最新小学三级千米米分米厘米毫米换算专题练习讲课教案
三年级数学教案：认识毫米、分米
三年级数学教案：认识毫米、分米一、教学目标1.能够了解毫米、分米的概念。
2.能够正确使用毫米、分米进行测量。
3.能够进行简单的计算，解决实际生活中的测量问题。
二、教学重点毫米、分米的概念和使用。
三、教学难点如何在实际生活中正确使用毫米、分米工具进行测量。
四、教学过程一、导入新知识老师问学生们：“小朋友们，家里有一条青蛙，你们有没有想过它有多长？”学生们说：“没有想过”。
老师：“如果让你们测量它的长度，你们会怎么做呢？”学生们：“用尺子来测量。
”老师：“非常好，那么这个尺子能测出多少长度呢？”学生们：“一米。
”老师：“如果想要测量青蛙的长度，这一米的尺子明显太长了。
你们有没有听说过毫米、分米呢？”二、呈现新知识1.毫米的概念老师：“小朋友们，毫米是用来测量比较小的长度的单位。
其实，一毫米就等于一千分之一米，也就是说，它很小很小，但在某些情况下却非常有用。
举个例子，如果想要测量一根铅笔的长度，你们认为应该用什么来测量呢？”学生们：“毫米尺。
”老师：“非常好，那我们来看看这个长度是多少？”老师找出一支铅笔，并使用毫米尺测量其长度，告诉学生这只铅笔的长度是30毫米。
2.分米的概念老师：“小朋友们，那如果要测量更长的长度呢？比如说一张纸的长度，应该怎么办呢？”学生们：“用分米尺。
”老师：“对，在这里我给大家介绍一下，分米是用来测量比较大一些的长度的单位。
它可以用来测量一些比较大的物体的长度。
举个例子，如果你觉得一本书的长度太长了，你就可以使用分米尺来测量啦！”老师拿出一本书：这本书长度是26分米。
三、概念练习老师给出一张练习纸，要求学生根据图形测量出其长度并填在答案栏中。
四、巩固练习1.游戏老师把一些物品摆放在桌子上，例如纸张，书籍、笔等，让学生来猜猜他们的长度是多少？然后再用毫米、分米尺进行测量确认是否猜对了。
2.练习题老师给学生发放一些练习题，要求学生根据题目的描述写出测量的长度，并在答案栏中填写出正确答案。
小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案
小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案小学三年级数学《毫米、分米的相识》教案1教学目标：①使学生相识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
②引导学生探究米、分米、厘米、毫米间的联系，培育学生的视察实力、细心、仔细的学习习惯和学习数学的主动性。
教学重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和驾驭1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。
教学教法：1.直观教学法。
教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，视察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟专心体会。
2.练习法。
学生巩固学问和形成各种学习技能须要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
在教学相识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。
教学学法：1.发展学生空间观念和培育学生操作实力。
在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作实力和实际的应用实力。
2.学会与人合作养成良好习惯。
在估计测量中，由于毫米相对较小，简单出错，采纳小组合作学习，分工完成，在课堂中培育了学生的合作实力。
教学过程：一、复习打算回忆学过的二个长度单位是什么?比划一下1米长度和1厘米的长度吗?二、教学新知1、相识毫米，感受毫米的必要性。
2、建立毫米的表象。
请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米?用手比划一下。
师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米?3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和视察，你发觉什么?毫米是相对较小的长度单位，通过视察你发觉。
(1)厘米与毫米有什么关系?得出1厘米=10毫米。
师：拿出数学书，让学生视察其厚度，你觉得数学是多厚?(2)分米的相识①分米出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。
师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。
预料学生能知这是1 分米。
(板书1分米=10厘米)师：画一条1分米长的线段?画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助学生建立观念。
《长度单位分米和毫米》教学教案
《长度单位分米和毫米》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握分米和毫米的长度单位概念。
能够进行分米和毫米之间的换算。
能够运用分米和毫米解决实际问题。
1.2 过程与方法通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
