(完整word版)部编版一年级语文下册第八单元教材解读及教学设计
部编版一年级语文下册第八单元教材解读及教学设计
部编版一年级语文下册第八单元教材解读及教学设计第八单元教材解读一、基本结构本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。
《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。
课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。
本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。
二、主要特点:《棉花姑娘》课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。
告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。
《小壁虎借尾巴》这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
三、单元教学目标1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
一年级下册语文教案-第八单元《语文园地八》
一年级下册语文教案-第八单元《语文园地八》一、教材分析教材内容本单元的主要内容是《语文园地八》，涵盖了一些简单的语文知识和习题。
教材目标通过本单元学习，学生应能够掌握一些基础的语文知识，能够初步运用所学知识进行阅读和写作。
二、教学目标1.了解《语文园地八》的内容，能够背诵课文；2.学会正确书写生字和课文中的句子；3.能够理解课文大意，能够进行简单的阅读和朗读。
三、教学重点与难点重点1.能够准确地背诵文章；2.能够正确书写生字和课文中的句子；3.能够简单理解课文的内容。
难点1.课文中一些生字的笔画较为复杂，学生掌握起来可能会有一定难度；2.课文阅读理解对于一年级学生可能有一定挑战。
四、教学准备1.课本《语文园地八》；2.黑板、粉笔；3.生词卡片；4.各类教具。
五、教学步骤第一步：导入介绍本节课的教学内容，激发学生学习兴趣。
第二步：学习课文带领学生一起读课文，重点解释生字和生词的意思。
第三步：课文朗读让学生进行课文朗读，纠正发音错误。
第四步：讲解语文知识点通过讲解语文知识点，让学生掌握课文中的重点内容。
第五步：练习组织学生进行写作练习和阅读练习，巩固所学知识。
第六步：作业布置布置适量的作业，巩固课堂所学内容。
六、教学反思在教学过程中，发现学生对于课文的理解能力需要进一步提高，需要采取更多的多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以上就是一年级下册语文教案-第八单元《语文园地八》的教学内容，希望对您有所帮助。
部编人教版一年级语文下册《语文园地八》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《语文园地八》教案
一、教学目标
•知识与技能：学生能正确读出课文中的生字，并理解课文内容；学生能够正确使用所学字词进行书写和积累；
•情感态度：培养学生热爱学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识；
•学习策略：培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、教学重点和难点
重点：让学生掌握课文内容，培养学生语文学习兴趣。
难点：引导学生理解课文中的情节，并用自己的语言表述。
三、教学准备
•课本《语文园地八》
•音响设备
•课堂布置
•学生练习本
四、教学过程与方法
第一步：导入
•利用图片或故事引入本课内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文
1.听课文录音，跟读。
2.教师导读，解释生字生词。
3.学生齐读课文，理解课文内容。
第三步：课文赏析
1.分组讨论课文内容，学生展示自己的理解。
2.教师就课文中的重点问题进行引导。
第四步：语文练习
1.学生完成课后练习，巩固课文内容。
2.学生小组合作完成相关练习。
第五步：作业布置
•布置相关作业，包括课后作业和练习。
五、教学反思
本节课采用了生动有趣的导入方式，引起了学生的兴趣，但在课堂管理方面需要加强，确保学生都能集中注意力。
课后作业设计方面可以更加多样化，符合学生的学习方式。
六、作业设计
1.背诵课文，并根据自己的理解写出故事情节梗概。
2.默写课文中的生字生词。
3.完成练习册相关题目。
通过本节课的学习，学生能够提高语文素养，培养学生的语感和阅读能力，激发学生学习语文的兴趣。
部编版一年级语文下册《语文园地八》 集体备课 教学设计
部编版一年级语文下册《语文园地八》集体备课教学设计一、教学背景分析《语文园地八》是部编版一年级语文下册的教材，是一本旨在帮助学生提高语文阅读能力和表达能力的教材。
本册教材的内容贴近学生生活，注重培养学生的语感和表达能力，是一本非常适合一年级学生的教材。
在一年级的语文学习中，针对学生的特点和发展阶段，需要设计合适的教学活动和方法，以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文能力。
因此，进行集体备课，设计有针对性的教学活动，对于教师的教学效果和教学质量具有重要的意义。
