听公开课计算教学的心得总结
【听高效精彩的计算课有感】 公开课课前精彩互动
【听高效精彩的计算课有感】公开课课前精彩互动一直以来，计算课的教学总是比较枯燥的，学生的学习兴趣往往不高，但是不同的教学设计却能展现不同的教学效果。
数学教研活动用将近两周时间，让每位教师出了一节有关计算教学的优质课，老师们的教学过程都清晰流畅、自然真实，让人听起来非常舒服、亲切，让我真切地感受到原来计算课也可以上得如此轻松而高效，值得回味和学习。
下面就谈个人一点肤浅的体会：1、关注三算结合，注重提高学生的计算能力老师们将笔算、口算和估算有机地结合起来，课始的口算为笔算扫清障碍，笔算为新学的笔算的算理做好铺垫，课中的估算为笔算的正确性奠定基础，更让学生拥有了数学的眼光，学生的数感得到了培养。
让学生在计算中感受到口算、笔算和估算三算之间的密切联系，从而逐步提高学生的计算能力。
2、关注信息整理，注重培养学生解决问题意识老师们在讲授新知前，先出示情境图，让学生根据提供的信息，提出有价值的数学问题。
然后小组交流，合作探究，这样处理充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用，同时在这样的教学训练中，学生寻找信息的能力和解决数学问题的能力也得以有效的提高。
3、关注学习过程，注重提高学生的能力每位老师不是关注最后的结果，而是学习过程，如：张蕾老师的两位数乘两位数。
本节课内容是在学生掌握两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，张老师根据学生这一学情完全放手让学生通过尝试、讨论得出计算的方法和注意点，完全退出了主角的位置，只是引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论，共同分析讨论思维的正误。
尊重学生，民主教学，认真倾听他们之间不同的意见，给他们争论的权利和机会，使他们在轻松的情景下自我检查、反省、逐步体验成功，增强自信心。
同时在整节课中，张老师没有刻意追求得出所谓形式上的计算法则，但通过让学生反复说说“你是怎样做的？”，“你有什么想法”，“计算时你要注意什么”，其实这些问题的答案正是算理算法的核心，切实提高了学生的学习能力。
计算教学讲座心得体会
近日，我有幸参加了一场关于计算教学的讲座，聆听了一位资深教师的精彩讲解。
此次讲座让我受益匪浅，对计算教学有了更深刻的认识。
以下是我对此次讲座的心得体会。
首先，讲座强调了计算教学的重要性。
计算是数学的基础，是学生掌握其他数学知识的前提。
在讲座中，老师详细阐述了计算教学在培养学生思维能力、提高学生综合素质方面的作用。
我认为，计算教学不仅要求学生掌握基本的计算技能，还要培养学生的计算兴趣和习惯，为学生的终身学习奠定基础。
其次，讲座针对当前计算教学中存在的问题进行了深入剖析。
例如，部分教师过分强调计算速度，忽视了学生对计算方法的理解；部分学生在计算过程中缺乏耐心，容易出错。
针对这些问题，老师提出了一些切实可行的改进措施。
如：教师应注重培养学生的计算兴趣，采用多种教学方法激发学生的学习积极性；注重培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算准确率。
再次，讲座中介绍了一些有效的计算教学方法。
例如，游戏化教学、情境教学、合作学习等。
这些方法既能提高学生的学习兴趣，又能培养学生的计算能力。
在今后的教学中，我将尝试运用这些方法，使计算教学更加生动有趣。
此外，讲座还强调了计算教学评价的重要性。
教师应关注学生的计算能力、计算方法和计算习惯，通过多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况。
在评价过程中，既要关注学生的优点，也要指出不足，帮助学生不断进步。
最后，讲座让我认识到，作为一名数学教师，应具备以下素质：一是热爱教育事业，关心学生成长；二是具备扎实的数学功底，能够胜任教学工作；三是不断学习，更新教育理念，提高教学水平。
总之，此次计算教学讲座让我受益匪浅。
在今后的教学工作中，我将认真践行讲座中的理念和方法，努力提高自己的教学水平，为培养更多优秀的数学人才贡献自己的力量。
数学公开课学习心得体会（通用5篇）
