搞好专业特色改革推进五年制高职教育

2012.07
学教育
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搞好专业特色改革推进五年制高职教育
吕敏
（张家港市职业教育中心校，江苏张家港215600）
[摘
要]
五年制高职教育是一种特殊的教育形式，随便着社会分工越来越细化，市场对劳动素质要求
越来越高，高校如何在激烈的竞争中获取更大的空间，是高校面临并且要解决的问题，所以专业特色是高职教育质量的根本体现，也是教育的生命线，高职学校必须深化教育教学改革，规范管理，走产学研发展的道路，培养高技能人才，为学生就业作保障。

[关键词]
高职教育；专业改革；五年制
专业特色是五年制高职教育质量的根本体现，是五年制高职教育的生命线。

高职院校必须深化教育教学改革，规范管理，以服务于学生的培养和社会特殊需要为宗旨，以市场需求和就业为导向，走产学结合改革发展之路，培养具有差异性的高技能人才。

一、走创新之路，专业适应社会需求
加快五年制高职教育的改革，首先，在学校层面上要树立新的办学理念。

一方面，要坚定面向区域经济建设主战场的社会定位，把学生培养成为在技术应用、智能操作和高技能型工作岗位上的高级“蓝领”。

另一方面，要将以人为本的理念具体化为“服务学生和社会需要、市场需求驱动、以就业为导向、实行产学结合”。

在专业设置、教学基本建设的优化配置等方面，充分利用社会物质资源和智力资源，依托行业企业，实施“双证制”“多证书”教育，共同培养“适销对路”的人才。

其次，在教育者层面上要转变教育思想，更新教育观念。

一方面，我们要学习、借鉴发达国家先进的职业教育思想和教育观念，坚持服务学生和服务社会的宗旨，以学生为本位，用终身教育的理念构建教育模式。

另一方面，要准确把握和审视进入大众化高等教育阶段的新形势，树立与时俱进的教学观、质量观、人才观。

第三，要积极探索体制创新、制度创新和机制创新。

目前，五年制高职教育的发展在很多方面还受到办学体制、管理制度和运行机制的制约。

专业设置是社会要求与学校教学工作紧密结合的纽带。

我们要以社会需求为导向，针对社会、行业经济和科技发展的需要，紧密围绕培养技术应用性人才的培养目标，按照技术领域或职业岗位（群）的实际需要，做好专业设置工作，加强专业管理和建设工作。

处理好社会需求变化与学校教学工作相对稳定的关系，要努力做到以下几点，一
是以社会需求设置专业，做到社会需要
什么专业人才，高职就培养什么专业的人才，把培养目标紧贴社会经济发展，使学校培养的人才受市场欢迎。

二是以行业、企业为依靠办好专业，依靠行业和企业，为学校提供较为配套的实训、实习基地，加强对学生动手能力的培养。

二、增强校企合作
职业教育是面向就业的教育，就业工作的好坏和就业率的高低是衡量职业学校专业设置，专业特色与经济发展是否紧密的标尺，也是衡量教学质量，效益的标尺.五年制高职学生在校时间较长，而大部份专业理论专业实习内容很多，通过校企合作，学校可以根据企业用人需要，开展培训课程，推进学校与企业的用人一体化，同时，企业可以参与到职业教育中来，在生产现场教学，不仅培养学生的实践技能，而且使他们对企业的生产经营流程和组织管理制度有较完整的认识，可以明显缩短学生从毕业到就业的适应期，再者，在校企合作的基础上，学校可以聘请企事业技术工程技术人员担任兼职教师，在某种程度在可以加强”双师型”教师的培养，把最新的技术和工艺知识带进课堂，从而使学校教学与企业生产经营发展同步，提高学生就业的适应性，依靠企业的力量来提高教育质量，培养适合企业需要的高素质劳动者。

三、提升学生职业素质
职业教育是一种特殊的素质教育形式，在培养学生就业必须具备的职业知识，技能，和能力的同时，要着眼于学生未来职业生涯的发展，从根本上提高其不断适应社会发展变化的素质，在推进专业建设现代化过程中，应该以课程改革为核心，深化教学改革，在保证基本要求的基础上，通过开设选修课程，综合课程，以及采用模块式课程结构，形成课程的多元结构，提供学生按需选择的空间，既保障学生掌握直接就业的本领，又具备一定发展性能力，可
以实行大学里的学分制，给予学生多样
化学习的需求，也给受教育者更多的学习机会，从而形成更加开放的社会的职业体系，来满足当今社会分工日异明确的需求。

我认为在职业教育中，理论知识是滞后于实践知识的。

我们现在的教育安排都是先理论后实践，用理论来指导实践，但对没有实践过的学生来说，较为空洞，较难理解，这样很容易产生疲劳，职业教育不同于学历教育，它主要是为了将来为职业服务的，首先应该服从于职业的需求，而一般的职业岗位并不需要很高的理论水平，理论只要能符合岗位的需要即可，而对动手等其他能力要求较高。

所以我们应该侧重于实践教育，在实践的过程中，让学生们了解相应的理论知识，以加深对实践的认识。

在掌握了初级的实践和理论能力后，然后学习更高层次的实践能力，在这个过程中自然的产生了更高的理论水平的认知的要求，在这时候再加以组织学习，这就构成了一个良性的学习过程，做到了我想学，我要学，这样才能从根本上提高我们五年制高职教育的办学质量，为我们的社会主义经济建设输送源头活水。

参考文献：
[1]朱新生《江苏省职业教育需求变化与调整改革》
[2]杜长征《如何办好五年制高职教育》[3]张文美《五年制高职办学过程中的“质量”和“特色”》
[4]李迈强《深化教育教学改革，提高人才培养质量》
作者简介：吕敏，江苏省张家港市职业教育中心校，研究方向：职业教育。

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