单词组合在一起，形成简单的短语，如"大狗"、"喝水"等。

5. 语法发展阶段（2-3岁）：儿童开始使用更复杂的语法结构，如使用动词的过去时和现在进行时，以及使用复数形式等。

6. 句子阶段（3-4岁）：儿童开始使用完整的句子来表达自己的意思，并能够使用连接词和副词来连接句子和表达关系。

7. 语言流利阶段（5-6岁）：儿童的语言能力逐渐变得流利，他们能够使用更复杂的词汇和语法结构，表达更复杂的思想和观点。

需要注意的是，每个儿童的语言发展速度和顺序可能会有所不同，这只是一个一般的发展顺序。

如果您对儿童的语言发展有任何担忧，建议咨询专业的儿童语言发展专家。

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学前儿童语言教育与活动指导第四章 0—3岁儿童语言的发展与教育

第一节 0-1岁儿童语言的发展和教育
语言发展的特点
不同的连续音节明显增加,近似词的发音增多开始真正理解成人的语言语言交际功能开始扩展
开口说话,出现第一个有意义的单词
第一节 0-1岁儿童语言的发展和教育
语言教育活动
丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯
言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势
第三节 2-3岁儿童语言的发展和教育
语言教育活动
提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验欣赏文学作品，重复和理解作品内容组织婴儿进行谈话活动在听说游戏活动中发展婴儿的语言开展早期集体阅读活动
第四节 0-3岁儿童语言教育中应注意的问题
充分了解婴儿个体语言发展的差异性处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系
第二节 1-2岁婴儿语言的发展和教育
一、单词句阶段儿童语言的发展和教育（1-1岁半）
第二节 1-2岁婴儿语言的发展和教育
语言发展的特点
理解语言迅速发展会给常见的物体命名继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音
第二节 1-2岁婴儿语言的发展和教育
语言教育活动
帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量多跟孩子交谈,提供语言模仿的榜样自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高鼓励婴儿多开口，成人要耐心地倾听并予以应答开展多种形式的语言游戏
处于双词句为主阶段，双词句增长速度加快
第二节 1-2岁婴儿语言的发展和教育
语言教育活动
为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片继续开展早期阅读指导在游戏中进行词语练习

0～1岁的语言发展

0～1岁的语言发展
阶段1：0～2个月
宝宝会用不同的哭声表达感觉，可能是饿了、尿尿了，或是要人抱他；而当宝宝感到开心、舒服时，也会发出愉悦的声音。

在语言发展历程中，哭声和愉悦声是很重要的第一步。

阶段2：2～3个月
宝宝进入「gooing」时期，所谓「gooing」是指当宝宝吃饱、睡足，呈现满足状态时，出现探索声音，发出「呵呵」声响的情形。

到了3个月大左右，宝宝开始会发出一些元音，像是a、ya之类的声音。

阶段3：4～6个月
宝宝进入「babbling」时期，就是俗称的牙牙学语期，此时宝宝会发出ba-ba、ma-ma的声音。

爸妈可能以为宝宝会叫“爸爸”或“妈妈”，但专家表示，事实上这只是宝宝在探索声音时，不小心发出来且无意义的声音，他并不知道这个声音代表什么意义，而是爸妈赋予这个声音意义而已，但宝宝也会由此得知，自己发出ba-ba的声音，原来是代表「爸爸」的意思。

阶段4：8～12个月
宝宝开始会模仿了，学习大人的音调、语气，有些宝宝在此阶段，会出现像疑问句的上扬音调，或命令句的语调，但因语汇还不够多，所以他讲出来的会是夹杂着乱语的语调。

到9～10个月大时，宝宝对于声音的探索已有一定程度，开始进入「jargon」（胡言乱语）时期，他可能会拿着车子，发出「叭叭、叭叭」的声音，又接着叽哩瓜啦说了一堆大人听不懂的话。