利用尺子、量筒等工具，让学生亲身体验和感知长度单位。
1.3 情感态度与价值观培养学生的耐心和细心，提高他们对长度单位的兴趣。
培养学生合作、探究的精神，培养他们的创新意识。
第二章：教学内容2.1 分米和毫米的概念引导学生了解分米和毫米的定义，明确它们在长度单位中的位置和作用。
通过实物演示和图片展示，让学生直观地感受分米和毫米的长度。
2.2 分米和毫米的换算教授学生分米和毫米之间的换算方法，让学生能够熟练地进行换算。
通过练习题，巩固学生对分米和毫米换算的掌握。
第三章：教学过程3.1 导入利用生活中的实例，引发学生对长度单位的关注，激发学生的学习兴趣。
向学生提出问题，让学生思考长度单位在实际生活中的应用。
3.2 教学新课通过实物演示和图片展示，向学生介绍分米和毫米的概念。
讲解分米和毫米之间的换算方法，让学生进行实际操作。
3.3 课堂练习布置一些练习题，让学生运用分米和毫米解决实际问题。
引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
评价学生在实际操作和解决问题时的准确性和速度。
4.2 作业评价对学生提交的作业进行批改，评价学生的掌握程度和运用能力。
对学生的进步和不足进行反馈，鼓励学生继续努力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业布置一些有关分米和毫米的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
鼓励学生进行家庭实验，观察和记录生活中的长度单位应用。
5.2 下一节课的准备向学生预告下一节课的内容，让学生提前做好准备。
鼓励学生提出问题，激发他们对下一节课的兴趣。
第六章：教学资源6.1 教学材料准备尺子、量筒、实物模型等教学材料，以便学生进行观察和操作。
小学三年级千米米分米厘米毫米换算专题练习说课材料
小学三年级千米米分米厘米毫米换算专题练习千米米分米厘米毫米换算专题练习一、填空18分8m＝（）dm 8km＝（）米 3分米＝（）cm7cm＝（）毫米 50分米＝（） m 90mm＝（）厘米60厘米＝（）cm 5000m＝（）km 2m＝（）厘米1m＝（）分米 7km＝（）米 6dm＝（）厘米9厘米＝（）mm 70dm＝（）m 70mm＝（）厘米60cm＝（）分米 2000m＝（）千米 8米＝（）cm2900m-1km =( )km( )m 320km560m-27980m=( )m23km450m9dm7cm-1500m9dm=( )m( )dm 2800m-1km= （）m二、换算20分3米2分米＝（）分米 8米4分米＝（）分米7分米8厘米＝（）厘米 6厘米8毫米＝（）毫米42分米＝（）米（）分米 43分米＝（）米（）分米78厘米＝（）分米（）厘米 3厘米＝（）分米（）厘米85分米＝（）米（）分米 97分米＝（）米（）分米77厘米＝（）分米（）厘米 16厘米＝（）分米（）厘米10 米7 分米＝（）分米 17 米=（）cm=( )分米2 米＝（）分米（）厘米 1 米－36 厘米＝( )毫米三、换算5厘米=（）毫米 9厘米=（）毫米30毫米=（）厘米 40毫米=（）厘米30厘米=（）分米 5分米=（）厘米40厘米=（）分米 7分米=（）厘米3米=（）分米 90分米=（）米5米=（）分米 80分米=（）米69 毫米＝( )厘米 32 米＝( )dm83 米＝( )分米 0.66 米=（）厘米=150 分米＝( )毫米 7 千米＝( )米400 厘米＝( )米 6000 毫米＝( )分米5 米=（）千米 9.4 千米＝( )分米( )米3300 米=（）千米 520 毫米＝( )厘米＝( )分米7800 毫米＝( )厘米 4 米6 厘米＝( )厘米3200 厘米＝( )米 504 厘米＝（）米5米＝（）分米 40厘米＝（）分米2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米四、换算填空5米=（）分米 40厘米=（）分米2分米=（）厘米 70毫米=（）厘米4米=（）厘米 100毫米=（）分米6千米＝（）米 4000米＝（）千米2千米＝（）米 3000米＝（）千米4千米＝（）米 6000米＝（）千米1米+2分米=（）分米37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米五、应用题。
千米分米毫米的认识教案
千米分米毫米的认识教案教案：千米、分米、毫米的认识一、教学背景分析：千米、分米、毫米是长度单位的三个重要概念，是学习数学和物理的基础。
本节课将通过直观感受、参与小组活动、实践操作等多种教学方法，帮助学生全面认识千米、分米、毫米的概念和转换关系。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解千米、分米、毫米的定义；（2）掌握千米、分米、毫米之间的转换关系。
2.能力目标：（1）能准确使用千米、分米、毫米进行长度单位转换；（2）能感受并理解千米、分米、毫米的长度区别。
3.情感目标：（1）培养学生对长度单位的认识兴趣；（2）培养学生细致观察、积极参与的习惯。
三、教学重难点：1.教学重点：（1）掌握千米、分米、毫米的定义和转换关系；（2）培养学生对长度单位的敏感度和转换能力。
2.教学难点：（1）让学生理解千米、分米、毫米的差距和转换关系；（2）提高学生的细致观察和思维能力。
四、教学过程：Step 1：导入新课1.教师出示一支铅笔，问学生知道它的长度吗？如何表示长度？2.引导学生回答，提出长度单位的概念。
Step 2：引入千米、分米、毫米的概念1.教师出示一张标尺，告诉学生标尺的长度为1米。
