《怀念母亲》作者：季羡林
《怀念母亲》作者简介
《怀念母亲》作者介绍：季羡林，（1911.8.6—2009.7.11），字希逋，又字齐奘。
著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。
他精通12国语言。
曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。
1911年8月6日出生于山东省临清市康庄镇。
北京大学教授,中国文化书院院务委员会主席,中科院院士,中国语言学家,文学翻译家，梵文、巴利文专家，作家。
对印度语文文学历史的研究建树颇多。
曾翻译德莱塞、屠格涅夫的作品。
大学期间，以成绩优异，获得家乡清平县政府所颁奖学金。
1936年春，季羡林选择了梵文。
他认为“中国文化受印度文化的影响太大了，我要对中印文化关系彻底研究一下，或许能有所发现”。
因此，“非读梵文不行”。
“我毕生要走的道路终于找到了，我沿着这一条道路一走走了半个多世纪，一直走到现在，而且还要走下去。
”（《留德十一年》）“命运允许我坚定了我的信念。
”季羡林在哥廷根大学梵文研究所主修印度学，学梵文、巴利文。
选英国语言学、斯拉夫语言学为副系，并加学南斯拉夫文。
季羡林师从"梵文讲座"主持人、著名梵文学者瓦尔德施米特教授，成为他唯一的听课者。
1946～1983年，被北京大学聘为东方语言文学系教授、系主任，在北大创建该系。
季先生长年任教北大，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典，现在即使在病房每天还坚持读书写作。
季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。
他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。
他在他的书，不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。
季羡林先生备受关注的《病榻杂记》近日公开发行。
曾被“2006年感动中国”获奖人物之一季羡林，当代著名语言学家.散文家.东方文化研究专家。
他博古通今，被称为“学界泰斗”。
作为作家，他的作品主要有《天竺心影》（1980年）、《朗润集》（1981年）、《季羡林散文集》（1987年）、《牛棚杂忆》等。
2月14日六年级上(人教版)《6怀念母亲》季羡林
6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。
这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。
课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。
表达对两位母亲的怀念之情。
课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。
学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。
教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。
3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。
教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。
教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。
课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。
重点体会文本语言、感悟语言情韵。
通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。
教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。
以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。
2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。
（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。
《母亲的恩情》课文的原文
《母亲的恩情》课文的原文《母亲的恩情》课文的原文《怀念母亲》的作者是季羡林。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
下面是小编精心整理的《母亲的恩情》课文的原文，仅供参考，欢迎大家阅读。
唐朝有个诗人，名叫孟郊。
有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……第二天清早，母亲把孟郊送到村外。
她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”孟郊听了不住地点头。
他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。
太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。
孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！母亲的恩情孟郊永远铭记在心,就在他50岁那年,写成了这首著名的小诗《游子吟》。
拓展：《母亲的恩情》教案第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。
体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：投影片。
教学过程：一、导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题。
1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。
三、初读指导。
1、课文有5个自然段，标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、检查自读效果。
指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。
报答不了指名试读课文。
四、描红指导。
1、提示注意点。
2、学生练习描红。
五、布置作业。
1、抄写词语。
见文后练习3。
2、读课文。
第二课时教学内容：细读课文。
《怀念母亲》课件
对“祖国母亲” 的感情