二、教学目标1.能够正确朗读教材内容，并理解其中的基本意思；2.能够初步理解教材中的生字词，提高识字能力；3.能够根据教材内容进行简单的表达和表演；4.能够培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容与重点教学内容包括《语文园地八》中的课文内容，以及其中的生字词和相关知识点。
教学的重点是帮助学生正确朗读课文，理解课文内容，并掌握生字词的读音和意义。
四、教学方法与步骤1.导入：利用图片、游戏等方式引起学生兴趣，激发学生学习的欲望。
2.学习教材内容：带领学生朗读课文，理解课文内容，讲解生字词。
3.语文游戏：设计一些互动的语文游戏，如词语搭配、句子串联等，增加学生对语文的兴趣。
4.小组合作：将学生分成小组，让他们一起讨论、合作完成一些活动，培养团队合作意识。
5.表达展示：让学生展示他们的学习成果，可以是朗读、表演、互动问答等形式。
6.反馈与总结：及时对学生表现进行反馈，总结本堂课的重点和难点，为下一步教学提供参考。
五、课堂评价与反思在教学过程中，要及时对学生的学习情况进行评价和反思。
通过观察学生的表现和听取学生的意见，可以及时调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
经过集体备课和教学实践，可以不断总结经验，改进教学方法，提高教师和学生的整体素质，帮助学生更好地学习语文，提高学习成绩。
以上是对部编版一年级语文下册《语文园地八》集体备课教学设计的简要描述，希望能够对教师们在教学过程中提供一些参考和启发。
(word完整版)一年级语文下册教材分析
第一单元教材分析包括四篇识字课文和一个练习。
《识字1》是一组描写春天的词语。
这些词语在排列上具有一定的逻辑关系：①单行归类，第一行春天的气候；第二行春天的草树；第三行春天的鸟、昆虫；第四行春天的花。
②行与行之间按时间先后排列。
如：在春风的吹拂下，春雨的滋润下，柳树长出了黄绿的嫩芽，小草从泥土中探出了小脑袋，布谷、燕子飞来了，勤劳的蜜蜂飞来了，在梨花、杏花、桃花上采蜜呢。
从整体看，这几组词又连成一体，成为一首描写春光的小诗、韵文，让我们感受到春天的美丽多姿。
《识字2》是一组描写运动的词语。
第一行是篮球、足球、排球三大球，第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。
使学生在学习汉字的同事增长知识。
《识字3》是看图会意识字（认识象形字）。
课文包括两部分内容，第一部分通过展示“舟、竹、石、泉、川、燕”“实物——古文字——金文字”的演变过程，使学生认识到有些汉字是由图演变而来的。
第二部分是一首儿歌，把前面所学的生字结合在一起，描绘了一幅幅美丽的画面，表达对祖国河山的热爱之情。
《识字4》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。
课文中用转转盘的形式出现。
这种识字方法不但可以激发学生学习的兴趣，而且还能突出新偏旁。
因为在转盘识字中，基本字不变，偏旁直接影响字的意思。
这实际上教给学生一种识字方法：看偏旁揣摩字义。
偏旁不同，表达的意思亦不同。
《练习1》“学用字词句”的教学，可以先让学生联系自己班的课程实际，说说共有几门课。
再借助拼音读准词语，然后练习描红。
在此基础上，可指导学生制作简易的课程表，。
第三项练习，加标点，再分角色读一读。
教学时，可让学生自己先练读，在明白句意的基础上，分别填上问号和句号，再分角色练读。
最后，启发学生说一说，自己精心制作的课程表有什么作用。
这样既进行了字词句的实际练习，又启发了学生养成良好的学习习惯。
“成语积累”这种练习形式，是小学生第一次接触，在教学时，可先让学生借助拼音把成语读正确，然后再结合课本中的插图或多媒体，再现中国申奥成功后，人们在天安门广场庆贺的场面，让学生真切地感受到人们开心、激动的心情，从而理解成语的意思，并能通过朗读把这种感受表现出来。
部编版一年级语文下册第八单元教学计划
部编版一年级语文下册第八单元教学计划一、教学目标1.培养学生对识字、理解短文、抒情释义等方面的能力。
2.帮助学生感悟节日的意义，激发学生对祖国的热爱之情。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养学生独立阅读能力。
二、教学重点1.通过识字和理解短文，提高学生的语文表达能力。
2.帮助学生理解节日的意义，通过课文激发学生的爱国情怀。
3.引导学生品味课文中的抒情意境，培养学生的审美情趣。
三、教学内容1.识字：学习并掌握本单元出现的生字词汇。
2.理解短文：通过阅读课文，理解课文中的情节和主旨。
3.抒情释义：品读课文，感悟其中的抒情意境。
四、教学安排•第一课时：认读生字词汇，导入课文内容。
•第二至第四课时：分段阅读课文，进行课文讲解和情感体验。
•第五课时：复习本单元内容，做综合性练习。
五、教学方法1.听说读写相结合的教学方法。
2.多媒体辅助教学，生动展示课文内容。
3.小组合作学习，促进学生互动交流。
六、教学过程1.导入：通过引入节日主题，激发学生对课文的兴趣。
2.学习：按照教学安排进行课文学习和讲解。
3.情感体验：引导学生品味课文中的抒情意境，体会课文情感。
4.总结复习：对本单元学习内容进行复习梳理，巩固所学知识。
七、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极程度和互动情况。
2.课后练习：布置与本单元内容相关的练习题目，评价学生的掌握情况。
3.课程测验：进行小测验，检验学生对本单元内容的掌握程度。
八、教学反思本单元针对一年级学生的认知水平和学习特点，设计了富有趣味性和挑战性的教学活动，促进了学生的综合能力发展。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