2.教师出示一把尺子，告诉学生尺子的长度为1分米，让学生比较标尺和尺子的长度差距。
3.教师出示一根毛发，告诉学生毛发的长度为1毫米，让学生比较尺子和毛发的长度差距。
Step 3：学习与巩固1.组织学生小组活动，每组准备一张卡片，上面写上一个长度单位（千米、分米、毫米）。
学生需要根据卡片上的单位，找出教室中不同物体的长度，并标出单位。
2.学生互相交流，比较不同物体的长度和单位，并讨论长度的差距。
Step 4：拓展延伸1.让学生找出身边物体的长度，并将其转换为千米、分米、毫米三种单位。
2.学生互相分享自己找到的物体和转换结果，并观察不同物体之间的长度差距。
Step 5：归纳总结1.教师与学生一起总结千米、分米、毫米的定义和转换关系。
(精品教案)《千米的认识》讲课稿(通用10篇)
（精品教案）《千米的认识》讲课稿（通用10篇）《千米的认识》讲课稿（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就有也许用到讲课稿，是讲课取得成功的前提。
写讲课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大伙儿整理的《千米的认识》讲课稿，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
恭敬的各位评委，各位老师，大伙儿好！我讲课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元《千米的认识》。
它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位的基础上举行教学的。
千米别像厘米、分米那样看得见、画得出，因此学生对千米的感知相对较少，这就为学生认识千米带来了困难。
密切联系学生的日子，灵便运用教材，是解决这一困难的有效途径。
1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米长度观念，懂1千米=1000米。
2、体验1千米的实际长度，培养学生的观看能力、实践能力，进展学生的空间想象能力。
3、感觉数学与日常日子的密切联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
其中，使学生建立1千米的长度观念，体验1千米的实际长度是本课教学的重难点。
教学这一内容，我大胆走出教材的约束，从学生的日子动身，创设日子情境，帮助学生亲躯体会，加深对千米的明白。
同学们去过北京吗？你是怎么样去的？去北京，哪种出行方式最合适呢？暑假里，我们全家开车去了北京，路途上需要多长时刻？请大伙儿猜一猜。
有人讲是两小时，有人讲三小时，这是我记录的时刻，请大伙儿来算一算吧！我们的行程脚脚用了4小时，看来呀，北京离我们这个地方确实非常远。
我查了资料，大伙儿请看：北京离我们这个地方大约是300（千米）。
引出长度单位千米（板书：千米的认识），并告诉学生：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位；千米用字母km来表示；千米也叫公里。
设计意图：去北京挑选合适的出行方式是对学生日子积存的考查，探讨路途上用了多长时刻，对第一单元时、分、秒举行了复习，将时刻的长短与路程的远近联系起来，加强了知识间的融合。
1千米有多长呢？出示第一幅情景图运动场的跑道通常一圈是400米，几圈是1000米呢？《千米的认识》是江苏教育出版社课程标准实验教科书三年级下册中的一具内容，这一单元的教学是使学生记忆实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
三年级数学上册第3单元测量千米的认识毫米分米千米教案新人教版
三年级数学上册第3单元测量千米的认识毫米分米千米教案新人教版毫米、分米、千米课号主题课时教学目标毫米、分米、公里1。
巩固1分米、1毫米和1公里长度的经验，并根据具体情况选择合适的长度单位。
2.巩固分米、毫米、厘米、公里的关系，能够进行简单的单位转换。
可以估计生命中某些物体的长度，会进行简单的测量，并进一步发展估计的意义。
在拓展学生知识的同时，培养学生的情感，提高学生的鉴赏能力，体验数学与生活的密切关系。
重点和难点的重点：理解1mm的概念并形成图像。
教学难点：学习以毫米为单位测量。
准备课件，长尺教学过程I.基本练习1。
检查长度单位。
同学们，在最后一节课上，孙悟空帮助我们学习了一些新知识。
回想一下，我们都学会了什么长度单位？你能从小到大地说吗？他们用什么字母？黑板书写（毫米-分米-千米）mmcdmkm2，手势和交换记忆方法。
这些长度单位是多少？老师说是长度单位。
你用手比较一下，看谁说得又快又准确。
记得那么准确，你是怎么记得的？学生：你能用手分辨一公里有多长吗？你为什么不能告诉我一公里有多长？（因为1公里太长了）你想怎么记住它？同学们，这种利用我们周围的事物来帮助记忆的方法非常好。
我们也可以用这种方法记住其他长度。
例如，教室的高度是多少米？当我们遇到3米时，我们立即想到教室的高度。
我们学校从大门到北栏杆大约100米。
当我们遇到100米的时候，我们可以马上想到这一段，对吗？学校前面的东西路大约1公里长。
3.两个相邻单元之间的关系是什么？教师黑板书写（毫米、厘米、分米、公里）mmcdmkm1010101000【设计意图：复习基础知识，唤起学生对知识的印象，让学生在用手势快速表达单位的过程中，加深对1毫米、1厘米、1米和1米长度的直观理解，从而准确地建立表示。
同时，学习方法的教习渗透在这个环节：与借助周围的物理物体，他们不仅能记住长度单位，还能记住其他长度，因此，我们举了两个例子（4米、100米），让学生感受和体验。