婴幼儿的语言发展

婴幼儿的语言发展随着婴幼儿的成长，他们从出生到学会用语言交流，经历了一个非常重要的语言发展阶段。

婴幼儿的语言发展不仅是与家人和社会进行有效交流的基础，也对其认知和情感发展有着深远影响。

本文将介绍婴幼儿的语言发展过程，以及如何促进他们的语言能力提升。

1.观察婴幼儿的语言发展里程碑婴幼儿从出生到一岁期间的语言发展可以分为几个关键的里程碑。

在出生后的最初几个月，婴幼儿会通过哭泣和咿咿呀呀的声音来表达自己的需求和情感。

大约在6个月左右，他们会开始发出类似“ba ba”和“ma ma”这样的声音，并逐渐学会模仿其他人说话的音调和语调。

到了一岁时，婴幼儿通常能够说出简单的单词，例如爸爸、妈妈和宝宝等。

2.提供良好的语言环境为了促进婴幼儿的语言发展，重要的一步是为他们提供良好的语言环境。

这意味着在与他们交流时，我们使用正式而清晰的语气。

同时，我们应该时常与他们进行面对面的互动，注视他们的眼睛，用简单的语言描述周围的事物。

这样可以帮助他们建立起语言和概念之间的联系。

3.阅读和讲故事阅读对于婴幼儿的语言发展至关重要。

即使他们还不能理解故事的内容，阅读对于婴幼儿的听觉和语言感知也有积极影响。

通过阅读和讲故事，婴幼儿可以接触到不同的词汇和语调，并且开始对句子和语法的结构产生兴趣。

因此，家长应该给予婴幼儿充足的阅读时间，选择适合他们年龄的图书。

4.语言游戏和唱歌与婴幼儿进行有趣的语言游戏和唱歌可以促进他们的语言发展。

例如，通过模仿动物的叫声，教给他们一些简单的动作指令，如“给我五”等。

此外，唱歌也是促进婴幼儿语言发展的好方式，他们可以通过跟着歌曲的节奏和歌词一起表演。

5.避免使用贫乏的语言在与婴幼儿交流时，我们应该避免使用贫乏的语言。

虽然他们可能无法理解复杂的单词和句子，但我们仍然应该使用富有表达力和丰富的词汇。

这样可以帮助他们扩展自己的语言知识，并逐渐适应复杂的语言环境。

总结起来，婴幼儿的语言发展是一个非常重要的过程，对他们的认知和情感发展有着深远的影响。

学前儿童语言发展规律及特点

学前儿童语言发展规律及特点TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】儿童语言发展阶段规律附：幼儿语言的发展过程有普遍的规律，需要经历前语言期和语言发展期两大阶段。

一、前语言阶段（0——岁）前语言发展是语音的核心敏感期，围绕语音，幼儿发展了三方面的能力：前语言感知能力、发音能力、交际能力。

语音包括音素、音节、（音节：zhao ；可以分解成因素：zh 和 ao）说话的语调、重音、停顿等规则。

（一）前语言感知能力的发展前语言感知能力的发展分为辨音、辨调、辨义三种水平。

1、辨音水平（0——4个月）：婴儿能分辨言语声音和其他声音的区别。

2、辨调水平（4——10个月）：语调是表示情绪状态的一种基本手段。

辨调阶段幼儿开始注意一句或一段话的语调，并感知语调所蕴涵的情绪。

3、辨义水平（10——18个月）：幼儿能把音和义结合起来，对“灯”作出正确反应。

（二）前语言发音能力的发展1、单音发声阶段（0——4个月）：2、音节发声阶段（4——10个月）3、前词语发声阶段（10——18个月）（三）前语言交际能力的发展1、产生交际倾向（0——4个月）：这一阶段的交际需要来自于生理需求，如饿了，不舒服了。