同时，根据学生的学习情况及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
以上为部编版一年级语文下册第八单元教学计划，希望能够有效提高学生的语文学习水平，引导学生爱国情感，培养学生良好的阅读习惯和情感表达能力。
部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案
部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案一、教学目标知识与技能1.了解古诗《静夜思》的内容和背景。
2.掌握《静夜思》的文字。
3.通过朗读，让学生感受到古诗的美。
4.能够描述自己对夜晚的感受和想象。
情感态度价值观1.培养学生对古诗词的兴趣。
2.启发学生对自然的热爱和对生活的感悟。
3.培养学生细致观察事物的习惯。
二、教学重点与难点重点1.理解古诗《静夜思》的含义。
2.朗读古诗，并感受其中的美。
难点1.理解诗句的意义。
2.通过诗句理解作者的感受。
三、教学过程1. 导入1.引导学生回忆课堂上对《静夜思》的学习内容。
2.播放一段关于唐代的视频，让学生了解古代文人生活。
2. 学习《静夜思》1.同学们，请大家打开课本，我们一起读一遍《静夜思》。
2.师生一起分析《静夜思》中的每一个词语的意义，让学生对诗句有更深刻的理解。
3. 朗读练习1.分组进行朗读练习，要求学生对韵律和语调进行准确把握。
2.老师和同学们一起模仿古代文人的朗读风格，体会古诗的韵味。
4. 创作1.让学生根据自己的感受和想象，写一篇关于夜晚的短文或诗句。
2.学生在小组内互相分享和交流自己的作品，可以互相借鉴和启发。
四、教学评价1.课堂表现：老师观察学生在朗读、分析和创作环节的表现。
2.课后作业：让学生完成一篇关于夜晚的作文，考察学生对课堂内容的掌握情况。
3.对学生的综合能力进行评价，包括语言表达能力、文学鉴赏能力和创新思维等方面。
以上是本课《静夜思》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解古诗的魅力，培养学生对语文的兴趣。
人教版部编语文一年级下册第八单元《语文园地八》教案
人教版部编语文一年级下册第八单元《语文园地八》教案一、教学目的1.通过本节课的学习，引导学生了解关于家庭成员和日常活动的词语，培养学生的语言表达和理解能力。
2.帮助学生认识家庭角色，了解家庭成员之间的关系，培养学生的情感沟通能力。
3.引导学生观察、理解诗歌，感知文字的美和节奏感，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.让学生能够准确识记平仄句，并能与周围伙伴完成相互默追念/默估算任务。
2.让学生了解节日仪式与各种日常质料的小文字，初步体会文字中的节奏与书面风格。
三、教学难点1.以学生擅长的方式，让学生用自己的言语表达所学到的新知识。
2.想办法让学生进一步解读生动的文字意境和文字思惟。
四、课前准备1.教师准备：教案、书籍、诗歌，音乐录音2.学生准备：课本、笔、座位五、教学过程第一部分：导入/复习（10分钟）1.引导学生复习前几节课的内容，以小组为单位进行问答交流。
2.通过一段生动有趣的视频或图片展示介绍新课的主题。
第二部分：学习新课（20分钟）1.听读课文，教师讲解生词释义、上下文联系。
2.教师板书平仄句，让学生感知和认读。
3.学生跟读、配合动作表演。
第三部分：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们结合课文内容分享自己的家庭成员及日常活动经历。
2.教师引导学生对家庭成员情感表达进行交流。
第四部分：诗歌朗诵与讨论（15分钟）1.学生分组，朗诵一首诗歌，组内同学给出表演意见和建议。
2.教师带领学生形成对诗歌情感的共鸣，展示文学之美。
第五部分：课堂小结（10分钟）1.教师梳理本节课的重点难点内容，让学生进行简单总结。
2.收集学生的意见和建议，为下节课的教学做准备。
六、课后作业1.撰写一篇关于家庭成员的短文，表达对家人的爱和感谢之情。
2.默写诗歌中学过的句子，加强记忆和理解。
七、教学反思在这堂课中，学生们积极参与讨论，表达自己的看法，展现出对文学的热爱和理解。
但在诗歌朗诵环节，部分学生仍存在表达不够自信的情况，需要引导和鼓励他们更多的参与。
人教部编版一年级语文下册《语文园地八》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《语文园地八》优秀教案一、教案概述本节课是一年级语文下册《语文园地八》教材内容的教学设计，旨在通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
1.1 教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，熟练掌握关键字词，提高语文课文的阅读能力。
•能力目标：培养学生的观察、理解、表达等语文综合能力，提高学生的语言文字应用能力。
•情感目标：引导学生热爱阅读，培养学生的合作意识和团队精神。
1.2 教学重难点•教学重点：理解课文内容，掌握重点词语，培养学生的语文运用能力。
•教学难点：提升学生的语文思维能力，引导学生认识课文情感，培养学生的审美情趣。
二、教学过程2.1 导入环节•引入课文主题，激发学生学习兴趣。
•利用图片、视频等多媒体素材引导学生感知课文内容。
2.2 学习活动2.2.1 文字理解•带领学生朗读课文，重点解释生字生词。
•分组讨论课文中的重点句子，学生进行归纳总结。
2.2.2 课文赏析•分析课文的结构和内容，引导学生深入理解作者用词和表达方式。
