北师大版一年级下册数学谁的红果多教案教学设计
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.理解和掌握“比”的概念。
2.会用百分数表示百分比，并能将其应用到实际生活中。
3.通过阅读和分析材料，提高学生的阅读理解能力。
4.运用所学知识，进行数据处理和计算，并能用图形叙述自己的思路和结果。
二、教学重点和难点1.学习和掌握比较两个量的方法。
2.理解和应用百分数概念。
3.运用所学知识，进行数据处理和计算，并能用图形叙述思路和结果。
三、教学方法1.教师讲授法。
2.情境教学法。
3.小组合作讨论。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.相关教材、教具。
3.学生的红果统计表。
五、教学过程（一）导入1.教师讲授法：教师通过简单介绍比例的概念和百分比的概念，引导学生思考为什么需要比较和百分数表示百分比。
（二）探究学习2.情境教学法：教师出示两个学生的红果统计表，让学生分小组来分析对比哪个学生的果子多，并结合图示说明自己的思路和分析结果。
3.小组合作讨论：教师让学生分小组合作，分析哪个学生的果子数多，并简单说明比例关系。
（三）拓展4.运用百分数概念：学生用百分数表示两个学生的红果比例，通过图示表示。
5.教师讲授法：教师简单介绍如何用百分数算出一年级的学生红果平均数，并分析计算过程。
（四）巩固6.教师出示多组数据，让学生运用所学知识计算并进行分析。
7.教师出示一些实际生活中的百分数数据，让学生分组进行简单应用和分析。
（五）评价8.教师通过出题测验、小组合作讨论以及学生展示等形式对学生进行评价。
六、教学反思通过新的教育理念和教学方法的引入，本节课教学有效改变了以往单纯的知识传授模式，更注重培养学生的实践操作能力，使学生能够从真实情境中进行学习，提高了他们的学习积极性和学习效果。
但今后教学中，还需更多借助现代化教育技术手段，更注重以学生为中心，发挥他们的主动性和积极性，从而更好地发挥教育的价值作用。
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.培养学生的观察力和分析问题的能力；3.引导学生体验到数学与生活的联系，培养他们理解数学在生活中的应用。
教学重难点1.学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.学生能够通过比较谁的红果多，巩固数的大小的概念；3.学生能够将学习到的数学知识运用到生活中。
教学准备1.班级学生清点物品工具；2.小学一年级数学教材、红果等实物；3.一组由三个学生组成的小组。
教学过程导入（5分钟）通过简单互动游戏，教师引入本节课的学习内容。
例如：“请大家清点一下自己的文具盒里有多少支笔？请举手回答谁的笔多？”或者“请看看自己桌子上有多少本书？请把同桌的书与你的书一起数一数，哪一方的书籍数量多？”等等。
学习（20分钟）教师带领学生观察四组红果，利用比较红果的大小及数量，引导学生学会辨认、读写和比较数的大小和运算方法。
学生按大小、数量不同分类，用口算、写数字等方式，操练数的排序的方法。
巩固（15分钟）教师请学生自主分成三人一组，每组由一份红果卡片。
教师给出不同的红果卡片应有的数目范围，举例：一个小组的瓜果比另外两组红果的总和还要多，或者两组红果的数量相等。
然后给出时间限制，让小组讨论、确定答案，并呈现给大家。
拓展（10分钟）在比较不同红果数量的大小时可以引申到数字的大小，再引入数字中的基本运算。
例如，当有两堆苹果，第一堆有5个，第二堆有3个，我们可以询问学生两堆苹果加起来一共有多少个，或者如果把第二堆苹果里的1个拿到第一堆里，第一堆将有几个苹果。
作业（5分钟）课后请家长与学生一起到超市或者菜市场购物时观察红果的大小和数量，并联系本节课内容，让学生体验数学与生活的联系。
总结本节课教学目的在于让学生初步认识数的大小、比较及基本运算，以及在日常生活中运用所学的数学知识，使他们学会分析和解决问题的方法。
一年级数学下册教案-4 谁的红果多-北师大版
一年级数学下册教案4谁的红果多北师大版今天我要为大家分享的是北师大版一年级数学下册的第五单元教案，课题是“谁的红果多”。
下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第37页例题以及第38页的练习题。
例题主要通过比较红果的数量，让学生学会使用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述两个物体之间的数量关系。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生能够观察和比较两个物体之间的数量关系，并用恰当的词语描述。
2. 培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的数学。
三、教学难点与重点重点：学会用“多”、“少”、“一样多”等词语描述两个物体之间的数量关系。
难点：如何让学生能够准确、清晰地表达出两个物体之间的数量关系。
