浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇
浅谈初中数学课堂教学有效性
浅谈初中数学课堂教学有效性【摘要】初中数学课堂教学的有效性对学生的学习成绩和兴趣培养都具有重要意义。
本文探讨了教学设计、教学方法、学生参与度、师生互动以及评价方式在数学课堂教学中的作用。
教学设计的科学性和合理性能够提高教学效果，不同的教学方法对不同类型的学生有不同的促进作用，提高学生参与度和促进师生互动有助于增进学生对数学的兴趣和理解，新颖的评价方式能够更全面地反映学生的学习情况。
结合以上因素，如何提高初中数学课堂教学的有效性是当前亟待解决的问题。
未来，应该继续探索更适合学生需求的教学方式和评价方式，以推动初中数学课堂教学朝着更有成效的方向发展。
通过不断的探索和实践，可以提高初中数学课堂教学的质量和效果，更好地促进学生的学习和发展。
【关键词】初中数学课堂教学、有效性、教学设计、教学方法、学生参与度、师生互动、评价方式、提高、发展方向。
1. 引言1.1 为什么需要探讨初中数学课堂教学有效性有的学生在学习数学时遇到了困难，教师在教学中也会面临各种挑战，因此探讨初中数学课堂教学的有效性显得尤为重要。
数学是一门理性思维和逻辑推理能力都非常重要的学科，它对学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力都有着很大的影响。
而数学课堂教学的有效性直接关系到学生对数学知识的掌握和理解程度，也直接关系到学生的学习兴趣和学习动力。
现代社会对数学素养的要求越来越高，优秀的数学教育不仅可以培养学生的数学能力，还可以培养他们的综合能力和创新精神，为他们未来的发展打下坚实的基础。
深入探讨初中数学课堂教学的有效性，不仅有利于提高学生的学习效果，也有利于培养学生综合素质，从而更好地适应社会的发展需求。
1.2 初中数学课堂教学的现状目前，初中数学课堂教学存在一些普遍问题。
教师以讲解为主、学生以被动接受为主，缺乏互动性和主动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
课堂内容过于抽象、难度过大，无法引起学生的兴趣，容易出现学生对数学学习的抵触情绪。
浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇（2）
浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇(2)浅谈初中数学课堂教学有效性论文篇二所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容，或教得认真不认真，而是指学生有没有较快地学到知识，数学能力是否得到较快的提高。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学或低效教学。
随着新一轮课程改革的逐步深入，学生的数学学习呈现多元化的形式，教学的有效性问题是每一位数学教师必须面对的问题。
如何有效地进行数学教学，我觉得可以从这几个方面入手。
一、有效的备课1.备教材教师在备课过程中，要认真研读教材，明确教学目标;熟悉教学内容前后之间的联系，准确地把握重点、难点;熟练掌握教材，能运用自如，对上课充满信心。
同时，教师要广泛阅读有关的教学参考资料，开阔知识领域，掌握必要的新知识、新理论、新方法。
教师知识丰富了，方能得心应手，讲解自如。
我尽可能在教学内容的组织上下功夫,注意教学内容贴进学生的实际生活,只有那些和学生实际生活紧密相连,使其产生迷惑、兴趣、求解的问题,才有可能促使学生打开思路积极思维,才能取得良好的教学效果。
2.备学生学生之间的个体差异是客观存在的，要使教学有效，应当对学生作出更为深入和具体的分析。
备课时教案内容应具有相当的“梯度”。
能让基础好的学生“吃不了，兜着走”，给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续;让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”,让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。
二、有效的课堂教学1.创设有效的问题情境在课堂教学中，精心创设情境是提高课堂教学有效性的一项重要策略。
创设问题情境要从实际出发，可从学生感兴趣的问题情境引入学习的主题;或为学生提供有趣和富有数学含义的问题，构筑学习起点，为展开数学探究作铺垫;或从学生已有的数学经验入手，从新的角度发现新的知识等。
创设与现实生活相联系的问题情境，能沟通现实生活与数学学习的联系，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生一种愉悦的学习情绪，更乐于学习，从而收到事半功倍的效果。
初中数学课堂教学有效性论述
初中数学课堂教学有效性论述一、引言二、数学教学的目的数学教学的目的是通过教学活动，让学生掌握数学的基础知识和方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
而初中数学教学的目的则是打下学生良好的数学基础，为进一步学习高中数学和提高数学素养打下基础。
数学教学要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生在学习数学的过程中培养逻辑思维和分析问题的能力，而不仅仅是死记硬背数学知识点。
在教学中，教师应该采用多样化的教学方法，如启发式教学、问答式教学和实践性教学等，以满足不同学生的学习需求。
启发式教学在数学教学中具有特别重要的作用，教师可以通过提出问题和引导讨论的方式，引导学生主动思考，从而培养学生的思维能力和问题解决能力。
问答式教学可以促进学生对数学知识的掌握和运用，培养学生的自主学习能力。
实践性教学则可以让学生在实际问题中应用数学知识，培养学生的解决问题的能力和实践能力。
数学教学的手段是指具体的教学工具和资源，如教材、多媒体教学、实验教学等。
教材是数学教学的核心工具，而优质的教材可以为教师提供有力的教学支持，帮助学生系统地学习数学知识。
多媒体教学可以通过图像、声音和视频等多种手段，直观地展示数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
实验教学则可以让学生通过实际操作来理解数学知识，增强学生对数学知识的理解和应用能力。
五、优化数学教学的建议为了提高初中数学课堂教学的有效性，可以从以下几个方面进行优化：一是加强教师专业培训。