•学生自由发挥，通过表演、画画等方式展示对课文的理解。
2.3 拓展应用•设计情景对话，让学生角色扮演课文中的人物，提升语言表达能力。
•分组进行小组讨论，让学生就课文内容进行赋诗或写故事。
三、教学反思与总结通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，提高了阅读理解和语言表达能力。
针对学生的不同特点和能力，我在教学过程中引入了多种活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣和积极性。
在未来的教学中，我将进一步关注学生个体差异，更加注重情感与认知的结合，不断提升教学质量。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师和学生有所帮助，让我们一起为学生的语文学习之路添砖加瓦！。
部编版小学语文一年级下册教材解读与教学指导
部编本小学语文一年级下册教材解读与教学指导一、教材解读本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
二、教学总目标（听说读写能力安排）1.识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
部编版一年级语文下册第八单元教案
部编版一年级语文下册第八单元教案一、教学目标知识与能力1.能够熟练朗读课文内容。
2.能够理解课文的主要内容，把握故事情节。
3.学习正确书写生字，并能够认读。
情感态度价值观1.培养学生对课文内容的兴趣，激发阅读兴趣。
2.培养学生的团队合作意识，提高班级凝聚力。
二、教学重、难点教学重点1.教授课文内容，帮助学生理解故事情节。
2.教学生正确书写生字，加深记忆。
教学难点1.帮助学生理解课文中的意境，培养学生的语感。
2.引导学生正确书写生字，提高字的认读能力。
三、教学过程第一课时一、课前准备1.整理课堂材料，包括教案、课文、板书等。
2.检查课堂设备是否正常使用。
二、导入1.师生互动，谈论学生对动物的爱好。
2.引入本课文《小狗寻亲》内容，让学生猜测故事情节。
三、学习1.跟读课文，学生反复朗读。
2.分组学生合作朗读课文，体会故事情节。
四、巩固1.教学生认读生字，并正确书写。
2.帮助学生复习课文内容，加深印象。
五、作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.预习下一课内容《小鸭子过马路》。
第二课时一、复习1.回顾上节课内容，让学生自主复述课文内容。
2.学生分享对课文的理解和感受。
二、引入1.引导学生猜测本节课内容，讨论小鸭子过马路的情景。
2.理清故事情节，帮助学生预测故事走向。
三、学习1.学生跟读课文，感受小鸭子的遭遇。
2.分组学生合作表演课文情节，加深理解。
四、练习1.复习生字认读，进行拼音练习。
2.教学生正确书写生字，巩固字形。
第三课时一、复习1.回顾前两节课内容，检查学生对课文的理解程度。
2.学生互相交流课文内容，互相提问。
二、拓展1.设计小组合作游戏，让学生通过游戏活动加深对课文内容的印象。
2.引导学生讨论课文中的道德教育意义。
三、总结1.整理课文内容，帮助学生梳理故事情节。
2.引导学生表达对课文的理解和感受。
四、课后作业1.完成课后习题。
2.每日跟读课文，熟练朗读。
3.思考课文中的道德教育意义，写出感想。
一年级下册语文教案第八单元语文园地八人教(部编版)
04
CHAPTER
教学难点与重点
难点解析
难点一：识字写字
详细描述：教师在教学中应注重识字写字的指导，通过 形象化、游戏化的方式帮助学生记忆汉字，同时加强写 字的练习，提高学生的书写能力。 总结词：一年级学生的阅读理解能力有限，对于一些较 长的文章难以理解。
总结词：一年级学生识字量有限，对于一些复杂的汉字 难以辨认和书写。
练习内容
主要包括生字、词语、句子和 阅读等方面的练习，旨在帮助 学生巩固所学知识，提高语言
运用能力。
教学方法
通过课堂练习、家庭作业等方 式，引导学生完成配套练习， 并及时反馈和纠正。
教学重点
帮助学生掌握生字、词语和句 子的基本用法，提高阅读理解 和表达能力。
教学难点
如何引导学生将所学知识运用 到实际生活中，培养他们的语
互动性强：教师采用了多种互动方式，如小组讨论、角色扮演等，有效激发了学生 的学习兴趣和参与度。
本节课的亮点与不足
• 多媒体应用：教师利用多媒体资源，如PPT、视 频等，使教学更加生动形象，提高了学生的理解 能力。
本节课的亮点与不足
不足
时间安排：部分环节时间安排稍显紧凑，可能导致部分学生无法充分理 解。
通过实例分析，引导学生理解 语文园地中的重点和难点，提 高学生的理解和应用能力。
布置相关练习，让学生在实际 操作中巩固所学知识，提高学 习效果。
课堂小结
总结本节课的重点内容，帮助学 生梳理所学知识，加深记忆和理
解。
引导学生反思自己的学习过程， 发现自己的不足之处，提出改进
意见。
布置课后作业，引导学生继续深 入学习本单元主题相关的内容，
04
精讲课文
【新教材解读】部编小学《语文》一年级下册教材编写理念和特点分析(少量动画版)
（三）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事，能记住并讲述主要内容。 4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5.有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、具体编排与教学建议 （识字写字）
基本原则——认写分开，多认少写