《长度单位的转换》三年级上数学教案
本文章将帮助您深入了解三年级上的数学教学，具体地说，是《长度单位的转换》的课程安排和教学内容。
在本篇文章中，我们将介绍教学目标、教学重点和难点、教学方法与手段以及可能涉及的课堂活动等。
希望本篇章能够为您提供必要的教学信息和教学指导。
一、教学目标1、知道不同长度单位之间的转换关系。
2、能够对米、厘米、毫米之间相互转换。
3、认识比较大小长度单位之间的关系。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握长度单位之间的转换关系，尤其是米、厘米、毫米之间的转换方法。
教学难点在于对长度单位的抽象概念理解、长度单位之间的换算关系和具体应用。
三、教学方法与手段为了实现以上教学目标，并突破学习难点，我们需要采用以下教学方法和手段：1、鼓励学生互相帮助和合作。
2、通过典型例题和学生实际操作演示，让学生自主学习和探究解题方法。
3、通过图表、实物和交互式学习网站等多种渠道说明长度单位之间的关系，并让学生具体操作模拟和应用。
4、引导学生巩固应用模型，并设计相应的考核方法。
四、可能涉及的课堂活动1、学生分组完成比较大小长度单位之间的转换测试，汇报并讨论。
2、老师出示不同长度物品，让学生通过猜测和测量进行长度单位换算演练。
3、通过学生自主设计使用不同长度单位模拟不同尺寸物品的表现，来绘制线条图。
4、让小组合作完成关于长度单位之间转换的卡片游戏，以巩固应用模型。
五、总结通过以上的介绍，我们不难看出，《长度单位的转换》是三年级上数学教学中的重要一课。
通过本节课的教学，可以帮助学生掌握长度单位之间的转换方法并且认识到长度单位之间的关系，在应对实际生活中需要测量长度的问题时，能够做出正确的处理。
在教学过程中，应根据学生的认知特点和掌握情况，灵活运用各种教学方法和手段，并鼓励学生积极探究、互相合作，加深对知识的理解和应用。
针对毫米和分米的练习教案
单位换算是数学领域中重要的基础教学内容之一。
其中，毫米（mm）和分米（dm）是两个常见的长度单位，让学生熟练掌握两者之间的换算关系有助于他们更好地理解距离、面积和体积等概念。
为了帮助学生更好地掌握数学中的单位换算知识，本文将介绍一份针对毫米和分米的练习教案，旨在帮助学生更加灵活地应用单位换算方法。
一、教学目标通过本教案的学习，学生应该能够：1.理解毫米和分米的概念，掌握两者之间的换算关系。
2.熟练运用毫米和分米进行长度计量，并能够在实际生活中应用所学知识。
3.能够运用单位换算知识，并能够解决相应的实际问题。
二、教学重点1.理解毫米和分米的概念。
2.掌握两者之间的换算关系。
3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容1.单位换算基础教师可以通过讲解长度单位的基本概念开始教学，例如让学生了解米、分米和毫米三者的关系，以及各自的大小等方面的信息。
同时，还可以介绍使用测量工具和注意事项等内容，以帮助学生正确使用尺子等测量工具。
2.毫米和分米的换算方法接下来，教师可以让学生掌握毫米和分米的换算关系，并让其在实际测量中熟练地运用所学内容。
例如，可以让学生进行以下练习：1) 1 dm = 10 cm2) 1 cm = 10 mm通过类似上述的换算方法，让学生熟悉和掌握两种单位之间的基本换算关系，并进行数学练习以进一步熟练运用。
3. 实际应用教师可以归纳一些实际应用例子，让学生练习使用所学知识解决实际问题。
例如，教师可以出下列问题，帮助学生练习所学知识：1)将1500毫米转化为分米，该长度为多少分米？2)矩形的长为20厘米，宽为38毫米，它的面积是多少平方厘米？3)以1分米为单位，计算出10.5米有多少个分米？通过让学生进行这些练习并讨论他们的答案，教师可以帮助学生掌握所学知识并熟练应用到实际生活中。
四、教学方法1.课堂讲解和演示教师可以在课堂上进行语言讲解并进行相关演示，例如讲解毫米和分米的关系以及其转换关系，并进行所需公式的演示等。
三年级数学学习,毫米和分米认知教案分享
三年级数学学习，毫米和分米认知教案分享数学是一门全球通用的学科，学习数学可以提高孩子的逻辑思考能力，培养其良好的数学思维习惯，为将来的学习和工作打下基础。
而在三年级的数学学习中，毫米和分米的认知是重要的一环，本文将分享一份关于毫米和分米的认知教案。
一、教学目标1、知识目标(1)了解长度的单位：毫米、分米(2)认识毫米和分米之间的换算关系(3)能够使用毫米和分米测量长度2、能力目标(1)通过练习，掌握毫米和分米的换算方法(2)能够准确地进行毫米和分米的转换(3)能够在实际生活中使用毫米和分米来测量长度3、情感目标(1)培养孩子们对数学的兴趣和热爱(2)通过实践切身体验，感受数学的美妙(3)鼓励学生善于思考，勇于承担挑战二、教学重难点1、教学重点(1)毫米和分米的认知(2)毫米和分米的换算(3)测量长度的能力2、教学难点(1)毫米和分米之间的换算(2)测量长度时的误差控制三、教学过程1、导入1)让学生感受长度的概念老师拿来一支圆珠笔，问:"大家看到这支笔了吗？"学生们回答："看到了。
"老师接着问学生："你们能不能感受到这支笔是有长度的？” 学生们思考片刻后回答："可以。
”2)展示长度单位的概念老师向学生们展示金属尺，并问道："你们知道这是什么吗？" 学生们回答："尺子！"老师接着问:"我们用什么单位来测量长度呢？"一名学生回答："厘米！"老师又问："你们知道还有其他的长度单位吗？" 所有学生都摇摇头。
2、讲授1)认知毫米和分米a.介绍新的长度单位：毫米和分米老师向学生们介绍毫米和分米，并画出以下两个图案，告诉学生：b.毫米和分米的区别毫米比分米小，我们可以想象为一根细长的绳子，将其分割成很多很多的小段，这些小的段就是毫米。