教师是数学教学的核心力量，教师的教学水平和教学水平直接影响数学教学的有效性。
学校和教育部门可以加强教师的专业培训，提高教师的教学水平和教学能力，从而提高数学教学的有效性。
二是更新教学手段和资源。
随着科技的不断进步，教学手段和资源也在不断更新。
学校可以采用新的教学手段和资源，如多媒体教学和实验教学，丰富教学内容，提高教学效果。
六、结语数学教学的有效性直接影响学生的数学学习成绩和数学素养的提高。
初三数学教学论文3篇（3）
初三数学教学论文3篇(3)初三数学教学论文篇三：初中数学教学改革1兴趣(1)基础扎实才能够为学生的兴趣提供保持动力。
中学生因为有了学习了压力，对过去的初中数学知识需要进行系统的复习和回顾，因此学生可以具备一定的知识基础，也是这个时候比较容易产生初中数学兴趣，激发初中数学兴趣，教师通过对学生基础知识的巩固，能够让学生学习起来更加轻松，改善学习的难度，获得更多的成功体验，增加他们的学习兴趣。
(2)培养学生的初中数学兴趣应该从小就开始，在低年级的时候就应该对其引起重视，逐步的培养建立。
通过内外动机相结合的方式来对学生的学习兴趣进行激发，让学生可以体验到成功的愉悦感，继续的保持住初中数学兴趣。
2自主自主是一个人创新的前提，创新又是教学的目的之一，所以自主是我们实现教学目的必须要实现的一个内容。
学生的自主能力可以由以下的一些方法来建立。
(1)创造学生学习的自主性。
教师应该创造机会实现学生学习的自主性。
首先进行低难度的初中数学内容开始训练，衔接教学内容，然后让学生自己尝试。
也可以增加一些任务的方式，以完成任务来进行训练，在不同的阶段中都增设一些学习目标，采取目标驱动的方法让学生开始自己设计学习的时间，经过方法和目标训练后，学生具备了一定的自主性，就可以进行比较深入的内容，比如抽象的知识，这个时候教师仍然要作为学生的辅导者，在旁进行引导协助。
(2)提供自主学习时间。
学生自主学习除了需要使用课堂时间之外，还需要课后的时间，课堂时间有限，只能够起到点拨的作用，而课后的训练和巩固才是主要的。
教师需要从学生的未来考虑，因为课堂的时间有限，使用过多，就会影响教学进度，但是太少又不能够让学生掌握自主学习的精髓，如何利用好就是我们需要去权衡的问题，为学生有很多的时间自己支配，在自学过程中掌握经验和方法。
(3)指导学生自主学习的方法。
自主学习不是只有自己的学习，也需要有老师的指导。
教师在教学过程中需要对学生进行观察、训练，将各种学习能力进行有效的提升，让学生能够充分地自学，并且有很高的自学效率。
浅谈如何上好初中数学课作文
浅谈如何上好初中数学课作文浅谈如何上好初中数学课作文在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
还是对作文一筹莫展吗？下面是店铺为大家收集的浅谈如何上好初中数学课，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈如何上好初中数学课作文1随着新课改的深入实施、教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。
所以如何上好一节高质量的数学课是摆在我们教师下的重要问题。
为此，我不断的学习新的教学理念，探索新的教学方法，争取让我的课堂符合新课改的要求。
我认为如何上好一节数学课应做到以下几点：一、创设良好的教学情境爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果。
一节对学生来说失去了兴趣的课堂是不会达到良好的效果，所以，在课前我都会针对不同的课堂创设出不同的教学情境来吸引他们积极主动的去学习。
例如，在讲《等边三角形》一节课的时候，我课前创设了这样的教学情境。
我首先出示了“埃及金字塔”的正面图，以及路边的等边三角形交通警示牌，去问学生，你们知道这是什么吗？学生会回答出来。
我又继续问他们这向我们所学的什么图形，同学们会回答三角形，当然有的同学也会说是三边相等的三角形。
于是我会以此引入等边三角形的定义，当同学们都在因为小学学过等边三角形而不屑一顾时，我会引入这样一道习题：“有A、B、C、D、E五座城市，其中A、B、C三座城市在一条直线上，D和E分别在A、B、C的同侧，且ABD三座城市构成了一个等边三角形，BCE也构成了一个不同大小的等边三角形，如果不用测量，你能说出A到E的距离和C到D的距离相等么。
”学生当然回答不上来,可是他们会思考。
我因此会说如果学完本节课知识，你就会解决此问题了，学生们此时会聚精会神的听课了，问题情境达到了良好的教育教学效果。
二、灵活多样的教学手段数学的教学手段不能单一，单一的教学手段会让学生感觉到没有新鲜感，所以我在课堂上经常用一些多媒体课件来辅助教学。
浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇
浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
那么，如何提高初中数学课堂教学的有效性呢?本文是店铺为大家整理的浅谈初中数学课堂教学有效性论文，欢迎阅读!浅谈初中数学课堂教学有效性论文篇一初中数学教学方法的好坏直接影响着初中数学的教学质量，改革初中数学教学方法，探索适合初中生学习的教学方法是初中数学教学的关键环节。
初中数学相对来说比较乏味枯燥，传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣，这也直接导致很多学生学习水平较差。
由此可见，针对初中数学教学的课堂问题，探索适合的初中数学教学方法是非常有必要的。
本文从初中数学教学方法的重要性出发，分析了今后初中数学教学的思路。
一、初中数学教学课堂的现状初中数学课堂经常能看到这些现象：上课不听讲，无心学习，搞小动作，纪律极为涣散，有时还做一些干扰学习的同学调皮事情，对教师精心的讲课无动于衷，一节课的时间白白浪费，导致课堂教学没有效果。
放学之后，对老师布置的作业，不认真完成，有的时候写一些，错误不断，丢三落四，不求甚解，一些学生干脆不写，到学校找优秀学生借作业，抄写作业，对教师布置的作业不探索、不思考。
课堂教学教师引导都不学习，课下就不用说动脑筋主动学习了，这些现象严重影响教学，削弱了教学效果。
二、初中数学教学方法为了提高初中数学的教学质量，必须进行初中数学教学方法的改革。
我通过自身的教学经验，并结合相关的文献资料，总结出如下改革思路：培养学生良好的学习习惯、让学生成为课堂教学的主体、创设情境，活跃思维、鼓励学生合作交流、因材施教，注重分层教学。
1、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生学习成绩的提高非常有必要。