识字的难度与笔画的多少基本无关，有时 甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息， 从而使其更易识记；而写字则与之高度相关。
《一分钟》 《小猴子下山》
1.同桌互读第一部分内容 导语：树和喜鹊都很孤单，课文是怎么写的呢？请同 喜鹊桌两个小朋友一起读一读，如果同桌还不能读正 确，请你停下来帮帮他。读后想一想从课文哪些词语 中发现树和喜鹊真的很孤单，轻声说给同桌听。
2.结合课文内容，结合课文插图，师生讨论，感受到 三个“只有”，“一颗，一个，一只”表达出的孤单 感，同时让学生感受到孤单就是——除了自己，再也 没有别人了！此时，让学生认识孤单一词里的两个新 偏旁“子字旁”和“倒八”（板书偏旁名称）
……
《小公鸡和小鸭子》
加强朗读能力的培养
读好带感叹号的句子。 读好长句子。 读好对话。
读好带感叹号的句子
《我多想去看看》
《一个接一个》
读好长句子
《端午粽》《彩虹》 《吃水不忘挖井人》
• 教师范读，学生注意倾听模仿
• 借助停顿符号，学生自主练习
• 根据学生的理解作出正确的停顿判断
煮熟的粽子¦就会飘出¦一股清香来。我们在外婆家 ¦美滋滋地¦吃了以后，外婆还会¦装一小篮粽子¦让 我们带回去。 《端午粽》
读好对话
了解大致意思，明确角色分工； 结合生活经验，读好对话语气； 学生初学对话，重视教师范读。
新部编人教版版小学一年级下语文《语文园地八》优质课教学设计
新部编人教版小学一年级下语文《语文园地八》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握《语文园地八》中的重要知识点，包括诗歌朗诵、古诗词鉴赏等。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、表达能力和语言组织能力，激发学生对古诗词的兴趣。
3.情感目标：通过诗歌的朗诵和互动讨论，培养学生的审美情感，让他们更加热爱语文学习。
二、教学内容本节课主要内容包括以下几个方面： 1. 古诗词朗诵：学生通过朗诵古诗词，感受其中的美好意境，理解其中所表达的情感。
2. 古诗词鉴赏：引导学生认识古诗词的特点，分析古诗词中的修辞手法和意义。
3. 诗歌创作：通过学习古诗词，引导学生尝试进行简单的诗歌创作，培养其创新思维。
三、教学重点1.学生能够准确、流畅地朗诵古诗词。
2.学生能够理解古诗词中的意义，并能简单分析其中的修辞手法。
3.学生具备一定的诗歌创作能力，能够表达自己的情感和思想。
四、教学过程1. 热身导入教师播放一段与古诗词相关的音乐，营造出诗意的氛围，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 古诗词朗诵教师示范并指导学生朗诵本课的古诗词，要求学生注意抑扬顿挫、停顿抑扬等朗诵技巧。
3. 古诗词鉴赏教师给学生讲解古诗词的背景和含义，引导学生分析其中的修辞手法，例如比喻、拟人等。
4. 诗歌创作教师引导学生模仿古诗词的形式，让学生尝试进行简单的诗歌创作，可以以身边的事物为素材，鼓励学生表达自己的情感和感悟。
5. 总结反思教师与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生分享自己的学习收获和体会，激励他们对语文学习的兴趣和热情。
五、教学评价本节课的评价方式主要包括以下几个方面： 1. 学生的诗歌朗诵表现：看学生是否准确、流畅地朗诵古诗词。
2. 古诗词鉴赏和分析能力：评估学生对古诗词的理解程度和分析能力。
3. 诗歌创作：评价学生的创作成果，包括表达能力、想象力等方面。
六、教学反思本节课通过优秀的《语文园地八》教材内容，结合学生的实际情况，设计了一堂生动有趣的语文课。
一年级下册语文教案课文(六)语文园地八部编版
05
CHAPTER
教学资源与工具
教材与教辅材料
教材
《一年级下册语文》课本，由人民教 育出版社出版，包含了本课所需学习 的所有知识点和练习题。
教辅材料
《一年级下册语文教辅》，由某出版 社编写，包含了课文的详细解读、教 学重点难点、教学方法等，有助于教 师更好地理解和教授本课。
教学软件与工具
一年级下册语文教案课文(六) 语文园地八部编版
汇报人： 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 教学资源与工具 • 教学总结与展望
01
CHAPTER
教学目标
知识与技能
掌握本课生字、新词 ，积累词汇。
理解课文内容，了解 语文园地八部编版课 文的主要内容。
正确、流利、有感情 地朗读课文。
过程与方法
通过朗读、小组合作、讨论交流等方 法，引导学生自主探究课文内容。
引导学生联系生活实际，加深对课文 的理解和体验。
教师适当点拨、讲解，帮助学生理解 课文内涵。
情感态度与价值观
激发学生对语文学习的兴趣和热 爱。
培养学生积极向上的情感态度和 价值观。
通过学习本课，引导学生关注生 活中的美好事物，感受生活的美
教学目标
通过课堂互动，培养学生的语言表达和合作学习能力，增强课堂 氛围的活跃性。
教学方法
采用小组讨论、角色扮演、游戏等方式，引导学生积极参与课堂互 动。
教学步骤
将学生分成小组，让学生讨论与课文相关的话题，然后进行角色扮 演或游戏，最后让各组学生展示自己的成果。
作业布置
01
02
03
新部编版一年级下册语文单元教材分析教材解读【全面新编】
新部编版一年级下册语文单元教材分析教材解读【全面新编】一、教材结构一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排，课文3-4篇；口语交际（间隔安排）；语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。