2、学习交际规则（4——10个月）：学会应答，出现听说轮流倾向，开启新话题，学会语调运用来表达情感。

3、扩展交际功能（10——18个月）：逐步学会用语音、语调和动作表情达到交际目的。

二、语言发展（——）语言发展期幼儿语言的发展可以从语言形式、语言内容和语言运用技能三方面进行考察。

（一）语言形式的获得（语音发展、语法的获得）语言形式的获得包括对语音和语法的获得。

1、语音发展幼儿在语音发展的过程中，对于母语中相似的音常出错误。

2-6岁幼儿语音的发展体现在语音辨别；发音能力发展，语音意识的产生。

（1）语音意识的概念及表现语音意识是指幼儿自觉的辨别发音是否正确，自觉模仿正确发音，并自觉纠正错误发音的一种能力。

宝宝语言的发展

一、语言的发展阶段
正常儿童语言的发展经过发音、理解和表达三个方面。

三个方面一环套一环，一岁以前儿童主要是咿呀作语和初步理解阶段，一岁以后开始学说话，先说单词，然后组成句子，逐步完善。

语言的发展离不开听觉器官，发音器官和大脑功能的完善。

任何一项功能的异常均可出现语言障碍。

因此对语言发展缓慢的儿童，应首先检查是否有听力障碍或者发音器官的器质性损害。

以便尽早佩戴助听器或手术治疗。

而对智力上落后的儿童的语言障碍，则必须进行早期训练，才能提高其发展水平。

二、语言发展进程
2个月：可以发出几个单元音，a、i、o等，能与成人交流发音。

4个月：会出笑声，大声叫，能咿呀作语，主动对人和玩具发出咕噜声。

6个月：喜欢对熟悉的人发音，出现唇辅音，会模仿咋舌音，叫名字开始反应。

8个月：能发出重复音节“mama”、“dada”等。

10个月：能够咿呀学语，对成人的要求有反应，会招手“再见”，或拍手“欢迎”。

12个月：听懂几样物品的名称，有意识地叫“爸爸”“妈妈”，会学动物的叫声。

15个月：能说出6个左右的词，会指自己的身体部位，开始出现难懂的话。

18个月：能说10~20个词，用言语辅以手势和表情表达需要。

21个月：能说出20~30个词，会说“不要”、“我的”，能说出几个图画的名称，能将2~3个词组合起来。

2岁：能说3~4个字组成的简单的句子，会用代词“我”、“你”。

2岁半：会说6~8个字的复合句，不再说出难懂的话，能说短的歌谣。

3岁：会说姓名、性别，说2~3中颜色的名称，能回答成人的简单问题。

婴幼儿语言发展的阶段和特点

婴幼儿语言发展的阶段和特点语音发生发展阶段1、非自控音阶段（出生—20天）：发音器官为语音的发生做好最基本的物质准备。

2、咕咕出声阶段（21天—5个月）：声音听辨能力有较大发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

3、呀呀学语阶段（6个月—1岁左右）：连续发音的节奏感加强，发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。

这阶段显著的特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。

4、学说话阶段（1岁—1岁半）：连续音节和类似词的音节增多，能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发展大词音的过渡阶段。

5、积极言语发展阶段（1岁半—3岁）：开始由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子整合在一起。

但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误”。

语音发展的特点1、前言语感知能力的发展前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。

最近的研究表明，汉语儿童前言语阶段的感知能力分成三种水平层次：（1）辨音水平（0—4个月）：学会分辨言语声音和其他声音的区别，获得辨别不同话语声音的感知能力。

大约两个月后，开始比较清楚地感知“语音学”意义上的单纯的语音，能感知由发声位置和方法变化造成的语音差别。

（2）辨调水平（4—10个月）：能注意一句话或一段话的语调，从整块语音的不同高音、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且给予相应的具有社会**往作用的反馈。

（3）辨义水平（10—18个月）：能将人们说话时语音表征和语义表征联系起来，去分辨一定语音的语义内容。

开始学习通过对声、韵、调的整体感知来接受语言，为正式使用语言与人交往作好“理解在先”的准备。

0—1岁语言发展特点典型案例

0—1岁语言发展特点典型案例0 3个月：简单发音期。

典型案例：我家宝宝刚满月的时候，就像个小哼哼精。

每次吃饱喝足了，就会躺在小床上发出“嗯咕，嗯咕”的声音，那小模样就像在跟自己的小脚丫聊天呢。

有一次，我在他旁边轻轻哼唱摇篮曲，他突然发出了“啊”的一声，拖得长长的，好像在跟着我一起唱歌似的，可把我乐坏了。

这个阶段的宝宝就像个小音箱，偶尔蹦出几个简单的音，不过都没什么实际意义，就是自己在那探索发声的乐趣。

4 6个月：连续发音期。

典型案例：朋友家的宝宝四个多月的时候可有意思了。

那小家伙整天嘴里就“哒哒哒，啵啵啵”个不停。

有一回，一家人围坐在餐桌前吃饭，宝宝坐在婴儿车里，眼睛滴溜溜地看着大家，突然就一连串“哒哒啵啵”，就像在发表自己对这顿饭的看法一样。

他还特别喜欢看着墙上的彩色贴纸，一边看一边“咕咕嘎嘎”地叫，好像在跟那些图案对话，感觉他的小世界里充满了各种奇妙的声音，这个时候的宝宝就像个小小语言发明家，不停地创造着自己的发音组合。