因此，在教学中，初中数学老师要在改进教学方法的过程中，不断的培养学生良好的学习习惯。
具体的做法如下：第一，分层次提出要求，老师根据对学生水平的掌握程度，对学生进行分级，并针对不同层次提出不同的要求。
第二，要想法设法鼓励学生对相关的数学知识反复进行训练，养成持之以恒的好习惯。
初中数学课堂教学论文3篇-课堂教学论文-教育论文
初中数学课堂教学论文3篇-课堂教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中数学课堂教学中交互电子白板应用一、模拟教学情景，促进主动学习交互电子白板具有非常丰富的表现力和感染力，极大地增加了课堂的互动性和趣味性，有效地整合了多种教育资源．在实际教学互动中，教师可以充分利用交互白板中的综合材料，将理性的知识，化作可理解的、感性材料．学生在学习中，可以通过对这些感性材料的加工和升华，获得更加深刻的理性知识．利用交互白板教学，可以增加课堂趣味性．同时，学生往往还会被生动的动画、优美动听的歌曲和详实的材料信息所吸引，增加他们学习的热情．教育工作者利用该教学模式，还可以有效地将课堂知识，化作生动的情景模拟，使学生能够在课堂练习中产生共鸣，改善了他们传统的学习方式，有效提高了课堂教学效率，将学生积极主动学习的主观能动性充分调动起来．二、创新评价方式，实现主动发展现代教育理念要求以学生为本，重视学生的学习体验，强化学习的过程和评价体系．教学实践中，交互电子白板以其独特优势，可以开展丰富多彩的评价方式．比如，以声音评价、动画模拟评价、笑脸或花朵评价等方式，最大限度地刺激学生获得新知，提高成绩．良好的人机互动模式，不仅可以让学生及时主动地了解自己的学习情况，还能有效提高教师掌握学生学习进度的效率，以达到教学相长的目的．创新教学评价模式，可以使学生在积极向上的环境中，不断成长和进步．让学生了解自己成长的每一步，可以提高学生学习的动力和乐趣，树立良好的学习理念，养成优秀的学习习惯;还能够加强教学控制，丰富教学内容，促进教师与学生的全面发展．三、增加感性认识，拓宽知识领域交互电子白板的趣味性和形象性，可以使学生在学习过程中，增加感性认识，扩充知识容量．感性认识是理解知识的窗口和前提．人的认识过程是由感性认识到理性认识的，只有经由大量、详实的感性认识，才能促成理性认识的不断积累和提高．例如，在学习三角形特性的时候，教师可以通过交互白板为学生们演示三角形的稳固性．首先，列举大量的现实例子，从日常中经常见到的三条腿的椅子、自行车的支架等说起，说明为什么人们总会选择三角形作为稳定物体的原因;进而为学生们展示自然界中存在的三角形的情况:如三角形的土粒比四边形的土粒稳固，进而证明为什么黄土高原上会出现千沟万壑的水土流失的现象，进而扩展学生的地理知识，树立良好的环境保护理念．这就体现了交互电子白板在增加学生感性认识上的优势，使学生们在感性认识到基础上，获得理性认识，进而扩充知识领域．四、教学直观、可视，突破学习难点直观形象的画面展示，可以有效吸引学生的课堂注意力，有利于突破教学课程中的难点和重点，进而提高学生的学习水平．例如，在学习三角形、梯形和平行四边形的关系时，就可以利用交互电子白板进行直观演示，并让学生说出它们相互之间的联系．在梯形ABCD中，对CD进行拖动，当CD逐渐缩小，最后C和D点重合，原来的梯形就变成了三角形ABC;仍然以梯形ABCD为例，AB边不变，移动CD边，当CD边逐渐扩大至与AB边相等时，则原来的梯形就变成了平行四边形．通过演示，让学生说出三者之间的关系，并利用它们的面积公式，阐明它们的内在联系．可以说，交互白板可以充分利用其直观、可视的特性，将本来复杂的难点问题，通过动态的演示过程，变成简单问题，方便学生深入了解所学知识的内涵．五、链接网络，融入生活交互电子白板的可以改善枯燥无味的课堂练习，通过网络链接功能，充分融入现实生活．现代教学理念要求教育教学要贴近生活，融入生活．例如在学习《数据在我们周围》与《感受概率》这两章时，数学教师可以巧妙利用交互电子白板搭建课堂内和课堂外的桥梁．在课堂上，直接到相关网站收集一些网上的资料、数据，进行统计，让学生在一堂课上就能经历数据处理的全过程，形成完整的统计意识．比如，在网站上，查找天气预报，讲解降雨概率;通过体育彩票网，显示彩票号码，讲解中奖概率等．这些方式，都会提高学生学习概率的兴趣，感受到数学来源于生活．第二篇：探讨初中数学课堂教学效率一、教师要不断学习和完善自己，提高自己的素质以及教学能力新课程标准指出：“在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要组织和引导学生开展自主性的学习活动，让学生自主探索知识，获取知识。
初中数学课堂教学有效性论述
初中数学课堂教学有效性论述【摘要】初中数学课堂教学的有效性是一个重要的教育议题。
本文从多个角度探讨了影响初中数学课堂教学有效性的因素。
教学内容设置的科学性与实用性是关键，必须符合学生的认知水平和实际需求。
教学方法的灵活性与多样性也至关重要，要针对不同学生的学习习惯和特点采取不同的教学策略。
教师的教学态度与水平更是决定性因素，只有具备优秀的教学水平和耐心的态度，才能取得良好的教学效果。
学生自主学习的培养和课堂教学与课外辅导的结合也是提升教学效果的有效途径。
初中数学课堂教学的有效性取决于多个因素的综合作用，只有全面考虑各方面因素，才能实现教学目标。
【关键词】初中数学课堂教学、有效性、论述、教学内容设置、科学性、实用性、教学方法、灵活性、多样性、教师、教学态度、教学水平、学生、自主学习、课堂教学、课外辅导、结合、综合作用。
1. 引言1.1 初中数学课堂教学有效性论述初中数学课堂教学的有效性不仅仅取决于教师的教学水平，还与教学内容设置的科学性与实用性、教学方法的灵活性与多样性、教师的教学态度与水平、学生自主学习的培养以及课堂教学与课外辅导的结合等因素密不可分。
只有这些因素得以有效结合，教学才能达到最佳效果，学生才能在数学学习中获得更好的成绩和更全面的能力提升。
本文将从以上几个方面对初中数学课堂教学的有效性进行论述，旨在探讨如何提高初中数学课堂教学的质量和效果，为教育工作者和家长们提供一些可行的建议和思路。
，值得我们深入研究和思考。
2. 正文2.1 教学内容设置的科学性与实用性教学内容设置的科学性与实用性是初中数学课堂教学中的重要方面。
教学内容需要符合学生的学习能力和水平，通过科学的教育理论指导，合理地安排知识点的顺序和深度，确保学生能够有序地学习和掌握数学知识。
教学内容也应该具有实用性，能够与学生的实际生活经验和应用需求相结合，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