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。 不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦” 意思是祖国母亲经常到梦中来。 作者身居异国他乡，心中无限思念祖国，心中 不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、 故国的亲人。日有所思，夜有所梦，所以“祖 国母亲，频来梦里”。句子中一个“也”字很 巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心 目中两者的确有着同样重要的地位。
词 语 积 累
朗读课文，思考问题
１、作者在文章中提到了哪两位母亲？
２、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？
“我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”
对“生安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少 母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就 泪流不止，数十年如一日。
字词正音
zhì 真挚 pín 频来入梦 qī 凄凉 piān 篇目
qǐn
méng lóng
胧
bān
可见一斑
寝不安席 朦
我 会 读 寝不安席
可见一斑
真挚 凄凉
避免 引用
朦胧 强烈
思潮起伏
• • • • • • • •
（感情）真诚恳切。 真挚： 婉辞，指父母死亡。 弃养： 寝不安席： 无法安然入睡。 终天之恨： 终身的遗恨。 昏暗。 薄暗： 沮丧： 灰心失望。 思潮起伏： 接二连三的思想活动。 心潮腾涌： 心情跳跃、涌动。
季羡林
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、 文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县 人。１９３０年考入北京清华大学西语系。１９３５年考 取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习 梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。１９４１年获哲学 博士学位。１９４６年回国，历任北京大学教授兼东方语 言文学系教授、系主任。
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《怀念母亲》的作者是：季羡林。
内容简介：《怀念母亲》是季羡林的一篇文章。
主要讲了两位母亲在我心中的地位，当“我”失去亲生母亲时的巨大痛苦。
当“我”在漫长的留学过程中，“我”借用日记、散文来表达“我”对母亲和祖国的怀念、文章以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，并借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。
本文充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
作者简介：季羡林(1911.8.2~201X.7.11)，山东聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际着名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。
通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其着作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
季羡林精通9国语言，即汉语、南斯拉夫语、印度语、阿拉伯语、英语、德语、法语、俄语、吐火罗语。
曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。
1911年8月2日出生于山东省清平县(现临清市)康庄镇，祖父季老苔，父季嗣廉，母赵氏，农民，叔季嗣诚。
幼时随马景恭识字，在高中开始学德文，并对外国文学产生兴趣，1929年，入山东省立济南高中，其国文老师董秋芳是鲁迅的朋友，还是着名翻译家。
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点原文我一生有两个母亲,一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
1935年11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但儿子一直没有回来，她有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。
我看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，全天下的母亲都是一样的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友。
我有时想得简直不能忍耐。
1935年11月28日我仰躺在沙发上，听风路过窗外。
风里夹着雨。
天色阴得如黑夜。
心里思潮起伏，又想到故国了。
我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。
实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。
一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
怀念母亲（散文）季羡林
怀念母亲（散文）季羡林字号：大中小季羡林，生于 1911 年，山东清平人。
中共党员。
1934 年毕业于清华大学西洋文学系。
曾任中学国文教师。
1935 年赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等印度及中亚古代语文，1941 年获哲学博士学位。
1946 年回国后历任北京大学教授，东方语言文学系主任。
全国第二、三、四、五届政协委员，全国第六届人大常委，中国作协第六、七届全委会名誉委员。
1933 年开始发表作品。
著有散文集《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《季羡林选集》，专著《印度简史》、《中印文化关系史论丛》、《1957 —1959 年印度民族起义》、《罗摩衍那初探》、《印度古代语言论集》、《中印文化关系史论文集》、《原始佛教的语言问题》，译著《短简小说集》、《伏哩婆湿》、《沙恭达罗》、《罗摩衍那》、《家庭中的泰戈尔》等。
