25《矛和盾的集合》
部编版三年级语文第25课 矛和盾的集合
矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，
作战时用于直刺。
盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。
课文主要讲了一件什么事？
发明家把矛和盾集合起来，发明坦克的过程，说明了“谁 善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
má o 矛盾 bān 一般
chí 坚持
jià 招架
jí 集合 gōng 进攻
1．给加点的字注音。 矛 . ( máo )盾 . ( dùn) 手持( chí ) . 雨点般 ) . ( bān
蜗 . ( wō)牛 坦 . ( tǎn )克
2.组词 埃( 尘埃 ) 唉( 唉声 ) 漉( 湿漉漉 ) 晕( 日晕 ) 鹿( 小鹿 ) 荤( 荤菜 )
3．辨字组词。 矛（矛盾 ） 予（ 给予 ） 攻（ 进攻 ） 故（ 故乡 ） 抱（拥抱 ）
炮（ 炮火 ）
盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里， 敌人就一枪也戳不到我啦！”
盾的缺点是什么？从两个感叹句中，你体会到了发 明家怎样的心情？
太小啦！从第一个感叹句体会到发明家不满、可惜的心 情。从第二个感叹句体会到发明家喜悦的心情。
发明家钻进铁屋子之后，还存在着什么问题？
这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的 蜗牛或乌龟。
guī 乌龟
pà o 炮口
tǎn 坦克
chǎng 战场
shé n 神兵
tuì 打退
全文结构
（1-4） 发明家从矛和盾的比赛中受到启发发明了坦克 （5） 发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。 （6） 由坦克的发明引出道理。
ห้องสมุดไป่ตู้
事情的起因是什么？
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
当时的比赛场面是怎样的？
25《矛和盾的集合》ppt课件1
坦克 退后
战胜
神仙
我会读
集合 固然 长处
紧张 胜利 进攻
战场 炮口 坦克
大显神威 乱成一团 合二为一
固然
本来,原本 —— 的意思
TANK
是的，谁善于把 别人的长处集于一 身，谁就会是胜利 者。
+
=
+
=
同学们:在日常生 活中还有什么类似 "矛"+"盾"的发明 呢
→
→
矛
→
→
盾
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 矛在商周时用青铜 制成，汉代多用铁 制成的矛。
盾：盾牌， 古代作战时挡 御刀箭等的武 器。
25矛和盾的集合
矛
盾
蜗牛
履带
坦克
戳
我会写
矛
般
盾
架
集
龟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
持
攻
炮 兵
坦 退
战
神
我会写
长矛
一般
盾牌
招架
集中
乌龟
坚持
进攻
炮弹 士兵
25《矛和盾的集合》PPT课件
25矛和盾的集合我会读集合紧张战场大显神威固然胜利炮口乱成一团长处进攻坦克合二为一对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
发明坦克的过程发现问题解决问题发明坦克的过程发现问题盾太小解决问题铁屋子盾太小了！如果盾大得像个铁屋子铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”发明坦克的过程发现问题盾太小解决问题铁屋子发明坦克的过程发现问题盾太小安全但不能进攻解决问题铁屋子装上枪口或炮口可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
发明坦克的过程发现问题盾太小安全但不能进攻解决问题铁屋子装上枪口或炮口发明坦克的过程发现问题盾太小安全但不能进攻不会跑解决问题铁屋子装上枪口或炮口装上轮子安上履带当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
于是，发明家发明了坦克。
履带1111111111发明坦克的过程发现问题盾太小安全但不能进攻不会跑解决问题铁屋子装上枪口或炮口装上轮子安上履带发明家在比赛时挡不住朋友的矛，于是想：，但是光安全还不行，要进攻必须装上，再安上，于是就发明了，它在战场上大显神威。
实际上坦克就是把矛的和盾的合二为一。
也就是说坦克就是矛和盾的。
+=矛只是能进攻，盾只是能防守，为什么坦克却有这么大的威力？坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
我想对发明家说：“”是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
想一想，你还能用别的例子来说明这句话吗？+=+=同学们:在日常生活中还有什么类似"矛"+"盾"的发明呢补充资料•发明坦克的功劳归于英国人厄内斯特·斯温顿。
25.矛和盾的集合生字学习
选用下面合适的四字词语填空： 乱成一团 合二为一 大显神威 左抵右挡 庞然大物 难以招架