数学公开课学习心得体会（通用5篇）数学公开课学习心得体会（通用5篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的数学公开课学习心得体会（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学公开课学习心得体会1一节课多人讲，不同的风格，不同的设计，不同的侧重点，让人耳目一新，思绪万千，受益匪浅。
通过这一天半的听课，让我知道：一节课想要上好，必须下真功夫。
如果没有准备好，一节课干巴巴没有任何的新意，只觉得枯燥无味，使学生学习数学的兴趣也跟着一点点地被磨灭。
但如果准备好了，设计好了每一个环节，生动有趣，贴近生活，就像面对学生们的朋友，让他们觉着亲切，自然愿意学，学习数学的热情也会越来越高涨。
另外，我也学到了一些教学的技巧，要想引起学生的学习热情，必须要使导入新颖、别致；对于新授课，使问题贴近生活，或加上实际的情景（如：视频、图片等），吸引学生的`眼球，提高学习的热情；对于练习题目设计要有梯度，体现“低起点、小跨度、快反馈”但要注意避免以讲代练，让自己累得够呛，但学生却没有多少收获。
总之，好的课，必须要有独特的地方，而我距离这还差得远，因此必须加大学习的力度，努力提高自身的素质和能力。
数学公开课学习心得体会2十分有幸能够去八里湾镇中心小学听这几节数学课，听着这三位老师讲的三堂精彩的课，我学到了很多，收获颇丰。
作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的课，我无法去精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。
作为一名新的老师，我们对于教案的设计，对于课堂氛围的激发，对于课堂的整体把控，确实存在很多的不足和缺陷，而弥补这些缺陷需要我们不断地去学习和努力的去揣摩课堂的技巧。
而这三节课各有千秋，也从不同的方面诠释了我们需要学习的东西，这次让我又学到不少。
先是李老师讲的二年级的《搭配》，这堂课，李老师采用了游戏作为开头，激发学生的兴趣，二年级的小学生正是对什么都好奇的年纪，活泼好动，乐于游戏，李老师的开头，可以说是正抓住了孩子们的特点，我觉得这个开头十分的好。
计算教学心得体会3篇
计算教学心得体会3篇计算教学心得体会3篇当我们积累了新的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的计算教学心得体会3篇，希望对大家有所帮助。
计算教学心得体会3篇1计算教学对于小学生来说要结合情景，体验计算的合理性。
既解决实际问题的需要，其次是利于学生发展思维能力和感悟数学思想等，并且还有利于学生培养专心、严谨、细致的学习态度和计算审题、细心计算、书写工整、自觉检验的学习习惯等。
比如在一年级的《加减混合》教学中，教材充分利用直观图，通过生动的情境和丰富多彩的画面来呈现活动的内容，帮助学生理解加减混合的意义及计算方法，让他们在愉快的氛围和学习情境中感受学习的乐趣。
教师在教学中渗透集合的思想，用点来表示天鹅，并用圆圈将其围住。
像这样从实际情境中抽象出加减混合计算教学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
在瑞安实验小学郑依茹的《多位数乘一位数的乘法估算》中体会颇多。
她说：“人生就像站在不满灰尘的镜子前，在不停地擦拭着灰尘。
”是啊，特别是我们教师职业的，每天面对的是我们可爱的学生，需要不停地解其惑。
擦其镜子的灰尘，打开明亮的一扇窗。
教学上她充分体现五实：扎实、充实、温实、平实、真实。
通过这五实，使本堂课的教学思路非常的清晰。
情景的创设，重难点的突破，显得如此的自然而充分。
因此计算教学中材料要多用，对学生要适度开放，重视培养学生的思维能力等。
瑞安市教育局教研室吕志明老师说：“精算是数的计算，估算是量的计算，估算需要具体情景。
“体现了新课标说的：数学来源于生活，应用于生活。
使学生亲身经历应用估算来解决实际问题，并获得成功的喜悦。
《小学数学研究》中指出，小学阶段基本内容是完成小数、整数、分数的四则运算，对于这些基本知识要严格遵守不能随意创新变动。
在小学阶段要四个经历：一，经历数学画图建立数学模型;二，经历自主探索的过程;三，经历解决问题过程;四，经历计算技能形成的过程。
小学计算教学的心得体会