在设置教学内容时，教师应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是机械地传授知识点。
提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）
提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）无论在学习或是工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编收集整理的提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
提高初中数学课堂教学效果论文1随着素质教育的实施，课堂主体已由"教的主体"变为"学的主体"，以求"教是为了达不教"的最终目的。
如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键。
以下结合自己的教学实践，对提高初中数学课堂教学效果谈一下自己的感受。
1.首先优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。
优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：1.1优化教学目标。
教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。
一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
如七年级数学中对平行线的引入，是非常重要的一课，它与以往所学的相交线有着完全不同的概念，同时后面学习平行线的性质和判定都是建立在平行线基础上的，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设的方法来推理得出，在同一平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。
从而引申到现实生活中，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾和解决矛盾，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
[初中数学教学论文3篇]初中数学教学论文
![[初中数学教学论文3篇]初中数学教学论文](https://img.taocdn.com/s3/m/7678fda5294ac850ad02de80d4d8d15abe230095.png)
[初中数学教学论文3篇]初中数学教学论文数学教学论文篇一一、引进有效的教学方法科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。
以初中函数的教学为例，初中三年级就开始引入了函数的相关概念。
一般而言，学生会根据教科书中给出的函数方程进行简单的计算，教师也只是把一些公式教给学生，让学生进行一味的数据计算。
在这种情况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念，根本不知道函数到底是怎么来的，也不知道对称轴、截距到底是什么。
所以，教师要改进方法，进行有效的初中数学教学。
而数形结合则是一种很好的、能实现有效教学的方法之一。
数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。
当然，这也就能有效地为接下来的高中函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了具体的知识。
综上所述，教师应在初中函数的教学过程中改进、并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。
二、进行激励性教育在学习的过程中，每个学生都会希望得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的嘉奖是教师对自己的肯定。
在这种动力的驱使下，学生的学习热情得到了激发，就会将学习当做是一件幸福的事。
这也就从侧面激发了学生学习的热情，是快乐学习的具体表现形式之一。
“鼓励别人一句强于指责别人百句”，这是一句英国的谚语。
每个人都希望自己无时无刻不得到别人的肯定与认可，谁都不希望自己总是被别人指责。
在初中数学教学过程中，每位教师也应该多鼓励自己的学生，提升学生的学习热情，增进师生之间的交流，使学生能够毫无顾虑地向教师提问，这样就不会出现因为畏惧而不敢提问的情况。
反之，学生学习的热情降低，学生消极对抗教师，师生之间的距离也拉远了。
这样的做法既不利于学生初中数学的学习，也对教师的工作产生了极大的威胁。
三、寓教于乐的教学在平时的学习中，教师要采取寓教于乐的教学方式，在教学中适当地加入相对应的数学游戏，让学生劳逸结合，实现既在娱乐中学习，又在学习中娱乐的教学和学习效果。
初中数学教学论文8篇
初中数学教学论文8篇第一篇：初中数学教学的有效性一、创设良好的教学情境，激发学生参与意识和谐、良好的数学情境，是激发学生参与意识的重要因素之一，当教师在设计教学情境时，应做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性和启发性，并将所有即将解决的问题都建立于学生的固有知识基础之上。
例如，在教学《因式分解》时，教师可以根据学生以前所学过的平方差公式，将容易出错的地方讲解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，转变为因式分解的平方差公式，就可以帮助学生清楚的掌握公式内容，而不至于出现知识性错误。
通过这种方式创设教学情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣;另一方面，可以激活学生的数学思维，保持学生良好的学习状态。
二、培养学生的良好学习态度，掌握学习方法实践证明，学生学习方法的科学与否，对学习效率有着重要影响，只有让学生掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式才能提高课堂教学的有效性。
通过观察不难发现，很多学生听课认真，但却没有看书做题的习惯，最终课本教材成了学生查阅概念公式的工具。
所以，教师要加强引导，端正学生学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，带着明确的目标阅读教材，多看多写，实现通盘考虑。