四、教具与学具准备教具：红果图片、数字卡片、小篮子等。
学具：学生自带的小红果、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会提前准备一些红果，然后邀请几名学生来台上，让他们把红果分成两份，并比较哪份多，哪份少。
通过这个实践情景，让学生初步感知到两个物体之间的数量关系。
2. 例题讲解（10分钟）我会展示教材第37页的例题，让学生观察图片，并引导他们用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系。
然后，我会邀请几名学生上台来演示如何将红果分成两份，并比较数量。
3. 随堂练习（10分钟）我会让学生拿出自己的小红果，分成两份，并与同桌比较谁的红果多，谁的红果少。
然后，让学生把答案写在练习册上。
4. 小组合作（10分钟）我会把学生分成小组，每组都会发一些红果图片和数字卡片。
让学生通过合作，用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系，并将答案写在小组的练习册上。
每个小组都会派一名代表来展示他们的答案，并分享他们是如何描述红果的数量关系的。
数学北师大版一年级下册《谁的红果多》教学设计
数学北师大版一年级下册《谁的红果多》教学设计
《谁的红果多》是北师大版一年级下册中精彩绝伦的一课，它提供了一种有趣又有趣的实教课程设计思路，旨在培养学生的同理心和数学解决问题能力，同时也可作为数学思维训练的基础。
本课旨在通过解决实际问题来激发学生的学习兴趣，培养学生数学思维的能力，使学生获得解决实际问题的能力以及判断的能力的核心技能。
1、课前准备
本课旨在让学生了解比较不同数量的量和大小，所以准备两组相同或不同数量的红苹果模型，教师可根据实际情况考虑使用不同数量的苹果模型。
2、课堂活动
a. 首先，教师将苹果模型准备好，并问学生：“这俩苹果中谁的多”，随之带动学生积极回答，教师应给出正确的答案。
b. 继而，教师让学生使用苹果模型进行数量比较，引导他们认识比较的概念，以及“1对10”的概念，教师可以帮助学生用数字来表示模型数量，并且根据学生的认识程度来提出更多不同数量的模型比较。
c. 用分尺子比较几袋苹果中每袋体积大小，教师可以由易到难，先让学生比较容易掌握的数量，再让学生掌握更复杂的数量对比，同样可以用数字表示出一袋苹果比另一袋苹果多几倍。
d. 最后，让学生小组讨论，完成测验题，进一步熟悉本课的知识点。
3、课后巩固
a. 在课后，教师可以安排学生完成与课堂讨论相关的练习题，以进一步巩固课堂上学到的内容。
b. 还可以布置相关的游戏，让学生以这种形式来掌握本节课所学的比较知识。
课堂教学设计让学生在了解和操作概念的同时，能够充分参与到解决实际问题中，体验学习中的乐趣，在学习数学概念的过程中逐渐培养习惯，树立学习兴趣，从而使学生获得必要的数学素养。
一年级下册数学优秀 〔教学设计〕-3.4《谁的红果多》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-3.4《谁的红果多》北师大版一、教学目标1.能用“多”、“少”比较两组物品的多少。
2.能正确读写数词“十”，“二十”，“三十”，“四十”。
3.能用多、少的概念正确比较两个数的大小。
4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容教材：《谁的红果多》三、教学重难点1. 教学重点1.了解“多”、“少”的概念。
2.学习比较大小，判断多少的原则。
2. 教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
2.学习数词“十”，“二十”，“三十”，“四十”的读写。
四、教学过程1. 绪意老师和学生们互相问候，进入主题，通过谈论小朋友们最喜欢的水果以及他们家里有多少水果，为本节课引入话题。
2. 导入1.通过呈现一些有趣的图片等图形，引导学生们思考：这些图形中谁的物品多？谁的物品少？2.推导出一个比较大小的规律，即通过比较谁的物品多谁的物品少来判断大小。
3. 主体1.阅读课文《谁的红果多》。
2.第一遍朗读和理解：老师朗读课文，让学生先听懂课文意思，回答老师提出的一些简单问题，巩固学生对课文的理解。
3.第二遍阅读和理解：老师带读课文，重点让学生记住课文中出现的句子和数字，为做练习打下基础。
4.探究课文内容：老师可以问学生谁的红果多，谁的青果多，谁的水果多等，关键是让学生学会如何比较大小。
5.产生问题：让学生通过问题的提出，学会将生活中的常见事物，如苹果、桔子、玻璃球、小球、饼干等，进行数量上的比较。
6.练习与运用：老师可通过让学生在黑板上画出两组图形进行比较，或是发放练习册让学生进行练习，鼓励学生积极参与并主动思考。
4. 归纳1.回忆课上所学知识点。
2.小结知识点和方法。
五、教学评价1.布置课后作业，让学生对本节课的知识全面、正确掌握。
2.进行课堂小测试，检验学生对本节课程的掌握情况。
六、教学反思1.本节课程难度适中，学生们参与积极，表现良好。
2.随堂评价方面，应随时进行，不要全部集中在课程结束。
3.本课程依仗学生的思考和发散思路，由局面转变为自我积极学习中。