7 9个月：学话萌芽期。

典型案例：我邻居家的宝宝七个多月了。

有一天，他妈妈抱着他在小区里遛弯儿，看到一只小狗狗跑过去，妈妈就说“狗狗，狗狗”。

没想到这小家伙跟着就发出了“斗斗”的音，虽然不太标准，但已经很接近了。

还有一次，他爸爸下班回家，进门就喊“宝贝”，宝宝居然回应了一个“呗呗”，全家人都惊喜得不得了。

这个阶段的宝宝就像个小鹦鹉，开始模仿大人的发音，虽然只能说出一些简单的近似音，但已经能看出他们对语言学习的热情了。

10 12个月：单词句期。

典型案例：我自己的宝宝快一岁的时候，简直就是个语言小惊喜制造机。

有一天早上，我指着窗外的太阳对他说“太阳”，他很认真地看着我，然后清晰地说出了“阳阳”。

从那以后，每次看到太阳他都会兴奋地指着说“阳阳”。

还有一次，他想要他的小皮球，就拉着我的手，一边往放球的地方走，一边说“球球”。

这个时候的宝宝已经能够说出一些简单的、有实际意义的单词了，虽然只是一个字或者叠字，但感觉他们已经开始用语言来表达自己的想法和需求了。

简述0-1岁儿童语言的教育

简述0-1岁儿童语言的教育
0-1岁是儿童语言发展的关键时期，尽管他们还不能说话，但这个阶段对于他们语言能力的发展至关重要。

沟通和互动：与婴儿进行频繁的沟通和互动非常重要。

对他们的哭泣、咿咿呀呀的声音作出积极回应，并使用温柔的语调与他们交流。

这有助于培养他们对语言的兴趣，同时也为他们提供了模仿和学习的机会。

语音刺激：在与婴儿交流时，使用清晰、简单的语音刺激。

重复一些简单的词语和句子，强调语音和语调的变化。

这有助于婴儿对语言的感知和理解。

读给婴儿听：从早期开始就给婴儿读书。

选择适合他们年龄的图画书或婴儿书籍，用生动有趣的方式讲述故事。

这不仅有助于婴儿对语言的听觉理解，还有助于培养他们对阅读的兴趣。

歌唱和儿歌：唱歌和儿歌是促进婴儿语言发展的有效方式。

通过唱歌，婴儿可以听到不同的音调和节奏，同时也可以学习一些简单的词汇和句子。

手势和表情：在与婴儿交流时，使用手势和面部表情来加强语言的理解和沟通。

例如，用手指指出物体或动作，并配以相应的表情，这有助于婴儿理解语言的含义。

创造语言环境：为婴儿创造一个富有语言的环境，让他们听到丰富多样的声音和词汇。

与他们进行日常活动时，不断给他们描述正在发生的事情，命名物体和动作，以帮助他们建立词汇和语言的联系。

1。

0-3岁语言发展典型时间表

0-3岁语言发展典型时间表
阶段
月龄
语言发育状况
0～1岁语言
的准备期
0～3个月
新生儿用哭表达自己的需求和感受
他们开始对声音敏感，最喜欢妈妈的声音
经常发出“ku”和“gu”的音节……
3～6个月
会确定声源，还会向有声音的方向转头
会尝试发出“ba”“ma”“ga”之类的简单音节
有人跟宝宝说话时，他们会努力发出声音回应……
能重复我们说的词语或短句……
3岁
开始掌握大小、数量、颜色、形状等各种概念
能基本理解成人的对话，能和成人进行对话
词汇量积累得越来越多，开始爱提问、能回答、懂宝会看向妈妈
宝宝会模仿外界的声音
能听懂或知道一些东西的名称
9～12个月
会通过语调、语气感知父母的意思；
能听懂一些简单的指令，比如“过来”，“给阿姨”
开心时，会嘟嘟囔囔，用有限的语言能力表达自己
1～2岁语言
的丰富期
12～18个月
能开口叫“爸爸”、“妈妈”，还能说出更多熟悉的人或事物名称
能理解的词汇越来越多，远超他们能说出的词汇量……
18～24个月
宝宝会痴迷于各种声音，这是宝宝语言发展的基础
词汇量激增，开始掌握组词的能力，如“不喝水”，“要neinei”
能够和别人进行简单的对话……
2～3岁语言
的爆发期
2岁
掌握和使用的词超过100个，开始能说出有2～5个词语组成的句子
能根据指令指出相应的图片或东西