①中国乒乓球的国手们在奥运会上 （ ）。对方队员面对强有力的进攻， 虽然（ ），但最终（ ）， 败下阵来。 ②当猎狗这个（ ）出现在受伤的 小鸟面前时，小鸟吓坏了。
比一比，组词语
持 挂
炮 跑
担 坦
神 伸
般 船
盾：盾牌， 古代作战时挡 御刀箭等的武 器。
自由读课文:遇到不认识的生字借助拼音多
读几遍，把字音读准，并把带拼音的词语划出
来；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
一起来听，轻声跟读。 和同座合作读：可以每人读一节，互相指 正读错的地方。
我会写
má o
dù n
jí
chí
bān
jià gūi
兵 丘
把矛和盾集合成了 。 （谁） （什么）
有个卖盾和矛的楚国人，夸 他的盾说：“我的盾坚固无比， 任何锋利的东西都穿不透它。” 又夸耀自己的矛说：“我的矛锋 利极了，什么坚固的东西都能刺 穿。”有人问他：“用您的矛来 刺您的盾，结果会怎么样呢？” 那人便答不上话来了。刺不破的 盾和什么都刺得破的矛，是不可 能同时存在的。
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。
矛
盾
集
tǎnபைடு நூலகம்
持
zhà n
般
架 龟
gōng pà o
shé n bīng tù i
攻
炮
坦
战
神
兵 退
我会写
长矛 一般
盾牌 招架
集中 乌龟
坚持 进攻
炮弹 士兵
坦克 退后
战胜
神仙
三年级上册语文书25课文
三年级上册语文书25课文三年级上册语文书25是《矛和盾的集合》，写的是创造家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了创造坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
创造家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，创造家用盾左抵右挡，还是难以招架。
在这紧张危急的关头，创造家突然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”可是，这样固然平安，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀!对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
于是，创造家创造了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
1916年，英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
③理解课文内容，学习创造家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
①生字卡片。
指导写字的多媒体课件。
②矛和盾的图片。
③录音机及本课的朗读录音磁带。
第一课时启发谈话，提醒课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。
初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通。
②出示生字卡片，开火车请学生读。
③指读课文，读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
25课《矛和盾的集合
发明家手持矛和盾，在与朋友对打 比赛时，由矛和盾的长处得到启发，把它 们的优点结合在一起，发明了坦克。
谁善于把别人的长处集于一 身，谁就会是胜利者。
这篇课文告诉我们的 道理？
要善于发现事物的优点，根 据需要，把优点很好地集中 在一起，为我所用。
每个人都有自己的长处和 短处。我们要善于利用别人的 长处来弥补自己的不足，学习 别人的优点，集百家之长，你 就是一个胜利的人。同时，人 一定要有平和的心态、大海的 胸怀，那样才能汇百川于一身， 最终成就自己。
第一部分（1—4自然段）：发明家从矛和盾的比赛中受 到启发，发明了坦克。
发明家是怎样把矛 和盾的优点集合在一起 发明坦克的？这样做有 什么好处呢？Leabharlann 想矛和盾 铁屋子想
在铁屋子上开个小洞，伸出矛
想
装上轮子
想
安上履带
想
坦克
因为铁屋子避免了盾太小的特 点，在铁屋子上又安上了代替矛的 枪口或炮口，解决了不能进攻的缺 点，这样矛和盾的进攻与保护功能 统一集中在这个铁屋子上，所以这 个铁屋子才具有这样大的威力。
（这是对发明家的心理描写，以铁屋子代替盾也 有不利因素。运用心理描写可以更好地表现人物 的内心世界，把“自己”比成“蜗牛、乌龟”， 这样更形象生动地引出下文为后文作铺垫。）
可是，这样固然安全，自 己却变成了只能缩在壳里保命 的蜗牛或乌龟。自卫，是为了 更好地进攻呀！
“固然”是什么意思？
固然——本来，原来的意思。
我想对发明家说：
“你真聪明，把矛的进 攻和盾的自卫这两项 长处合二为一，发明 了坦克。”
想一想，你还能 用别的例子来说明这 句话吗？
+
=
25《矛和盾的集合》ppt课件2
安全但不能进攻 不会跑
装上轮子 装上枪口或炮口 安上履带