夜里梦到母亲，我哭着醒来。
醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
我瞪大了眼睛看着黑暗，一直看到只觉得自己的眼睛在发亮。
眼前飞动着梦的碎片，但当我想到把这些梦的碎片捉起来凑成一个整个的时候，连碎片也不知道飞到什么地方去了。
眼前剩下的就只有母亲依稀的面影……在梦里向我走来的就是这面影。
我只记得，当这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来，脸上的表情有点儿同平常不一样，像笑，又像哭，但终于向我走来了。
我是在什么地方呢？这连我自己也有点儿弄不清楚。
最初我觉得自己是在现在住的屋子里。
母亲就这样一推屋角上的小门，走了进来，橘黄色的电灯罩的穗子就罩在母亲头上。
于是我又想了开去，想到哥廷根的全城：我每天去上课走过的两旁有惊人的粗的橡树的古旧的城墙，斑驳陆离的灰黑色的老教堂，教堂顶上的高得有点儿古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。
然而，我的眼前一闪，立刻闪出一片芦苇。
芦苇的稀薄处还隐隐约约地射出了水的清光。
这是故乡里屋后面的大苇坑。
于是我立刻感觉到，不但我自己是在这苇坑的边上，连母亲的面影也是在这苇坑的边上向我走来了。
怀念母亲教学设计
怀念母亲教学设计《怀念母亲》教学设计一、教材分析《怀念母亲》是季羡林先生所写的一篇散文。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
这篇文章情感真挚，语言质朴，在教学中要引导学生通过对重点词句的理解，体会作者的思想感情，同时感受作者对母亲的怀念之情。
二、学情分析对于小学高年级或初中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和情感体验，但对于像这样情感深沉的文章，理解起来可能还有一定的难度。
需要教师引导他们深入文本，结合作者的经历和背景，去感受那份深深的怀念之情。
三、教学目标1、正确读写“真挚、寝不安席、频来入梦”等词语，理解“思潮起伏、可见一斑”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对两位母亲的深厚情感。
3、揣摩重点语句，感受作者对母亲的怀念之情。
4、培养学生热爱祖国、热爱母亲的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受作者对两位母亲的怀念之情。
（2）体会作者在文中所表达的复杂情感。
2、教学难点（1）揣摩作者在文中表达情感的方式和方法。
（2）引导学生理解作者对祖国母亲的情感。
五、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法六、教学过程（一）导入新课同学们，我们都有自己的母亲，母亲给予我们生命，陪伴我们成长。
当母亲离开我们的时候，我们会无比怀念她。
今天，我们就来学习一篇关于怀念母亲的文章——《怀念母亲》，看看作者是如何表达对母亲的怀念之情的。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“真挚、寝不安席、频来入梦”等词语的读音和写法。
3、思考：课文主要写了什么？（三）精读课文，感受情感1、默读课文，找出作者怀念亲生母亲的相关段落，仔细读一读，体会作者的心情。
（1）“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
六年级上册语文14课课堂笔记
六年级上册语文14课课堂笔记好的，以下是一篇符合要求的《六年级上册语文14课课堂笔记》文档。
一、课堂导入亲爱的同学们，欢迎来到我们的六年级上册语文课。
今天我们要学习的课文是第十四课《怀念母亲》。
这是一篇充满情感与思考的课文，让我们一起走进其中，感受母爱的伟大和亲情的可贵。
二、课文解析1. 作者简介：季羡林，著名语言学家、文学家、翻译家，作品情感真挚，语言优美。
2. 课文背景：本文讲述了一位游子对母亲的怀念，以及他在留学海外时对两位母亲的无尽思念。
3. 课文内容：课文分为三部分。
第一部分，作者回忆了自己童年时对母亲的怀念，表达了对母亲的感激之情。
第二部分，作者留学海外时对两位母亲的无尽思念，一位是生母，一位是祖国母亲。
第三部分，全文总结，表达了作者对母亲的敬仰和感激之情。
4. 主题思想：通过怀念母亲和思念祖国，表达了母爱的伟大和亲情的可贵，同时也提醒我们要珍惜亲情，感恩母亲。
三、重点难点释解1. “游子吟”的含义：这是一首古代诗歌，表达了游子对母亲的思念和感激之情。
在这里，我们要理解作者在文章中所表达的情感。
2. “祖国啊，我怀念你到近乎迷信的程度”的含义：这句话表达了作者对祖国的深深热爱和思念，我们要理解其中的情感表达。
3. 写作手法：本文运用了叙述、描写、抒情等多种手法，通过多种手法的运用，使文章更加生动感人。
四、课堂活动1. 小组讨论：将同学们分成小组，围绕课文主题、思想、情感等进行讨论，发表自己的看法。
2. 角色扮演：让同学们扮演作者的角色，通过朗读课文和表达情感，深入理解文章内涵。
3. 仿写练习：让同学们尝试仿写一篇类似的文章，表达自己对母亲或亲情的感受。
4. 知识拓展：介绍作者季羡林的其它作品，如《留德十年》、《清塘荷韵》等，拓宽同学们的知识面。
同时可以分享一些关于母爱的故事或者名言，例如“母亲是孩子生命中的阳光”，来加深同学们对母爱的理解。
五、课堂笔记总结通过本课的学习，我们深入了解了《怀念母亲》这篇课文的内涵和情感表达，掌握了其中的写作手法和重点难点知识。
怀念我的母亲课堂笔记
怀念我的母亲课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 季羡林，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
2. 背景。
- 季羡林的母亲在他六岁时就去世了，这篇文章是他在老年时对母亲深深的怀念之作。
表达了他对母亲的愧疚、思念等复杂情感。
二、字词积累。
1. 生字。
- 溺（nì）：淹没。
文中指母亲被贫困的生活所累。
- 佃（diàn）户：租种某地主土地的农民称为某地主的佃户。
- 劳碌（lù）：辛劳忙碌。
- 私塾（sīshú）：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
2. 多音字。
- 挣：- zhēng（挣扎），例如“他在水中挣扎着求生”。
- zhèng（挣钱），如“他努力挣钱养家”。
- 宿：- sù（住宿），“今晚我们在旅店住宿”。
- xiǔ（一宿），“他在这里住了一宿”。
- xiù（星宿），“天上的星宿闪烁着”。
3. 重点词语解释。
- 朦胧：不清楚；模糊。