新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计
新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计一. 教材分析《谁的红果多》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个简单的故事情境，让学生理解和掌握10以内的减法运算。
课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
在教材分析中，我们将对课文的结构和教学内容进行详细解读，以便于制定针对性的教学方案。
二. 学情分析在一年级下册的学生中，大部分学生已经掌握了10以内的加法运算，但对减法运算的理解和应用还不够熟练。
此外，学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们的兴趣。
在学情分析的基础上，我们将针对学生的特点进行教学设计。
三. 教学目标1.让学生理解减法运算的概念和意义。
2.培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.减法运算的概念和意义。
2.运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，让学生理解和掌握减法运算。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握减法运算。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.红果卡片：用于游戏活动和练习减法运算。
2.PPT课件：展示故事情境和教学内容。
3.练习题：巩固学生对减法运算的理解和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示故事情境，引导学生关注故事中的红果数量。
2.呈现（10分钟）讲述故事，引导学生理解故事中的减法运算。
通过提问，让学生回答故事中的减法问题，如“小兔子拿走了几个红果，还剩下几个红果？”3.操练（10分钟）分组进行减法运算练习，每组发放红果卡片，让学生互相提问并解答。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）利用PPT课件，展示一系列减法运算题目，学生独立完成，教师及时批改和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，尝试用减法解决实际问题，如“如果小兔子再拿走3个红果，还剩下几个红果？”每组分享自己的解答，教师点评并指导。
3.4谁的红果多(教案)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“谁的红果多”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
其次，我发现学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，参与度不够高，缺乏积极性和主动性。针对这一问题，我计划在未来的教学中，采用更多的激励措施，如设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和动力。
再次，我发现学生在完成课后作业和拓展学习时，存在拖延和敷衍的情况。为了改变这一状况，我计划在未来的教学中，加强对课后作业的指导和监督，及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地完成课后作业和拓展学习。
例题4：小华有8个气球，小芳有6个气球，谁的多？
解答：小华和小芳各有8个和6个气球，8个气球比6个气球多，所以小华的多。
例题5：比较下面两组物品的数量，并说出谁的多。
A组：5个铅笔，2个橡皮
B组：3个铅笔，4个橡皮
解答：首先，我们比较A组和B组的铅笔数量，A组有5个铅笔，B组有3个铅笔，所以A组的铅笔数量更多。接着，我们比较A组和B组的橡皮数量，A组有2个橡皮，B组有4个橡皮，所以B组的橡皮数量更多。由于A组的铅笔数量比B组多，而B组的橡皮数量比A组多，所以A组和B组的总数量相同。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
谁的红果多(教学设计)-一年级下册数学北师大版
谁的红果多（教学设计）-一年级下册数学北师大版一、教学目标1.1 知识与技能•认识和理解数量比的概念。
•利用拼图、手摸、数量比等方法进行数量的比较。
•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。
1.2 过程与方法•培养学生合作学习和探究学习的能力。
•培养学生的观察能力和感知能力。
1.3 态度与情感•培养学生的合作意识和团队精神。
•培养学生的主动学习和积极进取的态度。
二、教学重点•让学生理解数量比的概念；•让学生能够运用不同的方法进行数量比较；•培养学生的观察能力和感知能力。