发明家手持矛和盾与朋友比赛，在紧张危 急的关头，他想 ， 可是 ，对了，发明家灵 机一动， ，当然，这铁屋子还 要会跑，得 ,于是， 发明家发明了坦克。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾 左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关 头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小了！ 如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌 人就一枪也戳不到我啦！” 可是，这样固然安全，自己却变成了只能 缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更 好地进攻呀！ 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出 进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋 子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是， 发明家发明了坦克。
对方的矛如雨点般向他刺来， 发明家用盾左抵右挡，还是难以 招架。在这紧张危急的关头，发 明家忽然产生了一个想法：“盾 太小了！如果盾大得像个铁屋子， 我钻在铁屋子里，敌人就一枪也 戳不到我啦！”
对方的矛如雨点般向他刺来， 发明家用盾左抵右挡，还是难以 招架。在这紧张危急的关头，发 明家忽然产生了一个想法：“盾 太小了！如果盾大得像个铁屋子， 我钻在铁屋子里，敌人就一枪也 戳不到我啦！”
自学提示（一）
1.自学生字词语。 2.组内检查，要求人 人过关。
生字我把握
•A、生字我会读！
矛 坦
盾
持
般
蜗
我会写
长矛
一般
盾牌
招架
集中
乌龟
坚持
进攻
炮弹 士兵
坦克 退后
战胜
神仙
• B、形近字巧辩。
宿（ 缩（ 神（ 伸（
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
） ） ） ）
坦（ 担（ 架（ 驾（
25《矛和盾的集合》ppt课件1知识讲解
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪 口或炮口。
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪口 或炮口。
发明坦克的过程
发现问
题
盾太小 安全但不能进攻
解决问 题
铁屋子
装上枪口或炮口
Байду номын сангаас
发明坦克的过程
发现问
题
盾太小 安全但不能进攻
解决问 题
铁屋子
装上枪口或炮口
不会跑
装上轮子 安上履带
课文主要讲了发明家将（盾）的（ 自卫 ）和（ 矛 ）的（进攻）合二 为一发明（坦克）的过程，说明了
（谁善于把别人的长处集于一身，
）的谁道就理会。是胜利者
读 书
1，发明家是怎样把矛和盾 的优点集合在一起发明
贵 坦克的？
在 2，找出课文中你认为最
思 重要的一句话，并说说 考 这句话给你什么启发？
是的，谁善于把别 人的长处集于一身，谁
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进 攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子 还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发 明家发明了坦克。
TANK
我想对发明家说：
“ ”
是的，谁善于把 别人的长处集于一 身，谁就会是胜利 者。
是的，谁善于把 别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者。
想一想，你还能用 别的例子来说明这句话 吗？
就会是胜利者！
对方的矛如雨点般向他刺来，发 明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
对方的矛如雨点般向他刺来，发 明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
发现 问题
解决 问题
发明坦克的过程
发明坦克的过程
发现问
题
盾太小
人教版三年级上册25.矛和盾的集合ppt课件资料
阅读感悟
坦克把盾的自卫、矛的进攻 合二为一，在战场上大显神威。
1916年，英军的 坦克首次冲上战场。 德国兵头一回见到这 庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一 下子退了十公里！
坦克大显神威
进攻 自卫
我想对发明家说：
“ ”
阅读感悟
是的，谁善于把别人 的长处集于一身，谁就 会是胜利者。
阅读感悟
阅读感悟
当然，这铁屋子还要会 跑，得装上轮子，安上履 带。于是，发明家发明了 坦克。
履带
1111111111
发现 问题
解决 问题
发明坦克的过程
盾太小 安全但不能进攻 不会跑
铁屋子
装上枪口或炮口
装上轮子 安上履带
炮口
矛
履带
盾
铁屋子
轮子
进TA攻N自K卫
坦克把盾的自卫和矛的进 攻合二为一，在战场上大 显神威。1916年，英军的 坦克首次冲上战场。德国 兵头一回见到这庞然大物， 吓得哇哇直叫，乱成一团， 一下子退了十公里!