文中指作者对母亲的记忆有些模糊。
- 凄凉：寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。
表达了作者回忆母亲时内心的孤寂之感。
- 微辞：委婉而隐含讽谕的言辞；隐晦的批评。
文中表现出作者对自己未能尽孝的一种委婉的自责。
三、文章结构。
1. 第一部分（1 - 2段）- 开篇点题，表达对母亲的怀念之情。
作者“永久的悔”就是不该离开故乡，离开母亲。
2. 第二部分（3 - 8段）- 回忆母亲的生活点滴。
- 第3段写母亲的勤劳，整日劳碌，从早到晚忙个不停。
- 第4段写母亲的贫苦生活，家庭贫困，吃的是“红的”高粱面饼子。
- 第5段写母亲对作者的关爱，尽管生活艰苦，仍然送作者去私塾读书。
- 第6 - 7段写母亲的艰难处境，家庭矛盾等，在这样的环境下母亲仍然默默承受。
- 第8段写作者六岁离开母亲，这一分别竟成永别。
3. 第三部分（9 - 12段）- 表达对母亲的愧疚和思念。
季羡林的《怀念母亲》的书好词好句
季羡林的《怀念母亲》的书好词好句
摘要：
一、季羡林及其作品《怀念母亲》的简介
二、书中的好词好句概述
三、具体好词好句的举例及赏析
四、这些好词好句对于作品主题的体现和意义
正文：
季羡林是我国著名的文学家、教育家，他的作品《怀念母亲》是一本散文集，通过回忆作者与母亲的生活点滴，表达了对母亲深深的怀念之情。
在这本书中，有很多优美的词句值得我们品味。
书中丰富多样的描绘手法，使得许多景物和情感都生动形象。
例如，书中这样描述作者儿时对母亲的印象：“母亲是最美的女人，她那笑盈盈的眼睛，像两汪清澈的泉水，永远荡漾着对我的爱。
”这样的描绘，使得读者能更加深入地感受到作者对母亲的敬爱之情。
此外，书中还运用了许多生动的比喻和拟人手法。
例如：“母亲是春天的阳光，照耀着我成长；母亲是夏天的凉风，为我驱走炎热；母亲是秋天的硕果，让我品尝丰收的喜悦；母亲是冬天的暖炉，给我带来无尽的温暖。
”这些比喻和拟人手法，不仅使得文章更加生动有趣，同时也深化了母亲形象的内涵。
在这本书中，好词好句的运用不仅仅是为了表达作者的情感，更是为了展现母亲的形象。
通过这些优美的词句，我们看到了一个充满爱心、无私奉献的母亲形象。
正是这些细腻的描绘和刻画，使得《怀念母亲》成为了一部感人至
深的佳作。
总的来说，《怀念母亲》一书中的好词好句，既体现了季羡林深厚的文学功底，又为表达作品的主题和情感增色不少。
《怀念母亲》评课稿
《怀念母亲》评课稿《怀念母亲》是季羡林先生所写得一篇散文。
在这篇散文里，没有大段的`抒情，没有华丽的词藻，没有多变的修辞，近乎用一种平淡如水的文字写着本身对生母、对祖国的怀念。
就在这种朴实地书写中，我们又分明感受到了他情感的真挚与浓烈。
在整节课中宫老师以“怀念”为线索，捉住极具表现力的四个字“恨”“糊”“哭”“寻”，在反复品味中，在情景朗读中，在资料拓展中，使学生领悟到“怀念”的魂——“我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕”。
一、紧扣题目，统领全文课一开始，宫老师让学生齐读课题，从课题入手在读、问、思中了解的写作背景，让学生捉住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在生命中同等紧要的地位，为全文奠定了情感的基调。
二、抓关键词，直奔中心为了更好地理解课文，宫老师让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句，神色达意。
（一）吟咏“糊”字——思母情深（二）咀嚼“寻”字——思母至苦三、以读促讲，升华情感。
在教学“怀念生身母亲”这部分内容时，宫老师适时地增补了季羡林怀念母亲所写的《永久的悔》中的片段，结合重点句“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
”来打开教学。
在引导学生朗读之后，让学生说说感受，很快就把学生带入了那时候失去母亲的痛楚之中。
学生在反复地品读之后，读出了由于无法尽孝而心存自责，愧疚之情。
在理解对祖国母亲的怀念时，结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受的内心体验；创设情景，引导学生打开想象，通过对比读、自读等方式，感受对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
《怀念母亲》评课稿2《怀念母亲》这篇文章,以回忆的形式,介绍了两位母亲——————一位是亲生母亲,一位是祖国母亲.表达了对亲身母亲永久的悔怨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意.李老师执教这篇文章时，为了深入理解对本身亲生母亲那发自内心的永久的愧疚，引入了关于季羡林老先生对母亲的回忆的相关资料《永久的悔》，使学生置身文本情景，感受语言文字背后低沉的情感因素，这样，既充实了学生的认得，又加深了对作品情感的`体会。
六年级上册第11课笔记
六年级上册第11课笔记
一、课文标题
《怀念母亲》
二、作者及背景介绍
本篇课文的作者是季羡林，著名学者、翻译家和作家。
他的学术成就和社会贡献具有重要影响力。
本篇课文是作者在母亲和祖国去世后，怀着悲痛和思念之情写下的。
三、生字生词
重点字词包括：不谙世事、终天之恨、可见一斑、如泣如诉、魂牵梦萦等。
这些生字生词需要重点掌握其音、形、义，以便更好地理解课文。
四、词语解释
1、终天之恨：指永远不能弥补的遗憾和悔恨。
2、可见一斑：比喻从一件小事中可以了解到整个情况或事物的部分面貌。
3、如泣如诉：形容声音悲切凄凉，如同哭泣和诉说一样。
4、魂牵梦萦：形容思念之情极深，仿佛被某种情感所牵绊，让人梦寐以求。
五、重点句子解析
1、我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
这句话表达了作者对生母和祖国母亲的深厚感情和敬意，强调了对这两个母亲的热爱和怀念之情。
2、我的祖国母亲虽然已经离开了我的身边，但她的形象永远铭刻在我的心中。
每当我想起她的时候，我的心中充满了无尽的思念和悲痛。
这句话表达了作者对祖国母亲的深深怀念和悲痛之情，强调了母亲在他心中的重要地位。
六年级语文上册第9课笔记
第9课《怀念母亲》一、课文内容《怀念母亲》是著名作家季羡林先生以回忆录的形式写成的散文。
作者回忆了在漫长的八年抗日战争中，自己远在国外留学，与母亲隔着千山万水，彼此思念却不能相见。
在这期间，作者收到了母亲病危的电报，但仍然无法回国，最终没能见到母亲最后一面。
文章表达了作者对母亲的深深怀念和无尽愧疚。
二、重点词语1.漫长：指时间长得看不到尽头。
文中指作者与母亲分离的时间很长。
2.距离：指空间或时间上的间隔。
文中指作者与母亲相隔很远，无法相见。
3.眷恋：指因喜欢或感情深厚而舍不得离开。