作为一名小学数学教师，我在多年的教学实践中，对计算教学有了深刻的认识和体会。
以下是我对小学计算教学的一些心得体会：一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在计算教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
首先，通过设计有趣的教学情境，将抽象的计算问题具体化、形象化，让学生感受到计算的魅力。
例如，在讲解加减法时，我以“小动物回家”的故事为背景，让学生在解决问题的过程中学习计算。
其次，采用多种教学手段，如游戏、竞赛、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算方法。
二、注重基础知识的教学计算教学的基础是基础知识。
在教学中，我注重培养学生的计算基础，让他们掌握扎实的计算技能。
具体做法如下：1. 强化口算训练。
口算能力是计算的基础，我要求学生在日常学习中加强口算练习，提高口算速度和准确性。
2. 注重算理教学。
在计算教学中，我注重让学生理解算理，明白计算方法的来源，从而提高他们的计算能力。
3. 重视计算法则的掌握。
对于加减乘除等基本计算法则，我要求学生熟练掌握，并在实际应用中灵活运用。
三、培养学生的计算能力计算能力是学生在数学学习中必备的能力。
在教学中，我注重培养学生的计算能力，具体措施如下：1. 加强练习。
通过大量的练习，让学生在巩固知识的同时，提高计算速度和准确性。
2. 拓展应用。
将计算知识应用于实际生活，让学生在实践中提高计算能力。
3. 逐步提高难度。
根据学生的实际情况，逐步提高计算题目的难度，让他们在挑战中不断进步。
四、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，在计算教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。
具体做法如下：1. 针对学困生，降低难度，逐步提高他们的计算能力。
2. 针对优等生，适当提高难度，培养他们的计算思维和创新能力。
3. 鼓励学生相互帮助，共同进步。
总之，小学计算教学是一项重要的任务，需要教师付出辛勤的努力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，不断改进教学方法，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
小学数学公开课听课心得体会
小学数学公开课听课心得体会引言在参加小学数学公开课的过程中，我深切地感受到了数学教学的魅力和重要性。
通过观察和反思，我对数学教学的一些基本原则和方法有了更深入的理解。
本文将分享我在听课过程中的体会和心得。
理论与实践相结合在公开课中，我发现好的数学教学注重理论与实践的结合。
教师通过生动的实例和具体的问题，引起了学生的兴趣和思考。
常见的教学方法包括：解决问题、学以致用、小组合作等。
这些方法能够帮助学生将抽象的数学知识联系到实际生活中，提高研究的效果。
培养学生的数学思维能力除了知识的传授，好的数学教学还注重培养学生的数学思维能力。
通过启发性的问题和开放式的讨论，教师引导学生思考、探索和解决数学问题。
这样的教学方式能够激发学生的主动性和创造力，在培养学生的数学思维能力方面具有重要作用。
打破传统教学的束缚公开课中的数学教学也打破了传统教学的束缚，注重培养学生的合作精神和实际运用能力。
通过小组合作和项目式研究，学生可以在实践中研究数学知识、解决问题，并培养沟通和合作的能力。
这种教学方式突破了传统的“笔头算”教学，使研究更加活跃和有趣。
结语通过参加小学数学公开课，我对数学教学的重要性和方法有了更深入的认识。
好的数学教学应该注重理论与实践相结合、培养学生的数学思维能力，并打破传统教学的束缚。
相信将来的数学教育会更加注重培养学生的创新能力和实际运用能力，让数学教育的魅力更加迷人。
以上是我在小学数学公开课听课过程中的一些心得和体会，希望对各位老师和同学有所启发。
小学数学公开课听课心得体会
小学数学公开课听课心得体会参加了一次小学数学公开课的听课活动，心得大致分为四个方面。
首先，我深刻感受到教师对学生的激发兴趣的能力。