学前儿童语言教育(第二章)

2．“双词句”阶段
“双词句”又称“电报句”，主要是对儿童在～2岁这一时期语言发展情况的概括。此时，儿童爱表达、爱发问，逐渐进入语言发展的跃进阶段，“双词句”阶段儿童的语言发展特点为：
第一，双词句为主，有时也出现三个词的组合。第二，词汇量激增。
3．“简单句”阶段
“简单句”主要是对儿童在2～3岁这一时期语言发展情况的概括。此时，儿童的语言中主要是表示周围事物的名词，简单的动词、形容词，少数的数词、连词及“不”“再”“都”“没”等副词。这一时期是儿童语言发展最迅速的时期。“简单句”阶段儿童的语言发展特点为：
2．咿呀语阶段
随着发音连续性的增加，儿童的发音与反射性发声相比产生了新的特点，即由单音节发声转变为重复音节发声，如ba—ba、da—da、ma— ma等，这种发音和词的发音相似，被称为“咿呀语”或“呀呀语”。我们俗称的“咿呀学语”就是指这一阶段，主要发生在4～9个月大的儿童身上。
3．学话萌芽阶段
这一时期的儿童在成人的教育下，能够做到吐字清楚、发音准确，分出阴平、阳平、上声、去声四声，能够自如地调节声音的强弱，能够用富有感染力和表现力的语言表达出来。
2．语音发展的教育
学前儿童语音发展的教育一般可以从以下几方面入手：第一，成人的语音示范要规范，为儿童创设良好的语言环境。第二，成人讲解发音要领时要具体形象、浅显易懂，使儿童对发音不准的语音做到“知其所以然”。第三，成人要为儿童提供多样化、趣味化的语音练习方式，注意每次持续的时间不宜过长。第四，用科学、恰当的方法及时纠正儿童错误的发音，不要急功近利，造成儿童对语音学习的恐惧和反感。同时，成人应该避免重复和模仿儿童错误的发音，以免强化错误，混淆正误。第五，开展集体训练，纠正方言影响。第六，对于同时学习母语和外语的儿童，在出现语音混淆时，教师要耐心地将自己所教授的部分通过示范、讲解等恰当的方式进行教育，使其对该部分语音做到真正的理解和掌握。

《学前儿童语言教育活动指导》第二章

早期图书阅读行为是儿童早期阅读能力发展的一个重要方面。研究发现，2～3岁儿童图书阅读行为可以分为看图未形成故事、看图形成故事和试着看文字三个阶段，此阶段的儿童会出现撕书现象；3～4岁时，儿童在成人的引导下能有序翻阅图书，并尝试理解阅读内容；5～6岁时，儿童可以进行自由阅读，逐步养成独立阅读的习惯。
第二节 3～6岁儿童语言的发展与教育
四、早期阅读能力的发展与教育
（二）3～6岁儿童早期阅读能力的教育 3．早期书写行为的发展
1．选择适合学前儿童的读物
教师可选择以图为主、图文并茂的图书，也可选择能够让其填色、作画或剪贴的图书。
第二节 3～6岁儿童语言的发展与教育
一、口头语言的发展与教育
（二）3～6岁儿童词汇的发展与教育
2．3～6岁儿童词汇的教育
第一，教师应帮助幼儿不断扩充词汇量。
第二，教师要帮助幼儿准确理解词义。
第三，教师要指导幼儿准确运用词语。
教师应利用周围事物多让幼儿学习实词。同时，教师还可引导幼儿在自然交往中，通过动作学习动词，或通过观察、描述事物的特性与状态学习一些形容词等。
为了更好地培养3～6岁儿童的语言运用能力，教师可参考以下建议：
第一，教师要理解、尊重和接纳每个幼儿的表达愿望和请求，不断激发其运用语言进行交际的主动性。
第二，教师要为幼儿创设宽松的支持性语言环境，创造更多机会让其自主运用语言进行互动，使其真正感受和体验语言运用的乐趣。
第三，在语言教育中，教师不仅要面向全体幼儿，还要关注幼儿的个体差异，鼓励胆小羞怯的幼儿参与多类语言交往活动。
的不同，并能对这些“不同”进行调整、修补。（3）
中班幼儿语音的发展
中班幼儿听辨音能力与发音能力均有所提高，