反之，我们可以把一根细长的绳子，分割成几个稍大的小段，这些稍大的小段就可以称作分米。
详解小学三年级数学中千米和米的换算方法教案
详解小学三年级数学中千米和米的换算方法教案：一、学习目标：本节课的教学目标是让学生了解千米、米的概念以及它们之间的换算方法，提高学生的数学运算能力和实际运用能力。
二、教学重点：小学三年级数学中千米和米的换算方法教案的教学重点为：1、理解千米、米的概念2、掌握千米、米的相互换算方法3、能够独立运用所学知识进行计算三、教学难点：小学三年级数学中千米和米的换算方法教案的教学难点为：1、千米、米的数值概念的理解2、千米、米之间的换算方法的掌握四、教学方法：在本节课的教学中，我们将采用多种教学方法，包括讲解、演示、练习、讨论，注重理论和实践相结合，注重案例分析和综合运用。
五、课程内容：1、千米和米的概念千米是长度单位之一，其符号为km，意思为千米，相当于1000米。
而米是较短的长度单位之一，其符号为m，相当于1千米的一千分之一。
在实际生活和科学计算中，千米和米是常用单位。
2、千米和米之间的换算方法a.千米换算成米：千米数值乘以1000即可。
例如：5千米=5×1000=5000米b.米换算成千米：米数值除以1000即可。
例如：5000米=5000÷1000=5千米六、教学步骤1、引入课题在课堂上，先通过观察周围环境和日常生活，让学生归纳千米、米的概念，简单介绍它们在日常中使用的情景，引导学生了解千米、米的数值概念。
2、讲解千米、米的换算方法通过多种图示、表格形式展开有趣、生动的讲解，让学生掌握千米、米之间的换算方法。
3、实际计算练习根据教材，进行实际问题练习，让学生在课堂上独立完成计算练习，培养他们自主思考和解决问题的能力。
4、课后反思让学生在课后对本节课内容进行反思，收集自己在学习过程中的体验和问题，及时进行教育和指导。
七、教学效果评价通过对学生在课堂上互动学习的表现、自主思考和解决问题的能力、计算准确性和熟练度及他们对知识点的理解程度等多个方面的综合观察和评价，从而判断本节课的效果。
让孩子了解毫米和分米的教案设计
一、教学目标：1.让学生了解毫米和分米的概念及其大小关系；2.培养学生测量长度的能力；3.通过游戏和实际操作让学生掌握毫米和分米的换算方法。
二、教学重点：1.毫米和分米的概念及其大小关系；2.毫米和分米的换算方法。
三、教学难点:1.让学生能够灵活运用毫米和分米的换算方法；2.培养学生的观察能力和实践能力。
四、教学方法:1.PPT讲解；2.实物展示和操作；3.游戏教学。
五、教学过程：第一步：引入教师出示一组不同长度的纸条，并让学生估测长度，并进行比较. 例如一张A4纸和橡皮筋,一张A4纸和30cm铅尺等。
进而引导学生思考长度的概念和大小关系。
第二步：讲解毫米和分米教师出示PPT，介绍毫米和分米的概念及其大小关系。
对毫米和分米在日常生活中的运用进行说明。
第三步：让学生用实物观察和测量教师分发一些实物，如钢尺、尺子等，让学生用实物感受毫米和分米的差别，并用实物测量长度。
学生切实地体会到毫米和分米的使用。
第四步：毫米和分米的换算按照教师的示范和解释，让学生掌握毫米和分米的换算方法。
并针对实际情境设计练习题，让学生练习灵活掌握毫米和分米的换算。
第五步：游戏教学为加深学生对毫米和分米的理解和记忆，可以设置一些题目，在游戏的形式下让学生深入理解毫米和分米的概念及其大小关系。
例如，欢乐接龙，接受长度，时间比赛等。
第六步：课堂小结教师对课堂所学进行总结，并强调毫米和分米的重要性。
并让学生进行回答和对所学内容的思考。
六、教学评价：1.学生能够准确理解毫米和分米的概念及其大小关系。
2.学生能够运用毫米和分米的换算方法，得出正确的结果。
3.学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题，提高自己的实践能力和观察能力。
七、教学后记在教学过程中，教师应该注重学生的参与性和创造性，引导他们通过实物操作和游戏等形式掌握毫米和分米的概念。
同时也可以运用不同层次，多形式的题目加深学生对所学知识的理解和掌握。
毫米和分米是长度的基本单位，给予学生的初步学习将为孩子今后更深入的数学学习打下良好的基础。
毫米分米小学数学教案
毫米分米小学数学教案
教学目标：
1. 能够准确地将长度从毫米转换成分米。
2. 能够运用所学知识解决相关问题。
3. 培养学生对长度单位的理解和运用能力。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆毫米和分米的概念，并让学生讨论两者之间的关系。
2. 出示一些长度问题，引导学生思考如何用毫米和分米来表示这些长度。
二、讲解（15分钟）
1. 通过例题引导学生学习如何将毫米转换成分米。
2. 讲解转换的规则和方法，并做相关的讲解示范。
3. 引导学生进行练习，巩固所学内容。
三、练习（20分钟）
1. 让学生分组完成练习册上的相关练习题目。
2. 在练习过程中，老师巡视并及时指导学生正确的解题方法。
3. 鼓励学生互相合作，共同解决问题。
四、总结（10分钟）
1. 让学生汇总并分享练习过程中遇到的问题和解题经验。
2. 强调学习的重点和难点，以及转换长度单位的重要性和实际应用价值。
3. 总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生主动思考和解决问题，提高学生自主学习和应用的能力。
教学反思：
本节课通过引导学生理解毫米和分米的概念，让学生学会如何将长度单位进行转换，并通
过练习巩固所学内容。
在教学过程中，学生的合作和思考能力得到有效锻炼，学生对长度