比如，在教学《反比例函数》这一节课的时候，教师可以给学生布置思考任务，让学生带着任务去阅读:为什么k≠0且k为常数是反比例函数y=k/x 的成立条件呢?如果将x为自变量和y为x的函数倒过来，说x是y的函数行不行?反比例函数图像有哪几种?其规律和特点是什么?让学生带着问题去思考有利于将抽象知识形象化、具体化，让学生自主提炼知识结论，不但可以让学生找到适合自己的学习方法，更能提高学生成就感，提高学生自主学习能力，为学生以后的学习工作打下坚实的基础。
三、精心设计隐性练习，巩固所学数学知识练习是帮助学生掌握数学解题能力的重要方式，与传统的练习方法不同，隐性练习强调设计具有针对性的练习题，更加注重学生的差异性，尊重每一位学生学习习惯和学习能力。
浅谈初中数学课堂教学有效性
浅谈初中数学课堂教学有效性1. 引言1.1 背景介绍初中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，也是培养学生数学素养和思维能力的关键阶段。
随着教育改革的不断深化和信息技术的快速发展，教学方式和方法也在不断更新和完善。
如何提高初中数学课堂教学的有效性，激发学生学习兴趣，提高学习效果，已成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
在传统的数学课堂教学中，教师往往以讲授知识为主，学生被动接受，缺乏互动与思维训练。
如何选择合适的教学方法，设计生动有趣的教学内容，充分利用教学资源，提高学生参与度，改善评价方式，成为优化初中数学课堂教学效果的重要途径。
面对这些挑战和机遇，教师需要不断探索创新，不断提升自身教学水平和能力，才能更好地引导学生，激发他们对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
1.2 问题陈述在初中数学课堂教学中，教师们常常面临着一些问题。
其中最为显著的问题是学生们对数学学习的抵触情绪较为普遍。
许多学生认为数学是一门枯燥乏味、难以理解的学科，因此对数学课堂缺乏积极性和兴趣。
教师在教学过程中往往难以真正激发学生的学习动力，导致教学效果不尽如人意。
在教学内容设计和评价方式上也存在一些不尽完善的地方，影响了教学效果的提升。
如何提高初中数学课堂教学的有效性，成为了当前教育工作者急需解决的问题。
在本文中，将针对这一问题展开讨论，并提出相关建议和展望未来的发展方向。
2. 正文2.1 教学方法的选择教学方法的选择是数学课堂教学中至关重要的一环。
教师在教学过程中，应根据学生的认知特点和学习习惯，选择适合的教学方法，以提高教学效果。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、示范法、演示法等。
讲授法是最常见的教学方法之一，适用于传授基础知识和公式的阐述。
通过清晰的讲解和例题演练，能够使学生掌握知识点，理解数学概念。
讨论法能够激发学生的思维，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
教师可以设计一些开放性问题或案例讨论，让学生展开思考，互相交流，从中学习和成长。
初中数学课堂教学有效性论文
初中数学课堂教学有效性论文【摘要】课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
有效课堂作为一种教学实践模式，它的方法策略很多。
为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，设计出适合自己学生的，真正能提高课堂教学质量，提高学生学习质量的有效方法，为数学的有效教学开出一片新天地！【关键词】新课程理念探索教学有效性实践总结课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。
随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，也是一个永恒的话题。
要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。
如何提高数学课堂的有效性，让数学焕发强大的生命力呢？下面我将结合平时的教学实践，谈谈自己在这方面的几点做法和体会。
一、激发学习兴趣，提高课堂教学有效性美国教育心理学家布鲁纳明确指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。
兴趣是一种学习的动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件，因此我们数学教师在课堂教学过程中应把学生学习数学兴趣的激发和培养放在教学的重要地位，抓住青少年“好奇”“趋新”“感奋”等心理特点，提出一整套行之有效的措施和做法，为学生编织一个充满情趣、美趣，且又很富实效的兴趣世界，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学的有效性。
案例1：八年级（上）“勾股定理的应用――蚂蚁怎么走最近” 教学片断。
师：科学家证实，蚂蚁有一种神奇的天性──总能选择最短路线去获取食物，似乎它们也很擅长数学中的几何学。
以蚂蚁在觅食过程中发现路径的行为作为灵感，科学家创造出了一种新的全局优化仿生算法――蚁群算法。
拥有蚁群算法的机器人，已经开始在交通、电信、路桥等方面进行应用。
下面我们来探究聪明的蚂蚁是选择怎样的最短路线在“圆柱体、长方体”表面行走的。
浅谈初中数学课堂教学有效性
浅谈初中数学课堂教学有效性【摘要】初中数学课堂教学的有效性对学生的学习成绩和数学素养的提升起着至关重要的作用。
本文从教学内容设计、教学方法选择、学生参与度、课堂互动和学习兴趣等方面探讨了如何提高初中数学课堂教学的有效性。
教学内容的合理设计能够帮助学生理解知识，教学方法的灵活运用可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习参与度。
注重课堂互动和学生参与能够促进知识的消化和吸收。
提高学生学习兴趣是促进学生学习的动力，也是教学有效性的体现。
未来，随着教育技术的发展和教学理念的更新，初中数学课堂教学的方式和效果将不断得到提升。
重视初中数学课堂教学的有效性是提高学生学习质量和素养的重要途径。
【关键词】初中数学，课堂教学，有效性，教学内容设计，教学方法，学生参与度，课堂互动，学习兴趣，发展趋势。
1. 引言1.1 背景介绍初中数学课堂教学是学生数学学习的重要阶段，对其数学基础的打下和数学素养的培养有着至关重要的作用。