文中指作者对母亲的深厚感情。
4.祈祷：指宗教徒向神表示敬畏、求神保佑。
文中指作者希望母亲身体健康。
5.遗憾：指不完美、使人惋惜的事物。
文中指作者因无法回国见到母亲而感到惋惜。
6.怀念：指对过去的人或事物产生好感、思念。
文中指作者对母亲的思念。
三、段落大意第一段：作者回忆起在抗日战争时期，自己与母亲分离，无法相见的痛苦。
第二段：作者收到母亲病危的电报，但仍无法回国，感到无尽的愧疚。
第三段：作者在母亲去世后，对母亲充满怀念，希望能在梦中与母亲相见。
第四段：作者表示要继续努力，以实现母亲的期望，回报母亲的爱。
四、主题思想本文通过作者回忆与母亲分离的痛苦时光，表达了对母亲的深深怀念和无尽愧疚。
文章告诉我们，母爱是伟大的，我们要珍惜与母亲相处的时光，努力学习，回报母亲的养育之恩。
五、课后习题1.作者在课文中表达了哪些情感？答：作者表达了思念母亲、愧疚无法回国见到母亲、祈祷母亲身体健康等情感。
2.课文的主题思想是什么？答：课文的主题思想是要珍惜母爱，努力学习，回报母亲的养育之恩。
3.你如何理解“母爱是伟大的”？答：母爱是伟大的，因为母亲为我们付出了很多，包括生命的代价。
我们要珍惜母爱，感恩母亲，努力学习，回报母亲的养育之恩。
《怀念母亲》
我一生有两个母亲，一个是生我的母 亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母 亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕
开门见山，指出自己一生中的两个
母亲分别是谁。为下文的叙述明确了 对象。 “同样崇高的敬意和同样真挚 的爱慕”表现了两位母亲在作者生命 中同等重要的地位和对两位母亲怀着 同样的情感
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和 同样挚的爱慕。
《永久的悔》
“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清 平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那 简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随 母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该 万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉， 什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上 呆在母亲身边……” 名言积累： 树欲静而风不止,子欲养而亲不待。 谁言寸草心，报得三春晖。
哪些句子体现出了季羡林对祖 国母亲的怀念？找出来，读一读， 并加以体会。
我一生有两个母亲，一个是生我的 母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两 个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚 的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我 度过了在欧洲的十一年。
这是一种什么写法？这样写有什么好处？
首尾呼应，使结构挥然一体。
课文以( 回忆 )的形式，介绍了作者对两 位母亲──一位是（ 生身母亲 ），一位是 祖国母亲 ）同样（崇高的敬意）和同样 （ 真挚的爱慕），充分表达了作者对亲生母亲 （ （永久的悔意 ），对祖国母亲（ 不变的爱意 ）。
哪些句子体现出了季羡林 对生身母亲的怀念？找出来， 读一读，并加以体会。
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我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家， 待的时间也很短。现在回忆起来，连母亲的面影都 是模模糊糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点， 让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的 笑容来，她好像一辈子都没有笑过。家境贫困，儿 子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？
季羡林作品《怀念母亲》
季羡林作品《怀念母亲》引导语：季羡林在作品《怀念母亲》中写：我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
内容梗概在季羡林的这本散文集中，笔者最喜爱的是那些怀人的篇章，读这些作品，使人感到友情的真挚、爱情的珍贵、亲情的温馨、师生情的醇厚。
由此而想到中华民族是个崇尚情义的民族，中国人向来以情为重。
世人之情，莫深于爱情。
少君有一些讴歌爱情的散文写得缠绵悱恻，荡气回肠。
对爱情的热烈向往，对往昔恋情的品味回忆，都显示出作者对完美生命的追求。
然而，世事无常，人生充满了无奈，书中的《爱在他乡的季节》《她》《因为爱你》等抒情散文，写了甜蜜的初恋，以及怀念那美好动人时光油然而生的惆怅和感伤。
《因为爱你》全篇共用了四个“因为爱你”做段落的第一句，形成排比的回环效果，作者在篇末以饱蘸深情的笔墨写道：“请你坚强，在我转身而去的时候。
请你不要流泪，不要回头，不要把我的心弄得一团糟。
你要好好地保重自己。
前行的路上，我虽然不能与你相依为伴，可我愿化作一盏明灯，点亮你漫漫的征程……”读少君的这些散文，使人感到：没有爱的世界就像空虚的荒漠，有了爱世界就像一座美丽的花园。
在世界华文文学发展总格局中，新移民文学作为一支生力军，已走进人们的视野，走进主流文学行列。
去年《北美华文小说精选》在美国出版，近50位作家集体亮相，显示了北美新移民文学的规模和声势，此次《“北美经典五重奏”丛书》的出版，则表明了北美新移民文学达到的艺术水准和历史新高度。
“五重奏”的“乐手”一位来自加拿大，四位来自美国，都是当代杰出的、才华横溢的海外新移民作家。
能读到他们的作品，欣赏到他们优美的艺术旋律，你一定会觉得，这是极为珍贵的精神圣餐：它能叫你超凡脱俗，作一次心灵净化的洗礼、精神家园的重新回归。
本书是丛书之一，被誉为新移民作家领头羊的少君的《怀念母亲》，是一个拥有心灵上的震撼!《怀念母亲》原文我一生有两个母亲,一个是生我的`母亲，一个是我的祖国母亲。
《怀念母亲》课文
《怀念母亲》作者：季羡林我一生有两个母亲：一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。
这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。