在公开课上，教师通过生动有趣的引导，让孩子们融入到课堂中，激发了他们对数学的兴趣。
教师采用了多种形式的教学方法，如游戏、实践等，让孩子们在轻松愉快的氛围中愿意主动参与到数学学习过程中。
这种激发兴趣的能力对于培养学生的数学兴趣和学习动力是非常重要的。
其次，我对教师在课堂上的授课技巧有了更深的认识。
教师在课堂上采用了多种多样的教学方法，如提问、讲解、示范等，通过合理的引导和安排，让学生们掌握了知识要点。
尤其是在解题过程中，教师注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考和解决问题。
通过这样的授课方式，学生们的数学解题能力得到了有效提升。
此外，我也注意到了教师对学生思维方法的培养。
在课堂上，教师强调培养学生的逻辑思维和分析能力，通过启发式教学的方式，让学生能够独立思考、独立解决问题。
教师鼓励学生提出自己的想法和见解，引导他们从不同角度去思考问题。
这样的培养方式有助于提高学生的创造力和综合运用能力，使他们能更好地应对各种数学问题。
最后，我也了解到了教师对学生情感的培养。
在公开课上，教师注重引导学生树立正确的数学观念，培养他们对数学的兴趣和自信心。
教师鼓励学生做到勇于思考、勇于质疑、勇于尝试，让学生们从小树立正确的学习态度和价值观。
此外，教师还注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，通过小组合作等形式，让学生们相互帮助、共同学习。
这样的培养方式有助于学生形成良好的学习习惯和积极的学习态度。
通过这次听课活动，我不仅了解了教师的授课技巧和培养方法，也对小学数学教育有了更深入的认识。
我意识到，教师在课堂上的角色是十分重要的，他们的引导和激励对于学生的学习成长起着至关重要的作用。
同时，我也认识到了数学学习的重要性，只有掌握了正确的学习方法和态度，才能取得更好的成绩。
因此，我将更加努力地学习数学，提高自己的数学水平，为将来的学习打下坚实的基础。
计算教学心得体会15篇
计算教学心得体会15篇计算教学心得体会1要使幼儿既获得新的数学知识，又提高学习兴趣，智力又发得到发展，就应该研究计算教学的方法。
我国幼儿园教师在长期的计算教学实践中，总结出不少好的教学方法。
但教学方法不是一成不变的，它往往是随着社会的发展和教育目的及教育内容的变化而变化。
特别在当前，科学技术迅猛发展，要求培养新时代需要的人才，相应地要求在使幼儿获得知识的同时，智力也得到较好的发展，这就要求教师不断地研究和改进教学方法，总结出适应新时代要求的教学方法。
研究和选择教学方法时，必须考虑到数学学科的特点和幼儿的认知特点。
数学知识具有抽象性和严密的逻辑性。
教学时，必须依据这些特点，选择教学方法，才能收到良好的教学效果。
例如，10以内的数都是从具体的事物中抽象出来的，为了便于幼儿理解，就要通过实物操作和直观演示引导幼儿逐步抽象出数。
在教学过程中，既包括教师教，又包括幼儿学。
而且幼儿是学习的主体，教师的作用就在于引导幼儿进行认识活动。
幼儿有其自己的认识特点。
例如，幼儿的学习动机主要是直接与学习活动本身相联系。
如，希望算得快，说得对，渴望得到老师的表扬等。
对有情景性，趣味性和操作活动感兴趣。
选择教学方法时，就要注意多利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲。
又例如，幼儿的思维特点是直觉行动思维和具体形象思维占优势，选择教学方法时，就要注意多通过操作活动和直观演示来帮助学生理解数学初步知识。
计算教学心得体会2在平时的教学中，我最头疼讲计算课，现在想来，就是怕算理和算法讲不明白，以为计算就是把算理和算法讲明白了，学生不断的练习就行了。
现在看来，这种想法真是错误。
今天听了张玲老师的《除数是整数的小数除法》说讲课后，对计算课的教学有了更深的认识。
下面也谈谈自己对计算教学的几点想法。
1、运算教学也是培养学生思维能力的有效手段。
算理和算法的教学，并不仅仅是教师讲授给学生就算了，而应该让学生自己经历一个研究的过程，教师在其中起到一个引导的作用，并最终和学生一块归纳总结算理算法。
小学数学计算教学心得6篇
小学数学计算教学心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）