单位的理解也得到了提升。
在未来的教学中，可以结合更多实际情景让学生应用所学知识，进一步提高学生的学习兴趣和能力。
千米米分米厘米毫米换算专题练习讲课教案
千米米分米厘米毫米换算专题练习千米米分米厘米毫米换算专题练习一、填空题18分8米＝（）分米 8千米＝（）米 3分米＝（）厘米 7厘米＝（）毫米 50分米＝（）米 90毫米＝（）厘米 60厘米＝（）分米5000米＝（）千米 2米＝（）厘米 1米＝（）分米 7千米＝（）米 6分米＝（）厘米 9厘米＝（）毫米 70分米＝（）米70毫米＝（）厘米 60厘米＝（）分米 2000米＝（）千米 8米＝（）厘米二、换算题20分3米2分米＝（）分米 8米4分米＝（）分米 7分米8厘米＝（）厘米 6厘米8毫米＝（）毫米42分米＝（）米（）分米 43分米＝（）米（）分米78厘米＝（）分米（）厘米 3厘米＝（）分米（）厘米85分米＝（）米（）分米 97分米＝（）米（）分米77厘米=（）分米( )厘米 16厘米=（）分米（）厘米 10米7分米＝（）分米 17米=（）厘米=( )分米2米＝（）分米（）厘米 1米－36厘米＝( )毫米三、换算5厘米=（）毫米 9厘米=（）毫米 30毫米=（）厘米40毫米=（）厘米 30厘米=（）分米 5分米=（）厘米40厘米=（）分米 7分米=（）厘米 3米=（）分米90分米=（）米 5米=（）分米 80分米=（）米69毫米＝( )厘米 32米＝( )千米 83米＝( )分米0.66米=（）厘米 150分米＝( )毫米 7千米＝( )米400厘米＝( )米 6000毫米＝( )分米 5米=（）千米9.4千米＝( )分米( )米 3300米=（）千米 520毫米＝( )厘米＝( )分米 7800毫米＝( )厘米4米6厘米＝( )厘米 3200厘米＝( )米504厘米＝（）米 5米＝（）分米 40厘米＝（）分米 2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米四、换算填空5米=（）分米 40厘米=（）分米 2分米=（）厘米70毫米=（）厘米 4米=（）厘米 100毫米=（）分米6千米＝（）米 4000米＝（）千米 2千米＝（）米3000米＝（）千米 24千米＝（）米 6000米＝（）千米1米+2分米=（）米 37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米五、应用题。
《毫米、分米、千米的认识》教案
《毫米、分米、千米的认识》教案教学目标1、知识与技能目标使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、过程与方法目标知道1千米＝1000米，1分米＝10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、情感态度与价值观目标经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学重点、难点教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。
教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点。
教学过程一、创设情境，提出问题1、谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。
]二、自主探究，解决问题1、认识1毫米。
（1）猜测师：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
（2）验证师：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）交流师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米。
）（4）巩固师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？(硬币，身份证，公交卡，十张纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。
（5）练习60毫米＝（）厘米120毫米＝（）厘米8厘米＝（）毫米（6）小结师：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米（一年级下册第七单元阿福的新衣）有什么关系。
小学三年级数学千米和米的换算教案
小学三年级数学千米和米的换算教案•相关推荐小学三年级数学千米和米的换算教案范文教学内容：义务教育课程标准实验教科书P8及练习二第3、5、6题教学目标：1、掌握千米与米的单位换算的方法，并能正确进行换算。
2、发现学生的数学思维能力和小组合作技巧。
3、培养学生勤于动脑的良好习惯。
重点难点：掌握千米与米的单位换算，并正确进行换算教学过程：一、复习准备1、填一填1分米=（）厘米10分米=（）厘米=（）米1厘米=（）毫米1分米=（）毫米1千米=（）米2、今天我们继续学习千米与米之间的单位换算。
（板书课题）二、探索新知1、出示例5，学生独立完成，后在小组内交流。
初步感知千米与米之间的关系。
2、汇报交流：3千米=3000千米5000米=5千米3、想一想，千米与米之间的关系让你联系到了什么？（千克与克之间的关系）4、出示P8做一做，学生独立思考，全班交流。
三、巩固练习1、出示练习二第3题8千米=（）米7000米+8000米=（）千米6000米=（）千米3千米-1000米=（）（1）学生独立完成（2）学生说一说自己是怎么想的`？特别是第2小题，是将单位的换算隐藏在计算的过程当中，可以先换算再计算或者先计算再换算。