……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。
我看了她的神情，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!11月20日我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
11月28日我仰在沙发上，听风声在窗外过路。
风里夹着雨。
天色阴得如黑夜。
心里思潮起伏，又想起故国了。
我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。
实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。
一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
陪伴母亲——读《怀念母亲》有感
陪伴母亲——读《怀念母亲》有感高尔基曾说：我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。
书，是人类最好的朋友今天读的这一篇文章题目是《怀念母亲》，作者是季羡林，我读过他的文章《小苗与大树的对话》、《自己的花是给别人看的》，《怀念母亲》是其中的一篇。
季羡林6岁的时候去城里读书就离开了家乡，后来回到家乡2次，都是因为家里有事情，很少陪伴母亲。
当读大学的时候，母亲去世了，季羡林感到十分遗憾。
没能等到找到工作后赡养母亲，他的愿望没能实现。
当我读到：母亲弃养，只活了四十多岁。
作者痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。
这里说明当时季羡林失去母亲的时候痛苦万分。
此时，我联想到我在家里吃饭，吃完饭后自己去散步，我散步的时候都不带母亲，但我今天学了这一课感到愧疚，我要早点陪伴母亲。
当我带母亲出来散步的时候，母亲不再是孤独一人了。
我们孝敬母亲就要努力学习，拿自己的成绩，去孝敬孝顺母亲。
作者：大沥镇中心xx六年级李彦聪
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到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲 不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块 石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是 神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。 我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来， 她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”， 母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就 与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，
4、这篇课文中间部分都用当年 的日记来叙述，你觉得这种写法的好 处在亲和祖国的怀念， 将对两位母亲同样的敬意、相 同的爱慕表达得酣畅淋漓。
这里写出了“我”失去母亲之 后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过 这些描写写出了“我”对母亲的深 情。
❖ 我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家， 待的时间也很短。现在回忆起来，连母亲的面影都 是模模糊糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点， 让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的 笑容来，她好像一辈子都没有笑过。家境贫困，儿 子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？
２、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？
“我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”
3、你听懂课文的主要内容是什么吗？
课文以回忆的形式，介绍了作者对两 位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国 母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱 慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的 悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
那就只有吃野菜了。
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：
“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论 如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着 多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜 夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这 个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世
界。
❖ 我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大 学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。 然而没等到我大学毕业，母亲就离开我 走了，永永远远地走了。
3、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“怅望灰天”是什么意思？在你的想象 中，母亲的面影是怎样的？