小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）当我们备受启迪时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教师公开课心得体会（通用6篇），希望对大家有所帮助。
小学数学教师公开课心得体会120xx年9月24，我有幸观看了五中江慧敏老师和更中程文荣老师的优质视频课。
对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。
课堂上，老师们围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在交流中分享，使教学、课堂充满了生命活力：一是全部采用了活动、探究的教学方式，例如五中的江慧敏老师在和谐、平等、互动、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境。
二是网络、多媒体等现代化的教学手段广泛应用，整个教学过程活泼、生动、有趣，师生在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。
整堂课，教师情感真切，学生真情释放。
授课教师结合教学内容深入挖掘课程资源，充分利用广大师生以及校内外的资源优势，使教学设计更加合理，教学案例更加贴近学生生活，教学效果更加显著。
具体来说有以下特点：1、老师的引导很到位。
在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是程老师的《散步》一课，城老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。
课堂上，程老师先让学生观看视频，然后提出四个问题，让学生分组讨论，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。
在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。
教师的有效引导是这节课成功的保证。
2、让学生在体验中学习。
教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。
所听的这二十多节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供听和说的机会，在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。
计算教学心得体会8篇
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计算教学心得8篇
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数学计算教学心得体会（通用9篇）
数学计算教学心得体会（通用9篇）数学计算教学篇1我园进行园本教研制度建设课题的研究已进行了一年多，作为教研组长在面临压力和挑战的同时，也时时刻刻感受到园本教研改革带来的巨大变化，现谈一下自己的想法。
教研组长角色和教研工作方式新《纲要》以新的理念为我们提供了全新的教育研究空间，它使我们每一位教研员与教师共处同一起跑线，共同经历着观念转变和思想革命的过程。
在这个过程中，我们不断地遇到新的问题，这些问题冲击着我们关于教研指导工作的传统认识，刷新着我们关于教研员角色、教研工作方式的原有观念，促使我们以研究的眼光不断地反思和调整自身的教研过程。
一、从我们亲身经历的小故事而引发的思考说起：故事一：“如果不是非看不可的话还是不要看了。
”--引发我们对教研关注点的反思我们到实践中应该关注什么？是单纯地关注“问题”，还是应关注教师的心理感受、关注教师的自主发展。
新《纲要》倡导的是“以人为本”的理念，对于我们来说就应以“教师的发展为本”。
所以，如何为教师创设一种敢想、敢做、敢于尝试、敢于创新的、宽松的心理氛围，帮助教师树立自信心和开放的心态？这是教研面临的第一个问题。
故事二：“你们每个人说的都不一样，我们该听谁的？”--引发我们对自身角色和教研工作方式的反思我们应该调整我们的教师观、自身角色和教研工作方式，关注教师的研究经历，真正与教师形成“学习共同体”的关系，变评价者为共同经历者，以了解教师的原有经验、需要和困惑，尊重教师的原有经验和他们自身的学习方式，努力为他们创造一个能够激发其自主思考、体验和研究的空间，从而使教研更好地为教师服务，为教育实践服务。