第一单元本册教材识字和课文穿插着，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。
最后是两个生字表。
（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
第二单元本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。
这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。
本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。
这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。
一年级下册语文教案语文园地八1部编版
整教学方法，以提高教学效果
。
02
教学资源整合
03
进一步整合和优化教学资源， 使之更符合学生的实际需求。
04
学生反馈应对
05
根据学生反馈，制定相应的改
进措施，如加强知识点讲解、
调整教学进度等。
06
THANKS
谢谢
教学资源利用
05
06
反思了是否充分利用了各种教学资源，如 教材、课件、教具等，以提高教学效果。
学生反馈反思
学生掌握情况 根据课堂表现和作业情况，反思了学 生对知识点的掌握程度，以及需要加
强的方面。
学生学习兴趣
评估了学生对语文学习的兴趣和积极 性，以及如何进一步激发他们的学习 兴趣。
学生问题反馈
收集并分析了学生在学习中遇到的问 题，以便针对性地改进教学方法。
通过学习语文园地八1，培养学 生的团队合作精神和集体荣誉 感。
02
CHAPTER
教学内容与步骤
导入
总结回顾
回顾上节课所学内容，引出本节 课主题。
情境创设
通过故事、图片或实际生活情境 ，激发学生学习兴趣。
课文讲解
课文内容解析
对课文进行逐段讲解，重点讲解生字 、生词和句型。
语言点解析
讲解课文中的语言点，如修辞手法、 表达方式等。
后的语言发展打下基础。
04
CHAPTER
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表 现，是否积极参与讨论 ，是否能主动回答问题
。
作业完成情况
评估学生的作业完成度 ，以及作业的质量和准
确性。
学习进步
通过比较学生的表现， 评估学生在学习上的进 步和需要改进的地方。
部编版一年级语文下册第八单元《语文园地八》优质教案
部编版一年级语文下册第八单元《语文园地八》优质教案一、教学目标知识目标1.掌握《语文园地八》中的重点词语和句子。
2.通过阅读和讨论，理解文章的主题和故事情节。
能力目标1.能够在现有语境下运用所学词语进行句子组合。
2.能够听懂老师的解释并做出相应表达。
3.能够在小组内讨论文章内容并做出合理推测。
情感目标1.培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
2.培养学生合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册《语文园地八》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.其他：故事书籍、图片故事等。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师通过简单的问题引入教学内容，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习内容（20分钟）让学生跟读课文，重点讲解生字和词语的意思，并带领学生感受课文故事的情节。
3. 课堂讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解，鼓励学生各抒己见，展示团队合作。
4. 合作练习（10分钟）设计合作练习，让学生相互搭档完成练习任务，巩固所学内容。
第二课时1. 复习（5分钟）利用课文中的问题回顾上节课内容，培养学生的记忆和反思能力。
2. 教学拓展（20分钟）扩展课文内容，引导学生运用想象和创造力，比如让学生编写完整故事，或者画出课文中的场景等。
3. 课外作业（5分钟）布置相关练习或作业，加深对所学内容的理解和掌握。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对《语文园地八》这一教材内容有了更深入的理解，同时也培养了学生的合作意识和自主学习能力。
在未来的教学中，可以继续引导学生通过小组合作的形式，更好地理解和运用所学内容。
以上是本节课的教案内容，希望能为老师们的教学提供一定的参考价值。
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部编版一年级语文下册第八单元教材解读及教学设计第八单元教材解读一、基本结构本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。
《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。
课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。
本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。
二、主要特点:《棉花姑娘》课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。