三、教学难点•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。
四、教学过程4.1 导入教师可以通过展示两个不同的水果（例如：苹果和香蕉），然后让学生讨论哪个水果更多，这时可引入比较两个事物的概念，并引出本节课的主题：谁的红果多。
4.2 观察红果教师准备一些红色的小球（可以用海绵球或纸团替代），让学生根据数量对这些小球进行分类，并将它们放到一个有六个小格子的透明盒子里。
4.3 数量比老师让学生分成小组，每组接受一个任务：用红色小球表示两个人的红果数量，利用手缩放、拼图等不同方法进行比较，并回答问题“谁的红色水果多”，最后在白板上用比例竖式表示出红果数量的比例关系。
4.4 数据分析学生倚靠在桌子上，将透明盒子中的球按照数量顺序排列，并找出前三个和最后三个红果，然后进行定量分析，比如询问后三名红果数量与前三名红果数量的关系。
4.5 总结与归纳让学生回忆这节课了解的数量比的概念和不同的方法，总结本节课的关键知识点，并归纳本节课的教学内容。
五、教学评估教师可以通过观察学生在小组合作中的表现，检验学生在本节课中掌握了哪些知识和技能。
教师还可以通过作业或者小测验的形式，测试学生对于数量比的认识和掌握程度，这也有助于教师及时发现和解决问题。
六、教学方法尽可能地采用任务型教学、课堂探究等有效的教学方法，让学生在开放的学习环境中，学习到更多的知识和技能。
教师也可以尝试引入游戏元素来激发学生的学习热情，并丰富教学内容。
北师大版一年级数学下册谁的红果多教案
北师大版一年级数学下册谁的红果多教案一年级数学教师在制定教案的时候，要注意提倡学生自主的实践和探索，下面是本人为大家带来的北师大版一年级数学下册谁的红果多教案，相信对你会有帮助的。
北师大版一年级数学下册谁的红果多教案一谁的红果多3.4.1教学内容： 28—29的教学内容。
教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。
因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教学重点：学习比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较数的大小方法。
教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图。
教学过程：一、情境引入(看一看)师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。
看这幅图你想知道什么数学问题?(课件出示主题图)生：小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多?师：怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、探究新知：1、学生分小组交流(想一想、比一比)2、学生班内交流(说一说)3、可能会有的方法1往下数数比较。
2实物模型比较。
3借助中间数比较。
4借助计数器比较5用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便?能说说原因吗?5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。
三、巩固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数量感知能力，能够识别和比较物体的多少，但是还缺乏系统的比较方法和逻辑思维能力。
因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动，让学生在实践中掌握比较方法，培养逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，培养观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过小组合作，运用比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、操作活动、游戏等教学方法，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具准备：红果、篮子等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示红果和篮子，激发学生的兴趣，引导学生思考“谁的红果多”。
2.呈现（10分钟）教师分别出示两个篮子的红果，让学生观察并比较两个篮子红果的多少。
学生通过观察，能够直观地感受到哪个篮子的红果多。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组用自己的红果和篮子进行比较，体会比较的方法和过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示不同数量的篮子和红果，让学生进行比较，巩固比较方法。