“怅望灰天”，指惆怅地望着天空。由于 作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不 多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母 亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽 管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无 奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什 么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲 “频来入梦”的原因吗？
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是 祖国母亲经常到梦中来。
作者是第一次远离故土，身居异国他乡，犹 如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。不断回 想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有 所梦，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在 不断加深。一个也字很巧妙的将祖国与母亲联系 起来，可见在作者心目中二者的确有着同样重要 的地位。
第三段：（3—6自然段）
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留 学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬 意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
第四段：（7自然段）
作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变 的情怀，使文章结构浑然一体。
听课文朗读，思考问题
１、作者在文章中提到了哪两位母亲？
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜 的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心 头。 “凄凉”是什么意思？ 为什么我在想到故 乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国 小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与 祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有 忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能 时常怀念起在故国的生活情景，想起故国的亲 朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了 一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样 牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时 陪伴着他。
第一段：（1自然段）
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要 的地位，为全文奠定了情感的基调 。
第二段： (2自然段）
作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不 多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加 深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述 自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调。
作者：季羡林
大碱厂镇第一小学 李华娟
学术交流演讲时
季羡林与温家宝总理
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中 科院院士、中国语言学家、文学翻 译家，梵文、巴利文专家。山东清 平（今临清）县人。１９３０年考 入北京清华大学西语系。１９３５ 年考取清华大学交换研究生，赴德 国留学，在哥廷根大学学习梵文、 巴利文、吐火罗文等古代语言。１ ９４１年获哲学博士学位。１９４ ６年回国，历任北京大学教授兼东 方语言文学系教授、系主任。
“我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。”
4、从课文的那些描写可以 看出作者“对这两个母亲怀着 同样崇高的敬意和同样真挚的 爱慕？”
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲 于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着 不全的灵魂 ，抱终天之很。一想到母亲，就泪流不止，数 十年如一日。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤 寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道
为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡， 故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然 而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓 浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现 在还真是想家，想故国，想故国的朋友，我有时 想得简直不能忍耐。我怅望灰天，在泪光里，幻 出母亲的面影。
❖ 当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔 丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋 的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲 于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不 该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么 地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在 母亲身边……”
注：以上相关链接阅读节选自 季羡林-《赋得 永久的悔》