告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。
《小壁虎借尾巴》这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
三、单元教学目标1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
四、教学重难点：1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
五、教学建议：本单元的学习重点是借助图画阅读课文。
这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。
教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。
《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字;《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。
两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。
这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。
《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出求、盼望的语气。
读好角色的对话在3 篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。
本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。
教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。
19 棉花姑娘设计说明本课设计重在引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象、去体验。
分角色表演，以读代讲，感悟课文内容，突破重难点。
学前准备1.制作字词卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本课生字，正确美观地书写汉字。
3.大致了解课文的主要内容。
学习重点：识字写字，了解课文内容。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.自学字词，熟读课文。
（学生）教学环节一、树立形象，引入新课1.同学们，在上课前我们猜一个谜语。
农民春天种上它,夏天它就开了花。
秋天结果象个桃,桃子裂了开白花。
2.指导学生识记“棉”“姑娘”三个字。
（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字。
姑娘左窄右宽）二、初读课文，学习生字。
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
2..检查生字词语的学习情况。
（1）出示课文中的词语，指导认读。
（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。
）（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。
3.检查学生课文朗读情况。
采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。
4.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导写字。
1.出示要求会写的生字。
2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。
3.教师边范写边强调书写要点。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班展示。
四、布置作业。
抄写本课的生字、词语。
第二课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
2.理解课文内容，体会棉花姑娘的心情变化，了解常见益虫益鸟的本领。
3.进行情景表演，提高学生多方面的语文能力。
学习重点进行情景剧表演。
教学环节一、复习导入。
1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2.听写生字。
二、细读课文（一）预设学习第一节（1）出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？(2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。
出示ppt.（3）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。
（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。
（二）学习第5、6节1.棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。
2.七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？3.教学生字“然、奇、颗、瓢”4.你还能向同学介绍一下瓢虫吗？（展示有关资料。
）5.介绍瓢虫家族。