学生通过实际操作，进一步理解和掌握比较方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：比较物体的多少还有哪些方法？学生通过小组合作，探讨并总结出比较物体多少的其他方法，如数数、排排等。
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计2
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计2一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册第五单元《有趣的动物》中的一节课。
本节课主要通过比较两组红果的数量，让学生感知和理解“多一些”、“少一些”的含义，培养学生用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数出几十甚至几百的数量。
但是对于“多一些”、“少一些”的概念还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解。
同时，学生对于动物的喜爱程度较高，因此通过有趣的动物红果比较，能够激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较，理解“多一些”、“少一些”的含义。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
3.培养学生合作学习、交流分享的能力。
四. 教学重难点1.重点：通过观察和操作，理解“多一些”、“少一些”的含义。
2.难点：能够用“多一些”、“少一些”来描述两组红果的数量关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具：红果图片、动物卡片、数字卡片等。
2.学具：每组学生准备相同数量的红果模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示两组红果图片，一组是5个红果，另一组是8个红果。
提问：“谁的红果多？多几个？”让学生观察并回答。
2.呈现（10分钟）教师出示动物卡片，分别是小鸟和小兔子。
告诉学生，小鸟有5个红果，小兔子有8个红果。
让学生观察并回答：“谁的红果多？多几个？”3.操练（10分钟）学生分组，每组拿出相同数量的红果模型。
教师提问：“谁的红果多？多几个？”学生通过实际操作来回答问题。
4.巩固（10分钟）教师出示数字卡片，分别是6和7。
提问：“6和7谁大？大多少？”让学生观察并回答。
然后让学生互相交换红果模型，再次比较数量。
5.拓展（10分钟）教师出示两组红果图片，一组是10个红果，另一组是12个红果。
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.认识“多少”这个概念，理解“多”和“少”的区别；2.认识和学会使用“比较多/少”的表达方式；3.通过实际操作和游戏，培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
二、教学内容本节课主要内容为“谁的红果多”。
通过游戏的形式让学生感受“多”和“少”的差别，并学会使用“比较多/少”的表达方式。
三、教学重难点1.学生能够正确理解“多”和“少”的区别；2.学生能够准确使用“比较多/少”的表达方式。
四、教学过程1. 热身环节（5分钟）教师可以通过唱歌、做体操等方式进行热身，引起学生的注意力。
2. 导入新知（10分钟）教师可以通过展示一些图片和物品，引导学生区分“多少”、“多”和“少”的差别，让学生能够理解这些概念。
3. 游戏环节（35分钟）本节课的重头戏就是游戏环节。
教师先将班级分成两组，每组有五名学生。
然后，教师拿出一个装有大量不同颜色的小球的罐子，然后让每组的学生轮流猜罐子里有多少个小球。
每次轮到一个学生猜测后，教师会将对应颜色的小球放到这个学生的桌子上，让整个班一起数一数，看猜测的数目是否正确。
最后，每组学生桌子上小球的总数不仅仅代表着猜测的准确性，还代表着谁的红果多。
4. 总结归纳（5分钟）教师可以根据游戏结果，引导学生总结谁的红果多，并教会学生使用“比较多/少”的表达方式。
五、教学反思通过本次活动，学生们学会了区分“多少”、“多”和“少”的概念，并能够准确使用“比较多/少”的表达方式。
整个班分组互动的活动形式，能够培养学生的合作精神，并提高学生的数学思维能力。
不过，在赛前需要让学生们仔细观察罐子内部，以更好地猜测小球的数量，避免猜测偏差。
此外，教师应注重学生在游戏过程中对“多”和“少”的理解，应及时指导学生纠正错误，避免形成错误的概念。
《谁的红果多》教学设计范文（通用5篇）
《谁的红果多》教学设计《谁的红果多》教学设计范文（通用5篇）《谁的红果多》教学设计篇1一、说教材《谁的红果多》是北师大小学一年级数学下册第3单元第4课时。
这部分内容是学生在掌握20以内数的大小比较和100以内数数、读数、写数的基础上学习的。
本节课数的比较方法涵盖了前面三节课的内容：数数经验，通过找一个标准，方块模型来感知数的大小。