在目前的教学实践中，有时候会出现教学内容过于抽象、难以理解，教学方法单一、缺乏趣味性等问题，导致学生对数学学习产生厌恶情绪，影响了他们的学习效果。
研究如何提高初中数学课堂教学的有效性，引导学生更好地理解与掌握数学知识，具有重要的现实意义。
目前，学习方式、知识渗透速度以及信息密度的迅速增加，教育发展已经落后于社会发展的步伐。
学生们对数学学习的信心和兴趣普遍不够，认为数学是一门难以掌握和理解的学科。
如何通过创新教学方法、设计富有趣味性的教学内容，提高学生的学习积极性和主动性，成为当前初中数学课堂教学亟待解决的问题。
只有这样，才能真正激发学生对数学学习的热情，提高他们的学习效果和学习成绩，从而为未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的主要是为了探讨初中数学课堂教学的有效性，分析教学内容设计、教学方法选择、学生参与度提升、课堂互动以及学生学习兴趣等方面的作用，以期提出相关建议和措施，促进初中数学课堂教学质量的提升。
初中数学教育教学论文3篇
初中数学教育教学论文篇一：初中数学教学优化策略一、有效互动激发学生的学习主动性在初中数学教学活动中，教师和学生是互动的双方，在教学中，教师要摆脱传统教学中单一、死板的教学方式，用生动的语言来引导学生，使他们能够对学习产生兴趣，并积极地进行知识探究，感受和体验知识的形成过程，激发他们学习数学的内在动力，使数学课堂在活跃氛围中顺利进行。
1.用幽默的语言来激发学生的学习积极性。
幽默的语言能产生强大的调动作用，教师运用生动、幽默的语言进行教学，能够有效加强学生的注意力，使他们和教师进行积极互动，并认真探究教师布置的任务，使学习效率不断提高。
幽默的语言能使课堂摆脱压抑沉闷的气氛，使学生活跃起来，对教师提出的问题能够积极思考，使数学综合能力不断提高。
2.运用问题进行引导，启发学生的数学思维。
在课堂教学中，运用问题教学能够有效实现师生的积极互动，在提出问题和解决问题的过程中，师生双方进行了双向信息传递，教师提出的问题给学生设定了探究的目标，而学生解决问题的结果让教师对学生的情况有了深入了解。
在这个互动环节，教师对学生解决不了的问题进行指导，使他们能够摆脱定式思维，从另一个方面对问题进行分析和思考，最终有效解决问题，获得学习的乐趣。
在进行问题教学时，教师要注重问题的设计形式以及难易程度。
对于同一个问题，如果教师在创设的情境中进行提问，能有效提高学生的探究兴趣，提高回答问题的正确率。
在关注学生学习动态的同时，教师还要关注学生的情感体验，使每一个学生在学习过程中都有收获，获得教师的肯定，激励他们更积极主动地进行学习和探究，在高效的教学环境下，促进全班学生的进步。
二、以学生为主体，重视数学素质的培养在数学教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的数学知识，提高他们的数学思维能力，还要让学生具备自主学习能力，让他们在主动探究过程中提高数学素养。
在教学中，教师要摆脱传统教学中的教学方式，用新的教学方式来进行教学，提高学生对数学学习的兴趣，发挥学生的学习主体作用。
初中数学课堂教学有效性论文
浅谈初中数学课堂教学的有效性在初中数学教学中，提高课堂教学的有效性很重要，那么怎样提高初中数学课堂有效教学的效果呢？以下谈谈我个人的看法：一提高初中数学课堂有效教学的效果，需把游戏引入课堂教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。
在教学中，我利用学生“好动、好奇”的心理，把他们爱玩的游戏引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。
如那边草地上有六个人正在玩游戏，他们年龄的平均数是15岁．请想像一下是怎样年龄的六个人在玩游戏？通常人们会想像是一群中学生在玩游戏，但是，如果是一个65岁的大娘领着五个5岁的孩子在玩游戏也是有可能的吧！再如：由两个人玩的“抢30”游戏规则如下：第一个人先说“1”或“1、2”，第二个人要接着往下说一个或两个数，然后又轮到第一个人，再接着往下说一个或两个数，这样两人反复轮流，每次每人说一个或两个数都可以，但是不可以连说三个数．谁先抢到30，谁就得胜。
试想像这样生动、有趣的游戏，能不引人入胜吗？像这样参与性很强的教学过程，同学们一定会感到学习数学是既轻松又愉快，并产生浓厚的求知欲望。
二提高初中数学课堂有效教学的效果，需鼓励学生自主探索与合作交流解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。
创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
浅谈初中数学课堂教学有效性
浅谈初中数学课堂教学有效性初中数学是中学生学习中难度较大的一门课程，对于学生的学习和成长具有重要的影响。
在数学课堂教学中，如何提高课堂教学的有效性，使学生更好地掌握数学知识，是每一位数学教师需要思考和解决的问题。
首先，一个好的数学教师需要有良好的教学方法和教学理念。
教学方法是教师在教学过程中采用的方式和手段。
在初中数学教学中，教师应该灵活运用不同的教学方法，如启发式教学法、探究式教学法等，以满足学生的不同学习需求，提高教学效果。
同时，在教学过程中，教师应该注重学生的实际操作和体验，鼓励学生亲身参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学理念是教师对教育本质、学生发展、教学目标等方面的总体看法和认识。
在初中数学教学中，教师应该从引导学生思考、培养学生创新思维、激发学生兴趣等方面入手，积极培养学生的数学素养和数学能力。
其次，在数学课堂教学中，教师应该注意课程内容的合理安排和课程难度的控制。
合理安排课程内容可以使学生在短时间内掌握更多的数学知识和技能，提高学生的学习效率和学习成果。
在课程设置中，教师应该根据学生的学习特点和学习进度，科学合理地设计课程内容和教学进度，尽量避免过于单纯和枯燥，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
控制课程难度可以使学生在适度的挑战下，更好地掌握并消化所学的知识。
在课程设置中，教师应该根据学生的实际情况和学习能力，合理选择课程难度，并采用适当的教学方法和教学手段去引导学生进行学习，让学生能够在教师的帮助下逐步提高自己的数学能力和素养。
最后，数学课堂教学的有效性也与教师的教学态度和教学形象密切相关。
教师的教学态度和教学形象可以直接影响学生对数学学习的态度和兴趣。