说明了谁善于把别人的长处集于 一身，谁就会是胜利者的道理。
我来说主要内容
课文主要讲了一件什么事？
课文写的是发明家手持矛和 盾，在与朋友的比赛中，由矛和 盾的长处想到并发明了坦克。说 明了“善于把别人的长处集中于 一体，谁就会是胜利者”的道理。
我的感悟
是的，谁善于把 别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者。
阅读感悟
对方的矛如雨点般向他刺 来，发明家用盾左抵右挡，还 是难以招架。在这紧张危急的 关头，发明家忽然产生了一个 想法：“盾太小了！如果盾大 得像个铁屋子，我钻在铁屋子 里，敌人就一枪也戳不到我 啦！”
阅读感悟
对方的矛如雨点般向他刺 来，发明家用盾左抵右挡，还 是难以招架。在这紧张危急的 关头，发明家忽然产生了一个 想法：“盾太小了！如果盾大 得像个铁屋子，我钻在铁屋子 里，敌人就一枪也戳不到我 啦！”
人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案
人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
发现问题在《论语》中记载着孔子这样一段话“不愤不启，不悱不发。
”意思是说：当一个人对问题进行探索到欲通未通之际，心求通而未得，口欲言而来讲，这种状态叫“愤”“悱”。
这时只要发挥教师的主导作用，稍加启示引导，就可使学生豁然醒悟。
而学生的“愤”“悱”又必须以自主的阅读、思考、探索为基础。
因此，应帮助学生养成课前自读课文，画出不懂的问题，查找相关的资料的好习惯，使学生逐步做到课前“有备而来”。
二、整体感知初读质疑教师作为学生学习的引导者，应当尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的学习潜能很巧妙地牵引出来。
在上课一开始，教师就在学生课前预习质疑的基础上进行筛选，对于一些非重点问题，相机解决，并提炼出两个重点问题：1．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给了你怎样的启示？这一提炼，既点燃了学生思维的火花，又带着他们直奔文章的关键处。
此环节的设计使以后的教学呈辐射状，可谓万变不离其宗。
三、以疑促读交流感悟叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。
3上25课《矛和盾的集合》
谁善于把别人的长 处集于一身，谁就会是 胜利者。
同学们:在日常生 活中还有什么类似 "矛"+"盾"的发明 呢
取长补短显神威
强强联手走天下
集思广益 取长补短 博采众长
对方的矛如雨点般向他刺来，发明 家用盾左抵右挡，还是难以招架。
难以招架：指对方来势猛，很难抵挡。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用 盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危 急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我 钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我 啦！”
盾的缺点是
1、把字词读准，读不来的地方请做上记号。
2、把课文读通。
我会读：
集合
自卫
招架
进攻
紧张
炮口
固然
坦克
蜗牛
战场
乌龟
首次
手持
矛盾
一般
戳破
保命
履带
左抵右挡 合二为一
难以招架 大显神威
危急关头 集于一身
哇哇直叫
庞然大物
乱成一团
思考：课文讲了一件什么事？
跟着老师的提示，理解课文。
发明家手持矛和盾与朋友比赛。
装上轮子 安上履带
履带
1111111111
矛盾 集合 手持 坦克 进攻 自卫 雨点般 大显神威 庞然大物 难以招架
发明家（ 手持）矛和盾与朋友比赛的时候， 雨点般 遭到对方（ ）地猛烈（ 进攻），他用盾 难以招架 左抵右挡，还是（ ）。他想到把（ 盾 ） 做成铁屋子，再在铁屋子上开个小洞，从洞里 伸出（“矛” ），装上轮子，安上履带，最后发 明了（ 坦克）。这个（ 庞然大物 ）把矛的 （进攻）、盾的（自卫 ）合二为一，一上战场 就（大显神威 ）。
人教版小学语文《矛和盾的集合》课文原文及赏析
人教版小学语文课《矛和盾的集合》课文原文及赏析《矛和盾的集合》课文原文：
从前，有一个卖矛和盾的人。
他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，无论什么样的矛都刺不穿它。
”接着，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，无论什么样的盾都能刺穿。
”
旁边有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？”那个人被问得哑口无言。
这个故事告诉我们，说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
赏析：
《矛和盾的集合》是人教版小学语文课中的一篇寓言故事。
这篇课文通过讲述一个卖矛和盾的人自我矛盾的故事，教育孩子们在说话和做事时要实事求是，避免出现逻辑上的矛盾。
首先，课文通过生动形象的语言描绘了卖矛和盾的人自我夸耀的场景，使孩子们能够直观地理解故事的情节。
同时，这个人前后矛盾的说法也引出了故事的主题——自相矛盾。
其次，课文中的问题设计巧妙，引人深思。
当旁人问到“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？”时，卖矛和盾的人无法回答，这揭示了他自我夸耀的言论中存在的逻辑矛盾。