利用计数器和数轴来强化对数的理解，最终达到抽象比较100以内数的大小。
这部分内容尤为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。
教材充分尊重孩子的天性，教学内容按“情境+问题串”的方式展开，学生真正成为学习的主人，思考、分享与提升在教材中得以充分体现。
二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是由无序走向有序。
好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。
从学生整体来看，求知欲望比较强，思维较活跃，课堂学习积极性容易调动。
三、说教法分析现代教育理论认为“知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而只能由学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构”。
遵循新课标和顺应孩子求知的特点，也为了更好地突破本课教学重点，化解难点，我采用情境教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。
教学中体现认知规律“借助经验比较——模型比较——计数器比较——抽象的数的比较”步步递进的过程，通过多层次比较数的大小，进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
四、说学法分析小学阶段教育是人生发展的重要阶段，习惯的养成，思维的开拓，知识的获取，方法的掌握都在这一阶段逐渐形成。
新课标指出好的教师不是在教数学而是能激发学生自己去学数学。
所以在课堂学习过程中，尽可能让学上自己发现问题，提出问题，解决问题。
课堂上尽量让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考。
运用小组合作探究式学习，交流汇报、分享中提升自己。
在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中感受到学习数学的乐趣。
谁的红果多【教学设计】-一年级下册数学北师大版
谁的红果多（教学设计）
一、教学目标
1.能够把红果按照数量进行排序；
2.能够指认出谁的红果最多、最少。
二、教学重难点
1.排序的思考与方法；
2.如何比较数的大小。
三、教学过程
1. 导入新课
1.教师出示两组红果，让学生比较哪一组红果多，引出新课；
2.师生共同探讨如何比较红果的多少，引出排序概念；
2. 观察与比较
1.教师出示三组不同数量的红果，要求学生将它们按数量从小到大排序；
2.学生进行分组，每组共同完成一组红果的排序，并向全班展示；
3.教师与学生一起检查排序是否正确；
4.学生进行比较，指认谁的红果最多、最少。
3. 总结归纳
1.教师与学生一起总结排序的规律与方法；
2.教师出示其他物品的数量，让学生灵活运用排序方法进行解决。
四、教学评价
1. 自评
1.学生参与度高，课堂气氛活跃；
2.学生理解排序方法并能够运用；
3.学生能够正确比较数的大小。
2. 他评
1.根据学生实际情况，进行个体评价；
2.根据课堂表现进行班级及学科评价。
五、教后反思
本节课活动设计严谨，能够吸引学生的注意力，让学生充分参与并探索排序方法，达到了预期目标。
在教学过程中，我注意到学生对于比较大小的概念理解需要进一步加强，今后教学中会重点加强这一部分的教学。
同时，学生的表现也需要不断地进行评估，以便更好地调整教学进度。
3.4谁的红果多(教案)-2023-2024学年数学一年级下册北师大版
3.4 谁的红果多（教案） 20232024学年数学一年级下册北师大版我今天要和大家一起学习的是北师大版数学一年级下册的3.4谁的红果多。
通过这个课题，我们将会学习如何比较两个数的大小。
一、教学内容我们将会使用教材中第37页的内容，通过一个有趣的故事来引入课题。
故事中，小猴和小熊各自摘了一些红果，他们想知道谁的红果多。
我们将通过这个故事来学习如何比较两个数的大小。
二、教学目标通过这个课题，我希望大家能够掌握比较两个数大小的方法，并且能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让大家能够理解并掌握比较两个数大小的方法。
难点是让大家能够将这个方法应用到实际生活中。
四、教具与学具准备我准备了一些红果的图片，以及一些练习题。
大家需要准备一张纸和一支笔来记录答案。
五、教学过程六、板书设计我会将比较大小的方法写在黑板上，让大家清晰地看到步骤。
七、作业设计1. 小猴和小熊的红果数量分别是10个和12个，请问谁的红果多？答案：小熊的红果多。
2. 小猴和小熊的红果数量分别是15个和20个，请问谁的红果多？答案：小猴的红果多。
八、课后反思及拓展延伸通过这个课题的学习，大家应该已经掌握了比较两个数大小的方法。
希望大家能够将这个方法应用到实际生活中，比如在购物时比较价格，或者在学习其他科目时比较数据的大小。
重点和难点解析在3.4谁的红果多的教学中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