0-6岁儿童语言发展规律表

0-6岁儿童语言发展规律表大致如下：
婴儿期（0-1岁）：2个月左右开始吸收语言，主要是通过听。

开始注视大人说话的嘴型，并发出牙牙学语的声音。

语言爆发期（2-6岁）：2岁半的孩子大约能掌握200-300个词汇。

6岁时，儿童能掌握上千个词汇，而且这些词汇主要是靠自学。

语言爆发期会经历两次爆发：一次在1岁半（新字、新词的爆发），另一次在2岁以后（字词到句子的爆发）。

2岁半是一个分水岭，此时儿童开始大量主动性和自发性的组织语言，这一过程持续到5-6岁。

动作敏感期（0-6岁）：包括两方面运动：身体运动（如走、跑、跳等）和手部运动（如抓、摸、移动）。

孩子用手探索环境来认识世界。

社会交往/社会规范敏感期（2.5-6岁）：这一阶段，孩子开始关注社会规范，并学习如何与人交往。

在交往过程中，孩子能学到：了解社会规范、遵守相关秩序、调整自己的情绪状态。

以上信息仅供参考，每个孩子的具体发展情况可能会有所不同。

第六章03岁儿童语言的发展与教育ppt课件

言经验
• 欣以赏感文受学为主作品，重复和理解作品内容
复述
• 组织婴儿进行谈话活动 • 在听说游戏活动中发展婴儿的语音
练习听力、发音、用词
• 开展早期集体阅读活动
0～3岁儿童语言教育应注意的问题
1.充分了解婴儿个体语言发展的差异性 2.处理好专门语言教育活动和渗透语言教育活动的
关系 3.要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出”
（二）语言教育活动建议
• 继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音 • 用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 • 用动作、实物配合法，建立语音和实体之
间的联系
• 初步养成睡前倾听文学作品的习惯 • 和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动，初
步养成良好的阅读习惯
• 开展语言游戏，提高听力和发音水平
三、学话萌芽阶段（9～12个月）
（一）语言发展的特点
1.不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多 2.开始真正理解成人的语言（话语反应判定法） 3.语言交际功能开始发展
能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系
一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性
4.开口说话，出现第一个有意义的单词
（二）语言教育活动建议
• 丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境 • 鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化 • 在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话 • 开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯
读能力的提高
• 鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以
应答
• 开展多种形式的语言游戏
猜猜看、打电话
二、双词句阶段（1.5～2岁）
（一）语言发展的特点
• 能理解的词汇数目和种类“与日俱增” • 语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语
理解能力不断提高