在教学过程中，教师应该以身作则，树立起良好的教学形象和人格魅力，同时也要注意言行举止的规范化和文明，获得学生的尊重和信任，让学生在轻松、舒适的教学氛围中更好地学习和成长。
综上所述，初中数学课堂教学的有效性与教师的教学方法、教学理念、课程内容的合理安排、课程难度的控制以及教师的教学态度和教学形象等多方面因素密切相关。
初中数学课堂教学有效性论述
初中数学课堂教学有效性论述数学是一门抽象、逻辑、严密的科学，也是一门需要不断实践和巩固的学科。
在初中阶段，学生们开始接触到更为复杂和抽象的数学知识，因此数学教学的有效性对学生的数学学习至关重要。
在教学实践中，如何提高初中数学课堂教学的有效性是每一位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将从教师角度、学生角度和教学手段等方面来论述初中数学课堂教学的有效性。
教师是数学课堂教学的主体和灵魂，教师的教学水平和教学能力直接关系到课堂教学的有效性。
一位优秀的数学教师不仅需要有扎实的数学基础知识，还需要有丰富的教学经验和教学方法。
教师需要在备课过程中充分考虑学生的学习特点和思维习惯，合理设计教学内容和教学形式。
在课堂教学中，教师要善于引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师还要注重课堂纪律的管理，创设轻松、愉快和积极的学习氛围，让学生在良好的氛围中进行学习和交流。
教师是数学课堂教学有效性的关键因素，只有教师不断提高自身的素质和能力，才能有效提高课堂教学的质量。
教学手段和教学环境也直接关系到数学课堂教学的有效性。
在当今信息化的时代，教师需要灵活运用多种教学手段和工具，如数字化教学资源、多媒体教学等，以丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。
教学环境也是至关重要的，一个良好的教学环境可以有效提高学生的学习积极性。
教室布置整齐、气氛轻松、教学设备齐全、课本内容丰富、板书清晰……这些都是构成良好教学环境的重要因素。
只有在一个良好的教学环境中，教师才能够有效地进行教学，学生才能够有效地进行学习。
初中数学课堂教学的有效性是一个综合性的问题，需要教师和学生共同努力。
只有教师不断提高自身的素质和教学能力，只有学生积极主动地参与学习，只有在良好的教学环境中，数学课堂教学才能够取得良好的效果。
希望广大数学教师能够在实际教学中不断总结经验，探索新的教学方法，提高教学效果。
也希望学生们能够养成良好的学习习惯，积极参与课堂教学，提高数学学习的成绩。
初中数学教学论文 谈初中数学课堂教学有效性
一、数学课堂教学有效性的必要性一方面，课程改革的目的是提高学生的素质，促进学生的发展。
课堂是落实课程改革的场所，学生的学习活动主要是在课堂度过的，课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展。
课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，课堂教学的有效性成为了教学的生命。
另一方面，新一轮课改面对%26ldquo;教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，却没有得到应有的发展%26rdquo;这一现状，它使我们在关注分数、关注学科价值的同时，树立起%26ldquo;学生发展是全面的发展%26rdquo;和%26ldquo;一切为了学生的发展%26rdquo;的思想，来重新审视我们的教学，探索和建立符合时代要求的有效课堂教学之路，成为新课程改革实践的需要。
因此如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。
特别是在全面推进素质教育的现今，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得尤为重要。
二、什么样的数学课堂才是有效的数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。
因此，学生是否有进步或发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。
当然，学生的进步不能只局限于知识的掌握，学生对数学知识的理解不能只靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维，更要靠学生的自主探索和总结加工。
但把知识转换为解题技能是要靠训练的，这种训练能提高学生的解题技能和学习成绩；但这种技能也能压抑人的创造性、想象力。
所以高效的数学课堂教学就是学生获得充分发展，其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展。
数学课堂教学是否有效，核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
具体看是否能促进学生主动参与学习；能否强化学生在学习中的体验；能否激发学生独立思考和自主探索；能否鼓励学生的合作交流。
初中数学课堂教学有效性论述
初中数学课堂教学有效性论述数学是一门重要的学科，在初中阶段的数学教育中起着至关重要的作用。
教师在数学课堂上的教学方法和策略直接影响着学生的学习效果和兴趣。
讨论初中数学课堂教学的有效性是非常有必要的。
一个有效的数学课堂教学应该包含清晰的教学目标和教学内容。
教师应该明确地告诉学生每节课的学习目标是什么，学生也应该清楚地知道他们将要学习什么。
这样可以帮助学生了解学习的方向，提高学习效率。
教师应该选择合适的教材和教学资源，确保教学内容的质量和适应性。
好的教材可以帮助学生理解概念和方法，培养解决问题的能力。
教师在数学课堂上应该采用多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
数学是一门需要思考和解决问题的学科，教师应该鼓励学生思考，提出问题，并尝试不同的解决方法。
教师可以使用启发式教学法、探究性学习等方法，引导学生主动参与到数学学习中。
教师还可以通过小组讨论、合作学习等方式促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
一个有效的数学课堂还应该提供足够的练习和示范。
练习是巩固知识和提高技能的关键，教师应该给学生提供足够的练习机会，并及时反馈学生的答案。
教师还应该用例子和实例来解释和演示数学概念和方法，帮助学生理解和掌握。
通过实际应用和解决实际问题的例子，可以增强学生对数学的兴趣和理解，提高学习的效果。
一个有效的数学课堂还应该鼓励学生的参与和积极性。