重点是让学生理解和掌握比较两个数大小的方法。
这个方法是数学中的基础，也是日常生活中经常用到的技能。
我通过小猴和小熊的故事来引入这个课题，是为了激发学生的兴趣，并且让他们在具体的情境中理解抽象的概念。
在讲解比较两个数大小的方法时，我使用了具体的例题来说明，让学生通过观察和操作来体会比较大小的过程。
难点是让学生能够将比较两个数大小的方法应用到实际生活中。
这个难点是因为学生可能还没有完全建立起数学与生活之间的联系。
为了解决这个难点，我设计了一些随堂练习，让学生在实践中运用所学的知识。
小学数学北师版一年级下册《谁的红果多》教案.docx
小学数学北师版一年级下册北师大版一年级下册第一单元《谁的红果多》课题课型新授课时第1课时知识目标教学目标能力目标情感目标结合具体情境进一步体会数位的意义，以及 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。
教学重点教学难点教具准备学具准备教学方法体会数位的意义，会比较100 以内数的大小。
抽象地比较 100 以内数的大小。
课件计数器合作探究教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境合作探究导入新课建立模型1件出示情境。
1、学生述上运用件出、的果多？1、学生自主探究。
你是怎想的？内容。
示情境，先用方一，再2、提：从中你了解2、可能想到：并引出数学渡到数器上一。
到了什么？想到了什么？”的果多？，使学2、学生交流，在交2、学生：通（提示：公园里来了两只小熊的果多。
生能很自流中重点指学生自己同桌合作，把两学生思考小物，同学快看，他是个数在数器上表示然的投入到的方法。
，？他手里拿着什么呢？出来。
照数器写出数学学，鼓励学生用不同的方法：知形成有多少个果呢？）要比的两个数。
并且感受到方法一：用数的序比。
的程，通3、我就一起学 3 、激学生活中方法二：用物模型比。
“写一写，比数的大小。
趣。
有数学。
方法三：借助数器比。
比一比”“看方法四：用数的成比。
一看，填一⋯⋯填”等活3、写一写，比一比。
3、独立完成，丰富加深学直接利用数器模型，写交流自己的想法。
生数的大出要比的两个数，从数位角小的感知，度来比大小。
小：数列的小：概括比数的大小①十位和个位上律。
自然的方法。
的数字都不一，比十地学生由位上的数字。
形抽象到《谁的红果多》教案拓展应用内化新知②十位上的数字数字进行比一样，比个位上的数较大小。
解字。
决本课教学③三位数和两位难点。
数，三位数比两位数大。
4、看一看，填一填。
4、填一填，汇报写出比 45 大的数，写出说说自己是怎么想的比 90 小的数。
谁的红果多【教学设计】-2022-2023学年数学一年级下册北师大版
谁的红果多（教学设计）教学目标1.学生能够理解“多少”、“多一些”、“多几个”等概念。
2.学生能够使用比较法比较两组物品的数量。
3.学生能够利用比较法求出两组物品数量的差值。
教学重难点1.教学重点：教会学生使用比较法比较物品的数量，并通过比较求出两组物品数量的差值。
2.教学难点：教学生如何使用比较法在数学语境中进行操作。
教学过程导入环节首先，老师将一组红果和一组绿果放在讲台上，然后向学生提问：“你们看，这两组水果哪一组更多？”让学生通过观察和比较，回答出正确答案。
接着，老师会问：“那这两组果子的数量差多少呢？”让学生利用比较法推算出答案。
通过这个练习，激发学生想象和观察能力，并引出今天的主题——“谁的红果多”。
学习过程第一部分：理解“多”和“少”首先，要让学生理解“多”和“少”的概念。
可以通过投影仪投放一些有不同数量图形的图片，提问学生：“这张图片上的圆圈和三角形哪一个更多呢？有多少个？”通过这种互动的方式，让学生理解“多”和“少”的概念。
第二部分：使用比较法比较物品数量接着，老师可以出示两组不同数量的果子，让学生使用比较法比较他们的数量，例如出示两个有不同数量红苹果的组合，让学生说出哪一组数量更多，并说出当前两者数值的差异值。
同时，老师可以通过投影仪让学生观看课件上的图片和视频。
第三部分：课堂练习最后，老师可以进行小组讨论，让学生自选不同组的果子进行比较，并互相验证自己的答案。
也可以让学生在老师的指导下，参照课件上的图片和视频进行一些同类练习，并在这个过程中巩固所学的知识。
教学评价教学结束后，老师可以通过简答题、练习题等方式进行学生的教学评价。
对于一些表现出色的学生可以进行同类拓展题，加深其对比较法的理解和应用。
教学拓展在教学结尾，老师可以提供更多的比较法教学材料，让学生了解比较法的更多应用场景，以及通过比较法解决一些复杂的实际问题的方法。
同时，老师还可以介绍一些数学题材，例如向学生展示一些数学问题和公式的来源和实际应用场景，以提高学生对数学的好奇心和浓厚兴趣。
一年级下册数学《谁的红果多》北师大版 (2)
《谁的红果多》教学设计一、教材依据北师大版一年级数学下册，第三单元第四课时《谁的红果多》。
二、设计思路教材分析：《谁的红果多》这节课是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础上，逐步体会基数和序数的含义，使学生会比较100以内数的大小，感受数的规律。