第4小题必须先换算再计算。
2、出示练习二第5题这道题准确的相距1千米的路线只有1条，那就是从邮局到体育场，途经学校、医院，250米+300米+450米=1000米=1千米。
但是我们可以让学生试着去找出大约是1千米的路线。
3、出示练习二第6题这是一个星号题，主要是体现学生解决问题策略的多样化。
可以这样算：12-8=4（小时）4个80千米就是320千米。
说明4小时走的路程比308千米要多，所以能到达。
也可以这样算：308里面有4个不到的80千米，那么4小时也能到达。
米与千米之间的换算教案范文
米与千米之间的换算教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生理解长度单位的概念。
引导学生掌握米与千米之间的换算方法。
1.2 教学内容：介绍长度单位的概念和重要性。
讲解米与千米之间的换算关系。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解长度单位和米与千米之间的换算关系。
利用图片和实物展示，帮助学生直观地理解长度单位。
1.4 教学步骤：引入长度单位的概念，让学生举例说明长度单位的使用场景。
讲解米与千米之间的换算关系，给出换算公式。
利用图片和实物展示，让学生直观地感受米与千米之间的换算。
第二章：米与千米之间的换算方法2.1 教学目标：让学生掌握米与千米之间的换算方法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：讲解米与千米之间的换算方法。
介绍换算公式的推导过程。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解米与千米之间的换算方法。
利用数学公式和实例，引导学生理解换算公式的推导过程。
2.4 教学步骤：讲解米与千米之间的换算方法，给出换算公式。
通过数学公式和实例，引导学生理解换算公式的推导过程。
让学生进行换算练习，巩固所学知识。
第三章：米与千米之间的换算练习3.1 教学目标：让学生通过练习，巩固米与千米之间的换算方法。
培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.2 教学内容：提供一系列米与千米之间的换算题目，让学生进行练习。
3.3 教学方法：采用练习法，提供题目让学生进行换算练习。
引导学生通过讨论和合作，共同解决问题。
3.4 教学步骤：提供一系列米与千米之间的换算题目，让学生进行练习。
引导学生通过讨论和合作，共同解决问题。
对学生的练习结果进行评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。
第四章：实际应用4.1 教学目标：让学生将米与千米之间的换算方法应用于实际问题。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：提供一些实际问题，让学生运用米与千米之间的换算方法进行解决。
4.3 教学方法：采用问题解决法，提供实际问题让学生进行解决。
2019-2020年小学三年级数学《千米的认识、换算和估测》教学设计教案
2019-2020年小学三年级数学《千米的认识、换算和估测》教学设计教案教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学准备：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
教学步骤：一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。
重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，请看（出示例4）：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3：离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
【板书：公里（km）】（二）新课展开：1、联系生活，初步建立“千米”观念。
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
教案《米与千米的单位换算》教案精品1人教数学三上(最新)1(2)
4 米与千米的单位换算一课时教学内容米与千米的单位换算。
(教材第27~30页)教学内容1.在知道1千米=1000米的基础上,使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。
2.使学生在初步建立1千米长度概念的基础上,加深对千米的认识,感受千米在生活中的应用价值。
3.了解常见物体的运行速度,提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。
教学内容重点:学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。
难点:正确解答与千米相关的实际问题。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入1.口答下列各题。
(1)1米=( )分米(2)5米=( )分米(3)10厘米=( )分米(4)60厘米=( )分米(5)100毫米=( )厘米(6)7米=( )厘米=( )毫米2.提出问题。
观察这一组题你发现了什么?(都是关于长度单位换算的题)小结:同学们做得非常好,大家都能够根据米、分米、厘米、毫米之间的进率,进行正确的换算。