所以，在落实《纲要》的过程中教研员应该扮演什么样的角色，提供什么样的支持才能有效地促进教师的专业化发展，是我们面临的又一个问题。
二、解决问题，从改变自身角色和教研工作方式做起（一）反思过去的'教研工作方式过去的教研工作中，教研的主体是教研员，教师只是在相关人员的指导下完成既定研究程序的操作者。
听公开课计算教学的心得总结
听公开课计算教学的心得总结培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算;将来的各种自然科学学科也离不开计算，但是学生的计算能力却不容乐观。
每学期各年级考试的试卷，有关计算的分数所占的比例很大(70%以上，而学生计算的失分率却比较高。
通过平日的教学，我发现主要存在以下问题：(1)题目看错抄错，书写潦草。
如6与0，1和7，5与8写得模棱两可，以至于自己也无法区分，把3抄成8,452抄成542，这样的错误每次考试都会出现。
(2)一位数的加减乘掌握不熟练，没有数感。
(3)计算过程出错：如加法忘记进位，减法忘记退位，进位的不加，退位的不减等。
(4)计算习惯不好：如计算时不打草稿，全凭口算。
做作业时专注力不集中，急躁等。
(5)连带错误：如应用题列对算式算错数，计算顺序出错导致整题错。
学生出现的这样的计算错误，我们不能简单地归咎于“粗心”，学生们有了良好的习惯和良好的学习状态，这些习惯就会减少，甚至防止。
针对这些现状，我们组展开了一轮抓好计算教学的公开课。
通过学习和总结，我有以下几点心得和大家分享：要使学生会算，首先必须使学生明白怎样算，为什么这样算。
因此，计算教学必须加强学生对计算法那么及算理的理解。
在理解了算理和在理解了算理和计算法那么的根底上，鼓励学生采取灵活多变的方法。
例如，耿老师讲的两位数的加法(进位)中，用小棒把算理诠释的非常到位，学生明白了，为什么进位，竖式怎么来的，这样学生们对计算法那么就很明白，提高正确率。
张老师讲的笔算乘法中，重视错例分析，帮助学生找到错误原因，并引以为鉴，使学生对易错点比较敏感，提高正确率。
口算是笔算的根底，也是提高计算能力的关键，而简算又是提高口算速度和正确率的很好的方法。
在平时我们每天利用口算本，在早自修练，课前练，但是如果只是强化训练，而不给学生方法指导，会大大降低我们口算的效率。
例如，在九月份我发现了学生们口算速度不高，是因为掌握不了口算方法，于是我利用早自修和课后五分钟对学生进展了口算方法指导，提出必须用口算的方式解决口算题，取得了不错的效果。
2021年计算教学心得体会
2021年计算教学心得体会2021年计算教学心得体会1在平时的教学中，我最头疼讲计算课，现在想来，就是怕算理和算法讲不明白，以为计算就是把算理和算法讲明白了，学生不断的练习就行了。
现在看来，这种想法真是错误。
今天听了张玲老师的《除数是整数的小数除法》说讲课后，对计算课的教学有了更深的认识。
下面也谈谈自己对计算教学的几点想法。
1、运算教学也是培养学生思维能力的有效手段。
算理和算法的教学，并不仅仅是教师讲授给学生就算了，而应该让学生自己经历一个研究的过程，教师在其中起到一个引导的作用，并最终和学生一块归纳总结算理算法。
算法只是浮于算理的一个外在表现，不能靠死记硬背，重要的是让学生通过一系列的研究感悟，理解算理，才能真正掌握。
2、关于算法多样化。
我认为，算法多样化应该针对不同的年级、不同学习成绩的学生有不同的要求。
低年级的学生接触的计算比较简单，他们想到的方法也相对较少；随着年级的升高，想到的方法也会逐渐增多。
再就是平时思维较灵活的孩子会想到较多的方法，反之，较少。
因此，作为教师，不能要求每一个学生想出很多的算法，为多样而多样。
算法多样化，可以激发学生的数学学习思维，使他们的思维得到拓展和训练，但不是为了“得到更多的解法”这一目标。
二是通过多种算法的出现，对比思考，发现最简洁、最佳的算法，也就是优化的想法。
而这一过程，是需要学生自己体会、对比，才能得到的。
3、提高计算正确率的本质是什么？这是让不少老师头疼的问题。
计算并不是多练就能提高准确率，这只是一个提高熟练程度的手段。
关键就是学生对算理的理解以及做题习惯。