学前儿童语言的发展

1、游戏言语——是儿童在游戏过程中一边做游戏动作，一边说话，用于补充和丰富自己行动的言语。特点是比较完整、详细、有丰富的情感和表现力。
2、问题言语——是儿童在遇到困难、或表现的困惑、怀疑、惊奇时、或找到解决问题的办法时所表达出来的言语。特点是比较简单、零碎。4—5岁幼儿的内部言语最为丰富。编辑ppt编Fra bibliotekppt5
第三节儿童对语音的掌握
语音的结构或基本成分，包括语音、词汇和语法等方面。
一、语音形成的阶段
（一）出现嗓音
（二）出现啊咕声
（三）出现喃喃语声
（四）开始发出语音
二、语音模仿的发展
第一阶段：哭第二阶段：偶发性的单个模仿
第三阶段：开始系统地模仿
第四阶段：能够模仿新的发音动作
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三、语音发展的顺序
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二、学前儿童的阅读准备——前阅读活动
（一）看书——最初的阅读活动。孩子从几个月开始，就可以进行阅读活动，最初的阅读活动是看书，不是阅读，孩子不是阅读文字，二是拿着书看。开始时是母子供读，妈妈拿着书，读给孩子听，边读边指着书上图画，孩子边听边看。
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三、句子的含词量增加
随着年龄增长，儿童说话所用的句子又延伸的趋势。就是说，句子的含词量逐渐增加。整体来说，幼儿的句子主要在10个词以内，4—6个词的句子占最大比例。
四、语法意识的出现
幼儿对语法结构的意识出现较晚，幼儿所掌握的语法结构，主要是通过日常生活中的语言交流，从成人的语言中模仿来的。4岁以后才开始有明显的语法意识，学习语法规律对幼儿来说既不必要，也有困难。
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二、言语发生阶段：1—3岁是言语发生的阶段

儿童语言获得的发展顺序

儿童语言获得的发展顺序
儿童语言获得的发展顺序可以分为以下几个阶段：
1.发音阶段：新生儿会用哭声表达饥饿或疼痛，没有其他发音。

随着年龄的增长，2个月能发出和谐喉音，3个月发出喃喃之声。

2.咿呀作语阶段：5-6个月时，儿童会发出单调音节。

7-8个月时,会发复音，如“爸爸”“妈妈”等，并可重复大人所发简单音节。

3.单语单句阶段：1岁以后能说日常生活用语，如吃、睡、走等。

15个月能说出自己名字，18个月能讲单句，能用语言表达自己的要求，如喝奶等。

4.成语阶段：2岁后能简单交谈，4-5岁能用完整的语言表达自己的意思。

7岁以上能较好掌握语言。

此外，儿童在掌握语言之前，有一个较长的准备阶段,称前语言阶段。

这个阶段可分为三个过程：前语言阶段感知能力、前语言阶段发音能力和前语言交际能力。

以上信息仅供参考，如有需要建议查阅儿童心理学的相关书籍或咨询专业人士。

0-1岁婴儿语言发展的教育素材

0-1岁婴儿语言发展的教育素材《0-1 岁婴儿语言发展的教育素材》
哎呀呀，说起 0-1 岁婴儿语言发展，我可是有个特别好玩的事儿要讲。

我家小宝贝呀，在几个月大的时候，那小表情小动作可有意思了。

有一次，我拿着一个红色的小玩具在他面前晃悠，嘴里还说着：“宝贝，看这是什么呀，红红的哦。

”小家伙的眼睛一下子就被吸引住了，那小眼神直勾勾地盯着玩具，嘴里还发出“嗯嗯”的声音，好像在努力回应我呢。

然后我又慢慢把玩具移到左边，他的小脑袋也跟着转过去，再移到右边，他也赶紧跟着转过来，那模样真是太逗啦！
接下来的日子里，我就经常用各种不同颜色的东西在他面前晃，一边晃一边说颜色。

慢慢地，我发现他好像对一些颜色有反应了呢。

有时候我一说红色，他就会露出一点点似懂非懂的表情。

我还会给他听各种简单的声音，比如“滴答滴答”“哗哗”之类的。

随着他一点点长大，他开始会发出一些简单的音节啦，比如
“ba”“ma”。

有一次他嘴里突然冒出一个“ma”，可把我高兴坏了，我赶紧回应他：“哎，宝贝，妈妈在这儿呢。

”他好像也感受到了我的喜悦，咧着小嘴笑了。

在这个阶段呀，我也会给他看一些简单的图片，指着上面的东西告诉他这是什么。

虽然他可能还不太懂，但我相信这些小小的举动都在为他的语言发展打下基础呢。

0-1 岁的婴儿就像一个小海绵，在不断地吸收和学习。

我们要多和他们互动，用我们的语言和行动去激发他们的兴趣和潜能。

看着宝贝一天天成长，语言能力一点点进步，那种感觉真的太奇妙啦！这就是我关于 0-1 岁婴儿语言发展的一点真实小体验，希望能给大家带来一些启发呀，让我们一起努力，帮助小宝贝们更好地发展语言能力吧！。