3.导入新课。
上节课,我们认识了长度单位“千米”,知道了1千米=1000米。
那么根据千米与米之间的进率,你能正确换算吗?二探究体验，经历过程1.教学例5。
学习千米与米之间的换算。
(1)出示例5。
①全班同学一齐动笔写在书上。
②指名学生说出解答思路。
(2)出示教材第 27页上面的“做一做”。
指名学生说出结果,并说说是怎样想的。
(3)集体完成教材第28页第4题。
组织学生反馈交流,全班交流填写思路。
2.教学例6。
师:估一估,从你家到学校大约有多远。
在小组里交流一下。
学生在小组内进行讨论交流;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报:生1:100米我大约要走200步,从家到学校我走了600步,大约300米。
生2:我坐3站公共汽车,每站约500米,大约1500米远。
生3:走100米我大约要用2分钟,从家到学校我大约要走10分钟,约500米。
……只要学生叙述合理就要给予肯定并表扬鼓励。
师:估计一下,从你家到附近的商店大约有多远。
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千米米分米厘米毫米换算专题练习
一、填空18分
8m＝（）dm 8km＝（）米 3分米＝（）cm
7cm＝（）毫米 50分米＝（） m 90mm＝（）厘米
60厘米＝（）cm 5000m＝（）km 2m＝（）厘米
1m＝（）分米 7km＝（）米 6dm＝（）厘米
9厘米＝（）mm 70dm＝（）m 70mm＝（）厘米
60cm＝（）分米 2000m＝（）千米 8米＝（）cm
2900m-1km =( )km( )m 320km560m-27980m=( )m
23km450m9dm7cm-1500m9dm=( )m( )dm 2800m-1km= （）m
二、换算20分
3米2分米＝（）分米 8米4分米＝（）分米
7分米8厘米＝（）厘米 6厘米8毫米＝（）毫米
42分米＝（）米（）分米 43分米＝（）米（）分米78厘米＝（）分米（）厘米 3厘米＝（）分米（）厘米85分米＝（）米（）分米 97分米＝（）米（）分米77厘米＝（）分米（）厘米 16厘米＝（）分米（）厘米10 米7 分米＝（）分米 17 米=（）cm=( )分米
2 米＝（）分米（）厘米 1 米－36 厘米＝( )毫米
三、换算
5厘米=（）毫米 9厘米=（）毫米
30毫米=（）厘米 40毫米=（）厘米
30厘米=（）分米 5分米=（）厘米
40厘米=（）分米 7分米=（）厘米
3米=（）分米 90分米=（）米
5米=（）分米 80分米=（）米
69 毫米＝( )厘米 32 米＝( )dm
83 米＝( )分米 0.66 米=（）厘米=
150 分米＝( )毫米 7 千米＝( )米
400 厘米＝( )米 6000 毫米＝( )分米
5 米=（）千米 9.4 千米＝( )分米( )米
3300 米=（）千米 520 毫米＝( )厘米＝( )分米
7800 毫米＝( )厘米 4 米6 厘米＝( )厘米
3200 厘米＝( )米 504 厘米＝（）米
5米＝（）分米 40厘米＝（）分米
2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米
四、换算填空
5米=（）分米 40厘米=（）分米
2分米=（）厘米 70毫米=（）厘米
4米=（）厘米 100毫米=（）分米
6千米＝（）米 4000米＝（）千米
2千米＝（）米 3000米＝（）千米
4千米＝（）米 6000米＝（）千米
1米+2分米=（）分米37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米
22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米
五、应用题。
一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米，现在这支铅笔有多长？
六、判断对错，对的在后面打√号，错的打×号
蜡笔长6毫米（）跳绳长2厘米（）
课桌高7米（）粉笔长75分米（）
小名身高134米。
（）一根绳长15分米。
（）
一块橡皮厚1米。
（） 10分米=1厘米。
（）
七、估测。
用线把相对应的左右两边连起来。
公路宽 10分米
一把钥匙 6米
一支圆珠笔 170厘米
课桌长 40毫米
邓老师高 13厘米
八、在（）里填上合适的长度单位或数字。
蜡笔长6（）跳绳长2（）
桌高7（）粉笔长75（）
钢笔长14（）小明的身高是140（）
一块橡皮厚12（）旗杆高9（）
别针长34（）。
电脑键盘长约5（）
图钉长10（）教室宽6（）
教室的门高大约2（）这本《名人成才故事》长大约20（）
这个麦当劳玩具高9（）黑板长约4（）
九、动手操作题
1、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米。
（）（）
2、我们的铅笔盒的长大约是（）分米。
我们的数学书的长大约是（）分米。
我们课桌的高大约是（）分米。
3、画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。
十、趣味数学
小马虎昨天写了1篇数学日记：
今天，我从2分米长的床上爬起来，系好了一条长大约6厘米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约6毫米的公共汽车去春游。
我在一棵大约8厘米高的树边吃了一大约2毫米长的红肠。
然后捉了一只大约6分米长的蚂蚁。
他这样写可以吗？说说你的看法，怎样改合适？。