这个问题不仅让故事产生了转折，也让孩子们明白了说话做事需要考虑逻辑一致性的道理。
最后，课文通过故事的结尾给出了明确的教育意义——说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
这个道理简单明了，易于理解和接受，对于培养孩子们的逻辑思维能力和实事求是的精神具有重要的教育价值。
总的来说，《矛和盾的集合》是一篇富有教育意义的寓言故事，通过生动有趣的故事和深入浅出的道理，让孩子们在轻松愉快的阅读中接受深刻的教育和启发。
25《矛和盾的集合》
发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
阅读感悟
1.2在这紧张危急的关头，发明家忽 然产生了一个想法：“盾太小了！ 如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁 屋子里，敌人就一枪也戳不到我
阅读感悟
2.2在这紧张危急的关头，发明家忽 然产生了一个想法：“盾太小了！ 如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁 屋子里，敌人就一枪也戳不到我
chuō
chí
蜗牛 履带 坦克 戳不到 手持
读读写写
máo dùn jí chí bān
矛
jià
盾
guī
集
gōng
持
pào
般
tǎn
架
zhàn
龟
shén
攻
bīng
炮
tuì
坦
战
神
兵
退
读读写写
máo dùn jí chí bān jià
长矛 乌龟
盾牌 进攻
tuì
集中
pào
坚持
tǎn
一般 招架
zhàn shén
想一想，你还能用 别的例子来说明这句话 吗？
同学们:在日常生活中 还有什么类似"矛"+" 盾"的发明呢
拓 展 训 练
+
=
+
=
补充资料
•
发明坦克的功劳归于英国 人厄内斯特· 斯温顿。
我来说说每段的意思
第一部分（第1—4自然段）：讲发明家手 持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护 自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻由矛 想到了炮口，把两者结合，发明了坦克。 第二部分（第5自然段）：讲发明坦克在 战场上打败敌军，大显神威。 第三部分（第6自然段）：由坦克的发明 引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁 就会是胜利者。”这一道理。
三年级上册《矛和盾的集合》课文原文
三年级上册《矛和盾的集合》课文原文
矛和盾的集合
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀!
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
《矛和盾的集合》生字与组词
矛：矛盾矛头长矛矛尖
盾：矛盾盾牌后盾金盾
集：集体集合集市集团集结
持：保持坚持持有把持持久
般：一般这般百般千般万般般配架：架子搭架支架书架高架木架龟：乌龟海龟龟甲龟背龟纹
攻：进攻攻击攻打攻读
炮：大炮火炮炮弹炮口
坦：坦克坦白平坦坦然舒坦
战：战车战斗战争战火战友
神：神仙精神神奇神圣神经神兵兵：兵器士兵兵家兵营兵团兵力退：后退倒退退休退回退步。
定三年级上册25.《矛和盾的集合》
矛 盾
蜗牛 履带 坦克 紧张 自卫 进攻 首次 长处 合二为一 乱成一团
集合 招架 固然 乌龟 炮口 战场 矛盾 雨点般 大显神威 胜利者 一般
士兵 坚持 一般
后退 雨点般 矛盾
chuō
矛
雨点般
dǐ
戳
进攻
盾 左抵右挡
招架
自卫
矛
雨点般
戳
进攻
盾 左抵右挡
招架
自卫
矛
雨点般
戳
进攻
盾
左抵右挡
发明家手持矛和盾与朋友比赛，在紧张危急的关头， 他想 ，可是 ） 发明家灵机一动，对了： 。当 然，这铁屋子还要会跑，得 于是， 发明家发明了坦克。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾 左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的 关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太 小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋 子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 可是，这样固然安全，自己却变成了 只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是 为了更好地进攻呀！ 对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞 里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然， 这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。 于是，发明家发明了坦克。
铁屋子
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或 炮口。
发明坦克的过程
发现 问题 解决 问题
安全但 盾太小 不能进 攻 装上枪 铁屋子 口或炮 口
当然，这铁屋子还要会跑， 得装上轮子，安上履带。于是，发 明家发明了坦克。
履带是由主动轮驱动、 围绕着主动轮、 负重轮、诱导轮和托带 轮的柔性链环。坦 克之所以能爬陡坡，涉 深水，穿沼泽，过 田野，驰骋战场无所阻 挡，是因为它有两 条特殊的履带，人们常 称之为坦克的“无限 轨道”或坦克“自带的