设计理念：《谁的红果多》这节课我根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，以及比较大小的方法。
教学目标：1.让学生能正确比较100以内数的大小并掌握比较两个数大小的法，初步感受数蕴含的规律。
2.能在教师的指导下发现数学信息、提出数学问题，并能解决一些简单的实际问题。
3.通过有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验生活中处处有数学。
教学重点：会比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学方法：引导分析法、讲授法、练习法三、教学用具课件、卡片、计数器四、教学过程（一）故事引入，揭示课题森林里的红果熟了，小猴和小熊高高兴兴的来到森林里摘红果，我们赶紧去看看吧！请同学们仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？（指名回答）就在这时，小熊和小猴吵起来，小熊说他摘的多，小猴说他摘的多，到底他们谁的红果多呢？就让我们带着这个问题一起走进今天的课堂。
（板书课题：谁的红果多）（二）动手实践，做中学活动一：探索两位数比较大小的方法。
1.怎样进行比较呢？2.集体交流，指名回答。
3.引导学生概括两位数比较方法:先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大。
活动二：探索十位相同的两位数比较大小的方法。
1.情境导入。
2.怎样比较，学生汇报，并说说自己的想法。
3.引导学生概括两位数比较方法：十位上的数相同，比较个位上的数。
个位上的数大，这个数就大。
活动三：探索数位不同的数比较大小的方法。
1.出示图片。
2.如何比较？指名学生说说自己的想法。
3.引导学生概括两位数比较方法：数位多的数，这个数就大。
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计
课题
谁的红果多
主备人
使用人
教学目标
1、让学生结合具体情境,自主探索比较的方法，学会比较100以内数的大小比较，进一步巩固100以内数的顺序。
2、通过摆一摆、看一看、想一想、说一说等活动，让学生进一步体会数的意义，体会数位的重要性，进一步发展学生的应用意识。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教师札记
板书设计
谁的红果多
99＜100 1、位数不同，位数多的数就大。
21＞18 2、位数相同，比高位，高位上的数大，这个数就大。
3、位数相同，高位相同，比下一位，下一位上的数大，这个数就大。
教学反思
方法二：找中间数。21比20大，18比20小。所以21比18大。
方法三：小棒比较。同桌合作，用小棒摆一摆。1捆小棒表示一个十，2捆小棒表示2个十，2个十大于1个十，所以21＞18。
方法四：计数器比较。同桌合作，计数器上拨一拨。十位上一个珠子表示一个十，2个珠子表示2个十，2个十大于1个十，所以21＞18。
45<（ ），90>（ ），
数线图上越往右边，数越大，往左边，数越小。也就是说比45大的数都在45的右边，比90小的数都在90的左边。
活动四【活动】课堂总结
这节课你学会了什么？（100以内数比大小）
1、位数不同，位数多的数就大。
2、位数相同，比高位，高位上的数大，这个数就大。
3、位数相同，高位相同，比下一位，下一位上的数大，这个数就大。
师：同学们再看这两个数是几位数和几位数比的？（两位数跟三位数比的）
你发现了什么？
小结：位数不同，位数多的数就大。孩子们真能干，老师来考考你们！
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一、教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：抽象地比较数的大小。
三、教学准备：1.（学生）；2.（老师）PPT，计数器。
四、教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
创设情境
探索新知练习巩固观察，论练习，讨论练习巩固
1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。
“练一练”第1、2、3、4、5题
课前调整（手写）
引起兴趣
回顾旧知
探索新知
总结再练习
板书设计
课后反思：
2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？
1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。再说说记“＞”“〈”的方法。
3、填一填：让学生观察计数器后，独立把数写在书本上。
32（ ）34，100（ ）99，然后再进行比较，填上数学符号。
4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列