教师应该给学生提供表扬和鼓励，让他们对数学有自信和兴趣。
教师还应该与学生进行互动，给予肯定和鼓励。
鼓励学生发表观点、提问问题可以激发学生思考和独立思考的能力，培养学生的创造性和批判性思维。
一个有效的初中数学课堂教学应该有清晰的教学目标和内容，采用多种教学方法和策略，提供足够的练习和示范，鼓励学生的参与和积极性。
教师在课堂上的角色不仅是知识的传授者，还是引导者和指导者。
通过有效的数学课堂教学，可以提高学生的学习兴趣和动力，帮助他们掌握数学知识和技能，并培养解决问题的能力。
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浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇
初中数学教学方法的好坏直接影响着初中数学的教学质量，改革初中数学教学方法，
探索适合初中生学习的教学方法是初中数学教学的关键环节。
初中数学相对来说比较乏味
枯燥，传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣，这也直接导致很多学生学习水平较差。
由此可见，针对初中数学教学的课堂问题，探索适合的初中数学教学方法是非常有必要的。
本文从初中数学教学方法的重要性出发，分析了今后初中数学教学的思路。
一、初中数学教学课堂的现状
初中数学课堂经常能看到这些现象：上课不听讲，无心学习，搞小动作，纪律极为涣散，有时还做一些干扰学习的同学调皮事情，对教师精心的讲课无动于衷，一节课的时间
白白浪费，导致课堂教学没有效果。
放学之后，对老师布置的作业，不认真完成，有的时
候写一些，错误不断，丢三落四，不求甚解，一些学生干脆不写，到学校找优秀学生借作业，抄写作业，对教师布置的作业不探索、不思考。
课堂教学教师引导都不学习，课下就
不用说动脑筋主动学习了，这些现象严重影响教学，削弱了教学效果。
二、初中数学教学方法
为了提高初中数学的教学质量，必须进行初中数学教学方法的改革。
我通过自身的教
学经验，并结合相关的文献资料，总结出如下改革思路：培养学生良好的学习习惯、让学
生成为课堂教学的主体、创设情境，活跃思维、鼓励学生合作交流、因材施教，注重分层
教学。
1、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯对于学生学习成绩的提高非常有必要。
因此，在教学中，初中数学老
师要在改进教学方法的过程中，不断的培养学生良好的学习习惯。
具体的做法如下：
第一，分层次提出要求，老师根据对学生水平的掌握程度，对学生进行分级，并针对
不同层次提出不同的要求。
第二，要想法设法鼓励学生对相关的数学知识反复进行训练，养成持之以恒的好习惯。
第三，老师对学生要多进行表扬，初中阶段学生的年龄正好处于比较有个性的时期，
因此，老师要对学生进行表扬，对成绩较差的学生也要学会包容，并设法提升他们的自信心。
第四，老师要制定合理的学习规章制度，要求学生严格按照学习计划进行，这样刚开
始学生可能不适应，时间长了，习惯了就会觉得对自己的学习非常有利。
2、让学生成为课堂教学的主体
数学教学中一个老生常谈的话题就是培养学生自主学习的能力，即培养学生发现问题、思考问题、提出问题、解决问题的能力。
新课改中也明确指出了这一点：教师的职责不仅
是教学生，更要指导学生去学，不应该只满足于学生学会，而要培养学生会学。
所以初中
数学教学应努力培养学生的积极性和自主性。
同样的，其他教学方式也应以培养学生学会
学习为目标。
常言道“授人以鱼，不如授人以渔”，学生只有自己掌握了学习方法，才能
终生受益。
教师必须注重学生问题意识的培养，传授提出问题的方法，提出有价值、有意义、启迪学生思维的问题，问题做到简明扼要、开放启发、趣味严密。
教师设计问题时一
定要经过周密的思考，语言清晰精炼，难易适度，吸引学生的好奇心，真正让学生成为课
堂教学的主体。
一个人的学习能力不是与生俱来的，而是靠后天培养起来的，所以，引导
学生学会学习，要掌握学习方法是非常重要的。
在实践教学活动中，教师应针对不同年龄，不同能力，不同知识背景下的学生制定适合他们的教学内容和教学方式，要调整教学方式，激发学生的学习欲望，培养他们的学习兴趣，有了兴趣，才有动力，有激情去学习知识。
3、创设情境，活跃思维
老师在教学中要学会创设情境，创造良好的学习氛围，让学生积极参与，让学生感受
到参与的成就感，自然地进入学习新知识的情境。
为此，老师要从以下几个方面着手：
第一，创设精彩的课堂开头，在讲解新知识的时候，老师可以从与知识有关的科学故
事开始，也可以通过各种社会现实开始，通过这种方式吸引学生的注意，让学生参与其中。
第二，在教学过程中，不断地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生踊跃回答问题，使课堂变的其乐融融。
学生也会在活跃的环境中，学到该学的知识。
4、鼓励学生合作交流
合作交流不但能够增强学生参与的能力，也为以后学生在社会上与他人交流打好基础。
为此，老师在教学中可以尝试小组学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习。
在这个过程中，老师一定要注意，做到合理分组，并要明确小组合作的目标。
只有这样，通过合作学习才能有效完成教学目的。
5、因材施教，注重分层教学
数学教育应尊重学生个体与整体的协调发展。
在以往的教学中，一般都采用一种方式
一份教案，其实这种单一的教学方式存在很多的问题。
例如，能力强的学生和能力弱一点
的学生之间如何做到协调，知识如何能因材施教而得到普及，以及人才培养等方面的种种
问题。
所以，在数学的实际教学中，教师要看到学生与学生之间的差异，每个学生因为自
身的能力、家庭环境、潜力的倾向而存在不同，教师应该承认并尊重学生的发展。
数学教育应该看到学生的差异性，并因材施教，从学生不同的学习要求出发开展数学
教学。
此外，应积极响应新课改中“以人为本、以生为本”的核心理念，在实际操作中，
初中的数学教育可以从制定教学目标、课堂教学进行。
作业练习及评价考核等几个方面来进行分层教学，可以把一个班级分成几个层级，或
者把一个年级按学生具体情况进行分级组合。
数学学科是初中阶段的一个重要学科，要改变当前初中数学的现状，学校和教师必须
采取相应对策措施，激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体性，促进课堂教学质量的提高，进而提高学生的整体素质。
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