6.七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你演一下这个神态。
7.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第6节吗？（学生读第6小节。
）8.教学生字：“碧、吐、啦”9.棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？（三）学习2……4节过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？1.自主、探究、合作学习2……4小结。
2.比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。
3.汇报学习收获（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）4.师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
（读有关句子）（四）分角色表演课文四、积累拓展同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师让同学们回家去搜集了资料，谁来交流一下？20.咕咚设计说明:《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。
讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。
这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
所以教学本课，应按照“读文——识字——学文——述说故事”的思路进行，达到最佳的教学效果。
学前准备:制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）课时安排:2课时教学过程:第一课时学习目标:1.会认12个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
学习重点:会认12个生字，会写7个生字。
了解课文内容。
学前准备:1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.自学字词，熟读课文。
（学生）教学环节:一、图画导入。
1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。
师板书课题并教读：咕咚3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读课文，完成初读要求。
2.同桌互读课文。
3.分自然段读课文。
4.采用多种形式认读生字。
5.全班汇报生字学习情况。
（1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。
（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记。
三、再读课文，理清脉络。
1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
四、指导写字。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
第二课时学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
2.理解课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。
学习重点:有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。
学前准备:制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）教学环节:一、复习导入。
1.开火车认读生字。
2.分自然段读课文。
3.读词：咕咚木瓜逃命野牛大象拦住拔腿就跑可怕极了二、整体读文，指导朗读(一)预设课文第一、二自然段。
1.(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。
(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。
)2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。
学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。
3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。
4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(对小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。
)5.指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”(注意停顿、重音、语气。
)(二)预设课文第三、四自然段。
1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。
(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。
)2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。