怎样养成良好的做题习惯呢？首先是本质上的，掌握算理；其次是教育学生仔细审题，看清题目在做题；再次是做完题目仔细检查，教师可以在平时的板书或讲课时就养成检查的习惯，不要做完就算了；最后，养成书写工整的习惯。
书写是否工整，反映了学生的学习态度，也是一个重要的做题习惯。
以上是我的一点想法，可能有不对的地方，还请各位老师批评指正。
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听公开课计算教学的心得总结
培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
学会计算终身受用，生产、生
活中处处离不开计算;将来的各种自然科学学科也离不开计算，但是学生的计算能力却不
容乐观。
每学期各年级考试的试卷，有关计算的分数所占的比例很大70%以上，而学生计
算的失分率却比较高。
通过平日的教学，我发现主要存在以下问题：
1题目看错抄错，书写潦草。
如6与0，1和7，5与8写得模棱两可，以至于自己也
无法区分，把3抄成8,452抄成542，这样的错误每次考试都会出现。
2一位数的加减乘掌握不熟练，没有数感。
3计算过程出错：如加法忘记进位，减法忘记退位，进位的不加，退位的不减等。
4计算习惯不好：如计算时不打草稿，全凭口算。
做作业时专注力不集中，浮躁等。
5连带错误：如应用题列对算式算错数，计算顺序出错导致整题错。
学生出现的这样的计算错误，我们不能简单地归咎于“粗心”，学生们有了良好的习
惯和良好的`学习状态，这些习惯就会减少，甚至避免。
针对这些现状，我们组展开了一
轮抓好计算教学的公开课。
通过学习和总结，我有以下几点心得和大家分享：
第一，注重算理，鼓励算法多样化。
要使学生会算，首先必须使学生明白怎样算，为什么这样算。
因此，计算教学必须加
强学生对计算法则及算理的理解。
在理解了算理和在理解了算理和计算法则的基础上，鼓
励学生采取灵活多变的方法。
例如，耿老师讲的两位数的加法进位中，用小棒把算理诠释
的非常到位，学生明白了，为什么进位，竖式怎么来的，这样学生们对计算法则就很明白，提高正确率。
张老师讲的笔算乘法中，重视错例分析，帮助学生找到错误原因，并引以为鉴，使学生对易错点比较敏感，提高正确率。
第二，进行口算方法指导，巧用简算，加强口算训练，帮学生建立良好的数感。
口算是笔算的基础，也是提高计算能力的关键，而简算又是提高口算速度和正确率的
很好的方法。
在平时我们每天利用口算本，在早自修练，课前练，但是如果只是强化训练，而不给学生方法指导，会大大降低我们口算的效率。
例如，在九月份我发现了学生们口算
速度不高，是因为掌握不了口算方法，于是我利用早自修和课后五分钟对学生进行了口算
方法指导，提出必须用口算的方式解决口算题，取得了不错的效果。
还有我发现学生们都能背过乘法口诀，但是算乘法却很慢，常常是你问他7X8，他要
背一遍像背顺口溜一样背到七八五十六才得到答案，于是我每天课上留出5分钟做抢答游戏：我说结果，学生告诉我是几乘几，学生们兴致很高，开始的时候还是很慢，并且不全，
经过一周的训练，绝大多数同学己经达到了看到24就会三八四六二十二一二十四脱口而出。
然后我又设计了对小于20的数进行个位分解的游戏，帮他们初步建立数感。
第三，善于总结，并简化总结。
由于小学生的特点，我们要对知识进行总结并且我们的总结语句要朗朗上口，简短易记。
比如，梁老师针对学生们抄错题，计算错，马虎不检验导致计算错误，总结了：一看数字和符号二想计算方法三算认真仔细四检验算。
我听课后觉得很好，应用与教学，感觉效果不错，大大的提高了学生的正确率。
比如加减法运算法则总结数位对齐，满十进一，退一当十。
学生朗朗上口，容易记。
运用熟练。
第四，重视学生良好习惯的培养，老师要以身示范。
养成校对的习惯。
学生把数学题从书本抄到作业本，从横式到竖式，从上一步到下一步，要求学生先认真校对一遍抄的数或运算符号是否正确，再进行下面的计算。
养成验算的习惯。
这些都要老师以身示范，比如计算234-89老师板演完竖式，自觉地进行验算，之后再写答案，例如梁老师的小数的乘法中，老师在黑板上标着尺子写竖式的等号，这样学生就会有样学样。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。